小学数学主题研究性学习

小学数学学习中的研究性学习近年来，研究性学习在小学数学教育中越来越受到重视。

研究性学习是指学生通过自主探究和合作学习的方式，主动参与问题的提出、解决和总结，培养学生的创新思维和问题解决能力。

在小学数学学习中引入研究性学习，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的逻辑思维和数学思维能力。

首先，研究性学习能够激发学生的学习兴趣。

传统的课堂教学往往是教师讲解、学生记忆和应用的过程，学生缺乏主动性和参与感。

而研究性学习则强调学生的主动参与和探究。

学生在研究性学习的过程中，可以提出自己感兴趣的问题，通过实际操作和观察，积极探索解决问题的方法。

这种学习方式能够激发学生的求知欲和好奇心，使他们更加主动地参与学习。

其次，研究性学习能够培养学生的逻辑思维能力。

数学是一门逻辑严密的学科，培养学生的逻辑思维能力对于他们的数学学习至关重要。

研究性学习要求学生通过观察、实验、归纳和推理等一系列活动，逐步建立起自己的数学知识体系。

在这个过程中，学生需要运用逻辑思维进行问题分析和解决方案的设计。

通过不断的实践和思考，学生的逻辑思维能力会得到有效的提升。

此外，研究性学习还能够培养学生的数学思维能力。

数学思维是指运用数学方法和思维方式进行问题分析、解决和推理的能力。

研究性学习要求学生在实际问题中运用数学知识和方法进行探究和解决，这对于培养学生的数学思维能力非常有益。

通过研究性学习，学生能够将抽象的数学知识与实际问题相结合，提高他们的数学思维水平。

当然，研究性学习也存在一些挑战和困难。

首先，研究性学习需要教师具备一定的教学能力和专业知识。

教师需要引导学生提出问题、设计实验和总结结论，这对于教师的教学能力和专业知识有一定的要求。

其次，研究性学习需要一定的时间和资源支持。

学生需要有足够的时间和空间进行探究和实践，教师需要提供必要的教学资源和支持。

最后，研究性学习需要学生具备一定的自主学习和合作学习能力。

学生需要自主提出问题、独立思考和合作解决问题，这对于学生的学习能力和素质有一定的要求。

浅谈小学数学中的研究性学习数学是一门需要动脑筋的学科，它涉及到逻辑思维、问题解决等方面。

在小学阶段，数学的学习虽然以基础知识为主，但也可以通过一些方式来培养学生的研究性学习能力。

研究性学习是指学生在教师的引导下，通过自主探究、实践动手等方式，主动解决问题或者发现问题，从而培养学生的创新思维和综合能力。

而在小学数学中，研究性学习可以通过以下几个方面来展开。

小学数学中的研究性学习可以通过情境营造来培养学生的兴趣。

数学是一个抽象的学科，对于很多学生来说，很容易产生畏难心理。

教师可以借助一些生活情境或者游戏情境来引导学生进行数学学习。

在教学中引入一些与学生生活密切相关的问题，或者通过活动形式让学生感受到数学的趣味性，从而激发他们对数学的兴趣。

通过这种方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中进行研究性学习。

小学数学中的研究性学习可以通过任务驱动来培养学生的合作意识。

数学是一个需要团队协作的学科，而任务驱动的学习可以让学生在解决问题的过程中形成合作的意识。

在教学中，教师可以设计一些小组任务或者项目任务，让学生结合所学知识，通过合作来解决问题。

在学习数据统计时，教师可以组织学生进行实地调查，并根据调查结果设计数据图表，然后让学生进行展示和交流，从而培养他们的研究性学习意识。

小学数学中的研究性学习是一个可以激发学生学习兴趣、培养学生探究精神、合作意识和创新能力的学习方式。

在教学中，教师可以通过情境营造、问题导向、任务驱动和创新设计等方式来引导学生进行研究性学习，从而提高他们的综合能力和创造性思维。

希望未来在数学教学中，可以更多地引入研究性学习的元素，让学生在主动探究中感受到数学的魅力，从而更好地掌握数学知识，提高数学学习的效果。

浅谈小学数学中的研究性学习
数学是一门需要探索和研究的学科，培养小学生的研究性学习能力对于他们未来的学
习和发展是非常重要的。

在小学数学教育中引入研究性学习，可以更好地激发学生的学习
兴趣和创造力，培养他们的问题解决能力和思维能力。

研究性学习可以激发小学生的学习兴趣。

传统的数学教学往往侧重于知识的灌输和机
械的计算，容易导致学生对数学的厌倦和不感兴趣。

而研究性学习则将学生置于主动探索
和发现的角色中，让他们在实际问题中运用数学知识，培养他们的探索欲望和兴趣。

通过
自主选择问题并进行独立研究，学生可以更加深入地理解数学概念和方法，提高数学学习
的主动性和主体性。

研究性学习可以培养小学生的问题解决能力。

数学是一门注重发现和解决问题的学科，研究性学习的核心就是让学生通过解决问题来学习。

通过研究性学习，学生可以学会提出
问题、分析问题、解决问题的方法和步骤，培养他们的逻辑思维和批判性思维。

在研究性
学习的过程中，学生还需要进行数据收集和整理、问题解决方案的设计和实施等一系列操作，这些过程可以培养学生的观察、实验和分析能力，培养他们的动手实践能力和创新能力。

研究性学习可以培养小学生的合作意识和团队精神。

数学的研究性学习通常需要学生
之间的合作和协作。

在解决问题的过程中，学生可以相互交流和讨论，共同探索问题的解
决方案，培养他们的合作意识和团队精神。

在团队合作中，学生还可以互相借鉴和补充，
共同解决问题，促进彼此的成长和学习。

小学数学主题研究性学习方案张文杰张文杰研究课题名称：小学数学研究性学习说明：由于研究性学习的特殊性决定了研究性学习的教学设计方案是在研究性学习的实施过程中逐步丰富和完善的，因此模版只是提供了一个供大家思考的框架模型，辅助教师们在真正组织进行研究性学习时做到思路清晰明确。

只有在具体实施过程中间，逐步丰富和完善方案，最终才能形成真正的研究性学习的教学设计方案。

终才能形成真正的研究性学习的教学设计方案。

单位：单位： 设计日期： 2013年9月所属年级：所属年级： 三年级三年级指导教师：全体学生全体学生一、研究性学习开展的背景背景说明（怎么会想到本课题的）：在传统的教师讲学生听、教师问学生答、教师给学生收的这种单一被动的接受式学习模式中，学生的棱角被磨平，个性被抑制，缺失独立思考的精神和问题意识，变得越来越“本分”，越来越循规蹈矩。

考的精神和问题意识，变得越来越“本分”，越来越循规蹈矩。

课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）：通过本次实践活动，帮助学生开展有效的接受性学习的同时，将学生至于一种主动探究并注重解决实际问题的学习状态；改变学生知识单纯的从书本学习知识的传统，让学生通过自己的亲身体验来了解知识的形成与发展过程，丰富他们的学习经历；真正把教育的重心防在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力上。

的创新精神、实践能力和终身学习的能力上。

二、研究性学习的教学目的按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。

按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。

知识与技能：知识与技能：1. 1. 帮助学生获得亲自参与研究探索的体验。

帮助学生获得亲自参与研究探索的体验。

帮助学生获得亲自参与研究探索的体验。

2. 2. 培养学生收集、分析、利用信息的能力；培养学生发现问题和解决培养学生收集、分析、利用信息的能力；培养学生发现问题和解决问题的能力，为学生后续发展性学习打基础。

问题的能力，为学生后续发展性学习打基础。

浅谈小学数学中的研究性学习小学数学中的研究性学习是指通过引导学生主动探索和发现数学教学知识，培养学生的数学思维能力和创新精神。

它强调学生在学习过程中积极思考，主动解决问题，从而提高他们的学习效果。

小学数学一直以来都是学生们较为头疼的学科之一，很多学生对数学有着恐惧心理。

这主要是因为传统的数学教学方法以死记硬背为主，缺乏趣味性和实践性，导致学生对数学知识的记忆无法持久，并且无法将所学的知识应用到实际生活中。

而研究性学习则通过让学生自主发现、探索和推理，培养学生的数学思维和创新能力，让学生在实际中去应用所学的知识。

在小学数学中进行研究性学习可以激发学生的学习兴趣。

通过让学生亲身参与问题的提出、解决和总结，让学生发现数学的乐趣与发展潜力。

可以设计一些有趣的数学问题，让学生通过实地观察和自主思考解决问题，激发他们的好奇心和探索欲望。

研究性学习能够培养学生的探究精神和创新能力。

通过让学生主动提出问题，进行实验和观察，培养学生的科学思维和探索能力。

可以通过让学生自主设计实验，观察和记录结果，引导学生进行推理和总结。

这样的学习方式可以提高学生的思维能力和创新意识，培养学生的科学素养。

研究性学习有助于培养学生的合作意识和团队合作能力。

在小组合作的过程中，学生需要彼此交流、协作和共享，互相帮助解决问题，从而培养学生的合作意识和团队合作能力。

可以组织学生进行小组讨论和合作完成一些探究性的数学任务，锻炼他们的合作意识和团队协作能力。

研究性学习能够提高学生的实际运用能力。

通过将数学知识与生活实际相结合，让学生学以致用，从而提高学生的实际运用能力。

可以引导学生通过数学思维和方法解决一些实际问题，培养他们解决实际问题的能力。

小学数学中的研究性学习是现代数学教学的重要组成部分，它通过引导学生主动探索和发现数学知识，培养学生的数学思维能力和创新精神。

通过研究性学习，学生可以在实践中学习，培养他们的探究精神和创新能力，并提高他们的实际运用能力。

浅谈小学数学中的研究性学习小学数学中的研究性学习是指学生在学习数学的过程中，通过自主探究、发现问题、解决问题的方式，培养数学思维和创新能力。

研究性学习是一种更加主动、探索性质的学习方式，相对于传统的教师讲授式教学，更加符合小学生的认知特点和学习需求。

研究性学习能够激发学生的兴趣和主动性。

传统的教师讲授式教学往往是单一的知识传授，学生缺乏积极主动的参与和思考，容易产生学习厌倦和枯燥的感觉。

而研究性学习则能够以问题为导向，让学生在解决问题中产生兴趣，激发学习的主动性。

学生能够根据问题的需求，在教师的引导下进行自主探究，积极参与到数学学习中来。

研究性学习能够培养学生的数学思维和创新能力。

研究性学习强调培养学生的探究精神和创新意识，让学生学会用数学思维和方法去思考和解决实际问题。

通过自主发现和解决问题的过程，学生能够培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力，提高数学推理和推导的能力。

研究性学习能够培养学生的创新意识和创造力，鼓励学生提出新的观点和解决问题的方法，促进学生的创造性思维和创新思维的发展。

研究性学习能够促进学生的合作与交流能力。

研究性学习注重学生之间的交流和合作，培养学生的合作意识和团队精神。

在研究性学习的过程中，学生可以进行小组合作，互相讨论和交流，共同解决问题。

通过合作和交流，学生能够吸收他人的观点和经验，拓宽自己的思路和视野，加深对数学知识的理解和应用。

学生还能够培养团队合作的能力，学会与他人分享和合作，促进社交和情感的发展。

小学数学中的研究性学习对于培养学生的数学思维、创新能力和合作交流能力起着重要的作用。

通过研究性学习，学生能够主动参与到数学学习中来，提高学习的效果和兴趣。

教育者应该注重培养学生的研究性学习能力，在教学中注重培养学生的探究能力和创新意识。

教育者还要提供适当的指导和支持，在学生探究的过程中给予必要的帮助，确保学生能够取得良好的学习效果。

浅谈小学数学中的研究性学习小学阶段的数学学习是培养学生对数学知识的基础理解和应用能力的关键时期。

传统的数学教学模式往往局限于教师的讲解和学生的应试，缺乏真正的研究性学习。

研究性学习是一种以问题为导向、学生主导和教师指导的学习方式，能够培养学生的探索精神、创新思维和合作能力。

以下就小学数学中的研究性学习进行浅谈。

研究性学习能够激发学生的兴趣与主动性。

在传统的数学教学中，学生只是被动接受知识，难以保持持久的学习动力。

而研究性学习通过提出问题、引发好奇心，让学生主动参与到问题的探索和解决中，激发他们学习数学的兴趣和主动性。

学生通过自己的思考和实践来发现数学规律、探索数学概念，从而提高学习的积极性。

研究性学习培养学生的探索精神和创新思维。

数学是一门需要探索和发现的科学，研究性学习能够培养学生的探索精神。

在研究性学习中，学生需要通过观察、实验和总结来发现规律和解决问题，培养他们的观察力、实验能力和逻辑思维。

通过自己的努力和创新，学生能够找到多种方法和途径来解决问题，并提出自己的思考和见解。

这种自主思考和创新的能力不仅能够应对学习中的各种难题，也培养了学生未来解决实际问题的能力。

研究性学习能够促进学生的合作与交流。

数学是一门具有合作性的科学，而研究性学习强调学生之间的合作与交流。

学生在进行研究性学习时，需要与同学们一起合作探索问题，相互讨论和交流思路，共同解决问题。

在这个过程中，学生不仅学会了团队合作和协作的重要性，也养成了分享和交流的习惯。

通过与同学们的交流，学生能够从中获得不同的思路和见解，促进思维的碰撞和发展。

研究性学习能够将数学知识应用于实际生活。

小学数学是为学生日后的学习打下基础，但传统的数学教学往往过于抽象和理论化，学生难以将数学知识应用到实际生活中。

而研究性学习能够通过实际问题的引导和解决，让学生将所学的数学知识应用到实际生活中，培养他们将抽象的数学知识运用到实际情景的能力。

通过实践中的体验，学生能够感受到数学的实际应用，提高学习数学的动力和兴趣。

小学数学研究性学习设计方案策划引言：研究性学习是指学生在教师的指导下，以问题为导向，自主探究、合作探究、实践探究的一种学习方式。

它不仅能提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的实践能力和解决问题的能力，而且能促进学生的创造性思维和探索精神的培养。

本文将设计一套小学数学研究性学习方案，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

一、设计目标：1.激发学生对数学的学习兴趣，增强学生数学学习的主动性。

2.培养学生的实践能力和解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3.培养学生的合作精神和团队协作能力。

4.培养学生的创造性思维和探索精神。

二、设计内容：1.主题选择：选择与学生生活或实际问题相关的主题，如“小贩理发问题”、“购物算账问题”等。

2.学生自主发现问题：通过观察和思考，学生自主提出数学问题，并通过小组讨论和整理形成明确的问题。

3.设计研究步骤：根据问题的复杂程度和学生的年级水平，安排合理的研究步骤，如资料收集、问题分析、假设提出、实验设计、数据分析、结论推理等。

4.资料收集与整理：学生通过实地考察、访问专家和收集相关资料等方式获取所需信息，并进行整理和梳理，为后续研究提供基础。

5.小组合作研究：学生分成小组，每个小组分工合作，共同解决问题，通过合作讨论和交流，培养学生的合作精神和团队协作能力。

6.实验设计与数据分析：学生根据问题的实际需求，设计相应的实验，收集数据并进行分析，提取规律和结论。

7.结果讨论与分享：学生根据研究结果，展开讨论，分享归纳出的规律和解决方法，并与其他小组进行交流和比较。

8.结论推理与反思：学生根据研究所得的结果，推理出解决问题的方法和结论，并进行反思和总结。

三、设计实例：小贩理发问题1.学生自主发现问题：通过观察小贩的理发计算和收费方式，学生提出了“小贩理发问题”：小贩理发时，如何根据不同长度的头发准确计算理发费用，并找零给顾客？2.研究步骤：(1)资料收集与整理：学生实地考察并访问小贩，了解小贩理发的具体计算和收费方式。

数学研究性学习课题数学研究性学习课题1、银行存款利息和利税的调查2、气象学中的数学应用问题3、如何开发解题智慧4、多面体欧拉定理的发现5、购房贷款决策问题6、有关房子粉刷的预算7、日常生活中的悖论问题8、关于数学知识在物理上的应用探索9、投资人寿保险和投资银行的分析比较10、黄金数的广泛应用11、编程中的优化算法问题12、余弦定理在日常生活中的应用13、证券投资中的数学14、环境规划与数学15、如何计算一份试卷的难度与区分度16、数学的发展历史17、以“养老金”问题谈起18、中国体育彩票中的数学问题19、“开放型题”及其思维对策20、解答应用题的思维方法21、高中数学的学习活动——解题分析 A）从尝试到严谨、B）从一个到一类22、高中数学的学习活动——解题后的反思——开发解题智慧23、中国电脑福利彩票中的数学问题24、各镇中学生生活情况25、城镇/农村饮食构成及优化设计26、如何安置军事侦察卫星27、给人与人的关系（友情）评分28、丈量成功大厦29、寻找人的情绪变化规律30、如何存款最合算31、哪家超市最便宜32、数学中的黄金分割33、通讯网络收费调查统计34、数学中的最优化问题35、水库的来水量如何计算36、计算器对运算能力影响37、数学灵感的培养38、如何提高数学课堂效率39、二次函数图象特点应用40、统计月降水量41、如何合理抽税42、市区车辆构成43、出租车车费的合理定价44、衣服的价格、质地、品牌，左右消费者观念多少？45、购房贷款决策问题研究性学习的问题与课题（来自《数学百草园》，作者叶挺彪）《立几部分》问题1平几中证点共线、线共点往往较难，通常出现在竞赛中。

而立几中的这类问题却是非简单，主要的依据仅仅是平面的基本性质：两个平面的公共点共线。

可否将平几问题的这类问题进行升维处理。

即把它转化为立几问世题加以解答。

用运变化的观点对待数学问题，将会发现问题的实质及问题之间的联系，但对于立几中的这方面还显得不够，可以通过整理、收集这方面的材料加以综合研究。

小学数学研究性学习方案小学数学是培养学生基础数学能力的重要阶段，为了提高学生对数学的学习兴趣和能力，开展研究性学习是一个非常有效的方法。

下面是一个小学数学研究性学习方案，供参考。

一、总体目标通过开展研究性学习活动，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力，提高他们的数学学习能力和创新能力。

二、具体目标1.提高学生对数学的兴趣，激发学习的动力；2.培养学生的观察能力和质疑意识，学会发现问题；3.培养学生的思维能力和逻辑推理能力，学会分析问题；4.培养学生的合作意识和团队精神，学会与他人合作解决问题；5.提高学生的数学应用能力，学会将数学知识运用到实际问题中；6.培养学生的创新能力，学会独立思考和提出新的解决方法。

三、具体方案1.组织学生参与各类数学竞赛和挑战活动，培养他们对数学的兴趣和热情；2.鼓励学生提出问题，并激发他们的质疑意识，引导他们观察、思考；3.开展小组探究活动，让学生以小组为单位完成一系列的数学研究任务；4.引导学生提出自己的解决思路，并进行讨论和交流，学会从多个角度思考问题；5.鼓励学生团队合作，培养他们的合作和团队精神，共同解决数学难题；6.鼓励学生发表自己的研究成果，并与其他同学进行分享和讨论；7.提供丰富的数学学习资源和学习材料，供学生自主选择和研究；8.导入数学思维导图和信息技术工具，帮助学生整理和归纳研究结果；9.组织学生参观数学实验室或数学博物馆，开拓他们的数学视野；10.注重学习方法的培养，引导学生掌握解题技巧和数学分析方法。

四、预期成果通过研究性学习方案的实施，预期能够达到以下目标：1.学生的数学兴趣明显提高，积极主动地参与数学学习；2.学生的观察能力和质疑意识显著提升，能够主动发现和提出问题；3.学生的思维能力和逻辑推理能力有所提高，能够分析和解决数学问题；4.学生的合作意识和团队精神得到培养，能够与他人合作完成研究任务；5.学生的数学应用能力有所提升，能够将数学知识应用到实际问题中；6.学生的创新能力得到锻炼，能够独立思考和提出新的解决方法；7.学生的学习方法和解题技巧有所提高，掌握了一定的数学分析方法。

浅谈小学数学中的研究性学习在小学数学教学中，研究性学习是一种重要的教学方法，它培养学生的实际动手能力，激发他们的学习兴趣，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

本文将从研究性学习的概念、实施方法和教学效果等几个方面进行论述。

研究性学习是指在教学过程中，让学生通过自主探究和发现问题，自主解决问题，培养他们的独立思考和问题解决能力。

研究性学习注重学生的主动参与，通过实践探索和实验验证的方式，让学生从中获取知识，加深对数学概念和原理的理解。

相比传统的教师讲授方式，研究性学习更注重学生的主观能动性，培养学生自主学习的能力。

研究性学习的实施方法可以是小组合作学习、问题导向学习、项目学习等。

在小组合作学习中，学生可以分组进行研究和讨论，互相交流和合作解决问题。

通过这种方式，学生不仅能够相互促进，共同进步，还能够培养团队合作的能力。

在问题导向学习中，教师可以提出问题，然后通过引导学生自己查找资料、分析和归纳，最终得出结论。

这种方法可以培养学生的信息获取和处理能力。

在项目学习中，学生可以自己选择一个数学相关的项目进行研究，比如设计一个游戏，通过实际操作中学习和应用数学知识。

这种方法可以培养学生的创新思维和实践能力。

研究性学习对学生的教学效果具有积极影响。

研究性学习培养学生的实践能力和问题解决能力，促使学生在学习过程中积极思考和动手实践，从而深入理解数学知识。

研究性学习激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性，增强他们的自信心。

研究性学习还能够培养学生的合作精神和沟通能力，通过小组合作学习和讨论，学生能够相互交流和合作，培养良好的人际关系和团队精神。

研究性学习还能够培养学生的创新思维和实践能力，通过项目学习和问题导向学习，学生可以自主选择和设计相关的数学项目，培养学生的创造力和实践能力。

浅谈小学数学教学中的研究性学习
研究性学习指以探究问题、解决问题为主要目的的一种学习方式。

在小学数学教学中，研究性学习能够激发学生的学习兴趣和学习热情，促进学生的创新思维和实践能力的提
升。

一、探究数学概念
研究性学习能够引导学生主动地探究数学概念，从而加深对数学概念的理解和记忆。

例如，通过引入各种有趣的问题和探究性实验，让学生自主地发现数学概念，如“相等”、“倍数”、“约数”等。

二、解决数学问题
研究性学习能够培养学生解决实际问题的能力，提高学生的思维水平。

例如，教师可
以引导学生通过实际测量、图形分析、模拟实验等方式解决某些数学问题。

让学生从实践
中积累经验，从而提高解决问题的能力。

三、设计数学实验
研究性学习能够帮助学生形成好奇心和探究精神，培养学生的科学实验思维能力。

例如，在教学中通过设置适当的实验环节，让学生自主设计实验，进行探究性学习，从而提
高学生的实验能力和创新思维。

四、参与竞赛活动
在小学数学教学中，实现研究性学习需要教师的正确引导和指导。

教师应该注重设计
具有实践性和研究性的学习任务，让学生从实践中探究、思考和解决问题，激发学生的创
新能力和自主学习的兴趣。

同时，教师还应该根据学生的学情和兴趣，设计有趣、具有挑
战性的学习环节，提高学生对数学学科的认知和理解。

总之，研究性学习在小学数学教学中具有重要的作用。

通过鼓励学生自主探究、解决
问题、设计实验和参与竞赛活动等方式，能够提高学生的数学水平和综合能力，增强学生
的学习信心和学习兴趣，从而更好地适应未来社会的发展需求。

浅谈小学数学教学中的研究性学习
小学数学教学中的研究性学习是指在教学过程中，引导学生主动探索、实践和发现问题，以提升学生数学思维能力和问题解决能力的一种教学方式。

研究性学习注重学生的参与和主动性，通过自主学习、合作学习和探究学习等形式，培养学生的独立思考、创新意识和团队合作精神，促进其全面发展。

研究性学习在小学数学教学中的重要性不言而喻。

研究性学习能够激发学生的学习兴趣。

相比传统的讲究刻板机械记忆与计算的教学方式，研究性学习能够充分调动学生的学习积极性，培养他们主动学习的习惯。

学生在解决问题的过程中，能够体会到数学知识的实际应用和能力的提升，从而更加热爱数学，有了更强的学习动力。

研究性学习能够培养学生的数学思维能力。

数学思维是指运用数学概念、原理和方法分析、解决问题的能力。

在研究性学习中，学生需要通过观察、调查、试验等方法，运用数学知识去发现问题的规律和解决方法，这样就能够培养学生的逻辑思维、创造思维和问题解决能力，提高他们的数学思维能力。

研究性学习有利于培养学生的合作意识和团队合作能力。

在研究性学习中，学生通常需要分组合作，共同解决问题。

在合作中，学生需要相互沟通、交流和合作，从而培养他们的合作意识和团队合作能力。

通过合作学习，学生能够互相促进，共同探索问题，从而促进他们的学习和成长。

研究性学习有利于培养学生的自主学习能力。

在研究性学习中，学生需要根据自己的兴趣和需求去设计学习任务和研究方向。

他们需要自己制定计划、组织材料、分析问题和解决问题。

通过这样的学习方式，学生能够培养自主学习的意识和能力，提高他们的学习效果和学习质量。

小学数学研究性学习计划一、总体目标小学数学研究性学习是对学生进行数学思维能力和解决问题能力的培养，以及对数学知识的深入理解和掌握的一种学习方式。

本研究性学习计划旨在通过合理的课程设置和教学方法，使学生在数学学习过程中，能够灵活运用所学知识，主动思考和探索，培养独立解决问题的能力。

二、学习内容1. 数的认识：认识0-100之间的数，了解数的读法和书写方法。

2. 加减法：学习1-100的加减法，以及正反运算的基本原理。

掌握加法、减法的计算方法。

3. 乘除法：学习1-20的乘法表，掌握乘法的基本原理和操作方法。

4. 分数：了解分数的概念，学习分数的加减乘除运算。

5. 小数：认识小数的概念，学习小数的加减乘除运算。

三、学习方法1. 实例分析法：通过实际生活中的例子，引导学生理解数学知识，培养学生运用数学解决实际问题的能力。

2. 探究式学习法：鼓励学生自主探索，引导学生提出问题、解决问题，并分享解决方法，激发学生的求知欲和学习兴趣。

3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生相互讨论、交流，共同解决问题，培养学生合作精神和团队意识。

4. 课外拓展法：开展一定数量的拓展课程，对学生进行数学思维能力的培养和训练。

四、学习过程1. 提出问题：通过实际生活中的例子，引导学生提出数学问题，激发学生的求知欲和学习兴趣。

2. 探索解决方案：让学生自主探索，提出解决问题的方案，并展开实际操作。

3. 分享解决方法：鼓励学生分享解决问题的方法，让学生相互学习、交流，共同进步。

4. 总结归纳：通过合作学习、讨论和分享，引导学生总结归纳解决问题的方法和规律。

五、评价方法1. 考试评价：定期进行考试，测试学生的数学知识掌握情况，评价学生对数学知识的理解和运用能力。

平时课堂表现占20%，期中考占30%，期末考占50%。

2. 课外拓展评价：通过学生参加课外拓展活动，对学生进行数学思维能力的培养和训练的成绩评价。

六、实施步骤1. 制定教学大纲：根据小学数学学科标准，制定教学大纲和教学计划，明确学习内容和目标。

浅谈小学数学中的研究性学习在小学数学教学中，研究性学习是一种重要的教学方法。

它通过培养学生的探究精神和解决问题的能力，提高他们的学习兴趣和学习动机，培养他们的创新思维和合作精神，从而实现知识的深化和技能的提高。

小学数学中的研究性学习能够激发学生的学习兴趣。

传统的数学教学往往以教师为中心，注重知识的传授和学生对应试考试的应试能力的培养。

这种教学方式容易使学生对数学产生排斥和抵触情绪。

而通过研究性学习，学生可以参与课程设计、问题制定、数据收集与整理、结果分析与验证等过程，从而提高他们的学习主动性和参与度，激发他们对数学的兴趣。

小学数学中的研究性学习能够培养学生的探究精神和解决问题的能力。

数学是一门需要学生发现、探究和解决问题的学科。

通过研究性学习，学生需要运用已学的数学知识和技能，独立思考，提出问题，分析问题，收集和整理信息，进行推理和证明，最后得到问题的解决方案。

在这个过程中，学生能够培养自己的观察力、思维力和判断力，从而提高他们在数学问题上的思考和解决问题的能力。

小学数学中的研究性学习能够培养学生的创新思维和合作精神。

研究性学习注重学生的自主探究和合作交流。

学生在组内合作、团体讨论的过程中，能够交流自己的观点，学习他人的思考方式，发现问题的本质和规律，产生新的解题思路和方法。

在这个过程中，学生能够培养自己的创新思维和合作精神，同时也能够培养学生的交流能力和团队合作能力。

小学数学中的研究性学习能够深化学生对数学知识的理解和掌握。

研究性学习注重培养学生的实际应用能力和数学思维能力。

学生在实际问题中运用数学知识进行分析与解决问题的过程中，能够理解数学的本质和应用价值，掌握数学的基本概念和原理，提高他们对数学知识的理解和掌握。

浅谈小学数学中的研究性学习
小学数学中的研究性学习是指在数学教学中，鼓励学生通过探究、发现问题、解决问
题的过程，培养其数学思维和创新能力的一种教学模式。

研究性学习注重培养学生的主动
学习能力，让学生从被动接受知识的角色转变为积极主动地探索问题、思考问题和解决问
题的能力，从而提高学习效果和学习动力。

研究性学习对小学数学的教学有着重要的意义。

研究性学习能够激发学生学习数学的
兴趣和好奇心，增强学生对数学的主观能动性。

通过自主学习和发现，学生能够更好地理
解数学概念和原理，培养对数学的热爱和兴趣。

研究性学习有利于培养学生的创新能力。

在研究性学习中，学生需要通过观察和实践，尝试不同的解决方法和思路，培养其寻找问题解决方案的能力。

研究性学习可以激发学生
的创造力，并培养学生解决实际问题的能力，以适应未来社会的发展需求。

研究性学习能够提高学生数学学习的效果。

通过实际操作和探究，学生能够更加深入
地理解数学知识，提高数学学习的效果。

研究性学习注重培养学生对知识的探索和应用能力，能够帮助学生将所学的数学知识应用到实际生活中，增加学习的意义和深度。

浅谈小学数学中的研究性学习
小学数学中的研究性学习是指通过自主探索和问题解决的方式，培养学生的数学思维
能力和创新精神的学习模式。

在传统的数学教学中，教师往往是知识的传授者，学生则是
被动接受者。

而研究性学习则打破了这种传统的教学模式，鼓励学生主动思考、独立探索，培养学生的问题意识、解决问题的能力和创新思维，激发学生学习数学的兴趣和潜能。

研究性学习可以在课堂中进行，也可以在课外进行。

在课堂中，可以通过举一反三、
分类讨论、解决困境等方式引导学生进行研究性学习。

在学习小数的运算时，可以让学生
自己设计一些小数运算题，并找出其中的规律，从而提高他们对小数运算的理解。

在课外，可以利用数学游戏、数学竞赛等方式，让学生在愉快的氛围中进行数学研究。

研究性学习的特点是：一是学生充当主体，教师充当指导者。

学生主动思考、提出问题，教师负责指导和引导学生进行探索；二是学生参与度高，学习更有针对性。

学生在自
主探索和问题解决的过程中，会提高他们的学习动机和学习主动性，培养他们解决问题的
能力；三是学生学会合作与交流，培养团队精神。

学生在研究性学习中经常要和他人合作，互相讨论和交流，培养他们的合作意识和团队精神；四是学生学会总结与反思，提高学习
效果。

学生在研究性学习中经常要总结经验、归纳规律、反思错误，从而提高学习效果。