部编版五年级语文上册-语文园地六

统编版教材小学语文五年级上册第六单元《语文园地六》教学设计一、研判教材二、第一课时四单设计《》预学指导单同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成下列填空。

为了表情达意的需要，作者往往通过场景、细节等的描写来表达感情。

如《父爱之舟》通过描写父亲带“我”去逛庙会的__________，流露出父子间的温情；《慈母情深》通过掏皱皱的毛票这个________描写，点明母亲工作的辛苦以及“我”的羞愧和自责；《“精彩极了”和“糟糕透了”》则通过“我”热切盼望父亲回来的_________描写，表达出了“我”当时紧张的心情。

《》预学检测单你们有什么收获呢？通过预习，我收获到了：为了表情达意的需要，作者往往通过场景、细节等的描写来表达感情。

如《父爱之舟》通过描写父亲带“我”去逛庙会的__________，流露出父子间的温情；《慈母情深》通过掏皱皱的毛票这个________描写，点明母亲工作的辛苦以及“我”的羞愧和自责；《“精彩极了”和“糟糕透了”》则通过“我”热切盼望父亲回来的_________描写，表达出了“我”当时紧张的心情。

《》课堂共学单任务一你们有什么收获呢？请大家完成下列填空。

为了表情达意的需要，作者往往通过场景、细节等的描写来表达感情。

如《父爱之舟》通过描写父亲带“我”去逛庙会的__________，流露出父子间的温情；《慈母情深》通过掏皱皱的毛票这个________描写，点明母亲工作的辛苦以及“我”的羞愧和自责；《“精彩极了”和“糟糕透了”》则通过“我”热切盼望父亲回来的_________描写，表达出了“我”当时紧张的心情。

任务二1.联系课文内容，体会几篇课文结尾的特点。

①大声朗读这几段文字。

②说说结尾有什么特点。

③请你也写一段结尾吧。

2.小组交流。

3.汇报总结《》课后巩固训练单一、积累运用。

1.下列形近字读音不同的一项是（）。

A.嫁——稼B.嘲——潮C.僻——避D.祥——详2.下列词语中没有错别字的一组是（）。

部编人教版五年级语文上册《《语文园地六》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地六》是人教版部编五年级上册的一篇综合性语文课文。

本节课主要通过不同的语文材料，让学生在学习中提高自己的语文素养。

课文内容丰富，包括古诗、现代文、文言文、语文常识等，旨在培养学生全面的语文能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对各类语文材料有一定的接触和理解能力。

但学生在学习过程中，对于不同类型的课文可能还存在理解上的困难，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文中的生词和短语，能够正确朗读课文，对不同类型的课文有一定的理解能力。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对语文的兴趣，提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和团队合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握课文中的生词和短语，能够正确朗读课文。

2.教学难点：对于文言文和一些现代文中的深层次含义的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际的语言环境中学习语文，提高学生的语言运用能力。

2.合作学习法：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队合作意识和创新精神。

3.启发式教学法：通过提问、引导等方式，激发学生的思考，培养学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.教师准备：备好课文内容，准备相关的教学材料和教具。

2.学生准备：预习课文，了解课文的大致内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个与课文相关的故事或问题，引导学生进入学习状态。

如讲解与课文相关的成语故事，让学生对课文产生兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示课文，让学生自读课文，然后对课文进行讲解，解释生词和短语的意思，解读课文内容。

3.操练（15分钟）教师设计一些练习题，让学生进行练习，巩固课文内容。

如填空题、选择题等。

4.巩固（10分钟）教师通过一些活动，让学生加深对课文内容的理解。

部编版语文五年级上册第六单元语文园地【交流点拨】本单元的三篇课文都描写了父母子女之间的感情。

作者运用多种描写手法，把这些感情刻画得感人至深。

有的通过场景描写来表现父子之间的温情，有的通过描写人物的动作、语言等小细节来表现母爱的伟大。

阅读时，要想更好地体会作者表达的思想感情，可以通过品味印象深刻的场景、细节或者关注抒情的语句，联系上下文等多种方法来体会。

【交流范例】同学甲：场景描写，就是针对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。

例如《慈母情深》中：“空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。

不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。

”通过对当时工作场景的描写，表现了母亲的辛劳，挣钱的不易。

同学乙：《父爱之舟》中，作者是这样写父亲在大雨大雪天背他上学的场景的——“读初小的时候，遇上大雨大雪天……腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。

”这一场景描写直接表现出了父亲对作者的疼爱和作者对父亲的感激之情。

同学丙：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

例如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中“……还用彩色笔在它的周围描上一圈花边”这个细节，表现了“我”急切想得到父亲称赞的心理。

1.不同的场景，不同的人，生气时的表现是不一样的，请你仿照例句，选择一个人物用动作描写表现他生气的样子。

爷爷姐姐老师妈妈爸爸同学例句：他真的生气了，双手紧紧握住，微微颤抖着，胸脯剧烈地起伏着，仿佛一个就要爆炸的大气球。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿词句段运用☯联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。

就这样，我有了第一本长篇小说……于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

部编版五年级上册语文《《语文园地六》教案及反思（教案）一. 教材分析《语文园地六》是部编版五年级上册的语文教材，本节课主要围绕着“生活中的科学”这一主题展开。

通过六个部分的内容，让学生了解生活中的一些科学现象，提高他们的观察能力和思考能力。

教材内容丰富，既有科学知识的介绍，又有阅读理解、写景状物、表达交流等各个方面。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对生活中的科学现象有一定的了解。

他们在学习过程中，需要通过阅读、思考、交流等方式，进一步提高自己的语文素养，丰富自己的知识储备。

三. 教学目标1.了解教材中所介绍的科学现象，提高观察能力和思考能力。

2.提高阅读理解能力，能够通过阅读理解文章的主要内容和科学原理。

3.提高写景状物的能力，能够通过观察和思考，用语言描绘出生活中的科学现象。

4.提高表达交流能力，能够在小组讨论中表达自己的观点，倾听他人的意见。

四. 教学重难点1.重点：了解教材中所介绍的科学现象，提高观察能力和思考能力。

2.难点：理解文章中的科学原理，能够用语言描绘出生活中的科学现象。

五. 教学方法1.讲授法：讲解教材中的科学现象和原理。

2.阅读理解法：通过阅读理解文章的主要内容和科学原理。

3.写景状物法：观察生活中的科学现象，用语言描绘出来。

4.小组讨论法：分组讨论，表达自己的观点，倾听他人的意见。

六. 教学准备1.教材：《语文园地六》2.多媒体设备：用于展示教材内容和科学实验。

3.实验器材：用于展示教材中的科学实验。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的科学实验，引发学生的兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）讲解教材中所介绍的科学现象和原理，让学生了解并理解。

3.操练（10分钟）让学生阅读教材中的文章，理解主要内容和科学原理。

4.巩固（5分钟）通过小组讨论，让学生表达自己的观点，倾听他人的意见，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）让学生观察生活中的科学现象，用语言描绘出来，提高写景状物的能力。

部编人教版语文五年级上册《《语文园地六》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《语文园地六》的内容主要包括三个部分：口语交际、习作和语文素养。

本节课以“语文素养”为主线，通过阅读理解、词汇积累和语言运用等方面，培养学生的语文素养。

1.口语交际：本部分以“讲述一个印象深刻的人或事”为主题，引导学生运用恰当的语言表达自己的观点和情感，培养学生的口语表达能力。

2.习作：本部分以“我的拿手好戏”为主题，引导学生通过具体的例子展示自己的特长和才华，培养学生的写作能力和创造力。

3.语文素养：本部分包含了两篇文章，一篇是《麻雀》，一篇是《月光曲》。

这两篇文章分别描绘了不同的场景和情感，旨在引导学生通过阅读理解文章内容，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，能够运用简单的汉语进行表达和交流。

但是，部分学生在口语表达和写作方面还存在一定的困难，需要通过课堂学习和实践来进一步提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握文章的基本内容，提高阅读理解能力。

2.过程与方法目标：通过阅读理解、词汇积累和语言运用等环节，培养学生的语文素养。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体会到文章中所表达的情感，培养对文学作品的欣赏能力。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握文章的基本内容，提高阅读理解能力。

2.难点：学生能够运用恰当的语言表达自己的观点和情感，提高口语表达能力和写作能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、课文朗读音频等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握文章内容。

六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考自己最喜欢的人或事，激发学生的学习兴趣。

2.口语交际：学生分组进行口语交际练习，鼓励学生大胆表达自己的观点和情感。

语文园地六一、交流平台阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情，作者是通过什么方法表达的呢？红红：通过场景描写，如《父爱之舟》中描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。

兰兰：通过动作描写，如《慈母情深》中写道：____________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________明明：通过语言描写，如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中写道：____ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、词句段运用1．下面课文结尾的特点属于哪种？选一选。

A．画龙点睛，点明主题B．首尾呼应，照应全篇C．总结全文，概括文意D．展望未来，寄深写远(1)就这样，我有了第一本长篇小说……( )(2)于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

( )(3)……醒来，枕边一片湿。

( )(4)我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

( )(5)一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

统编版 | 五年级上册《语文园地六》知识点+图文解读知识点一、交流平台作者的感情有时会融入到他描写的场景中。

阅读时，品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。

1.什么是场景描写？场景描写指的就是场面描写。

场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。

它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。

常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。

场面描写要表现出一种特定的气氛，只凭单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。

2.阅读时，还可以通过哪些方法更好地体会作者的思想感情？(1)依据文章的主要内容，体会作者的思想感情：作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。

(2)依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情：文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。

因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。

(3)依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情：对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写作时特定的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。

(4)在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情：有效的朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟，是小学阶段重要的学习方法。

二、词句段运用1.读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。

空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。

不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。