智慧教育之一

智慧教育之一：认识人的智慧王玉恒为什么我们需要认识自己的智慧呢？人类之所以具有比其它动物更发达的综合能力，是因为人类具有其它动物所没有的智慧。

自从人类脱离了动物属性之后，人类的智慧进化一刻也没有停止，人类用自己的智慧创造了整个世界，创造了无比丰厚的物质财富和精神财富。

认识智慧的目的，是通过系统的智慧教育，更好地开发自己的智慧，优化自己的智慧，建立起一种具有独特个性的完整的智慧体系。

知识进化带来了前所未有的知识革命，知识经济的迅猛发展，使知识转化为一种生产力，一种资源和资本。

知识的拥有方式，已经转化为获得知识的方法，知识已经成为一种工具，知识产品。

国际未来学研究所儒佛内尔博士说过：“明天的资本，就是智慧”。

对于智慧来说，知识是一种外在的智慧，是智慧的产物，具有某种程度上的被动性。

而只有人大脑中的智慧，才是主动的，具有生命活力的智慧，这种人大脑中的智慧才是创造的源泉，才是创造力的根本。

当今企业间的竞争，是人才的竞争，人才的竞争也就是智慧的竞争。

目前评价人才的三大标准是：人格、创造力、团队精神，这就是一个人智慧的突出体现。

钱学森的在谈论人才时说：熟悉科学技术的体系，熟悉马克思主义哲学；理、工、文、艺结合，有智慧；熟悉信息网络，善于用电子计算机处理知识，这样的人是全才，是全与专的辩证统一。

我认为：“智慧才是力量”，工业经济取代了农业经济，知识经济取代了工业经济，随着经济时代不断发展，越来越显示出智慧的巨大威力，智慧正以它特殊的作用，取代着知识的作用，智慧正以它特殊的价值，取代着知识的价值。

我相信：知识经济的后期必将出现智慧经济，智慧经济必将取代知识经济。

一、智慧的概念目前国际上有关人的智力、智能、智慧的概念，存在着一定程度上的不统一、不规范的情况，这是由于这一学科的研究，还处于初级阶段。

我想应该尽快对其概念进行规范化，统一化，这样有助于今后的研究，这里我们对有关概念进行说明和探讨：智慧：是由智力、知识、方法、技巧、意志、情感、个性意识倾向、气质与美感等要素构成的复杂系统。

包括遗传智慧与获得智慧、生理机能与心理机能、直观与思维、意向与认识、情感与理性、道德与美感、智力与非智力、显意识与潜意识等等众多的要素。

智慧可分为：⑴内在的智慧——是人大脑里的具有生命活力的智慧；⑵外在智慧——是离开人大脑存在的一种智慧，知识、工具就是这一类智慧；⑶系统智慧——是形成了一个体系的智慧，集成智慧就是这一类智慧；⑷非系统智慧——是一些零散的才能，技能、技巧和智谋。

我们必须通过开发自己的内在智慧，并将外在的智慧转化为内在的智慧，才能提高自己的智慧。

更重要的是，要构成一种适合于自己发展需要的系统智慧，形成智慧体系，才能提高自己的智慧层次，获得非凡的、卓越的智慧。

而那些零散的才能，技能、技巧和智谋，对你的事业发展没有很大的作用。

二、智慧的基本构成智力：是指个体在获取知识、方法、技能、技巧以及运用它们解决问题所具有的心理特征和能力，包括观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力、抽象和概括的能力等。

智力是智慧的核心，好比是电脑的“系统软件”，工作平台，试想，一台电脑如果没有安装系统软件，它将没有任何功能，无法进行正常工作。

同理，如果我们的大脑没有相应的智力软件，我们的大脑将无法获得“知识信息”，也无法处理“知识信息”。

非智力因素：包人的“情商”、心理健康、气质潜能、性格、社交潜能等。

在我们日常学习、工作，特别是在进行重大的科技创造活动中，非智力因素越来越显示出其巨大的作用，包括：⑴情感的强度、情感的性质和理智感（情绪情感）；⑵意志的自觉性、果断性和自制力（意志）；⑶理想、动机和兴趣（个性意识倾向性）；⑷心理活动的速度、强度和灵活性（气质）。

必须指出，非智力因素必须与智力恰当的结合，才能发挥它在智力活动中的作用。

可以说，非智力因素是智慧的灵魂，如果一个人的智慧中缺少了兴趣、意志、情感、个性意识倾向、气质与美感等要素，他的智慧将是苍白无力的，将失去主宰智慧的灵魂。

知识：知识是智慧的基本构成，我认为，应该将构成智慧的知识分为两个部分：⑴核心知识——是与智慧有关的智力科学、脑科学、生物学、遗传学、人类学、人工智能、知识学、社会学、心理学、哲学、教育科学、智慧进化、智慧开发、智力之外的心理潜能、学习能力、创造能力、解决问题的能力、人的实际操作能力、策划学、管理学、经营学等知识；⑵外周知识——是基础知识、专业知识、文学艺术、常识等。

构成智慧的核心知识是智慧的应用软件，构成智慧的外周知识是智慧活动的原材料。

如果没有应用软件，我们将失去加工处理信息的工具，而没有外周知识，我们将失去智慧活动的原材料。

核心知识让我们知道智慧是怎么来的，如何开发自己的智慧，智慧的活动规律，智慧的内在机制，如何发挥自己的智慧优势，如何建立具有独特个性的完整的智慧体系。

哲学：是关于世界观的学说，是关于自然界、社会、人类思维及其发展的最一般规律的学问。

世界观：是人们对世界的总的和根本的看法，世界观包括自然观、社会历史观、伦理观、审美观、科学观等，哲学是人类智慧的基石，是所有科学的基础，哲学又是一切科学发展的催化剂，从认识论和方法论的高度为科学研究、科学创造提供了理论的指导与方法的确立。

脑科学：是研究人脑的结构及其功能的科学，包括生理功能和高级智力功能——智慧。

目前我们对大脑的智慧了解很少，主要是在心理学方面的成果，在结构—功能方面的研究没有突破性的进展。

脑科学既是致力于结构—功能方面的研究，以揭示各种智能活动所对应的确切解剖结构，这将是一项非常艰苦的研究工作。

认知心理学：是研究人在科技活动领域中的心理活动规律与特点的一门科学。

这里我们需要了解的是，与我们的认知活动有关的知识。

如果我们不了解感觉、知觉、记忆、思维和想象等活动规律，我们将无法从根本上提高我们的智慧。

智力心理学：是研究人的智力活动的心理学。

智力是指个体在获取知识、方法、技能、技巧以及运用它们解决问题所具有的心理特征和能力，包括观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力、抽象概括的能力等。

智力强调个性特征、强调适应、强调问题的解决、强调以思维为核心的感知、记忆、思维、想象等认知活动。

社会科学：是现代社会科学中从某种特有的角度，或侧重对社会，或侧重对作为社会主体的人，或侧重对社会和人关系，进行综合性的研究，因而具有自己独特的对象和方法的科学。

我们知道，人属于社会动物，人的进化产生了社会，每个人都毫无疑问地要生活在社会之中，与社会建立一定的关系，所以我们必须了解和认识社会。

社会学所涉及的知识范畴包括：社会互动、社会关系、集团结构、社会行为、社会生活、社会现象、社会中的人等七个方面智慧教育之一：认识人的智慧王玉恒知识质量：你的智慧与你所掌握的知识的质量有关，也就是说，智慧不仅与你拥有的知识量有关，而且与你所掌握的程度及质有关。

在学习与应用知识之中，存在着由量变到质变的过程，如果没有质的飞跃，你对知识的认识和应用将是很粗浅的，这种知识所构成的智慧是极一般的智慧。

知识结构：你的智慧与你所掌握的知识的结构有关，知识结构不合理，将导致某些方面的缺陷，这样所构成的智慧，往往缺乏系统性和科学性，并造成智慧上的残缺。

知识层次：你应该对于所掌握知识，有一个明确的层次界限，并区别对待。

对于哪些构成你自己智慧体系的核心知识、专业知识必须做到精通，要做到一丝不苟、不能有半点的马虎。

对于其外周知识的掌握则不同，有些需要掌握其基本思想，有些需要掌握其基本观念，另外一些则只需要了解有关方面的信息动态。

这些要根据自己的发展与需求来确定，不需要对所有的知识都精确掌握。

因为，一个人的生命是有限的，而知识的发展是无限的，不同的发展与需求所需要的知识结构有所不同。

有关生物学、遗传学、人类学、人工智能、知识学、教育科学、智慧进化、智慧开发、智力之外的心理潜能、学习能力、创造能力、解决问题的能力、人的实际操作能力、策划学、管理学、经营学等，将在相关部分论述。

三、智力因素与智慧智力：是指个体在获取知识、方法、技能、技巧以及运用它们解决问题所具有的心理特征和能力，包括观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力、抽象概括的能力等。

智能：是个体各种基本能力的综合统称，包括观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力等，其核心是抽象思维能力和创造性解决问题的能力。

有关智力的论述，将在智慧教育部分进行讨论。

四、非智力因素与智慧热情是智慧的兴奋剂，兴趣是智慧的催化剂，意志是智慧的稳定剂。

非智力因素在我们日常学习、工作，特别是在进行重大的科技创造活动中有下列4方面作用：动力作用：它是引起智力发展的内驱力。

具体的说，个性意识倾向性为学习活动提供动力，使学习者能顺利地选择和确定任务；成就欲、自我提高的需要与学习任务完成存在正相关，维持学习者智力活动朝着目标持续不断地进行；动机过程影响智力的操作效果，促进学习者发挥现有知识机能，获得新知识机能，并将新知识机能迁移到新情境中去。

定型作用：所谓定型是某种认知或动作的组织情况越来越固定化。

而智力是各种稳固的心理特点的综合，良好的智力的稳固化，往往取决于学习主体原有意志、气质、认知方式等非智力因素及智力的各种技能的重复练习的程度。

也就是说，智力训练的越好，就越稳固；同样，意志、气质、认知方式，必须经过反复的强化训练，才能稳固。

补偿作用：是指非智力因素能够弥补智力的某方面的缺陷或不足。

比如：责任感、坚持性、主动性、自信心和果断性等性格特征，勤劳、踏实的性格，都可以使学习者克服因知识基础较差而带来的智力上的弱点。

超越极限作用：执著的追求和探索能最有效的调动人的潜能，坚持不懈的努力能战胜一次又一次失败，最终取得成功。

情商：是指一个人控制自己情绪，承担外界压力，把握自己心理平衡的能力。

它直接影响到我们的婚姻、工作和整个人际关系的处理，甚至影响着我们的事业成功与否。

从某种意义上讲，超越智力的情绪商数还决定了一个国家、一个社会和一个企业的命运。

我们知道，人的智慧活动与情绪活动存在着某种关系，越是高智商的活动与情感关系越密切。

比方说：你在进行一项重大的科学实验，你必须高度集中精力，你要有高度的责任心，你还需要有极稳定的心理素质，你更需要具有面对失败的勇气，具备坚持不懈的意志品质等。

这些与“情商”有关的因素，是你进行高智商的活动的必要保证，这样，你才有可能获得科学试验的成功。

可以说，情商在你的一生中站有极为重要的地位。

一般认为，成功=能力+机遇。

能力指的是一个人的主观条件；机遇是指这个人所处的社会客观条件（有利的境遇）。

高层次的情商，是智慧的助燃剂，能使你具有极为出色的表现，获得领导者的信任，获得更多的机遇。

美国教育总署组织教育学家和心理学家讨论天才儿童的定义是：天才是由超过中等水平的智力、高度的责任感和创造力等三大基本品质构成。