实施有效教学 构建高效的英语课堂

（ 二） 练 习 安 排 要 灵 活 新 颖 教 师应根据 教学 内容 的要求 和 特点 ， 设计 形式 多样 的 作业 。既要有 书面作业 ， 也要有 习题演 练， 还要 有实践 性与 口头表达 的作业 ； 既要有统一 的硬 性要求 的作业 ， 又要有 关 注个体差异 ， 体现 自主性和层次性 的作业 ； 既要 有独立 完成 的作业 ， 又要有开放性 、 合作 性 的作业 ； 既要 有体 现 “ 双基 ” 要求 的作业 ， 又要 有较 高层 次思 维能 力要 求 的作业 。这 样 的作业形式不仅 有利 于学 生多方 位 、 多 角度地 感受 英语 语 言 文 化 的特 点 ， 还有利于营造适 合学生语 言发展 的环境 ， 拓 宽 学 生 英 语 学 习 的空 间 。 四、 科学的教 学评价是 实现高效 课堂的重要手段 评价是英语课 程 的重要 有机 组成 部分 ， 是 教学 活动 中 的重点环节之一 。评价 的目的是促使学 生在英语 学 习中能 够正确地认识 自我 ， 建立 自信 ， 体 验成 功 ， 激励 和促 进学 生 进步。 由于英语课堂是一个动 态的环境 ， 因此 ， 教 师在课 堂 上宜采用课 堂观 察法 来 观察 学 生 的学 习潜 能 和存 在 的 问 题 。教 师 要 善 于 发 现 学 生 的 闪 光 点 ， 并 及 时 地 对 不 同 层 次 的学生给予恰如其 分 的评 价 ， 激发 学 生 的学 习兴 趣 和上进 心 。此外 ， 在作业 批 改 中， 教 师也 要运用 激励 评价 ， 渗 入情 感 因素 ， 培养学生积极 的情感态度 。 五、 及 时 进 行 课 后 教 学 反 思 是 实 现 高 效 课 堂 的 根 本
断课 哥 薹导 警 ２ ０ １ ５ ． ７
・ 课 堂 教 学 与研 究 ・
实施 有 效教 学 构 建 高 效 的 英 语 课 堂
江 苏省 大桥 高级 中学 景 洁敏
自新 课 改 以 来 ， 广 大 教 师 潜 心 探 讨 的 课 题 之 一 就 是 如 何实施素质教 育 ， 最大 程度 地提 高课 堂教 学效 率 。高 中的 英语教师们也 都在 进行 着有 益 的探索 。在此 ， 本 人拟 结合 自己的教学 实践 ， 从 以下几个方面谈点体会 ： 做 好 充 分 的 课 前 准 备 是 实 现 高 效 课 堂 的前 提 条 件 （ 一） 教师 的课前准备 首先 ， 教师要认 真钻 研教 材 ， 领会 教材 的 编写 意 图， 明 确 教 学 目标 ， 把握教材的重难点 ， 做 到对每一 节课所 要讲授 的 内容 都 能 了若 指 掌 。 其次 ， 教师要认真研究学生 ， 了解 学 生 的 心 理 特 点 和 认 知水平 ， 清楚哪些知识是学生 已经掌握 的 ， 哪些 知识 是学生 学 习 中 的难 点 ， 哪 些 内容 需 要 对 学 生 进 行 积 极 的引 导 。 最后 ， 认真备课 ， 精 心设 计教 案 ， 准备 好教 学所 需 的课 件、 教具 、 学具等 。 （ 二） 学生 的课前准备 预 习在 整个 英语 学 习的过 程 中具有 十分 重要 的作用 。 只有认 真做好 预习 ， 才能在学 习时做到有 的放矢 ， 才 能抓住 重点 ， 把握难点 ， 才能 从 整 体 上 把 握 课 文 。 因 此 ， 在课前 ， 学 生要认 真阅读课 文 ， 基本 了解语 言材料 的 中心 内容 ， 体 会课 文 的语境 和作者 的感 情。遇到不认识 或不理解 的词 汇和短 语时， 先做个记号 ， 然 后 再 联 系 其 所 处 的 语 言环 境 以及 上 下 文 的内容 ， 猜 测词义 ， 准 确把握 词语 的意 思。在预 习 中， 一 定要认 真思 考 自己还 存 在 哪些 疑 惑 ， 以 便带 着 问题 认 真 听讲 。 二、 培 养 学 生 学 习英 语 的 兴 趣 是 有 效 教 学 的 关 键 （ 一） 创设 良好 的教学情境 ， 激发 学生的学习兴趣 教育心理学 告诉 我们 ， 兴 趣 与积极 的情 绪相 联 系。创 设 良好 的教学情境 ， 让 学生 置身 于特 定 的环境 中去 感知 体 验， 触 景 生 情 更 能 增 强 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣 。 新 教 材 是 以 “ 语 言交 际为原则 ” 编 写 的， 其 中的一个 突 出特点 就是有 相 当多的情境会话 和描 述 。在 教学 过程 中 ， 我们 要把 书本 上 的 内容迁移到生活 中来 ， 以学生为 中心 ， 采取动作 表演等 手 段 进 行 情 境 教 学 。这 样 做 既 可 使 课 堂 生 动 活 泼 ， 又 可 以 培 养学生在实情实景 中 的交际应 付 能力 ， 不 断提 高他们 的 学 习兴趣 。 （ 二） 建立 融洽的师生关系 ， 激发学生 的学 习热情 教学经验告诉 我们 ： 融 洽 的师生关 系是 形成 轻 松愉 快 的学习氛围的前提条件。只有在 轻松 、 自在 、 愉悦 的教学 氛 围中 ， 学生才能充 满学 习热 情 ， 积极 地参 与到 课堂 教学 中 ， 促进教 学双边活 动的 开展 。因此 ， 教师 首先 要把 微笑 带进 课堂， 用 温 和 的声 音 、 理解的表情 、 自然 流 畅 的 教 态 、 循循善 诱 的教 学感 化 学 生 。 其 次 ， 教 师 要 用 自己 的爱 心 去 鼓 励 、 帮 助 和关 心每一位学生 ， 倾 听他 们的心声 ， 平 等地对待 每一个 学生 ， 激 发 他 们 对 知 识 的 兴 趣 。无 论 是 提 出 问 题 ， 还 是解答 问题 ， 或者是对学生的学 习评价 ， 教师都 要关 注学生 的个体 差异， 做 到 因材 施 教 ， 使 每 个 学 生 都 能 在 原 有 的 基 础 上 有 所 验成 功的机会 ， 增强他们 的自信心 “ 自信是导 向成功 的第一要诀 。 ” 在英语 教学 中， 教师既 要 关心学生的点滴进 步 ， 又 要 利 用 教 学 活 动 不 断 为 学 生 创 造 获取成功的机会 ， 使学 生不断 找到成功感 。如 ， 当学生发 音 准确 、 作业整洁 、 正确率 高 、 发 言踊跃 时 ， 教师要及 时地给 予学生 表扬 ， 以此来增强他们 的 自信 心 ， 提 高其参 与教学 的 积 极 性 和 主 动性 。 三、 及时进行课堂练 习是 实现高效课 堂的重要保障 （ 一） 练 习安 排 要 有 导 向性 在 设 置 练 习题 时 ， 教师要精 选 ， 既 要 考 虑 到 本 单 元 的 重 点， 又要注意覆盖 整体 ； 既要 能 够巩 固学 生 的基础知 识 ， 又 要 能够培养学生解决 问题 的能力。