留学生同音字习得情况简析——基于对24篇留学生作文语料的分析

2018年第3期（总第279期）教育界/ EDUCATION CIRCLE▲深度关注一、引言汉字是迄今为止连续使用时间最长的文字，是汉语的书写符号，也是各大文字体系中唯一传承至今的文字。

无论是汉字文化圈还是非汉字文化圈的留学生，汉字都是他们学习汉语的一大难关。

由于语言系统和文化的巨大差异，那些来自表音文字体系国家的汉语学习者学习汉字十分艰难，再加上对外汉字教学实践及理论的不成熟，导致汉字成为汉语学习者的主要障碍。

本文采用数据统计的方法对HSK动态作文语料库中留学生使用的汉字进行统计，使用图表法分析留学生汉字错字成因。

笔者在HSK动态作文语料库ver1.1中收集到2173条错字记录，将这2173个字建立了数据库，主要字段包括汉字、笔画数、部件数、结构方式和错误频次。

在错别字记录中去掉标点符号、英语大写字母、拼音、常用的数字号码、大写数字标号及实心方格、下划线等特殊符号后，统计剩下的汉字共为2162个，即统计的数据为2162个汉字。

本文旨在为对外汉字教材的编写、对外汉字教学提供一些启示。

二、留学生汉字错误频次和笔画数相关性的统计情况前人有做过相似的统计，从HSK动态作文语料库中筛选出3748个汉字，其中写错的汉字共1946个，按照错字率的分段和笔画平均数来统计，随着错误频率的减少，汉字的平均笔画数呈现明显的递减趋势。

笔者并没有采取分段计算错误率的方法，而是求取相同笔画数汉字错误频次的平均值，再将它与笔画数做比较，由此出现了图1。

可以说，这张图已经较为直观地显示了汉字笔画数和汉字错误频次的关系。

从图1中可以看出，2162个错字，以7画为界限，1－7画的汉字错误率呈增长趋势，7画汉字平均错误频次达到最大值，为37.10次。

在8－28画之间，汉字平均错误频次逐步呈现递减趋势。

按照笔者的计算方法得出的结果与我们的常识不同，汉字笔画数越多，并不会造成更高错误率；相反的，从总体线性趋势看，汉字笔画数对汉字错误频次并没有明显的影响。

基于HSK动态作文语料库的留学生错字成因分析及教学建议【摘要】文章探讨了在留学生汉字识别中是否存在“笔画数效应”和“部件数效应”，思考影响留学生汉字学习的重要因素，认为在编写对外汉字教材时不可只考虑汉字笔画数、部件数等常见因素，还应着重考虑汉字结构特点和笔画复杂度等因素，更应该根据语料库统计分析留学生的书写错误来选择教学汉字，平时多注意学生常常写错的汉字的收录。

【关键词】HSK动态作文语料库；笔画数；错字频次；对外汉字教材一、引言汉字是迄今为止连续使用时间最长的文字，是汉语的书写符号，也是各大文字体系中唯一传承至今的文字。

无论是汉字文化圈还是非汉字文化圈的留学生，汉字都是他们学习汉语的一大难关。

由于语言系统和文化的巨大差异，那些来自表音文字体系国家的汉语学习者学习汉字十分艰难，再加上对外汉字教学实践及理论的不成熟，导致汉字成为汉语学习者的主要障碍。

本文采用数据统计的方法对HSK动态作文语料库中留学生使用的汉字进行统计，使用图表法分析留学生汉字错字成因。

笔者在HSK动态作文语料库ver1.1中收集到2173条错字记录，将这2173个字建立了数据库，主要字段包括汉字、笔画数、部件数、结构方式和错误频次。

在错别字记录中去掉标点符号、英语大写字母、拼音、常用的数字号码、大写数字标号及实心方格、下划线等特殊符号后，统计剩下的?h 字共为2162个，即统计的数据为2162个汉字。

本文旨在为对外汉字教材的编写、对外汉字教学提供一些启示。

二、留学生汉字错误频次和笔画数相关性的统计情况前人有做过相似的统计，从HSK动态作文语料库中筛选出3748个汉字，其中写错的汉字共1946个，按照错字率的分段和笔画平均数来统计，随着错误频率的减少，汉字的平均笔画数呈现明显的递减趋势。

笔者并没有采取分段计算错误率的方法，而是求取相同笔画数汉字错误频次的平均值，再将它与笔画数做比较，由此出现了图1。

可以说，这张图已经较为直观地显示了汉字笔画数和汉字错误频次的关系。

南京师范大学硕士学位论文外国留学生汉字书写偏误分析及习得研究姓名：***申请学位级别：硕士专业：语言学及应用语言学指导教师：肖奚强2009中文摘要外国学生语料中存在大量汉字书写偏误现象，为了描述偏误现象的特点，阐释偏误产生的原因，得到偏误产生的规律和特点，本文进行了外国学生汉字书写偏误分析及习得研究。

本文按照部件的改换、部件的增损和部件的变形与变位三种类型对外国学生汉字书写偏误现象进行分类，各类又可细分为：部件的改换包括形近改换、意近改换和类化改换；部件的增损包括增加意符和减损意符；部件的变形与变位包括母语迁移变形和部件镜像变位。

形近改换是各个学习阶段和不同母语背景学生语料中都最常见的偏误类型。

形近的部件常干扰学生书写时的选择，学生对形近部件区别特征的认知需要加强。

初级阶段偏误数量较多，中级阶段偏误数量大幅减少并进入稳定状态，到高级阶段偏误数量不再有明显减少。

中级阶段是外国学生汉字习得的过渡阶段和关键阶段。

汉字文化圈学生的汉字书写情况强于非汉字文化圈学生的汉字书写情况。

非汉字文化圈学生在形近改换、意近改换、增加部件和减损部件四类中的表现与汉字文化圈学生差异较大。

外国学生的汉字书写偏误远远多于本族小学生的汉字书写偏误，汉字的特殊构形特点的确给外国学生造成了较大的困难。

但在各类偏误数量分布来看，外国学生与本族小学生的认知差异不大。

关键词：汉字汉字部件偏误分析习得AbstractIn foreign students’ character writing corpus, there are large amount of error phenomenon. In order to describe these error phenomenon’ characteristics, to explain the cause of these error phenomenon and then to find out some disciplines and characteristics of these errors, this thesis studies the systematical errors and acquiring of Chinese characters written by foreign learners.This thesis studies the systematical errors in character writing by foreign students in terms of the learning of components. We identify three types of errors: 1. Errors of substitution; 2.Addition and omission errors; and 3. Erroneous variants and misplaced components.Error of substitution caused by similar appearance is the most common error type in every learning stage and in the corpus written by students from different countries. When writing characters, the similar appearance of components always interfere with students’ choice. Thus, we should reinforce students’ the similar components Cognition ability.The amount of errors is the most in early stage. In middle stage, the amount decreases at large amplitude and come into a stable state. In late stage, the amount not decreases at large amplitude any more. We can come to the conclusion that the middle stage is the transition period and the key stage of foreign students’ character acquisition.The writing condition of students come from Sinosphere is better than the condition of students from other countries. The latter has large differences in four types with the students come from Sinosphere.The errors written by foreign students are much more than that of Chinese pupils. The special structures of Chinese characters cause a certain difficulties for foreign students. But the amounts of every error types show that the cognitive difference between foreign students and Chinese pupils is not big as we thought.Key words: characters component error analysis acquisition学位论文独创性声明本人郑重声明：1、坚持以“求实、创新”的科学精神从事研究工作。