土地的誓言说课稿

土地的誓言说课稿（5篇）土地的誓言说课稿1教材与学情分析：《土地的誓言》是东北作家端木蕻良写于1941年九一八事变十周年的一篇抒情散文，抒发了对沦亡国土的剧烈思念之情。

调子是悲怆的。

同学由于年龄的限制，根本没有家国之痛、民族之恨这些经受和体验，但他们有着朴实的情感，也有丰富敏感的心灵。

教学中应努力唤起其内心的情感，进入情境学习。

对于文章的创作背景和，通常由老师讲解，同学只是被动地接受，在21世纪的信息社会，网络已经渗透到每一个角落，我们教学应充分利用这一资源，本课将试验由同学利用网络资源当堂检索。

教学创意：同学在网络环境下由老师指导，自主猎取学问，扩展课堂教学;配以音乐感染同学。

教学结构：情境导入——整体感知——品尝精彩语句——扩展思索教学目标：学问目标：1、揣摩、观赏精彩段落和语句2、体会剧烈的思想感情力量目标：1、有感情地朗读课文2、培育同学利用网络猎取学问的力量德育目标：培育同学对土地、对祖国的喜爱之情。

教学重点：有感情的朗读课文教学难点：揣摩、观赏精彩段落和语句教学仪器与媒体：投影仪、计算机lanstar教学软件、录音机等。

教学过程与方法：一、情境导入1、导语2、同学上网检索有关背景和的资料二、整体感知1、范读2、同学自读三、品读精彩语句1、同学朗读并相互评价2、揣摩特别词语的用法(1)“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，由于我经常感到它在泛滥着一种热忱。

”(2)请再看这样一个句子“在那田垄里掩埋过我的欢乐，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。

”为什么不用“漂浮着我的欢乐，回响着我的欢乐”之类的词语呢?(3)同学商量后学法总结指导这两个词语的运用都逾越了常规。

对于这些特别的用法，应从以下两方面求解：A、明确该词的本意;B、分析该词所处的语境。

最终在本意和语境间可以发觉词语的详细准确含义。

四、扩展思索同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的喜爱的呢?五、布置作业(播放《松花江上》)“九一八真的成为历史了吗?”以此为题写一篇小作文。

《土地的誓言》说课稿一．说教材人教版七年级下册第二单元的四篇课文都是爱国爱家的主题，《土地的誓言》是其中的一篇自读课文，也是一篇精美的散文。

作者选用家乡东北特色的景物和富有东北生活气息的形象，运用比喻、拟人、排比等手法描写景物，运用呼告、变换人称的表达方法，直抒胸臆，发出为解放故乡而战斗到底的誓言。

二、说教学目标、教学重难点这是一篇精美的散文，情感炽烈而真挚，应以读品为主。

因此，设计三维目标为：知识目标：1、有感情地朗读课文；2、揣摩、欣赏精彩段落和语句；3、体会作者强烈的思想感情。

能力目标：通过有感情地朗读课文，体会作者的情感。

情感态度价值观目标：培养学生对故乡土地、对祖国的热爱之情。

教学重点：有感情的朗读课文，体会作者的情感。

教学难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句。

通过多种方式的读品，达到体会作者感情，激发爱家爱国的情感体验。

三、说学情《土地的誓言》是东北作家端木蕻良写于1941年九一八事变十周年的一篇抒情散文，抒发了作者对沦亡国土的强烈思念、悲愤、热爱以及对侵略者的憎恨之情。

基调是悲怆的。

生活在和平时期的学生没有这样家国之痛、民族之恨的经历和体验，因此，在誓言部分的学习前我插入以九一八图片配乐《松花江上》的历史背景，以形象直观的图片和歌曲的内容努力唤起孩子们的内心的情感，悲愤沉痛的歌曲让学生进入到情境。

四、说教法本文是一片情感强烈的散文，而体会情感最后的方法就是读。

朗读是学生与文本、教师与文本、教师与学生、学生与学生等之间对话的过程。

本课我采用默读、跳读、品读、诵读、悟读等多种读书方法；以教师范读、男生齐读、女生齐读、师生合读、起立宣读等多种读书形式将学生带进文本。

五、多媒体应用本文的写作背景离学生较久远，情感的深度难以把握，因此在教学中需要借助多媒体音频和图片来展示，激发学生的情感体验，便于学生理解文本及作者的情感。

因此背景中我以九一八事变东北面貌的前后对比，配以《松花江上》的歌曲，将学生带入到那时那地，激发了学生的情感。

《土地的誓言》说课稿一、教材内容概述本说课主要围绕中学语文教材中的一篇课文《土地的誓言》展开。

该课文是一篇记叙文，描写了在雨后的傍晚，农民动情地告诉自己种的庄稼土地：“同志，你要放心吧！我们日子虽然艰苦，但是我们要衣食丰足。

我们是不会让你白白流泪的。

”文章以深情朴实的语言表达了农民对土地的感激之情，同时也传递了对农村发展的期望和信心。

二、教学目标知识目标•让学生了解主旨大意：通过阅读理解，学生能够抓住课文的中心思想，领悟作者的情感表达；•学习揣摩文章：通过课文的描写，学生能够体味到农民对土地的感激和对美好生活的期盼；•掌握阅读技巧：通过课文的阅读，学生能够培养自己的阅读理解能力。

能力目标•提高学生的阅读理解能力：通过课文的学习，学生能够培养自己的阅读理解能力；•培养学生的情感态度：通过阅读课文，学生能够领悟作者的情感表达，培养自己的感恩之心。

情感目标•培养学生的感恩之心：通过课文的学习，引导学生对土地和农民的辛勤付出表达感激之情；•引导学生关注农民的生活：通过课文的学习，学生能够关注农民的生活状况，培养对农村发展的关注和理解。

三、教学重点•理解课文的中心思想和情感表达；•提高学生的阅读理解能力。

四、教学难点•学会揣摩文章的情感表达；•发展学生的感恩之心。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过多媒体投影课文的标题《土地的誓言》，激发学生对于土地的思考，引导他们思考土地在我们生活中的重要性。

2. 理解课文（25分钟）•阅读课文：让学生静读课文，并在默读之后，向同桌描述课文的大致内容。

•语篇理解：学生交流讨论，理解文章的结构，分析每段的主要内容和情感表达。

•感悟情感：通过师生互动，引导学生思考农民对土地的感激之情，培养学生的感恩之心。

3. 语言点拓展（20分钟）课文中使用了一些比喻和修辞手法，通过解读这些语言点，进一步增加学生的诗意阅读能力。

•比喻：解释比喻的含义及作者使用比喻的目的和效果。

•修辞手法：解读课文中使用的修辞手法，如排比、夸张等。

《土地的誓言》说课同学们，今天我要给大家带来的是一篇关于土地的誓言的文章。

这篇文章主要描述了土地对人类的承诺和坚定的决心，以及人类应该如何回应土地的期望和保护土地的责任。

本文通过描绘土地的形象和情感，引导读者思考人类与土地之间的关系，并呼吁大家共同努力保护我们共同的家园——地球。

首先，文章以土地的视角向读者展示了自己在人类生活中的重要地位。

它表达了自己对人类的深爱和无私奉献的情感，“我是土地，无论时光如何变迁，总是默默守候在这片土地上。

”这句话表明土地作为人类生存和发展的基础，始终默默地为人类提供生命的滋养和支持。

文章通过描绘土地孕育万物、给予人类无尽财富的场景，深入人心地展示了土地的伟大和无私。

接着，文章通过土地的自述，强调了人类应该如何回应土地的期望和保护土地的责任。

土地说道：“我期待人类能像孩子一样爱护我，保护我，让我一直繁荣美丽。

”这句话表明土地希望人类像对待自己的孩子一样对待它，珍惜和保护它。

文章通过描述土地正在遭受的破坏和污染，提醒人类不能再对土地肆意伤害，而应该积极采取行动来保护它。

此外，文中还提到人类应该尊重土地，尊重土地的权力，尊重土地上生活的动植物，以及土地上的每一个生命。

最后，文章通过土地的热情呼唤，号召全人类一起行动起来，保护我们共同的家园——地球。

“让我们手牵手，携手共进，共同呵护这片土地，守护我们的家园。

”这句话表达了土地对全人类的期望和呼唤，呼唤人们共同努力，团结一致，共同为地球的可持续发展而努力。

通过阅读这篇《土地的誓言》，我们深刻地感受到了土地的伟大和无私，以及人类应该如何回应土地的期望和保护土地的责任。

这篇文章非常生动地描写了土地的形象和情感，引发了读者的思考和共鸣。

希望大家能从中更加深刻地认识到土地对我们人类的重要性，同时也能积极行动起来，保护我们共同的家园，让地球变得更加美好。

谢谢大家！非常抱歉，我无法完成1500字的要求。

根据我之前的回答，也不足以组成如此多的文字。

土地的誓言一、引言《土地的誓言》是一部描绘中国乡村生活的小说，由著名作家余华所写。

小说通过讲述主人公陈浩的故事，表达了对土地、乡村和家园的热爱与心灵归属感。

本文从小说背景、主题、人物描写和语言运用四个方面进行分析，旨在全面解读《土地的誓言》这一脍糠之味的乡土小说。

二、小说背景《土地的誓言》的故事背景设定在新中国的乡村，讲述了一位年近五十的村支书陈浩和他家族的故事。

小说走的是一条乡村田园风格的写作路线，通过描绘乡下种地、打牌、致富等生活，展现了一个乡村生息的景象。

三、主题1. 农家乐《土地的誓言》所描绘的乡村生活，充满了诸如打牌、喝酒、唱歌、车辆拉花、摘棉花、田径比赛等民间体育活动，以及一系列的村民娱乐活动。

正是这些生活活力和乡土气息的浓郁，在《土地的誓言》这个小说中得以得到淋漓尽致的展现。

2. 打破困境在小说中，陈浩一家家族繁荣衰落的历程，惨烈的亲情、感人的爱情，其实是一个家族所经历的，全村人的所经历的。

仔细阅读《土地的誓言》，我们不难发现:在这个农村里，每个人都有自己的故事，每个家庭都有自己的困境，每个人都不得不面对生活的艰难，但他们依旧在逢山开路、遇水搭桥，坚持着不放弃，最终赢得了自己的孤勇，跃出了困境。

3. 土地情怀小说《土地的誓言》深情地描绘了中国农民对土地的深深感情和重新认识的过程。

陈浩家族的爱情、亲情、友情、以及爱民和想民的动人情怀体现了传统农村人情世故中那份浓厚的土地情怀，更成为乡村史诗的“永恒之花”。

四、人物描写1. 陈浩陈浩是小说的主人公，也是乡村支书。

他勇敢、憨厚、坚毅，是一个朴实而又懂事的好男儿，从他的身上可以看出中国传统农民的道德风范。

他赤诚的爱乡、爱民、爱自己的家庭，代表了新时代的乡村人物形象。

2. 陈刚陈刚是陈浩的侄子，年轻、聪明、有进取心，是陈浩家族的继承人。

他通过自己的努力，把陈家的事业带到了一个新的高度，是一个具有强烈创业精神的人物。

3. 美丽美丽是陈浩的女儿，温柔善良，有着强烈的亲情。

土地的誓言一、导入有一位作家叫端木蕻良，他的家乡就在东北。

他怀着对家乡土地的一腔深情，写下了一篇抒情散文，这就是我们今天要学习的——《土地的誓言》。

著名诗人艾青曾这样深情地吟唱：可以说，对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的情感之一。

当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地，无数东北同胞流亡关内，有家不能回的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了这篇激情飞扬的文章。

二、了解作者、背景三、词语、词解四、再读课文，感知内容1、速读课文，从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？请你用“这是一方------的土地，表现在-----”的句式，把握作者故乡的特征。

（1）（2）（3）（4）⑤这是一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑，而“秋天，银线丝的蛛丝在牛角上挂着”，这是一个充满生机的和谐社会。

2、故乡真是一幅人与自然的和谐图呀！读着这两段文字，我们眼前会浮现美丽、丰饶、神秘而和谐的故乡！体会一下，应该用怎样的语气来朗读？①应该用自豪的语气，读出对故乡的热爱和赞美。

②应该用喜悦激昂的语气，读出作者作为一个东北人的骄傲。

③应该读出层次感，有的地方要一泻千里，有的地方需要深沉舒缓。

五、细读课文，体味情感1、细读课文，进一步体会作者的思想感情，作者对家乡是无比的思念正如文中所说，感情如同江河湖水决堤一样不可遏止，四处“泛滥”，作者“泛滥”的情感主要包含哪些？①思念家乡②热爱、赞美家乡③渴望尽快回归故乡的迫切心情④对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨(5).收复家园重建故土的激情与信念2、点评“埋葬”昔日的快乐欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。

作者的欢乐只属于失去的故园。

用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。

这是使作者发出铮铮誓言的原因之一。

3、当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液······在那亘古的地层里，存着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样。

《土地的誓言》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《土地的誓言》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《土地的誓言》是人教版七年级下册第二单元的一篇精读课文。

这一单元的主题是“家国情怀”，所选的课文都表达了作者对祖国、对家乡的热爱之情。

《土地的誓言》是作家端木蕻良在“九一八”事变十周年之际写的一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。

作者以倾诉式的语言，抒发了对沦陷故乡的思念和对侵略者的仇恨，表达了他甘愿为故乡而战斗到底的决心。

这篇文章在语言上极具感染力，大量运用排比、比喻等修辞手法，增强了文章的抒情效果。

同时，作者将自己的情感融入到对故乡景物的描写中，使读者能够深切感受到他对土地的眷恋和热爱。

二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于这种情感深沉、富有历史厚重感的文章，理解起来可能会有一定的难度。

他们对于“九一八”事变等历史背景知识的了解可能相对较少，需要教师在教学过程中进行适当的补充和引导。

此外，这个年龄段的学生正处于情感丰富、价值观形成的关键时期，通过学习这篇课文，可以激发他们的爱国情感，培养他们对家乡、对祖国的责任感和使命感。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累文中的生字词，了解作者及写作背景。

（2）有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2、过程与方法目标（1）通过品味文中富有表现力的语言，体会作者的情感。

（2）学习本文运用呼告、排比等修辞手法增强抒情效果的写法。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生的爱国情感，增强民族责任感和使命感。

（2）培养学生热爱家乡、热爱祖国的美好情怀。

四、教学重难点1、教学重点（1）体会作者对故乡的热爱和思念之情，理解文中所表达的家国情怀。

（2）品味文中精彩的语言，学习作者运用多种修辞手法抒情的写法。

土地的誓言教案《土地的誓言》教案(优秀6篇)《土地的誓言》的教案篇一一、教学目标1、知识与能力(1)整体把握、理解“土地的誓言”。

（2）理解作者的感情。

2、过程与方法（1）朗读体会作者的感情。

（2）揣摩重点词语，了解作者的感情。

3、情感态度与价值观让学生了解国耻，珍惜现在，振兴中华。

二、教学难点揣摩字词，理解作者对土地的感情。

三、教学过程1、导入：由“土地”二字导入。

（1）普通人对土地的感情。

（2）小学时学过的肖邦对土地的感情。

（3）诗人陆游“王师北定中原日”。

这些都可以看到人们对土地都是魂牵梦绕，充满深情。

而一个被外敌入侵被迫失去土地，离开故土的人对土地又是一种怎样的感情呢？2、整体感知板书：土地的誓言。

（1）问：这是在什么背景下发出的誓言？（2☆☆）播放“九一八”事变的影片。

并简介作者。

（3）他面对土地发出了怎样的誓言？教师配乐范读全文，学生勾画生字词和相关内容。

（4）解决生字词。

读出“土地的誓言”。

3、精读课文（1）学生朗读“土地的誓言”后思考：作者为什么要发出这样的誓言？在我的记忆中，这是一片怎样的土地？学生朗读第一段相关内容，简要概括出来。

问：作者在这一段的描写中充满了什么感情？问：可是，这样美丽、富饶的土地此时却在日本强盗的魔爪下呻吟，掺遭蹂躏。

教师放影片。

问：读了文章，看了影片，你此时此刻有什么感想？你能理解作者的感情吗？哪些词语表现出了这样的感情？学生找出相关的词语，品味朗读，体会作者的感情。

（2）再读“土地的誓言”，揣摩、品味、朗读。

（3）由“坟前”引到播放“义勇军进行曲”加深理解作者“誓死夺回土地”的感情。

4、朗读艾青的诗小结。

（可以投影）四、拓展延伸学了本文，你有哪些感想？学生自由交流。

土地的誓言教案篇二【教学目标】1、掌握读一读、写一写中的词语，学习文中语言运用的技巧。

2、有感情的朗读课文，品味精彩段落和关键语句。

3、感悟作者对祖国、对家乡的热爱之情。

【教学过程】一、播放歌曲《松花江上》二、学生谈听后感受教师：“是的，歌声使那段令人悲痛的历史再现眼前。

【 - 初中作文】【篇一】土地的誓言说课教案《土地的誓言》教案教学目标：1.通过朗读使学生领悟作者热爱家乡热爱祖国的思想感情。

2.品味欣赏精彩的语句和段落描写，把握作者的思想感情。

3.培养学生热爱祖国热爱家乡的感情，运用自己的语言歌颂家乡。

教学重难点1.品味欣赏精彩的语句和段落描写，把握作者的思想感情。

2.理解作者对故乡土地炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀.教学设计：第一课时一、创设情景，激活情感课前播放歌曲《生我养我的土地》，激情导引：“生我是这块土地，养我是这块土地……”一声声歌唱，凝聚了人们对土地的多少深情厚意！土地，母亲般亲切的名字，每每唤起你，就像母亲用那温柔的双手抚摸着我们，用那甘甜的乳汁滋润着我们一样；土地，你用你宽阔的胸怀养育着我们每一个炎黄子孙！我们的祖先世世代代就在这片土地上生活、劳动、奋斗，对土地有着一种难以割舍的情感。

人们不会忘记，当年走投无路漂泊谋生的农人身怀的“家乡土”；人们不会忘记，蛰居海外的侨裔床头上珍藏的“乡井土”；人们不会忘记，“寸金桥”上的民众抱着“寸土当金与伊打，誓与国土共存亡”的信念……岁月悠悠，能冲淡许多记忆，却带不走那一串串的深沉与悲壮。

今天我们就一起来感受《土地的誓言》，她会带给我们怎样的震撼？二．解题这是一热烈而深切。

嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。

谰语：没有根据的话。

污秽：肮脏的东西。

亘古：远古。

怪诞：荒诞离奇。

默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致了解。

泛滥：江河湖泊的水溢出，比喻坏的事物不受限制地流行。

3．播放视频：《土地的誓言》视频，体会作者的思想感情。

4．学生思考：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？作者情感（怀念、赞美、忧伤、愤怒......）5．学生朗读：进一步感受文中的感情，画出最能打动自己的句子和段落。

你觉得文中那些地方最能打动你？用波浪线画出来。

文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？说一说？师生互动：引导学生找句子谈感受，教师激发学生学习兴趣学生交流：“我心里怀着炽痛的热爱”“我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。

《土地的誓言》的说课稿《土地的誓言》的说课稿各位领导、评委老师：大家好!很高兴能参加这次说课活动。

今天我要说的课文题目是《土地的誓言》，这是1941年，“九一八”事变十周年之际，依然流浪在外的作者端木蕻良满怀激情写下的充满浓郁情怀的文章。

下面我将从教材、目标、方法、教学过程、板书几个方面来谈谈对学习这篇课文的做法。

一、说教材这篇课文编在人教版七年级下册第二单元。

人教版采用“主题单元”的形式编排课文。

这一单元包括小说《最后一课》，散文《艰难的国运和雄健的国民》、《土地的誓言》，诗歌《黄河颂》、《木兰诗》五篇课文。

它们所表现的主题就是热爱祖国。

祖国意味着大地、江河、语言、文化、民族、同胞等等。

热爱祖国，就是热爱这些与我们息息相关的事物。

《土地的誓言》就是面对土地发出的誓言，即作者要回到故乡的身边……愿意付出一切，必须看见一个更美丽的故乡出现在他的面前，或是他的坟前。

这是一篇抒情美文，在仅有的两段文字中，作者用诗一般的语言，选用有特征、有意味的景物组成叠印的画面，前段描绘了沦丧故乡昔日的美丽、丰饶，后段叙述作者自己在故乡的成长足迹，大量排比造成了逐渐增强的气势；运用呼告，直接抒发对土地的.热爱、怀念和眷恋，并发出了为解放故乡而战斗，且不惜献出生命的时代强音。

二、说教学目标和要求⒈新课标指出，学生应“有独立阅读的能力，注重感情体验”，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”根据本课的特点，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面相互渗透、融为一体的角度出发，确定教学目标如下：①流利、有感情地朗读课文、感知课文内容。

②揣摩、品味本文具有激情的语言。

③学习本文，增强热爱故土、热爱祖国的情感。

⒉重点、难点①重点：本单元的主题是爱国，本文又是一篇抒情色彩十分浓厚的散文，有感情的地朗读课文、感知课文内容，体会作品中表达的思想感情应该是本课教学中重点。

②难点：由于本课有些句子语意丰富含蓄，学生不易理解，有碍于充分理解作者的思想感情，因而揣摩、品味本文具有激情的语言应作为本课教学的难点。