论述类文本阅读选项比对技巧

论述类文本——选项比对及分析论证一、认识选项的转述(表述)方式(一)选项常用的转述方式有三：概括式转述、具体式转述、同义变式转述。

[全国新课标卷Ⅰ第1题A项]殷墟甲骨文是商代后期王公贵族占卜吉凶时写刻在龟甲或兽骨上的文字，它的发现对中国学术界产生了深远的影响。

原文第1段“殷墟甲骨文是商代晚期刻在龟甲兽骨上的文字，是商王室及其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时写刻的卜辞和与占卜有关的记事文字”1．概括式转述概括式转述，就是将原文具体的表述加以抽象化，提炼其本质，上升到一般认识的转述方式。

表现在语言形式上，是从一大段文字或一个较长句子中抽取关键词语，重新组织成一个相对短小的句子。

判断这一转述是否切合原文语意，一要注意这种从具体到一般的提升是否符合作者的观点，也就是这种一般性的结论是否可靠；二要看由抽取的关键词重新组织的句子是否符合原句的整体大意，是否符合原句中的词句之间的组合关系。

亚里士多德认为悲剧具有“净化”作用。

他所说的“净化”，不是指受众在生理上的发泄，如呼喊、哭泣等，而是指他们道德、精神和情感的提升。

原文:古希腊学者亚里士多德指出，悲剧描写了比现实中更美好同时又是“与我们相似的”人物，通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶”，即产生净化的作用。

选项第二句是对“净化”的具体阐释，通过具体例子阐释“净化”是指心理的净化而非生理的净化。

这一具体式转述与原文语意一致。

2．具体式转述具体式转述，就是将原文中抽象概括的内容用具体的事例加以表述的转述方式。

从某种意义上讲，它是对原文某一个概括性观点和结论的例证，在很多选项的表述中，具有阐释的性质。

判断具体式转述是否恰当，主要从观点和材料是否统一，材料是否切合原文表达意图的角度去思考。

[全国新课标卷Ⅰ第2题B项]在罗丹的《马身人首》雕塑中，人首和人臂是人、灵和人性的象征，马身和马足则是兽、肉和兽性的象征，兽性和人性的矛盾构成了人间的悲剧。

原文第2段中“罗丹的大理石雕塑《马身人首》中，人臂绝望地扑向一个它所抓不到的目标，而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突，象征着灵与肉的斗争，具有强烈的悲剧性”3．同义变式转述同义变式转述，就是采用不同的语言形式，对原文语句内容不作变更的转述方式。

•
比对词语，重点考查的是是否读准、读懂了信息；而
比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应
在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的 逻辑关系是比对的重点内容。
• 比对关系分两步：
•
第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，
分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因
• 原句：在现代社会，技术的日新月异造就了人们 对技术的盲目崇拜，以至于许多人没有察觉艺术 生产正在出现一个颠倒：许多时候，技术植入艺 术的真正原因其实是工业社会的技术消费，而不 是艺术演变的内在冲动。
• 比对结果：
边练边悟
• 2．选项：(2014·广东卷第12题B项)艺术品 总能上升到“终极关怀”的高度来加以理 解。
凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。
因此，比对的第一层是词语比对，看看选项在对原句改造
过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们
是否与原文意思一致。
•
一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比
对：①指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概
念之嫌。②范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它
运用比对法辨析选项
高考语文论述类文本阅读的解题技巧
一、比对词语(概念)，看它与原文中的词语在其内涵与外延 上是否一致 。
•
命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要
采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、
“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断
章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼
• 原句：野中郁次郎也认为有两种不同的知识，即 隐性知识和显性知识。隐性知识是高度个人化的 知识，有其自身的特殊含义，因此很难规范化， 也不易传递给他人，也就是我们常说的“只能意 会不可言传”。隐性知识是一种主观的、基于长 期经验积累的知识，不能用几个词、几句话、几 组数据或公式来表达，内容有十分特殊的含义。

高中语文论述类文本阅读答题技巧1高中语文论述类文本阅读答题技巧明确考纲要求。

1、理解(1)理解文中重要概念的含义。

(2)理解文中重要句子的含义。

2、分析综合(1)筛选并整合文中的信息。

(2)分析文章结构，把握文章思路。

(3)归纳内容要点，概括中心意思。

(4)分析概括作者在文中的观点态度。

3、圈划选项信息源。

在作答过程中先用铅笔在原文找出选项信息源，并做标记。

4、将选项与选项信息源做比较。

比较点多为：1)句意逻辑是否一致。

2)表意范围是否发生扩大或缩小。

3)是否发生张冠李戴。

4)是否绝对。

5)是否无中生有。

5、有效利用排除法，由易到难。

2高中语文论述类文本阅读答题方法1 思路：阅读论述类文本时一定要联系语境，其次要画出要点以便提高做题效率，最后要对自己画出的要点进行筛选领悟。

2 规范解答：点题.分条(很重要，防止遗漏关键点，提高老师对你的印象分。

).升华(由小我到大我，由小家到大家，由家庭到社会等等。

)3 举例解答：连自己生命都不怜惜的人最可怕，所以李逵还是活在书中的好。

这句话如何理解?(08江苏卷)理解:1.要珍惜自己生命，珍惜他人生命。

2.反对崇尚武力.滥用暴力。

3.李逵破坏性太大，有警醒作用。

(3点全部由斜体得出)3高中语文论述类文本阅读答题小技巧1.概括每一段的段落大意，特别注意每一段的第一句和第一段和最后一段，基本上这就是文章的中心2.看标题，先将文章大致看一下，然后去看题目，带着问题去找答案。

这样比较有针对性，目标明确3.不管是题目还是文章都要将关键字圈起来，特别是时间，概括性词语例如：几乎，大概，一般，全，都，凡是这类词4.找出文章表程度的词语例如：总共 .基本.大致.最5.找出有逻辑性的关联词例如：表转折，表因果，分层分类，举例子，并列或递进6.文章反复出现的句子，特别注意跟文章一样的句子，因为有可能张冠李戴4高中语文论述类文本阅读答题小方法1 剔除文本中做论据的文字，概括段意论述类文本重在阐述观点和事理，为了阐明观点事理，就会引用一些资料，列举一些事例。

比对原文
论述类文本答题技巧
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高考论述类文体专题复习
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一、明确考纲：
理解 B 理解文中重要概念的含义 理解文中重要句子的含意 分析综合 C 筛选并整合文中的信息 分析文章结构，把握文章思路 归纳内容要点，概括中心意思 分析概括作者在文中的观点态度
怎样读？Hale Waihona Puke 坚持一种信念：答案就在原文中。
出题者常设置的陷阱：
选择题干扰项设置方法
整体与部分 （以偏概全） 已然与未然 （混淆条件） 前期与后期 （混淆时间） 主要和次要 （主次颠倒） 选择与兼备 原因与结果 （因果混乱） 言此与言彼 （张冠李戴） 肯定与否定 （肯否、绝对） 客观与夸大 （歪曲事实） 有据与凭空 （无中生有） 相似与相关 （偷换概念）
读文审题，明确信息角度
标出自然段数
关注题目(题目往往是论述范围或直接是论点）
抓关键语句，作简要勾画。善于抓住四种关键语句、关键词。
解题步骤及用时建议：
2
3
1
4
5
关键性语句，
对上述内容进行肯定或否定评价的句子。
直接宣布新发现、新假想、新推测、新技术、新观点、新理论、新概念的词语或句子。
阐述或说明上述内容的正确性、合理性，体现论据或操作过程的句子。
四种关键句：
1
四种关键词：
2
年代时间、数据及其概括语。如：多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅等表范围的词语。
3
重要的修饰限制词语。如：基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表示程度的词语。
4
已然未然。如：迄今为止，到目前为止，现在所见的等表时间的词语。

语文论述类文本阅读理解解题技巧1.无中生有(于文无据)干扰项的内容在原文中根本找不到依据，也不能从原文信息中推断出来，即原文中并无此意，而是命题者凭空捏造出某种意思用来迷惑考生的。

这类选项若脱离文本，根据个人经验或常识判断，很可能会误认为正确，迷惑性较强。

解答此类题目，要仔细检查所给选项的内容能否在原文中找到依据，或者能否根据原文合理地推断出来。

[应用体验]阅读下面的选项与原文信息，分析选项正误。

选项：(2020·新高考全国卷Ⅰ，T1—C)学科意义上的历史地理学兴起于西方，它的研究体现了发生学原理的应用，最能彰显现代地理学的科学特征。

原文：①由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。

历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。

②历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现了发生学原理的应用，意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，这是近现代科学的重要特征。

分析：选项中的时间界定与原文表述是一致的，不存在出入；“最能彰显”与原文表述出入较大，属于“无中生有”，因此，该选项错误。

2.曲解文意选项中的观点与原文不一致，错误项故意更换个别关键字词或说法，造成一字、一词之差或说法相异，从而背离原文意思，歪曲作者观点。

解答此类题目，要注意揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的关系，看选项是否有意混淆了各种关系，或者在概括转换时更换了意思。

[应用体验]阅读下面的选项与原文信息，分析选项正误。

选项：书法艺术美的现实根据，不包括生活中的静态事物。

原文：对于构成书法艺术美的现实根据，我国历史上的书法家、书法鉴赏家和理论家，也有很好的认识。

汉代书法家蔡邕就明确指出，书法的点画形体必须处处能引起人们对于现实中种种美的形体和动态的联想，才算得上是艺术。

唐代书法理论家张怀瓘认为，书法家在创作时应该把自己从无限多样的现实世界感受到的种种形态的美，集中地体现在书法的点画形体上，并由此抒发出自己内心的思想感情，即所谓“囊括万殊，裁成一相。

选项中“果” 的原因是否 与原文一致
变换 原因
变换原因，就是选项 与原文的结果一样， 但选项把原因给换了
Hale Waihona Puke 比对技巧(1)准确认定 选项句中的 “因”与 “果”及其 位置。 (2)注意一些 改换因果关 系的关键词 ，如：之所 以、就、只 要等。
题目怎么做，怎样细比对 结 束
比对 关系
假设 关系
条件 关系
递进 关系
并列 关系
转折 关系
比对内容
设误 类型
假设的前提 及这个前提 下产生的结 果
原文是充分
条件还是必 无中
要条件
生有
前后句所在 的位置及所 表述的内容
不合 逻辑 曲解 文意
选项中表示
的并列关系、
转折关系在
原文中是否
存在
类型诠释
比对技巧
假成或了设把现前假实提设下关，产系或生变变的成换结其了果他假，关设或系前变。提，注 如意 果关 、键 若词…：…假设、
题目怎么做，怎样细比对 结 束
比对 关系
比对内容
设误 类型
类型诠释
选项句中的
“因”与
“果”在原
文中是否在
同一位置
因果 关系
选项的因果 关系在原文
中是否存在
因果颠倒，就是把
因果 颠倒
“因”的语句错断为 “果”，“果”的语 句错断为“因”，颠
倒了两者的关系
强加 因果
强加因果，就是把没 有因果关系的说成有 因果关系
题目怎么做，怎样细比对 结 束
第 3 讲 题目怎么做，怎样细比对
一、怎么比——选项、原文找对应
题目怎么做，怎样细比对 结 束
[例1] (2016·全国丙卷第1题)

论述类文本阅读常用的解题技巧论述类文本阅读常用的解题技巧高考语文试卷中，论述类文本选项内容多是命题者对原文进行的转述和分析。

比对法则是解答此类题较好的方法之一,即把选项与原文进行仔细比对、分析,弄清它与原文的意思是否一致,进而识破命题者设置的干扰点。

今天小编主要从以下三个方面给出一些常用的解题技巧。

论述类文本阅读常用的解题技巧3(一)比对句中词语1.表示范围的词语如表示全部范围的有“全”“都”“所有”“囊括”“共”“统统”“一概”等,表示大部分范围的有“大多”“多数”等,表示范围限定的有“只”“仅仅”“光”等,表示范围涉及两种及以上对象的有以及”“及”“和”“也”“又”等。

此外,要特别注意对对象进行修饰的词语,这些词语往往圈定了范围。

比对时,要注意是否有扩大或缩小范围的表述。

2.表示程度的词语如表示程度高、深的,有“很”“挺”“怪”“更”“最”“太”“非常”“十分”“特别”“极其”等;表示程度一般、适中的,有“较”“比较”等;表示程度轻的,有“稍微”“不大”“有点儿”“有些”等。

比对时,要注意加重或减轻程度的表述及轻重倒置的现象。

3.指代词如“这”“其”“它”等。

比对时,要注意指代对象是否一致,特别要注意是否有张冠李戴、偷换概念等错误。

4.表示时间或时态的词语如“后来”“最早”“近来”“正在”“日前”“一旦”“立即”“马上”“目前”“已经”“早已”“曾经”“刚刚”“即将”“就要”“了”等。

比对时,要注意是否有时间先后错乱、混淆已然与未然的错误。

特别要留心是否有故意将“即将出现的情况”表述或推断为“已经发生的情况”的内容。

5.表示语气的词语如表示肯定的有“必定”“必须”“一定”“的确”“就可以”等,表示揣测的有“或许”“大概”“可能”“似乎”“也许”等。

比对时,要注意是否有混淆或然与必然、说法绝对化的错误。

论述类文本阅读常用的解题技巧3(二)比对句间关系它包括比对句子间、分句间的逻辑关系,看这种关系是否符合原文意思,是否合理。

• 1.读——①读原文，明确主旨思路。 快速阅读文章，抓关键词句，作简要勾画。 • 关键句子有： 中心句、总起句、总结句、过渡 句、 段首句、含义深刻句、富有特色句等. • (1)年代时间(多次出现时间) 、数据(多个数据) 及其概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、 所有、都、全、几乎、仅仅、之一等表范围的 词语） • (2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、 十分、非常、总共等表程度的词语)
论述类文本阅读
论述类文本出题范围
1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如哲学、 政治经济学、教育学、语言学、文化学、文 艺学、历史学、美学等方面的文章。
2.自然科学类
主要指研究自然科学的文章，如天文学、 考古学、医学、生命科学等方面的文章。
考纲传真
2015年新课程高考说明语文科《考试说明》对本 考点的要求是“阅读一般论述类文章”，包括 “理解”和“分析综合”两个能力层级。 “理解”的考查内容有： ①理解文中重要概念的含义； ②理解文中重要句子的含意。 “分析综合”的考查内容有： ①筛选并整合文中的信息； ②分析文章结构，把握文章思路； ③归纳内容要点，概括中心意思； ④分析概括作者在文中的观点态度。
• 【有效阅读信息】（宋代）借贷分为政府借贷和私人借 贷。政府借贷主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通 过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。私 人借贷多为高利贷。它可以解决社会分化和“钱荒”带 来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊支付和燃 眉之急的需要。 （2015· 新课标Ⅰ） • 1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ） • B．宋代的政府借贷基本上是赈济性借贷，主要目的 是帮助百姓度过困境，因此与私人借贷相比，政府借贷 的利率要低得多。 • 解析： B项表述意思和原文一致 。 B项中的“基本上 是”“主要目的是”是原文中“主要表现”的合理替代， “政府借贷的利率要低得多”是原文“私人借贷多为高 利贷”的合理发散。【原文说“私人借贷多为高利贷” 是与“政府借贷”相对而言的，（因为“借贷分为政府 借贷和私人借贷”两种），由此可知“政府借贷的利率 要低得多”。】

高考论述类文本阅读答题四技巧论述类文本的阅读是高考语文试卷中的必考点。

一般都是以选择题的形式在第一卷中出现。

做选择题时可分“索检原文→比对选项→作出判断”三步走，根据选项内容回到原文中找出信息来源区域，一般来说不是很难。

但是关键在于与选项进行比对作出判断上，这一步说白了就是能不能判断出选项中改变了说法与原文表意是否一致。

今天就为大家分享一篇关于如何解答论述类文本阅读题的文章，希望大家看过后都能有所收获。

技巧一：整体把握，微观勾画1.阅读原文后，可提出如下问题：本文说明或论证的对象是什么？有什么最新成果或最新观点？今后的发展前景如何？作者对此新成果或新观点的态度和看法如何？2.理清全文的脉络，把握主要内容，迅速提取每一节的主要信息。

3.微观勾画是指随时勾勒一些关键词语，以备答题时所用。

特别要关注指示代词、关联词语（如“一旦”“如果”“因此”“但是”“然而”等）、副词（如“凡时”“全”“将”“基本上”“已经”“也许”“可能”等）以及一些修饰性的词语。

此外，由于论述类文章中有些内容表达起来比较抽象，为了说得具体，有时会运用比喻的修辞手法，理解时要找出其“本体”。

要确切理解含有修辞的句子，要注意前后对照，特点对应。

技巧二：紧扣语境，把握内涵要准确理解词、句在文中的意思，就要紧密联系语境，注意上下文的修饰、指代等暗示信息，从而把握其内涵。

论述类文章阅读考查的词语往往都具有极为重要的作用，这些词话要么是关键信息点（如指代性词语、概念性词语），要么就或承前或启后省略了相关内容。

这些词语往往已突破了其原来的意义限制，与具体语境结合而有了新的意义。

因此，阅读中要对这类词语慎重考虑。

可采用如下方法：1.瞻前顾后法联系上下文选择恰当的义项。

2.比照辨析法仔细比较辨析文中的一词多义现象和同义词、近义词在语言运用中的差异。

3.参考语境法根据语境揣摩词语的语境义、比喻义、借代义等，分析词语派生或隐含的内容。

论述类文章中重要的句子有如下几种：一是结构比较复杂的句子，二是内涵较为丰富的句子，三是与文章中心和结构密切相关的句子（如文眼句、中心句、过渡句等）。

2019高考论述类文本阅读选项比对技巧一、论述类文章阅读解题方法：1、锁定关键词、关键句2、回归原文定位，找出相应区间3、进行信息比对，发现信息差别二、“四重比对”：1．比对词语，看选项是否偷换词语概念2．比对句子，看选项是否偷换句意3．比对句间关系(分句间、句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理4．比对依据和结论，看依据是否有据合理，结论是否成立三、转述方式：选项设置常用的转述方式有三种：概括式转述、具体式转述、同义变式转述四、十三大命题技术：（注意，这十三个是论述类文本最基础的设置形式，很简单，2014年以后在此题型上的设错难度提升，更加关注的不再是简单的词语的信息比对，难点变成了下面介绍的几种情况。

而这些基本的也是要求学生必须掌握的。

唯如此，才能做到知己知彼百战不殆。

）（一）偷换概念（二）无中生有（三）强加因果（四）因果颠倒（五）夸大事实（六）扩大范围（七）以偏概全（选项以部分代整体，遗漏了信息）（八）颠倒是非【颠倒有无、是非】（九）表述绝对化【注意条件与结论，注意“就”与“才”】（十）张冠李戴【混淆对象】（十一）答非所问【注意题干，选项于题干而言答非所问】（十二）混淆已然和未然【混淆已发生与未发生】（十三）混淆或然和必然【混淆或许发生与必然发生】五、熟悉命题手段命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）“凑”（胡乱拼凑、东拉两扯、无中生有、随意组合信息）等。

以下内容需要怀着探究的心理去解读。

“正确选项”指的是符合原文意思的选项，“变形”是指在符合原文意思前提下，常常作最大限度的语句外形变化，来个“似非而是”；“错误选项”指的是不符合原文意思的选项，它在不符合原文意思前提下，常常作最小限度的语句外形变化，来个“似是而非”。

一个题，三项“似非而是”，一项“似是而非”，常常让人云里雾里，辨不清真假。

高考论述类文本信息比对解题法(1)比对词语(概念)。

命题者在设置选项时常对原句作删除、改换、拼凑、添加等处理。

在比对词语时，就要看选项在对原句改造过程中，删了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。

一般而言，选项中出现下面例举的词语要注意优先比对：词语性质例词可能出现的错误类型表范围都、全都、所有、人人、一些、部分、一般扩大或缩小范围(以偏概全)表程度或许、大概、必定、一定、可能、似乎、从来混淆偶然与必然、过于绝对表时间已经、将来、完成混淆已然与未然表指代它、其、之、此、那偷换概念、指代有误表是非没有、没、无、无非混淆是非、无中生有用词语比对法对下列选项与原文信息进行比较，作出正误判断并作简要说明。

①选项：[2014·安徽卷第1题B项]从原因看，技术崇拜过分强调日新月异的现代技术对艺术创作和传播的作用，许多时候源于艺术生产中的技术消费。

在现代社会，技术的日新月异造就了人们对技术的盲目崇拜，以至于许多人没有察觉艺术生产正在出现一个颠倒：许多时候，技术植入艺术的真正原因其实是工业社会的技术消费，而不是艺术演变的内在冲动。

选项错误。

说明：原文是“技术植入艺术的真正原因其实是工业社会的技术消费”，选项将“工业社会”改成了“艺术生产”，属于偷换概念。

②选项：[2014·广东卷第12题B项]艺术品总能上升到“终极关怀”的高度来加以理解。

一部优秀的艺术品，哪怕是写平平常常的事物，也总能上升到“终极关怀”的高度加以理解。

选项错误。

说明：原文是指“一部优秀的艺术品”，到了选项中没有“优秀的”限制了，扩大了范围。

③选项：[2015·重庆卷第4题A 项]传统技艺是采用天然原材料、有完整的工艺流程、有鲜明的民族和地域特色的生产技术。

它一般以天然原材料为主，采用传统的手工艺，有完整的工艺流程，有鲜明的地域特色和传统审美意趣。

选项错误。

说明：原文说传统技艺“一般以天然原材料为主”，该选项漏掉了“一般”一词，扩大了范围。

高中语文论述类文本选择题技巧选择题在语文考试中占据了重要的地位，掌握一些技巧可以帮助同学们更好地应对选择题。

下面将介绍一些高中语文论述类文本选择题的技巧。

首先，对于阅读理解题，我们要做到抓住重点。

在阅读理解中，通过快速读懂文章的中心思想，可以很大程度上减少阅读时间。

在阅读过程中，要注意标注关键信息，包括人物、事物、时间、地点等，尤其是那些与问题有关的部分。

通过快速获取关键信息，可以在选题时更准确地定位答案。

其次，分析选项也是解答选择题的一种重要技巧。

在遇到较长的选项时，可以将其进行简化，减少选项的复杂性，然后再与原文进行对比。

同时，要注意排除干扰项，有时候正确答案会隐藏在干扰项之中。

通过仔细分析选项，可以更好地判断出正确答案。

此外，背景知识的运用也是解答选择题的关键。

在学习语文的过程中，积累一些关于文化、历史、文学等方面的知识是很有帮助的。

通过对背景知识的运用，可以更好地理解文章的意思，理解作者的观点，从而准确选择答案。

另外，注意语句之间的逻辑关系也是解答选择题的关键。

在阅读文本时，要仔细理解每个句子之间的逻辑关系，包括因果关系、转折关系、并列关系等。

通过把握句子间的逻辑联系，我们可以更好地理解文章的结构和思路，进而准确选择答案。

总结起来，解答高中语文论述类文本选择题需要注意以下几个方面：首先，抓住文章的重点，快速获取关键信息；其次，分析选项，简化复杂的选项，排除干扰项；然后，充分运用背景知识，理解文章的意思和作者的观点；最后，注意语句之间的逻辑关系，理解文章的结构和思路。

通过掌握这些技巧，可以在语文考试中更好地解答高中语文论述类文本选择题。

[比对] 由原文中“黔东南苗族的盛装刺绣，衣饰部位不是栏杆 形式”可知，此项中的“以栏杆形式”表述错误，混淆是非。
3.[选项] (2017·全国卷Ⅱ，T1—B)原料本土化等因素使青花瓷发展 进入新阶段，此时青花瓷与外来文化已无关系。
[原文] 作为中外文明交融的结晶，青花瓷真正成为中国瓷器的 主流，则是因为成化年间原料本土化带来了民窑青花瓷的崛起。 民窑遍地开花、进入商业化模式之后，几乎形成了青花瓷一统天 下的局面。一种海外流行的时尚由此成为中国本土的时尚，中国 传统的人物、花鸟、山水，与外来的伊斯兰风格融为一体，青花 瓷成为中国瓷器的代表，进而走向世界，最终万里同风，成为世 界时尚。
分析：曲解文意。原文是“不断形成具体的意义共同性”，选 项说成是“抽象的意义共同性”。
3.[选项] (2020·全国卷Ⅱ，T1—C)历代藏家和帝王在古画上盖章、 题跋，导致这些画作的原初状态已不可考。
[原文] 需要强调的是，这种“历史物质性”的转换并非是少数 作品的特例。一幅卷轴画可能在它的流传和收藏过程中并没有 发生形态上的重大变化，但是各代的藏家在上面盖上图章、写 下题跋，尤其是乾隆等帝王把这类操作全面系统化之后，即使 形状未改但也是面貌已非。
中国推进的这类大型工程还有很多。…… 使用人造卫星的实验要耗费巨额资金，欧洲和日本还在犹豫不决。 日本的研究人员认为，“在基础科学领域，中国正在踏入他国难以涉 足的领域，领先世界”。
2.[选项](2018·全国卷ⅠT7—D)在基础科学研究领域，比如使用人造 卫星开展科学实验，需要耗费巨额资金，欧洲和日本都还在犹豫不决，
答案：偷换概念。“美术馆所收藏、陈列的部分艺术品的真实 性值得怀疑”错误。原文第一段认为，“实物并不等于原物”， 因而需要质疑的是“美术馆藏品的直觉上的完整性”，而非 “美术馆所收藏、陈列的部分艺术品的真实性”。

心狠手辣的骗子以及失职的监管机构，而技术研发者 的责任似乎被轻轻放过，人们没有看到参与这些社会事件 的技术人员出面道歉，这个环节成为盲点因而遭到遗忘— —文化领域的事情也似乎常常如此。社会的进步、文化的 繁荣，需要让技术与道德的关系重回人们的视野之中，如 此我们方可避免陷入技术盲目崇拜的陷阱与误区。
论述类文本阅读
学案 3 三步骤比对定答案
会读文，能帮助考生在解答时节省时间，解决了 “快”，那怎样保证答案“准”呢？这可以通过“与谁 比”“怎么比”“比什么”来解决。
从题干用语上明确考查点，进而确定阅读区间并锁 定信息源。
1．题干中出现“对×××(词或概念)理解正确(或不 正确)的一项”用语，表明是对重要概念、句子的考查， 暗示了信息源可能集中在概念、句子所在语段或相邻语 段，注意抓住对概念、句子阐释的文字，这即是信息所 在区域。
无中生有 不合逻辑
递进关系
并列关系转 折关系
注意前后句所在的位置及 所表述的内容。注意关键 词：不但(不仅)……而且( 并且)……等
题目：下列有关“一带一路”的表述，不正确的一项
是(
)
“一带一路”建设的重点是交通基础设施，优先合
作领域是亚洲。中国愿意在力所能及的范围内承担更多
的责任义务。
原文信息：共建“一带一路”将为促进亚欧非区域发
展和人类和平发展做出重要贡献。
“一带一路”是促进共同发展、实现共同繁荣的合作 共赢之路，是增进理解信任、加强全方位交流的和平友谊 之路。推进“一带一路”建设是加强和亚欧非及世界各国 互利合作的需要，中国愿意在力所能及的范围内承担更多 责任义务，为人类和平发展做出更大的贡献。“一带一 路”域内有 60 多个国家，约 44 亿人口，
命题者常在以下关系上命题

论述类文本阅读三大题型做题技巧一、论述类文本阅读，是近几年考查相对稳定的文体。

全国乙卷，考查的是摘编自王军《从人文计算到可视化——数字人文的发展脉络梳理》的议论文，字数在1100字左右；全国甲卷，考查的是摘编自严佐之《〈中国目录学史〉导读》的有关研究中国目录学史的议论文，字数同样在1100字左右。

综合近几年论述类文本考查内容来看，论述类文本内容很广泛，几乎涵盖政治、经济、文化、艺术、历史、美学、建筑等领域，作者往往针对这些领域的某一问题或现象阐述自己的观点和主张。

从命题形式上看，一般以选择题形式出现，3道题目，9分。

2019、2020、2021年全国卷对论述类文本的考查虽然在题型、分值上没有变化，但命题角度让人耳日一新。

3个小题一改前些年区分度不明显、考点交叉设置的弊端，在命题思路上非常有层次性，考查内容各有侧重性。

第1题内容理解题，侧重考查考生筛选并整合文中信息的能力，难度相对较小，只是对文中基本信息的加工、转换表述。

第2题论证分析题，侧重考查考生分析文章结构及逻辑思维的能力，具体的考查重点是论述类文本的论点、论据、论证结构及论证方法等。

第3题观点推断题，侧重考查考生分析、概括作者在文中的观点态度的能力，命题特点是对文本内容要点进行逻辑推断。

整体要求考生要有敏锐的识别能力，强烈的文本意识和知识的迁移能力。

二、突破三大热点题型（一）内容理解题——“三比对”筛选整合文中信息第一题题干要求通常是“关于原文内容的理解和分析”，命题者为了考查考生对文本内容的理解能力，会对文本中的一些重要词语、概念、句子、局部内容等作正确或错误的解读。

这种解读其实就是对文本内容的加工转换，题目要求考生对这种加工转换的正误作出判断。

比对词语比对指代词，如“它”“其”等，看是否偷换概念；比对范围词，如“都”“所有”等，看是否扩大或缩小范围；比对程度词、时间词，如“或许”“大概”“必定”“可能”“已经”“将来”等，看是否混淆或然与必然、已然与未然，说法是否绝对等；比对表肯否的词，如“没有”“无非”“不得不”等，看是否混淆是非，无中生有比对关系逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关键词）。

于这种阻断剂只对田菁起作用，因此不会影响大豆的生长。
例7.以下理解符合原文意思的一项是 D.目前只让田菁枯萎而不损害大豆生长 的“绿色”农药已经研制出来。
•论述类文本阅读答题技巧
2、【对应文段】胚胎干细胞另一个研究重点是用 于产生能分泌胰岛素的胰腺组织，再将这些胰腺 组织移植到体内，以根治糖尿病。去年西班牙的 研究者就将胰岛素基因转入小鼠的干细胞中，使 之具有分泌胰岛素的能力，再将这些干细胞植入 患糖尿病的小鼠胰腺中，结果小鼠的糖尿病症状 消失了。胚胎干细胞还有多种可能的用途。不过， 医学界的美梦还需要一段时间才能变成现实。
学习目标
1、了解命题者在选择题中设误的常用手段 2、熟悉在选择题中设置干扰项的常见类型
学习方法
练-析-练
•论述类文本阅读答题技巧
一、把握命题规律
了解论述类阅读题设置错误选项的方法， 有助于提高解题准确性，命题者设计错误选 项的方法主要有如下几种：
•论述类文本阅读答题技巧
1、从信息范围的大小上看，有范围不清
此外还要留心文中的代词的指代。“这 些”“那些”“这个”“那个”“其”等词语， 必须联系上下文，弄清指代性词语所指代的具体 内容，结合语境判断。
•论述类文本阅读答题技巧
设误方法 3、无中生有
是指所给选项中所说的内容在原材料中未涉及， 也不能从有效信息句中推断出来。
例3【对应文段】根据世界报业协会2003年6月13日发表的
全球日报发行量排行榜，中国有3份报纸进入前20名：《
参考消息》以日发行量270万份排在第9名，《人民日报》
以日发行量186万份排在第18名，《羊城晚报》以日发行
量150万份排在第20名。中国已成为世界最大的报纸消费
国，日销量达8200万份。仅次于中国的是日本，日销量是

绒球小结叶的名词解释语文论述类文本阅读技巧有读通读懂原文、精准分析，读懂概念语句、筛选关键词关键句、题干与原文对比异同找选项、立足原文，排除干扰项、速读全文，把握中心观点、以图串文，把握逻辑关系、关键信息代入原文，找对应句。

一、读通读懂原文：通读全文，把握全文基本内容，明确作者的基本观点，理清论述的结构和思路。

二、精准分析，读懂概念语句：要求结合具体题目，勾出限制性、修饰性词语等。

三、筛选关键词关键句：不动笔笔墨不读书，读的过程中，在点、线和特殊符号等各种标记的辅助下，筛选出文中的关键词语、关键语句。

关键词语主要包括：1、文中重点阐述的名词术语；表示事物之间逻辑关系的关联词语。

2、对说明新知识、新发现、新理论的形成、发展过程及作用有重要意义的修饰语、限制语（主要是表程度、数量、范围、特征、功能的副词，如“目前”、“将”、“部分”、“全部”、“大概”、“也许”、“可能”、“最……”、“除……之外”等）。

3、有指代意义的词，如“其”、“这”、“如此”、“与此相反”等。

四、题干与原文对比异同找选项：注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”。

五、立足原文，排除干扰项：每个题目中设置的干扰项，都可以从原文中找出依据排除。

因此，排除的依据只能忠实于原文，对原文的超、脱、改、换都有可能出现本质错误。

六、速读全文，把握中心观点：先要求抓住标题，明确话题、观点、重点。

其次要求抓住事关要旨和结构的重要语句，抓住表述中心观点和分论点的语句、表现文章层次变化的语句。

七、以图串文，把握逻辑关系：首先整体把握，要求能够抓住文章的结构框架，把握作者的中心观点和分论点的关系等。

其次要明确意图，能够抓住作者所举的例子和中心论点或者分论点的关系。

八、关键信息代入原文，找对应句：在认真阅读题干和选项的基础上，将题干和选项所涉及到的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相应的对应句。