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通用版四年级心理降全册第四单元第十六课团队的力量教案鄂教版【主题说明】在当今社会中，由于独生子女越来越多，而且生活条件越来越好，许许多多的孩子都喜欢吃“独食”。
他们拒绝与别人合作，也拒绝别人的帮助。
这种缺乏团队精神的现象让教师们很是担忧。
原苏联教育家马卡连柯进行的教育总结，得到一个结论：学生集体不仅是教育对象，也是教育的主体，具有巨大的教育力量。
肯定了加强集体教育、培养集体观念、树立团队意识的重要性。
【教学目标】1、认知目标：帮助学生认识到团结重要性以及合作的技巧；2、情感目标：帮助学生体验团结互助带来的积极情感；3、行为目标：让学生能够学会与他人合作，提高合作意识。
【教学重点、难点】重点：帮助学生认识到团结重要性以及合作的技巧。
难点：让学生能够学会与他人合作，提高合作意识。
【课前准备】1、搜索收集有关团结合作的名言警语。
2、让学生准备一次性筷子若干。
3、将学生分为若干小组。
【教学设计】【活动反馈】1、学生对课堂活动是否感兴趣2、学生是否体验到了团结合作的重要性3、学生是否知道了与他人合作时应该注意些什么？【练习题】1.列举两个实例，说明团队合作的优越性。
2.说说自己在与人合作时的感受。
【教学参考素材】团结合作儿歌小小的我欲振翅高飞，小小的你欲扬帆远航。
我需要你的帮助，你需要我的陪伴，让我们一起放飞梦想，携手同行。
小小的你我在天空翱翔，于大海畅游，大大的世界我们共同分享。
浅谈小学生合作意识的培养现在的小学生是本世纪二、三十年代的主力军，怎样培养小学生的合作意识，已成为一个世界性的问题了，也是我们中国教育中不可忽视的重要课题，下面谈谈我的几点见解：一、小学生合作意识的培养融于集体现在的小学生大都是“独苗苗”，是家中的“小皇帝”、“小公主”，全家人围着这些“小太阳”转，于是让孩子们滋生了娇生惯养的习气，只会汲取而不会付出，导致很多学生形成了孤僻、自私、不合群等不良心理。
他们不懂得如何与小伙伴和谐相处，不会谦让，缺乏爱心，不重视他人的感受，不尊重他人的权利。
16 团队的力量（教案）-鄂教版四年级心理健康一、教学目标1. 让学生理解团队力量的重要性，培养团队合作的意识。
2. 帮助学生掌握团队合作的基本技巧，提高团队协作能力。
3. 引导学生学会在团队中承担责任，培养团队责任感。
二、教学内容1. 团队合作的重要性2. 团队合作的基本技巧3. 团队责任感三、教学重点与难点1. 教学重点：团队合作的重要性、团队合作的基本技巧、团队责任感。
2. 教学难点：如何在实际生活中运用团队合作技巧，培养学生的团队责任感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、卡片、贴纸等。
2. 学具：团队合作游戏器材、绘画用品等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的团队合作游戏，让学生亲身体验团队的力量，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解团队合作的重要性，引导学生理解团队合作的意义。
3. 案例分析：分析一些成功的团队案例，让学生了解团队合作的基本技巧。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在实际生活中运用团队合作技巧，培养学生的团队责任感。
5. 实践活动：组织学生进行团队合作游戏，巩固所学知识，提高团队协作能力。
6. 总结与反思：让学生分享自己在实践活动中的收获，总结团队合作的经验教训。
六、板书设计1. 团队的力量2. 团队合作的重要性3. 团队合作的基本技巧4. 团队责任感七、作业设计1. 让学生结合自己的生活实际，写一篇关于团队合作的文章。
2. 让学生设计一个团队合作游戏，并邀请其他同学参与。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高教学质量。
2. 教师要关注学生在实践活动中的表现，及时发现并解决学生在团队合作中遇到的问题。
3. 教师要注重培养学生的团队责任感，让学生在实际生活中能够自觉承担团队责任。
通过本节课的学习，学生能够深刻理解团队的力量，掌握团队合作的基本技巧，培养团队责任感。
在今后的学习和生活中，他们将更好地运用团队合作，为我国的社会发展贡献力量。
16.团队的力量（教学设计）- 2023-2024学年心理健康四年级鄂科版一、教学目标1. 让学生认识到团队的力量，理解团队协作的重要性。
2. 培养学生主动参与团队活动，积极与他人合作的意识。
3. 提高学生在团队中沟通、交流、协作的能力。
4. 培养学生面对团队冲突时，能够理性分析、妥善解决的能力。
二、教学内容1. 团队的定义与特点2. 团队协作的重要性3. 团队合作的方法与技巧4. 团队冲突的处理策略5. 团队建设活动的设计与实施三、教学重点与难点1. 教学重点：团队协作的重要性、团队合作的方法与技巧、团队冲突的处理策略。
2. 教学难点：培养学生主动参与团队活动，积极与他人合作的意识；提高学生在团队中沟通、交流、协作的能力；培养学生面对团队冲突时，能够理性分析、妥善解决的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教学视频等。
2. 学具：团队建设活动道具、学生分组名单、团队协作案例等。
五、教学过程1. 导入：通过一个团队协作的小游戏，让学生初步体验到团队的力量，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍团队的定义、特点，让学生对团队有一个清晰的认识。
3. 案例分析：分析团队协作成功与失败的案例，让学生了解团队协作的重要性。
4. 小组讨论：让学生分组讨论团队合作的方法与技巧，总结出适合自己的团队协作策略。
5. 情景模拟：设计一些团队冲突的情景，让学生学会如何处理团队冲突。
6. 团队建设活动：组织学生进行团队建设活动，培养学生的团队协作能力。
7. 总结与反思：让学生分享自己在团队活动中的收获与不足，总结团队合作的经验教训。
六、板书设计1. 团队的力量2. 主题：团队合作的重要性、团队合作的方法与技巧、团队冲突的处理策略3. 副心理健康四年级鄂科版七、作业设计1. 让学生结合自己的生活实际，思考自己在团队中如何更好地与他人合作。
2. 设计一个团队建设活动，要求活动具有趣味性、挑战性，并能有效提升团队凝聚力。
16.团队的力量（教案）- 2023-2024学年心理健康四年级-鄂科版一、教学目标1. 让学生理解团队力量的重要性，认识到团队合作对于个人和集体的积极影响。
2. 培养学生积极参与团队活动，学会与他人合作，提高团队协作能力。
3. 帮助学生建立良好的人际关系，培养友善、互助的团队精神。
4. 引导学生树立正确的竞争观念，学会在团队中发挥个人优势，为团队的成功贡献力量。
二、教学内容1. 团队合作的意义：介绍团队合作的概念，阐述团队力量对个人和集体的影响。
2. 团队合作的方法：讲解团队合作的基本原则，教授团队合作技巧。
3. 团队合作案例分析：分析典型的团队合作案例，让学生了解团队合作的过程和成果。
4. 团队合作实践活动：组织学生进行团队合作游戏，让学生亲身体验团队合作的过程，培养团队协作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解团队力量的重要性，学会团队合作的方法和技巧。
2. 教学难点：培养学生树立正确的竞争观念，学会在团队中发挥个人优势，为团队的成功贡献力量。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、团队合作游戏道具。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的团队合作游戏，引起学生对团队力量的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍团队合作的概念，阐述团队力量对个人和集体的影响。
3. 案例分析：分析典型的团队合作案例，让学生了解团队合作的过程和成果。
4. 实践活动：组织学生进行团队合作游戏，让学生亲身体验团队合作的过程，培养团队协作能力。
5. 小组讨论：让学生分组讨论团队合作的方法和技巧，总结团队合作的经验教训。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调团队力量对个人和集体的重要性，鼓励学生在日常生活中积极践行团队合作。
六、板书设计1. 团队的力量2. 主题：团队合作的重要性、团队合作的方法和技巧3. 副团队合作案例分析、团队合作实践活动七、作业设计1. 请学生结合自己的生活实际，思考团队合作在解决问题过程中的作用，写一篇短文。
四年级第十六课团队的力量【主题说明】在当今社会中，由于独生子女越来越多，而且生活条件越来越好，许许多多的孩子都喜欢吃“独食”。
他们拒绝与别人合作，也拒绝别人的帮助。
这种缺乏团队精神的现象让教师们很是担忧。
原苏联教育家马卡连柯进行的教育总结，得到一个结论：学生集体不仅是教育对象，也是教育的主体，具有巨大的教育力量。
肯定了加强集体教育、培养集体观念、树立团队意识的重要性。
【教学目标】1、认知目标：帮助学生认识到团结重要性以及合作的技巧；2、情感目标：帮助学生体验团结互助带来的积极情感；3、行为目标：让学生能够学会与他人合作，提高合作意识。
【教学重点、难点】重点：帮助学生认识到团结重要性以及合作的技巧。
难点：让学生能够学会与他人合作，提高合作意识。
【课前准备】1、搜索收集有关团结合作的名言警语。
2、让学生准备一次性筷子若干。
3、将学生分为若干小组。
【教学设计】教学设计环节目标过程1、老师用多媒体呈现教材上的图片一和图片二，请同学们仔细观察并思考：请大家吗、分别描述图片一和图片二中的小朋友的状况以及可能的心理感观察岛受？这两张图片对你们有何启示？（热身暖2、请同学们举手回答，发表自己的观心）点，老师及时给予反馈和回应。
引出本课的3、教师总结：同学们，看来这两张照主要内容，激片，你是否感觉到合作的重要性呢？今发学生的学天我们就来谈谈这个话题吧！导入本课习兴趣。
主题。
建议1.教师提示语：同学们，看来这两张照片，你是否感觉到合作的重要性呢？2.时间：大概 5 分钟.活动营（体验分享）活动一：筷子的力量1、老师组织学生体验折筷子的游戏，先从一根开始，然后不断地累加筷子的根数，知道自己折不断为止。
2、请同学们小组在小组内分享自己在这筷子的过程中的体验和感受。
3、老师组织学生讨论：这个游戏对你通过活动和有何启示：游戏来体验（ 1 ）谈一谈折一根木筷和折一把木筷团结合作的的不同感受？重要性。
（ 2 ）为什么一根筷子很容易被折断，而一把筷子却很难？4、教师反馈总结：通过这个游戏，大家都体验到了，要折断一根筷子很容易，但是要是一把筷子的话就很难折断了，这就说明一个人的力量是很小的，但是如果大家齐心合力的话力量就会变得很强大。
16.团队的力量（教案）- 2023-2024学年心理健康四年级鄂科版一、教学目标1. 让学生了解团队力量的重要性，认识到团队合作对于个人和集体的价值。
2. 培养学生积极参与团队活动，学会与他人合作，共同完成任务的能力。
3. 引导学生学会倾听、沟通、表达自己的想法，培养团队沟通技巧。
4. 培养学生尊重、理解、包容团队成员，形成良好的团队氛围。
二、教学内容1. 团队合作的概念及重要性2. 团队合作的基本技巧：倾听、沟通、表达、协作3. 团队合作中常见问题的处理方法4. 团队合作案例分享三、教学重点与难点1. 教学重点：团队合作的基本技巧及实践应用2. 教学难点：如何引导学生树立团队意识，克服合作中的困难四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、案例视频等2. 学具：团队合作游戏道具、讨论记录表等五、教学过程1. 导入：通过一个简单的团队合作游戏，让学生初步体验团队的力量，引发学生对团队合作主题的兴趣。
2. 新课导入：介绍团队合作的概念及重要性，引导学生思考团队合作的意义。
3. 案例分享：分享一些成功的团队合作案例，让学生从中受到启发，了解团队合作的基本技巧。
4. 小组讨论：让学生分组讨论团队合作中遇到的问题及解决方法，培养学生解决问题的能力。
5. 情景模拟：设置一些团队合作情景，让学生进行模拟实践，提高团队合作能力。
6. 总结提升：对团队合作的基本技巧进行总结，强调团队合作的重要性。
7. 课后实践：布置一道团队合作实践作业，让学生在实际操作中进一步体会团队的力量。
六、板书设计1. 团队的力量2. 主体部分：团队合作的概念、重要性、基本技巧、案例分享、小组讨论、情景模拟、总结提升七、作业设计1. 让学生结合自己的生活实际，思考团队合作在解决问题过程中的作用，写一篇心得体会。
2. 布置一道团队合作实践作业，让学生在实际操作中进一步体会团队的力量。
八、课后反思1. 教师要关注学生在团队合作中的表现，及时发现并解决学生在合作中遇到的问题。
《团队的力量》教案教案：团队的力量一、教学目标：1. 了解团队的概念和重要性；2. 掌握团队合作的基本原则和技巧；3. 培养学生的团队合作意识和团队精神。
二、教学准备：1. 多媒体设备；2. 教学课件。
三、教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一些团队合作的成功案例，引起学生对团队的兴趣和思考，激发他们对团队的探索欲望。
Step 2：概念讲解（10分钟）1. 讲解团队的定义和特点，引导学生理解团队的重要性；2. 分析团队合作的优势和作用，使学生明白团队合作比个人行动更具竞争力。
Step 3：团队合作技巧（15分钟）1. 提供几个团队合作案例，指导学生讨论团队合作的重要性和技巧；2. 介绍各种团队合作技巧，如有效沟通、协作分工、互相支持等；3. 引导学生进行角色扮演，模拟团队合作场景，锻炼他们的合作能力。
Step 4：团队合作原则（15分钟）1. 解释几个团队合作中的基本原则，如互相信任、充分交流、共同目标等；2. 与学生一起分析一些案例，让他们理解团队合作原则的重要性。
Step 5：团队合作体验（20分钟）1. 将学生分成若干个小组，让他们完成一个团队任务；2. 每个小组派出一名代表进行汇报，让学生分享他们的团队合作体验和感悟。
Step 6：总结与思考（10分钟）1. 让学生总结今天所学的团队合作知识，并与课前展示的成功案例进行比较；2. 引导学生思考如何将团队合作应用到日常生活和学习中。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生了解和掌握了团队合作的重要性和技巧，培养了他们的团队合作意识和团队精神。
同时，通过团队合作的体验活动，学生在实践中不断提升了合作能力和解决问题的能力，使他们更好地适应未来社会的发展需求。
五、拓展延伸：1. 鼓励学生参与校内外的各类团队活动，提升他们的团队合作能力；2. 组织学生参观一些成功的企业或机构，让他们亲身感受团队合作的力量；3. 通过游戏或活动，让学生在轻松愉快的氛围中培养团队合作意识和团队协作能力。
四年级全册心理健康教育教学设计-第十六课团队的力量鄂科版教学目标知识与技能1. 让学生理解团队合作的重要性。
2. 培养学生在团队中有效沟通和协作的能力。
3. 帮助学生学会尊重和欣赏团队成员的不同观点和技能。
过程与方法1. 通过小组活动，让学生亲身体验团队合作的过程。
2. 引导学生运用有效的沟通技巧和解决问题的方法。
3. 通过讨论和分享，让学生反思团队合作的经验和教训。
情感态度价值观1. 培养学生积极向上的团队精神。
2. 增强学生的自信心和自尊心。
3. 让学生体验到团队合作带来的成就感和满足感。
教学内容1. 团队的定义和重要性2. 团队合作的基本原则3. 团队成员的角色和责任4. 团队沟通的技巧5. 团队冲突的解决方法6. 团队合作的成功案例教学重点与难点教学重点1. 团队合作的基本原则和技巧2. 团队成员的角色和责任3. 团队冲突的解决方法教学难点1. 团队沟通的技巧2. 团队冲突的解决方法3. 团队合作的成功案例教具与学具准备1. 教具：PPT、白板、白板笔、教学视频2. 学具：小组活动材料、学生手册教学过程第一阶段：导入1. 通过一个团队合作的视频，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考团队合作的定义和重要性。
第二阶段：学习团队合作的基本原则和技巧1. 通过PPT，介绍团队合作的基本原则和技巧。
2. 通过小组活动，让学生亲身体验团队合作的过程。
第三阶段：学习团队成员的角色和责任1. 通过PPT，介绍团队成员的角色和责任。
2. 通过小组活动，让学生了解自己在团队中的角色和责任。
第四阶段：学习团队沟通的技巧1. 通过PPT，介绍团队沟通的技巧。
2. 通过小组活动，让学生练习团队沟通的技巧。
第五阶段：学习团队冲突的解决方法1. 通过PPT，介绍团队冲突的解决方法。
2. 通过小组活动，让学生学会解决团队冲突的方法。
第六阶段：分享团队合作的成功案例1. 通过PPT，分享团队合作的成功案例。
2. 引导学生从案例中学习团队合作的经验和教训。
16.团队的力量（教学设计）- 2023-2024学年心理健康四年级-鄂科版一、教学目标1. 让学生理解团队力量的重要性，认识到团队合作对于个人和集体的积极影响。
2. 培养学生积极参与团队活动，学会与他人合作，提高团队协作能力。
3. 帮助学生建立良好的人际关系，培养友善、互助、共赢的团队精神。
二、教学内容1. 团队合作的意义：通过讲解和案例分析，让学生了解团队合作的重要性，明白团队合作对于个人成长和集体进步的积极影响。
2. 团队合作的基本要素：介绍团队合作的基本要素，如沟通、信任、协作、分工等，让学生掌握团队合作的基本原则和方法。
3. 团队合作案例分析：通过分析典型的团队合作案例，让学生了解团队合作在实际生活中的应用，引导学生学会在团队中发挥自己的优势，为团队的成功贡献力量。
4. 团队合作实践：组织学生进行团队合作实践活动，让学生在实际操作中体验团队合作的过程，提高团队协作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生团队合作意识，提高团队协作能力。
2. 教学难点：如何让学生在实际操作中体会到团队合作的重要性，以及如何引导学生运用团队合作的基本要素进行有效合作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、教学案例等。
2. 学具：团队合作活动道具、纸张、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过提问或视频引入团队合作的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解团队合作的意义、基本要素，并通过案例分析让学生深入理解团队合作的重要性。
3. 实践：组织学生进行团队合作实践活动，让学生在实际操作中体验团队合作的过程，提高团队协作能力。
4. 总结：对团队合作的意义、基本要素进行总结，强调团队合作在个人成长和集体进步中的重要作用。
5. 课后作业：布置与团队合作相关的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
六、板书设计1. 团队的力量2. 内容：- 团队合作的意义- 团队合作的基本要素- 团队合作案例分析- 团队合作实践七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，写一篇关于团队合作的文章，分享自己在团队合作中的收获和感悟。
四年级心理健康教育《团队的力量》教学设计教学目标：1、认知目标：帮助学生认识到团结的重要性以及合作的技巧；2、情感目标：帮助学生体验团结互助带来的积极情感；3、行为目标：让学生能够学会与他人合作，提高合作意识。
教学重点：帮助学生认识到团结重要性以及合作的技巧。
教学难点：让学生能够学会与他人合作，提高合作意识。
教学准备：筷子、圆圈、课件、彩笔教学时数：一课时教学过程：一、游戏导入：1、结合教材要求完成游戏：筷子的力量。
2、教师小结：这一把筷子就相当于一个集体、一个团队，一个人的力量是渺小的，一个团队的力量是强大的，这节课我们就来学习《团队的力量》。
（出示课件一）二、观察教材上的图片一和图片二（出示课件二）：1、请大家分别描述图片一和图片二中的小朋友的状况以及可能的心理感受？这两张图片对你们有何启示？2、请同学们举手回答，发表自己的观点，老师及时给予反馈和回应。
3、教师小结：同学们，看了这两张照片，你是否感觉到合作的重要性呢？三、交流：在我们身边有哪些事情需要合作才能完成？（出示课件三）1、学生自由发言。
2、教师小结：在学习上，合作帮助我们战胜难题；在生活中，合作让我们感到快乐；在赛场上，合作让班级取得荣誉。
活动一：1、如果一个团队的人各想各的还能合作好吗？接下来请同学们看一个故事《三个和尚》。
（播放动画）O2、猜猜故事后来怎么样了？从故事中受到怎样的启示？3、教师小结：一个强大的团队是由一个个善于合作的成员组成的，我们合作也要讲技巧，需要大家合理分工，互帮互助，遇到困难时要共同寻求解决问题的方法。
活动二：从刚才的故事当中我们体验到了要学会与他人合作，那么到底该怎么合作呢？下面我们通过做“小岛共济”的游戏来体验。
（出示课件七）1、在教室的地面上放一张卡纸或报纸当作“小岛”。
2、按照教材中的要求做游戏。
3、请参与游戏的小组派代表发言，说说自己的感受。
4、老师总结获胜小组成功的经验。
5、那么为什么要合作？到底该怎样合作？（由学生结合教材中的“分享屋”部分回答）（结合出示课件五、六）。
四年级第十六课团队的力量【主题说明】在当今社会中，由于独生子女越来越多，而且生活条件越来越好，许许多多的孩子都喜欢吃“独食”。
他们拒绝与别人合作，也拒绝别人的帮助。
这种缺乏团队精神的现象让教师们很是担忧。
原苏联教育家马卡连柯进行的教育总结，得到一个结论：学生集体不仅是教育对象，也是教育的主体，具有巨大的教育力量。
肯定了加强集体教育、培养集体观念、树立团队意识的重要性。
【教学目标】1、认知目标：帮助学生认识到团结重要性以及合作的技巧；2、情感目标：帮助学生体验团结互助带来的积极情感；3、行为目标：让学生能够学会与他人合作，提高合作意识。
【教学重点、难点】重点：帮助学生认识到团结重要性以及合作的技巧。
难点：让学生能够学会与他人合作，提高合作意识。
【课前准备】1、搜索收集有关团结合作的名言警语。
2、让学生准备一次性筷子若干。
3、将学生分为若干小组。
【教学设计】【活动反馈】1、学生对课堂活动是否感兴趣2、学生是否体验到了团结合作的重要性3、学生是否知道了与他人合作时应该注意些什么？【练习题】1.列举两个实例，说明团队合作的优越性。
2.说说自己在与人合作时的感受。
【教学参考素材】团结合作儿歌小小的我欲振翅高飞，小小的你欲扬帆远航。
我需要你的帮助，你需要我的陪伴，让我们一起放飞梦想，携手同行。
小小的你我在天空翱翔，于大海畅游，大大的世界我们共同分享。
浅谈小学生合作意识的培养现在的小学生是本世纪二、三十年代的主力军，怎样培养小学生的合作意识，已成为一个世界性的问题了，也是我们中国教育中不可忽视的重要课题，下面谈谈我的几点见解：一、小学生合作意识的培养融于集体现在的小学生大都是“独苗苗”，是家中的“小皇帝”、“小公主”，全家人围着这些“小太阳”转，于是让孩子们滋生了娇生惯养的习气，只会汲取而不会付出，导致很多学生形成了孤僻、自私、不合群等不良心理。
他们不懂得如何与小伙伴和谐相处，不会谦让，缺乏爱心，不重视他人的感受，不尊重他人的权利。
一旦触犯了自己的利益，往往会有过激的怨恨甚至攻击行为。
因此，培养小学生的合作意识，使他们融入集体互帮互助的良好氛围之中。
在集体活动和生活学习中得到成功的喜悦，渐渐形成开朗、勇敢的良好的心理素质。
一个不会合作的集体，往往松松散散，矛盾众多，认为班里的一切与个人无关，形如一盘散沙，这就是缺乏凝聚力的表现。
反之，同学们能够相互合作，为班级体共同的目标共同努力，齐心协力实现和完成共同的目标与任务。
如在教学语文“口语交际”的《公仪休拒收礼物》时，我让学生以四人小组为单位进行排演小话剧，一人为导演，其余三人分别扮演公仪休、子明、管家。
导演总负责，其他同学演好自己的角色的同时也可以提出自己的意见供导演和其他角色演员参考进行改进。
在分组表演时，同学们表演得非常好，有的小组竟然还分工制作了道具，如：鱼、帽子、扇子等。
同学们的积极性被充分调动起来了，既能处理好合作中出现的问题，又能始终加强自己的责任感。
小组合作学习不可能一帆风顺，总会出现一些突发性事件，这就需要老师协调解决，但老师不能总当调解员，应帮助小组内部学会处理好这些事情，要教育学生在集体中明确自己的地位、责任和义务，有一分光发一分热，尽自己所能与别的同学合作好，学会与人和谐共处，养成合作的好习惯。
二、合作意识的培养融于学生的交流交流是沟通理解的工具，交流是合作协调的桥梁。
通过交流使学生听取不同意见，有的可以通过深入探讨使大家对事物认识得更深刻，更全面。
检验学生交流的深度与广度如何？主要听他们的表达，因此，培养学生表达能力从组织学生开展经常性的交流做起非常重要。
凡当老师的，都可能遇到过，课堂上总有那么一些学生的小手举不起来，他们中间有的运用言语能力比较差，有的对事物或问题没有理解，更有的缺乏自信，怕说不好，会出现尴尬的场面……针对诸类情况，教师必须有的放矢。
首先应该帮助学生理清思路，找出重难点，接着就要组织好学生交流，让学生在小组内充分发言，教师始终要把不会说话，不想表达的孩子，放在心中。
在巡视学生讨论时，要帮助个别学生消除自卑害羞的心理障碍。
有意识地安排他们做发言对象，提前邀请他们做好代表全组发言的准备，这样做将会出现意想不到的结果。
一个孩子，只要有机会训练两、三次，就可以得到转变和发展。
的确，教学活动中，组织小组讨论交流十分重要，但是怎么编排小组，也不可忽视。
教师，特别是班主任教师在编排小组时，心中一定要想到全体学生，千万不要歧视差生，要在照顾身高之外，尽量做到每一个讨论交流小组中都有优秀的学生，普通的学生和表达能力差一点的学生。
我担任五（一）班的班主任兼语文老师时，在建立班级学习讨论小组时，把全班学生分成若干个学习小组，一般每组四个人，每组的一号为组长，负责小组学习的组织工作，二号为能力较强的，三号是较好或一般的学生，四号是不善于言语或学习上需要帮助的学生。
针对学习内容的不同及学习难度按不同的顺序进行交流，如在初读课文时，由组长负责组织小组成员齐读全文，或分人分节朗读，或指定单独朗读，其余学生给他指出毛病，给他示范，让他们互相交流。
这样既避免了有些后进生在小组学习活动中没有发言锻炼的机会，又避免小组学习活动无组织、盲目性地胡说。
从而让每一个合作者体会到成功的喜悦，感受到合作的优越性，让他们愿意合作。
三、小学生合作意识的培养也依靠家长、老师的合作教育不是学校的专利，它离不开家长的支持与配合。
因此，在学生刚刚跨入小学大门的时候，给老师、家长、孩子搭建一个沟通的平台是非常重要的。
为此，我们每年开展一次形式多样亲子趣味运动会，就是想给家长和孩子，家长和老师创造一个合作的机会。
运动会前，很多孩子自豪地说：“我们要和爸爸妈妈一起参加比赛，我们一定会合作的很好的……。
”听了孩子们发自内心的呼唤，家长们的脸上洋溢出了欣慰的笑容。
随着热热闹闹的运动会拉下了帷幕，闭幕式上，学校老师积极创设教育氛围。
例如有一次闭幕式上，我热情洋溢地说：孩子们，我们的爸爸妈妈在百忙之中抽出时间来参加竞赛活动，多不容易啊！让我们向他们深深地鞠上一躬，齐声说一句“谢谢您”好吗？然后，我又让孩子们的把小手放在爸爸妈妈的大手上互相赠言。
这样孩子们在活动中体会到父母的艰辛和对他们充满的爱。
也深深地激发孩子们对父母的敬爱。
最后，一双双大手拉着一双双可爱的小手在《奉献》的歌声中结束了运动会。
家长感受到了自己身上的责任，同学们感受到了合作的重要。
四、让小学生在合作中滋长融于团队精神团队精神是合作的升华，一个人的力量是渺小的，只有当他融入集体之中，个人的潜力创造才能得到发展。
正如马克思说的：“只有在集体中，个人才能获得是发展其全面才能的手段。
”今天的学生将来不论在哪个岗位，都会加入一个或大或小的团队。
有些同学还可能亲自组建一个团队，领导一个团队。
无论你是团队的成员或是团队的领导，都需要一种团队精神。
而这种团队精神的实质就是集体主义的表现。
它要求在集体中有事要大家商量，个人要服从集体，少数服从多数。
为了让大多数学生尝试到团队精神的重要和建设形成团结力量的不易。
我采取了学生轮流担任班干部、队干部的管理方式，并且通过学生干部上任前的指导谈话和易职后的总结谈话，让学生明白，应该怎么接受管理和怎么管理别人的深刻道理。
因此，我认为应该从小培养小学生与他人合作的意识，矫正其不良习惯。
变孤僻为开朗，变消极为积极，让孩子们在小伙伴的友爱，家长、老师的关爱中学会与人和谐共处，养成合作的好习惯，使其快乐、健康的成长。
/HTML/2007-10-29/86225.HTM【心理学背景知识】法国存在主义哲学家马塞尔（Martin）与布伯（Buber）认为人最基本的事实是他的“主体性”，人与人之间的关系是“主体与主体”的关系。
不难发现，有些孩子在课堂上连一句话也掏不出来，可是在游戏中却是那样积极，简直是在课堂上想也想不到的。
在游戏中，不论学习好坏、品行优劣、高贵卑贱，只要能积极参与、善于出谋献策的，均能受到同伴的尊重。
独立自尊的主体意识使他们感到自己有了平等的地位，时不时还有机会领导别人。
游戏唤起参与者感知自己的主体性，这种良好的感受不仅吸引着他去忘我地投入，还将影响他的人格发展。
现代儿童青少年多为独生子女，有些学生在学校里往往表现得独来独往，有什么需求助之处才表现出为解决我的问题我可以和你合作。
应引导和培养学生能够树立起与人合作的意识，让学生具备团体精神是非常必要和必需的。
集体动力理论集体动力理论认为，具有不同智慧水平、知识结构、思维方式、认知风格的成员可以互补。
在合作性的团队里，不同的成员可以相互启发、相互补充、相互实现思维、智慧的碰撞，从而朝着共同的目标前进。
团队合作精神有利于成员自尊自重情感的产生。
动机理论动机理论主要研究的是团队成员活动的奖励或目标结构。
目标结构之一是合作性结构。
在合作性结构中，个体指向目标的努力，有利于他人的目标达成。
合作性目标结构创设了一种只有通过团队成功，团队成员才能达到个人目标的情境。
因此，要达到成员个人的目标，团队的成员必须帮助他们的团队内的同伴做任何有助于团队成功的事，而且最重要的是鼓励同伴去尽最大的努力。
社会凝聚力理论这种理论认为，团队合作对于工作或学习成绩的影响在很大程度上是以社会凝聚力为媒介的。
实质上，团队成员在工作和学习上相互帮助，是因为他们相互关心并希望彼此都获得成功。
参考文献1．李慧波.团队精神[M].北京：新华出版社, 2004: 10.2. 叶璐. 寻找友谊,感受合作——小学生团队合作精神的培养[J]. 中小学心理健康教育.2008年：第08期.3. 陈霞. 培养学生团队合作精神的浅见[J]. 时代教育(教育教学).2011年：第01期.4. 金明杰. 小学生团队合作能力养成研究[J].成才之路.2013年：第30期.。
