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4.6.4激素调节
一、教材分析
本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，教材通过分析人体性发育现象的原因引出课题，再利用插图和资料分析，按照科学探究的过程层层深入，从分析现象、分析病例、通过实验得出结论，使学生感受到科学研究的过程，学习科学家进行科学研究的方法。
为以后的学习打下扎实的基础。
二、学情分析
学生对生活中有一些激素病变有所了解，但对原理不清楚，可加以引导正确理解。
三、教学目的
1.能说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。
2.能举例说明人体激素参与生命活动的调节。
四、教学重难点
重点：内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。
难点：举例说明人体激素参与生命活动的调节。
五、教学准备
导学案、PPT课件、练习题
六、教学过程
七、教学板书。
第四节激素调节核心素养：本节通过引导“资料分析”的讨论活动，帮助学生了解激素功能的同时，也感受科学家巧妙的实验设计；通过对生活中实例的具体分析，引导学生归纳出激素调节与神经调节的关系。
一、教材分析人体生命活动的调节这一单元属于“生物圈中的人”这一主题。
该主题要帮助学生形成以下概念:1、神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。
2、人体各个系统相互联系、相互协调,以完成生命活动。
学生感悟生物体平衡与调节的辨证关系。
辨证的认识生命。
3、教师应从人与生物圈关系的高度,引导学生开展多种探究活动,认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分,意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。
激素调节一节是本单元的重点教学内容之一。
主要内容涉及内分泌系统与激素调节的相关知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。
整节课知识内容繁多，教学任务重，如果单纯平铺教授，不仅枯燥而且容易使知识混淆，为了使学生对激素调节有一个完整的知识体系必须将教学内容整体梳理，重新构建课堂结构，丰富教学形式，充分利用信息技术提升课堂效率。
二、学情分析通过《人的生殖》这一节课的学习,学生了解了雄性激素和雌性激素的作用以及分泌腺，有助于内分泌腺与外分泌腺特点的理解，学生对各种激素异常的病症比较关注，但知识容易混淆。
能力方面,学生理解了探究实验的一般过程,能够独立设计探究实验。
有利于本节课甲状腺激素的作用实验设计环节的顺利开展。
三、教学目标1、知识与技能目标:说出内分泌腺的特点、种类;了解激素的概念、主要种类以及作用特点;举例说明激素参与生命活动的调节作用; 举例说明激素调节受神经系统的调控,人的生命活动主要受神经系统的调节,但也受激素调节的影响;2、过程与方法目标:通过设计研究激素的模拟探究试验,了解研究激素的一般方法和过程;利用临床观察法,通过分析激素分泌异常引起的病症等,归纳出相应激素的生理功能。
人教版初中生物七年级下册教案4-6-4 激素调节【教学目标】知识目标：（1）说出内分泌腺的特点、种类。
（2）说出激素的概念和主要种类。
（3）举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
能力目标：（1）通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。
（2）运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
（3）培养学生小组合作、团结协作精神。
情感、态度与价值观目标：（1）通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。
（2）养成科学的饮食习惯，远离垃圾食品【教学重点】（1）内分泌腺的特点、种类，激素的概念和主要种类。
（2）运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
【教学难点】激素的概念和主要种类，激素调节与神经调节的关系。
【教学准备】教师：准备有关人体内分泌系统疾病的资料及自制课件。
学生：成立生物兴趣小组，准备对照实验：探究甲状腺激素是否具有促进蝌蚪发育的作用。
搜集有关内分泌系统疾病的资料。
【板书设计】教学设计【课后反思】（张老师推荐）好的学习方法和学习小窍门一、提高听课的效率是关键。
学习期间，听课的效率如何，决定着学习的效果，提高听课效率应注意以下几个方面：1、课前预习能提高听课的针对性。
预习中发现的问题，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难，有助于提高思维能力；预习还可以培养自己的自学能力。
2、听课要全神贯注。
全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结。
眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作。
心到：就是用心思考，与老师的教学思路保持一致。
口到：就是主动回答问题或参加讨论。
第四节激素的调节教学目标：知识与技能：（1）说出内分泌腺的特点、种类。
（2）说出激素的概念和主要种类。
（3）举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
过程与方法：（1）通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。
（2）运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
（3）培养学生小组合作、团结协作精神。
情感态度与价值观：（1）批判贩卖不含碘的私盐的不道德行为，培养学生的社会责任感；（2）通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。
重点、难点：重点：1.内分泌腺的概念、种类。
2.激素的概念和主要种类及其功能。
3.举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
难点：1.举例说明激素调节与神经调节的关系。
2.尝试设计对照实验。
学习过程：一、情境引入1.结合学过的第一章想一想，自己进入青春期后各方面为什么会发生很大变化？如：身高、体重迅速增加等。
2.你还知道人体有哪些分泌腺？二、自主探究，合作交流学习任务一：认识人体主要的内分泌腺1.内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？2.3.4.拓展反思：a.尝试区分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺等。
b.胰腺属于内分泌腺吗？为什么？学习任务二：了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。
1.组内讨论P98资料分析（1），思考：侏儒症、巨人症的发病原因各是什么？总结：生长激素的作用是什么？2.组内讨论P98资料分析（2），结合教材P99第三段，分析甲状腺激素在幼年和成年分泌不足时会对人照成什么影响？思考：地方性甲状腺肿的成因及是什么？我们可采取什么办法进行预防。
3.组内讨论P98资料分析（3），思考：胰岛素的作用是什么？糖尿病的病因是什么，应如何预防和治疗？4.阅读教材P101《科学家的故事》，感受我国科学家锲而不舍、孜孜不倦的精神。
七年级生物下册4.6.4《激素调节》教学设计（新版）新
人教版
二、教与学的过程设计
课前让学生准备一些自己成长过程中的照片，仔细观察，分析这些照片有什么不同？从小学到中学，有什么变化？培养学生分析问题的能力，联系生活实际教学，创造一个良好的教学氛围，激发学生参与教学的热情。
在学习几种激素的调节作用时，先找出异常症的病因，再归纳出生理功能，将激素调节的主要特点放到几种激素的调节作用之后来学习，通过这几种激素的生理功能归纳出激素调节的主要特点，学生更容易理解教材内容。
学生通过阅读，小组讨论、表达，使学生变被动学习为主动学习，培养了学生自主学习和互助学习的能力。
第四节激素调节教学设计
教学目标
（一）知识方面：
1．说出人体内外分泌腺的特点、种类；说出人体的主要内分泌腺及它们所分泌的激素。
2. 说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3．举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。
（二）能力方面：
1．运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。
2．通过激素分泌异常时的表现分析，归纳激素的主要功能，提高同学们的分析和归纳能力。
（三）情感、态度价值观方面：
通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
教学重点和难点：
1．重点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
2．难点：归纳、整理阅读材料的能力，培养学生的提出问题分析问题的能力。
课前准备：
1．教师：准备相关的课件和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。
2．学生：通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
《激素调节》教案【教学目标】1.知识与技能（1）掌握内分泌腺与外分泌腺的区别。
（2）通过资料分析总结出多种激素的功能与分泌异常时的表现。
（3）理解激素调节和神经调节的关系。
2.过程与方法（1）通过表格掌握内分泌腺与外分泌腺的区别，认识到多种激素参与调节人体生命活动。
（2）利用视频掌握甲状腺激素、胰岛素等多种内分泌腺的功能。
（3）通过设计对照实验，培养学生掌握科学实验的方法。
3.情感态度和价值观（1）通过科学家的故事，体会科学家勇于探索的精神和我国科学研究所取得的伟大成就。
（2）通过学习激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。
【教学重点】1.人体主要的内分泌腺。
2.生长激素、甲状腺激素、胰岛素等激素的作用。
【教学难点】1.人体多种激素参与调节生命活动。
2. 激素调节和神经调节的关系。
【教学方法】师生互问互答完成课堂问题；分组讨论回答问题；观看视频激发兴趣；比较法加强记忆。
【课前准备】1.教师准备：教学课件；视频；有关侏儒症和呆小症的拓展资料。
2.学生准备：组织学生预习教材，收集有关糖尿病、呆小症和侏儒症的资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课在学校的运动会上，一百米赛跑是扣人心弦的项目。
回想一下，当你在起跑线上等待发令枪响的时刻，你是否心跳加速、呼吸加快？这时你的大脑精神高度集中，在等待发令枪响，并没有“下令“要加快心跳和呼吸频率，为什么还会出现这种现象呢？今天，我们就带着这个问题，一起来学习有关人体生命活动调节的知识。
二、新课讲解人体的生命活动并不仅仅是靠神经系统调节的，而且既有神经调节的作用，又与激素的调节作用密不可分。
（一）内分泌腺分泌激素1.比较内分泌腺与外分泌腺的区别下面，我们一起来学习有关内分泌腺的知识。
2.几种激素及其主要功能播放视频：《内分泌腺与激素》教师讲述：人体主要的内分泌腺有垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛和性腺等，它们共同组成人体的内分泌系统，分泌许多种激素。
展示图片总结：人体主要内分泌腺及其分泌的激素在内分泌系统中，垂体具有重要的作用。
它位于脑的下方，因此也叫脑下垂体。
成人的垂体虽然体积只有豌豆般大小，质量也只有0.6克左右，但是，它能分泌多种激素，其中有的激素还能调节其他内分泌腺（如性腺、甲状腺）的活动，进而影响其他激素的分泌。
人体内多种多样的激素，都对生命活动起着重要的调节作用。
下面重点探讨几种激素的主要功能。
【资料分析】组织学生阅读教材思考下列问题（1）侏儒症和巨人症患者侏儒症患者的症状是生长迟缓，身材矮小，病因是患者幼年时生长激素分泌不足。
巨人症患者的症状是过分生长，身材过高，病因是患者幼年时生长激素分泌过多。
（2）科学家为了研究甲状腺的功能，破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。
科学家在饲养缸的水中放入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙。
在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，则蝌蚪提前变成蛙，但蛙只有苍蝇大小。
（3）科学家发现，狗被切除胰腺后，尿液中出现了葡萄糖，并出现糖尿病病人的一些症状。
科学家将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大都萎缩了，只有内部一团团的细胞——胰岛活着，这时，狗的尿液中没有出现葡萄糖。
科学家推测，胰岛分泌一种能够调节葡萄糖的吸收和利用的物质，它直接进入血液中，送达身体的各个细胞。
后来，加拿大科学家班廷从狗的胰岛中提取出了这种物质，称为胰岛素。
用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功，为有效治疗人糖尿病打开了一扇大门。
班廷因此获得了诺贝尔生理学或医学奖。
思考并讨论：(1)上述三种激素分别是由什么内分泌腺分泌的？它们各具有什么作用？(2)以胰岛素的分泌为例，说说内分泌腺的分泌有什么特点。
师生总结：(1)生长激素由垂体分泌，可以增加细胞的体积和数量，从而促进人体的生长。
甲状腺激素由甲状腺分泌，可以调节新陈代谢、生长发育等人体的基本生理过程，可以促进幼年个体的发育。
胰岛素由胰腺内的一些胰岛细胞分泌，可以调节葡萄糖在人体内吸收、利用和转化的过程。
胰岛素可以降低血糖浓度。
(2)实验证明，胰岛素由胰岛细胞分泌，不经导管直接分泌到血液中。
讲师讲述：人体内的激素含量少，作用大，每100毫升血液中，只有几微克激素，却对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。
【填一填】人体主要内分泌腺及主要功能。
阅读教材后，组织学生分小组完成下列表格。
【想一想】你知道糖尿病的表现和治疗方法吗？组织学生阅读教材99页，然后回答问题。
播放视频：《胰岛素与糖尿病》师生归纳：近些年来，随着饮食和生活方式的改变，我国糖尿病患者的数量呈上升趋势。
患者的典型表现是多尿、多饮、多食等。
控制饮食和适当体育锻炼等，可以预防糖尿病的发生和发展。
糖尿是糖尿病的症状之一。
糖尿病患者可以通过注射胰岛素进行治疗。
【科学家故事】王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素1965年中国科学院上海生物化学研究所在所长王应睐的组织领导下，与北京大学和中国科学院上海有机化学研究所的科学家通力合作。
在经历了多次失败后，终于在世界上第一次用人工法合成了具有生物活性的蛋白质——结晶牛胰岛素。
人工牛胰岛素的合成，标志着人类在认识生命、探索生命奥秘的征途上迈出了重要的一步。
王应睐对生物科学的巨大贡献是国内外所公认的。
著名英国学者李约瑟就将王应睐称为“中国生物化学的奠基人之一”。
【你知道吗？】什么是地方性甲状腺肿？原因：一些地区土壤、饮水和食物中缺少碘，而碘是甲状腺激素的重要成分，患者体内因缺碘而造成体内甲状腺激素分泌不足，从而导致甲状腺补偿性增生。
症状：脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳快、气短等。
预防方法：食用加碘盐；常吃海带、紫菜等含碘丰富的海产品。
【知识拓展】呆小症与侏儒症有什么区别？呆小症是一种先天甲状腺发育不全或功能低下造成幼儿发育障碍的代谢性疾病。
主要表现为生长发育过程明显受到阻滞，特别是骨骼系统和神经系统。
如：（1）身体矮小，上身长，下身短，并常伴有四肢骨畸形等。
因为甲状腺激素和生长激素一样是长骨生长和骨骼正常发育所必需的激素。
（2）表情淡漠，精神呆滞，动作迟缓，智力低下，并常可有耳聋。
（3）常伴有体温偏低，毛发稀少，面部浮肿等一系列甲状腺功能低下的一般症状。
呆小症患儿出生时身高、体重等可无明显异常，至3～6个月时，则出现明显症状。
如果能在出生3个月左右即明确诊断，开始补充甲状腺素，基本可以使患儿正常发育。
（二）激素调节与神经调节的关系教师讲述：如果你是一个足球迷，看一场重要比赛时，看到自己喜欢的球队进球，你会欢呼雀跃，对方进球则让你捶胸顿足。
尽管你意识不到，你此时已经面红耳赤，心跳加快，血压升高。
为什么会这样呢？学生参考教材回答：当情绪激动时，大脑皮层就会特别兴奋，因而促使肾上腺分泌较多的肾上腺素等。
这些激素能够促使心跳加快、血压升高，使皮肤血管扩展，因而显得面红耳赤。
【说说体会】说说你在特别兴奋或突遇危险时的感受以及身体状况。
组织学生积极发言。
【想一想】与神经调节相比，激素调节有什么特点？结论：与神经调节相比，激素调节的特点是：通过体液运输，作用的速度一般比较缓慢，作用的范围相对较广泛，作用的时间相对比较长。
教师讲述：通过这则实例可以看出，在神经系统的调节控制下，激素参与调节人体的生命活动。
概括地说，人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。
【技能训练】设计对照试验组织学生4人一组动手设计一个对照实验来证明甲状腺激素的作用。
选一个代表来介绍你们组设计的实验过程。
组织学生观看视频：《甲状腺激素促进蝌蚪发育实验过程》接着，组织同学们讨论有关问题：这个实验的变量是什么？应当给蝌蚪提供什么样的生活条件？实验组和对照组的蝌蚪，喂的饵料应当相同吗？水质和水温应当相同吗？除此之外还应当注意哪些问题？师生共同讨论回答：实验变量为甲状腺激素；应当提供优良的水质和温暖的环境；实验组和对照组的蝌蚪，喂的饵料应当相同；水质和水温应当相同。
三、总结收获由同学们来总结，看看我们这节课学习到了哪些知识？同时可以利用课件辅助总结。
四、课堂检验1.下列有关激素功能的叙述中，错误的是（ B ）A．激素是由体内的内分泌腺分泌的B．人体的活细胞都能产生激素C．激素对人体的生理活动起调节作用D．激素直接进入血液中，含量很低2.某人将尿排在路旁，引来了许多蚂蚁，这说明他可能患有 ( D )A．地方性甲状腺肿B．低血糖症C．肢端肥大症D．糖尿病3.能促进机体生长发育的一组激素是 ( C )A．生长激素、肾上腺素、甲状腺素B．生长激素、肾上腺素、胰岛素C．生长激素、甲状腺素、性激素D．生长激素、促性腺激素、肾上腺素4.内陆地区的居民多食含碘较高的海藻类食品或加碘食盐，以预防地方性甲状腺肿的发生，这其中的道理是( B )A．碘具有杀菌消炎作用B．碘是合成甲状腺激素的重要原料C．碘能抑制甲状腺细胞的增生D．碘可以促进甲状腺的新陈代谢【板书设计】第四节激素调节一、内分泌腺分泌激素1内分泌腺与外分泌腺的区别2.几种激素及其主要功能二、激素调节与神经调节的关系人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响【教学反思】这节课的教学内容虽然抽象，但很多疾病确实是生活中常见的，因而降低了授课的难度。
突出环节：利用表格的方式可以更好的帮助同学们掌握内分泌腺与外分泌腺的区别和多种激素的功能；通过观看视频使授课内容更生动更直观，加深对知识的掌握；利用想一想、你知道吗等环节，进一步掌握糖尿病、地方性甲状腺肿和激素调节与神经调节的关系的内容。
教学中，可以多介绍有关各种我们比较熟悉的疾病知识，使学生能将本节课的教学内容与生活中的现象密切地结合起来，提高学习效果。
