承-6465-巴基斯坦人学汉语Chinese-English dictionary

巴基斯坦的语言与民族关系探析满在江;谢妍;艾佳【期刊名称】《江苏师范大学学报（哲学社会科学版）》【年(卷),期】2011(037)003【摘要】巴基斯坦是一个有两种官方语言的多语言国家.乌尔都语作为巴基斯坦的官方语言之一,将其作为母语使用的人数却很少,而作为交际用语其使用范围又很广.造成这一现象的原因与伊斯兰民族认同有着密切的关系.乌尔都语国语地位的确立是穆斯林民族主义意识的必然结果,同时也和统治阶层为了维护民族统一所采取的语言政策相关.英语和乌尔都语作为巴基斯坦的两种官方语言是殖民统治的结果,而乌尔都语至今无法完全取代英语,则与社会的发展、尤其是英语的全球化密切关联.乌尔都语与孟加拉语曾经的冲突以及东巴基斯坦最终的脱离都进一步表明语言在民族意识觉醒中所起的重要作用.乌尔都语是巴基斯坦民族意识的产物,同时,作为伊斯兰民族认同的象征,它又促进和增强了民族的凝聚力,在一定程度上缓解了一个多民族、多语言的国家在民族统一、宗教信仰等方面的分歧和冲突.【总页数】5页(P16-20)【作者】满在江;谢妍;艾佳【作者单位】徐州师范大学,语言科学学院,江苏,徐州,22109;徐州师范大学,外国语学院,江苏,徐州,221116;徐州师范大学,外国语学院,江苏,徐州,221116【正文语种】中文【中图分类】D73.353.52【相关文献】1.语言、意象与诗意关系探析——浅谈王昌龄近体诗月亮意象的语言结构、意象特点及诗意蕴含 [J], 王彩云2.鲁迅的语言观与语言变革主张关系探析 [J], 黄琼英3.巴基斯坦部落区部族认同与国家认同关系探析 [J], 王胜4.生成语言学与认知语言学关系探析 [J], 张成喜5.跨体式新闻语言与新闻报道语言风格关系探析 [J], 王文钦因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

巴基斯坦伊斯兰堡孔子学院学生汉语学习动机与需求研究作者：麻旭来源：《东方教育》2017年第21期摘要：本文以调查和深入访谈等研究方法，对巴基斯坦伊斯兰堡孔子学院学生汉语学习动机与需求做了初步的分析，提出了提升巴基斯坦学生汉语学习动机的启示，以及汉语学生学习需求的建议。

关键词：巴基斯坦；需求；学习动机；调查；访谈一、引言中巴经济走廊作为“一带一路”倡议的旗舰项目，其经济和社会效应不断显现，特别是有很多中资企业，都为汉语学生提供了好多就业的机会。

国家汉办也出台了“南亚师资奖学金”项目，每年会至少为巴基斯坦增加200个孔子学院奖学金名额，因为很多学习汉语的学生家境不是很好，如果有奖学金的支持，他们就能够顺利完成学业。

这样有效地激发了巴基斯坦学生的汉语学习热情。

巴基斯坦国立现代语言大学（National University of Modern Languages）的汉语学生之前新生会在二三百人，2017年新学期的新生以达到六七百人。

二、理论背景需求分析（needs analysis）①兴起于20世纪70年代，最初用于外语教学中的“专门用途英语/语言”（ESP/LSP = English /Language for Specific or Special Purposes）中，指能够在教学过程中分析并诊断学习者的薄弱环节，发现教学过程中存在的问题，从而更好地改进教学计划，有效地满足学生学习需求，因需施教，提高教学质量。

动机（motive）是推动人进行活动的内部动力。

20世纪50 年代两位有名的研究者Gardner 和Lambert提出了两种学习动机类型②：融入型动机（integrative motivation）和工具型动机（instrumental motivation）。

融入型动机是指學生对目的语国家的社会或文化感兴趣、想融入目的语国家的社团、希望更好的了解目的语国家的人们及他们的生活。

工具型动机是指学生把语言视为一种交流工具，掌握它的目的是为了获得经济上的实惠或其他好处。

巴基斯坦拉哈尔的汉语教学概述作者：何美兰来源：《海外文摘·学术版》 2019年第13期何美兰（河北师范大学国别区域研究中心，河北石家庄 050024）摘要：中巴经济走廊建设的启动促使巴基斯坦汉语教学飞速发展。

拉哈尔是巴基斯坦的重要经济中心和中巴经济走廊建设项目所在地，拉哈尔汉语教学以短期口语培训为主，呈现形式多样化和水平参差不一的现象，总体表现出本土文化的烙印。

拉哈尔汉语教学是巴基斯坦汉语教学的缩影。

鉴于中巴经济走廊建设的长期性，巴基斯坦汉语教学正在逐步呈现从短期培训向常规教学发展的趋向，汉语教学需要进一步本土化，以满足中巴经济走廊建设对汉语人才的需求。

关键词：巴基斯坦；拉哈尔；汉语教学中图分类号：H195 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2019）13-0060-031 拉哈尔汉语教学的兴起巴基斯坦的汉语教学开始于20世纪80年代，伊斯兰堡现代语言学院首先开设了汉语课。

拉哈尔的汉语教学始于21世纪初。

2013年，李克强总理访问巴基斯坦时提出中巴经济走廊倡议。

2015年，习近平主席访问巴基斯坦期间双方正式签署中巴经济走廊协议，中巴经济走廊建设从此启动。

中巴经济走廊建设的提出和启动对巴基斯坦汉语教学起到了催化作用，巴基斯坦年轻人厚望于中国在巴的数百亿美元的投资，认为走廊建设将成为他们未来职业发展的巨大机遇，正是出于此因，日益增多的巴基斯坦年轻人把学习汉语当成一生的追求①。

巴基斯坦兴起汉语学习热潮，并在最近两年得到持续和扩展。

拉哈尔在历史上曾受到来自西亚、中亚多族群、多元文化的洗礼，塑造了拉哈尔人的包容心态。

巴基斯坦独立后，拉哈尔成为旁遮普省省会，巴第二大城市，人口超过一千一百万，巴基斯坦的文化名城，工业、商业和文化产业大都市。

重要的是，中巴经济走廊的几个重大工程项目在旁遮普省，其中拉哈尔澄线轨道交通项目就在拉哈尔市内。

凡此均促进了拉哈尔汉语教学的开展，汉语教学机构蓬勃发展，汉语学习气氛日益浓厚。

巴基斯坦介绍Pakistan〕简称巴基斯坦，意为“圣洁的土地〞、“清真之国〞。

是一个多民族伊斯兰国家，95%以上的居民信奉伊斯兰教。

国语为乌尔都语。

巴基斯坦位于南亚次大陆西北部，南濒阿拉伯海，东接印度，东北邻中国，西北与阿富汗交界，西邻伊朗。

海岸线长980公里。

南部属热带气候，其余属亚热带气候。

前首都是最大城市卡拉奇，现在首都是伊斯兰堡。

巴基斯坦原是英属印度的一局部。

1947年8月14日英国实行印巴分治，巴基斯坦成为英联邦的一个自治领。

1956年3月23日，巴基斯坦伊斯兰XX国成立。

巴基斯坦是经济快速增长的开展中国家，是伊斯兰会议组织〔OIC〕、世界贸易组织、亚洲奥林匹克理事会、不结盟运动和77国集团成员国，XX合作组织观察员国。

中文名称英文名称所属洲巴基斯坦伊斯兰XX国the Islamic Pakistan 亚洲Republicof人口密度主要民族国土面积226.6人/平方公里〔2012年估计〕旁遮普族，信德族，普什图族，俾路支族88.094万平方千米〔实际控制〕首都主要城市国庆日国歌官方语言时区国家领袖伊斯兰堡卡拉奇，拉合尔，白沙瓦GDP总计人均GDP2438.44亿美元〔2014年〕国际汇率〔全球排第45位〕1309.03美元〔2014年〕国际汇率〔全球排第141位〕+92 Pk 英美法系乔戈里峰〔K2峰〕8611米素馨花0.514 〔2013年〕1956年〔丙申年〕3月23日国际区号独立日：8月14日?保佑神圣的土地?乌尔都语，英语UTC+5 总统：马姆努恩·侯赛因总理：纳瓦兹·谢里夫国际域名缩写法律体系地理最高点国花人类开展指数总人口数量1.97亿〔2013年〕汇率〔美元〕0.009834汇率〔人民币〕0.06033二、地理1、地形实际控制的领土为880940平方公里。

位于南亚次大陆西北部，南濒阿拉伯海，东、北、西三面分别与印度、中国、阿富汗和伊朗为邻。

海岸线长980公里。

中国力推汉语教师培养计划助力巴基斯坦汉语热中国目前正努力为巴基斯坦培养更多的汉语教师、设立更多的汉语教学机构，以满足巴国不断增长的对汉语人才的需求。

消息人士向《中国日报》透露，巴基斯坦在建的第二所孔子学院已经确定了中方院长人选，以期助力中国帮助巴基斯坦培养千名汉语教师的计划。

观察人士认为，消除中巴两国间的语言障碍，不仅能促进两国双边贸易稳步增长，同时也有助于巴基斯坦科技领域不断发展。

巴基斯坦现代国立语言大学中文系助理教授拉希德表示，学习汉语“前景广阔”，因为要想在巴基斯坦赚钱，良好的汉语水平至关重要。

拉希德告诉记者：“如今，越来越多的中国企业已经入驻巴基斯坦。

”去年，中巴两国的双边贸易额超过120亿美元，同比增长18%。

拉希德补充，她的大部分学生都在中国公司巴基斯坦分部或者政府部门工作。

巴基斯坦现代国立语言大学是巴国有名的语言类大学，成立于1970年。

拉希德所在的学院最早开设第一个汉语培训班时，登记注册的学生只有三十人。

如今，这一数字已经增加到200余人。

巴基斯坦现代国立语言大学已经能够颁发汉语语言本科、硕士及博士学位证。

同时，也能为个人和政府部门提供相关证书课程，其中包括为期半年的初级班。

拉希德说：“这样的课程仅收费9000卢比(90美元)，并不贵。

”巴基斯坦南部与中国西北部新疆自治区搭界，这一地区有很多学生远赴巴基斯坦现代国立语言大学学习汉语教学，学成之后都会回到自己的家乡。

“南部的边境贸易十分繁荣，汉语不可或缺。

”拉希德告诉记者。

4名来自中国。

2007年，该大学也还与中国国家汉办、北京语言大学联合建立了孔子学院。

这是巴基斯坦第一家也是唯一一家孔子学院。

多年来，巴基斯坦国立现代语言大学和北京语言大学交流不断，培养了包括拉希德在内的一大批汉语教学人才。

拉希德告诉记者：“我曾在北京语言大学读了四年本科，随后又到北京大学深造，拿到了硕士学位。

”一千名汉语教师培训计划今年5月23日，李克强总理首次宣布，未来五年，中国将为巴基斯坦培训一千名汉语教师。

国家名官方语言通用语言也门Yemen阿拉伯语Arabic英语English土耳其Turkey土耳其语Turish英语、库尔德语、阿拉伯语土库曼斯坦Turkmenistan俄语Russian土库曼语、乌兹别克语马尔代夫Maldives英语迪维希语Divehi马来西亚Malysia马来语Malay英语、中文、泰米尔语不丹Bhutan 英语、宗卡语Dzongkha南部语言：尼泊尔语中国China汉语其他55个民族都有自己的语言文字乌兹别克斯坦Uzbekistan俄语乌兹别克语巴林群岛BahreinIslands阿拉伯语英语、波斯语Farsi、乌尔都语巴勒斯坦Palestine阿拉伯语巴基斯坦Pakistan英语乌尔都语Urdu、印度西北方言、信德语、俾路支伊朗语文莱Brunei马来语中文、英语日本Japan日语Japanese东帝汶eastTimor葡萄牙语Portuguese德顿语Tetum、印尼语Indonesian、荷兰语Dutch以色列Israel希伯莱语Rabbinic阿拉伯语卡塔尔Qatar阿拉伯语英语尼泊尔Nepal尼泊尔语不丹语、纽阿里语、马斯利语亚美尼亚Armenia俄语亚美尼亚语Armenian 伊拉克Iraq阿拉伯语、库尔德语英语、亚述语、亚美尼亚语伊朗Iran波斯语地方民族语言：阿拉伯语、土耳其语、Baluchi伊朗语方言、库尔德印度India英语国语：印地语；民族语言：孟加拉语、泰鲁固语、马拉地语、泰米尔语、古吉拉特语、德拉威语方言、埃纳德语、奥里雅语、阿萨姆语、克什米尔语、信德语、梵语、乌尔都语、旁遮普语印度尼西亚 Indonesia印尼语、荷兰语民族语言：200余种吉尔吉斯斯坦 Kyrgyzstan俄语吉尔吉语约旦 Jordan阿拉伯语英语老挝 Laos老挝语、法语沙特阿拉伯 Saudi Arabia阿拉伯语英语亚洲各国语言翻译阿拉伯联合酋长国 Arabia阿拉伯语英语、波斯语Farsi、印地语Hindi、乌尔都语阿曼 Oman阿拉伯语英语阿富汗 Afghanistan普什图和达里语（波斯语）地方语言：卡菲尔语、乌兹别克、俾路支语、土耳其语阿塞拜疆俄语阿塞拜疆语、亚美尼亚语孟加拉 Bengal国语：孟加拉语英语叙利亚 Syria阿拉伯语库尔德语、亚美尼亚语、亚拉姆语、切尔克斯语、法语哈萨克斯坦 Kazakstan俄语哈萨克语柬埔寨 Cambodia高棉语法语科威特 Koweit阿拉伯语英语格鲁吉亚 Georgia格鲁吉亚语、俄语格鲁吉亚语、英语泰国 Thailand泰语英语菲律宾 Philippines 英语、菲律宾语--他加禄语Filipino-Tagalog伊洛卡诺语、塞布安诺语塔吉克斯坦 Tajikistan俄语塔吉克语斯里兰卡 Sri Lanka僧伽罗语上层社会：英语；民族语言：泰米尔语朝鲜 Korea朝鲜语Korean缅甸 Burma缅甸语语言：各民族有自己的语言文字越南 Vietnam越南语法语、高棉语韩国 Corea/Korea韩国语Korean塞浦路斯 Cyprus希腊语、土耳其语新加坡 Singapore英语、中文、马来语、泰米尔国语：马来语；行政用语：英语蒙古 Mongolia喀尔喀蒙古语突厥语、俄语锡金 Sikkim黎巴嫩 Lebanon阿拉伯语法语French、亚美尼亚语加纳：官方语言为英语。

巴基斯坦学生汉字书写偏误调查分析陈思颖;刘亚男【摘要】近年来，中巴经济走廊项目深化了中巴两国友谊，巴基斯坦国内也掀起“汉语热”高潮。

本文根据收集的巴基斯坦学生书写汉字的一手资料，来分析学习者汉字偏误情况和汉字学习策略，厘清学习者学习策略和汉字偏误的关系，并进一步探究产生汉字偏误的原因，继而提出相应的汉字教学建议。

%In recent years,bilateral economic corridor projects deepen the friendship between China and Paki-stan and Pakistan also has " Chinese hot" . According to the collection of data about the skill of writing Chinese for Pakistan students,first we analyze errors of Chinese characters and learning strategies of Chinese characters of the learners,then we clarify the relationship between the learning strategies and errors of Chinese characters and we further explore the causes of errors of Chinese characters. In conclusion,we put forward the corresponding teaching strategy of Chinese characters.【期刊名称】《绵阳师范学院学报》【年(卷),期】2016(000)012【总页数】6页(P103-108)【关键词】巴基斯坦学生;汉字书写;偏误【作者】陈思颖;刘亚男【作者单位】四川师范大学文学院，四川成都 610068;四川师范大学文学院，四川成都 610068【正文语种】中文【中图分类】H195.3目前，在汉语教学研究领域中，重视汉字教学的理念已达成共识，且大量学者从事汉字研究，但其中大部分都缺乏针对性，研究成果很难满足不同国别、不同背景的汉语教学者的实际需要。

深入推进中文纳入巴基斯坦国民教育体系路径创新研究摘要：伴随着“一带一路”倡议的深入推进，巴基斯坦的语言教育政策也日益开放，应时而上，国内近年来兴起“汉语热”，越来越多的巴基斯坦人意识到学习汉语可以给他们未来发展带来更多机遇。

基于此，本论文系统梳理巴基斯坦中文教育的历史发展脉络，调研中文纳入巴基斯坦国民教育体系的主要特征，剖析制约其可持续发展的因素，并提出发展路径，助力两国语言文化和人文交流，并为“一带一路”沿线国家的中文教学发展提供参考。

关键词：国民教育体系；发展特征；路径创新引言“国之交在于民相亲，民相亲在于心相通”，民心相通的深层基础是不同语言文化的相互了解、相互交流、相互理解和相互融合。

中文纳入海外各国国民教育体系是中文走向世界的重要标志，是实现国际中文教育持续发展的有效路径，是平稳推进“一带一路”“五通”建设的基础工程。

截止2021年底，全球180多个国家和地区开展中文教育，76个国家将中文纳入国民教育体系，其中“一带一路”沿线国家约25个。

中巴两国建立了全天候的战略合作伙伴关系，随着“一带一路”建设在多领域的纵深发展和国际中文教育工作的推广，巴基斯坦已将中文纳入国民教育体系，不断深化中巴命运共同体内涵，助力两国经济发展和人文交流。

一、巴基斯坦中文教育的历史发展巴基斯坦国内的汉语教育始于1960年代初期的汉语教学班。

1970年，巴基斯坦成立了国立伊斯兰堡现代语言学院(The National Institute of Modern Languages)，中文系是该院建立最早的系之一，这是巴基斯坦最早提供正规汉语教学的机构。

2005年由北京语言大学和巴基斯坦国立现代语言大学合建的伊斯兰堡孔子学院是巴基斯坦第一所孔子学院，目前该院开设的课程包括非学历教育和学历教育，合作教学点已有20余个，覆盖了从幼儿园至大学的汉语教学。

2008年，原中国国际广播电台和穆扎法尔格尔短波收听俱乐部合建穆扎法尔格尔短波收听俱乐部广播孔子课堂(2020年12月更名为巴基斯坦千禧孔子课掌，由河南师范大学和巴基斯坦千禧教育集团合作共建)。

巴基斯坦留学生汉语声调习得实验研究作者：常乐刘飞董睿来源：《语文建设·下半月》2015年第05期摘要：为了调查母语为旁遮普语的巴基斯坦籍留学生的汉语声调习得情况，本研究运用实验语音学的方法，提取基频数据并作归一化处理，揭示出母语为旁遮普语的巴基斯坦籍留学生的汉语声调特征，结合“语言迁移”理论分析了研究中发现的语音偏误的成因，并为汉语作为外语/二语的语音教学提出了建议。

关键词：汉语声调习得语音实验巴基斯坦旁遮普语一、研究背景汉语语音是汉字、词句、口语以及听力学习的基础，也是汉语作为外语/二语教学中的重要组成部分。

国内学者近几年陆续开展了针对巴基斯坦留学生的汉语语音习得研究。

殷华杰对巴基斯坦学生的汉语语音学习难点进行了归纳，提出汉语一声的学习具有较大随意性，是整个声调教学的难点。

辛亚宁运用石锋的“T值法”对巴基斯坦留学生的汉语声调习得状况进行了数值化的描述，并探讨了发音时长对声调听感自然度的影响。

以往学者都是以乌尔都语作为巴基斯坦籍汉语学习者的母语并研究其对汉语学习的影响。

然而，受多种因素影响，巴国总人口中仅有8%以乌尔都语为母语；旁遮普省为巴国经济最为发达的地区，人口占全国的55%；来自该省首府拉合尔以及首都伊斯兰堡的居民中86%的人以旁遮普语为母语。

因此，选择母语为旁遮普语的巴国留学生作为受试者，通过定量分析研究其汉语声调特征，并藉此寻求提升汉语声调教学效果的途径，无疑将更具科学性、严谨性和代表性。

二、研究方法本实验的受试为中国北方某大学学习汉语半年以上的二十名来自巴国旁遮普省拉合尔市的男性留学生，年龄在19至22岁之间，文化程度为高中毕业，母语均为旁遮普语，同时掌握一定乌尔都语和英语。

实验采用了Ladefoged提出的实验语音学研究方法。

具体方法为：采集二十名受试留学生的语音样本，运用Praat等语音分析软件提取音高的基频数据，通过统计学方法对数据进行归一化处理，生成其声调格局图，进而分析其特征。