写作从生活中找米

从文本中找“米”在日常生活中，“米”是我们必不可少的食物之一。

无论是稻米、小米还是其他种类的米，都是我们饮食中常见的主食。

除了在饮食中，我们还可以在文本中找到关于“米”的内容。

本文就将从不同的角度，通过不同的文本，找出关于“米”的信息，让我们一起来探寻“米”在文本中的奥秘。

我们可以从日常生活中的菜谱中找到关于“米”的信息。

比如说，一份简单的炒饭就包含了“米”的制作过程。

炒饭的主要原料就是米，可以根据个人口味和喜好选择不同种类的米来制作。

在文本中找到的这份菜谱中，会详细介绍炒饭的制作方法，以及如何选购优质的米。

这些文本可以帮助我们了解到不同种类的米在烹饪中的用途，以及如何正确地使用米来制作美味的饭菜。

我们可以从农业方面的文本中找到关于“米”的信息。

稻米是世界上最重要的粮食作物之一，尤其在东亚地区，稻米是主要的粮食来源。

通过农业方面的文本，我们可以了解到稻米的种植技术、栽培方法以及收获过程。

这些文本不仅可以帮助我们了解到稻米的生长环境和生长周期，还可以帮助我们更好地理解稻米在农业生产中的重要性。

我们还可以从历史文献中找到关于“米”的信息。

在中国古代，稻米是人们的主要食物之一，也是社会和经济发展的重要支撑。

在古代的文献中，可以找到关于稻米在社会生活中的重要作用和地位的记载。

这些文献不仅可以帮助我们了解到稻米在古代社会中的地位，还可以让我们更加深入地了解古代人们的饮食习惯和生活方式。

我们还可以从医学和营养学的文本中找到关于“米”的信息。

米是一种富含营养的主食，其中含有丰富的碳水化合物、蛋白质和维生素。

通过医学和营养学的文本，我们可以了解到米的营养成分以及对人体健康的益处。

这些文本可以帮助我们更加科学地选择和食用米，让我们的饮食更加健康和均衡。

七年级语文上册第三单元写作教案“从生活中找米”课题第三单元写作“从生活中找米”教学目标让学生能够自觉地去观察生活，体验生活，感悟生活，为作文积累充足的写作素材。

课时计划2课时教学重点如何去从生活中搜集写作素材。

教学难点怎样把搜集好的材料写成一篇优秀的作文。

教学方法指导讨论范文引路教学过程教学内容学生活动一、创设情景，激趣导入。

小结第三单元内容，导入作文课题。

本单元所写的民间习俗和传统节日，对人们来说是很平常的，即平中有奇，闪耀着传统文化的光辉，可以说，这些作品无不来自于作者对生活的观察、体验和感悟，即从生活掘取文章素材。

二、板书课题，指名学生释题：“米”指的是什么？（写作素材）三、学生自由阅读《从生活中找“米”》思考：这篇短文告诉我们哪些内容？（小组讨论）四、学生自读课文并讨论自己从文中的发现，师巡视释疑。

五、指名学生回答自己的所读所感。

明确（投影）：1、作文得有“米”，“米”就是写作材料2、“米”来自生活，生活是写作的“米仓”3、从生活中获取丰富的写作材料，必须做到“四多”，即多留心、多观察、多思考、多积累。

六、就上面几个方面的注意事项，让学生联系实际谈谈，作为中学生来说，写作材料怎样去获得。

1、自己校内外生活2、他人或前人提供的资料3、以生活和资料为基础的想像七、根据所学知识，学生联系实际，口头作文。

话题：从“家中”“校中”找“米”自己命题，进行口头作文。

读文章，进入学习状态。

读教材，明确本单元的写作要求。

看题目。

师生、生生合作审题。

举例：在家中：洗衣、洗碗、帮父母做其它家务在校中：学习、生活、和老师同学相处八、写作学生自己从生活中选取一段经历作为写作素材，自由命题，写一篇文章。

在老师的指导下进行构思。

课堂练习1、学生自己从生活中选取一段经历作为2‘写作素材，自由命题，写一篇文章。

课堂小结南朝文艺理论批评家刘勰言“缀文者情动而辞发，观文者披文而入情。

”没有感情，任何笔调都不能打动人心﹗让我们用一颗丰富细腻的心灵，去感受人类一切美好的情感，并流泻于笔端吧﹗布置作业从课本上选一题进行写作。

从生活中找“米”学习目标1.懂得生活是写作的源泉,学会从生活中获取丰富的写作材料。

2.学会多角度地观察生活,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。

3.要做有心人,善于从生活中去找“米”,抓住生活中那灵动的一瞬间所表现的美。

●重点: 学会多角度地观察生活,捕捉事物的特征,从生活中选材。

预习导学1.选材着眼于普通人、平凡事,捕捉其闪光点写平常生活中平常人的情感,写家庭的欢乐、苦恼,写同学之间的摩擦、友谊等。

事实上,许多深刻的道理往往蕴藏在平凡的生活中,等待我们去发现。

从平凡的小事中探寻人性最本质的东西或人类最闪光的精神世界,从平凡的小事中挖掘出耐人寻味的感动。

2.选材着眼当代社会生活的热点、焦点问题。

一切与大众生活息息相关的热点、焦点话题都不应该有所顾虑,有所回避:鲁迅、金庸、韩寒都可以谈谈;克隆技术、纳米材料、反恐战争、奔月计划、感动中国十大人物、超级女声……都可以是我们关注的题材。

3.选择自己熟悉的材料。

凡是耳闻目睹、亲身经历的生活,往往容易有深切的感受和真实的体验,说自己想说的话,写自己感兴趣的事,抒自己内心的情。

选择这种熟悉的材料,写起来就会得心应手,最具有感染力。

文章切忌胡编滥造,缺乏真情实感。

4.选择有个性特点的细节材料。

记叙文是通过具体、形象的人或事来表达中心意思的。

在写人记事时,大而空,是同学们常犯的毛病。

如果能从“大处着眼,小处落墨”,即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事,就能给人留下深刻的印象。

选取小人物、小事件、小场景、精彩片断、一瞬间等细小的方面来表现主题。

“实”“小”是选材的不二法门,通过“小”来折射出时代的光辉,反映时代的动态,感悟人生的真谛。

合作探究问题一:扣住中心选材是选材的第一个标准,但是同样十个材料都与中心有关,怎么办呢?阅读胡适的《差不多先生》后,你有什么感悟呢?有一天,他为了一件要紧的事,要搭火车到上海去。

他从从容容地走到火车站,迟了两分钟,火车已开走了。

他白瞪着眼,望着远远的火车上的煤烟,摇摇头道:“只好明天再走了,今天走同明天走,也还差不多。

小专题写作从生活中找“米”【写作导航】没有“米”就做不了饭，同样的，没有写作材料怎么能写作文呢？写作材料其实就来源于我们的生活，而生活就是一个大米仓，你要懂得怎样把它们“找”出来。

1．搜一搜生活小事一上作文课，好多同学就头痛，对着作文题发呆，觉得生活实在太平淡，太枯燥，找不到一点写作的材料。

看看别人好像总有说不完的话，一写起来就是下笔千言，自己却挤不出一个字，最后只好胡编乱造一通算是完成任务。

事实上，我们的生活是丰富多彩的，只要你认真从你的大脑中搜索一下自己的一天经历，就会有所收获。

比如，早上吃着热腾腾的早饭，听着一句叮嘱：“路上车多，你慢点！”课堂上，某位同学的回答引起哄堂大笑。

课间，或埋头作业，或追逐，或远眺。

放学时，回家路上的见闻感受。

晚上，想到今天的高兴事仍乐个不停，或想到一件窝心事还很不舒服……作文就是留下生活的记录、成长的印记，写写感动自己的小事，在生活中搜一搜下锅的“米”。

2．写一写别人的故事世界很大，生活很丰富，而我们的亲身经历十分有限。

因此，只要是我们看到的、听到的、想到的，都可以写。

把别人身上的事当作自己的事来写，写出自己的真切感受，同样是生活中的“米”。

蒲松龄为了听故事设茶棚请人喝茶，终于，一部旷世奇书《聊斋志异》诞生了。

俄国作家果戈理抄“菜单”也被传为文坛佳话。

果戈理请朋友吃饭，他看到桌上的一份菜单，忽然对这份菜单产生了兴趣，觉得很有用，于是全神贯注地抄起来，全然忘了身边的朋友，连朋友生气地离开也不知道。

最后，这份菜单被他用到了一篇小说里。

可见，只有运用想象把自己的生活和别人的生活沟通起来，写作文时才会有更多的“米”。

3．抒一抒自己的感受如果你的同桌向你借了一本资料，还给你时，上面布满了字，你的心里肯定不是滋味。

你将此时的感受写入作文，这就是“米”。

如果你为了拔高自己的形象，说自己毫不在意，这反而显得矫情造作。

我们看到许多文学作品中喜欢给花草树木贴上精神标签，可在你眼里，却体会不到那些复杂的含义，那你就老老实实写你眼中的花草树木，不要违背自己的感受，这还是“米”。

激活你的积累展现你的文采“巧妇难为无米之炊”、“读书破万卷，下笔如有神”，古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。

“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。

写作的活水源头在哪里?它就在生活中，在书本里。

观察生活、体验生活，思考生活，就能让作文充满真与情，多读书、读好书、会读书，就能使作文词句畅达，妙语连珠。

一、从生活中找“米”叶圣陶说；“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。

”他告诉我们作文素材来源于生活，来源于身边的点滴琐事，积少成多，就能汇集成章。

那么，如何进行生活积累呢?1、多观察。

观察，顾名思义，“观”为看之意，“察”是体察，即调动身体的各个器官进行观察之意。

观察决不仅仅是“用眼看”，还要听一听、闻一闻、摸一摸、尝一尝等等。

鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。

”从作文的角度说，观察就是有意识、有目的地知觉自然或认识社会现象，从中获得写作的材料。

如鲁迅的《社戏》，作者就调动了各种感官描写去赵庄看社戏的见闻和感受。

我们每天都和人打交道，有熟悉的，也有陌生的。

对于这些人，我们能否用几句话就说出他们的特征呢?大家都经历过春夏秋冬，能否用生动形象的语言写出四季之景呢?要做到这一点，就需要细致的观察。

罗丹说；“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”观察要注意方法。

观察的方法多种多样，如由整体到部分的全面观察，捕捉事物特点的集中观察，互相对照发现异同的比较观察等。

此外，还有多角度、多侧面的观察，由此及彼、展开联想的观察等等。

2、多参与。

艾青说过：“生活是海洋，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

”所以，主动参与生活、体验生活，也是积累素材的重要途径。

而且从生活中获取的这些材料情感性强，心理活动素材多，动态发展变化内容多，为其他积累渠道所少有。

为此，学校应组织同学们积极参加各种活动，如参观、游览、调查、访问、宣传、劳动、比赛等等，从中体验真伪虚实、优劣美丑，观察各种人物的言谈举止、神态变化。