磨课教学评分表

教师教学评价表
时间
班级
执教人
科目 评价项目
课题
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
评价指标
1、教态亲切大方，语言有感染力。
教 学 设 计 2、能用普通话教学，语言简洁易懂，无口头禅；抑扬顿挫，
（15 分）
富有节奏；肢体语言运用适当。 3、板书简洁工整、书写规范，电教仪器（含多媒体）能独自
熟练操作，并运用恰到好处。
得分
教学目标 (10 分)
4、注重知识的掌握及能力和创新意识的培养，激发学生的兴 趣和求知欲望。 5、教学目标明确、科学，符合课标及单元教学要求以及学生 的学习与生活实际。
教学设计 6、创造性地处理和使用教材。
（15 分）
7、课堂教学容量和难度符合学生实际水平。 8、注重知识的运用，直接经验和间接经验结合得好。
教学过程 （45 分）
9、导入新课自然新颖，教学时间分配合理，不拖堂。 10、讲授的知识观点正确，无知识性错误，份量适中，能结合 教学内容渗透思想教育。 11、师生交流亲切自然，体现平等、和谐的学习氛围。善于处 理课堂中偶发事件。 12、教学方法得当，活动形式灵活多样。 13、课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力 的培养。 14、突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学活动 比例合理。 15、学生兴趣浓厚，乐于参与教学活动。
教学效果
16、学生参与度高，活动积极，思维活跃，情绪饱满，注意力 集中。
（15 分） 17、按时完成教学任务，各层次学生均学有所得，教学效率高，
当堂检查准确率高。
评分人：
总分：

注意寓思想教育于教学中，注重教书育人。
科学性
10
讲授内容充实，观点正确，概念清楚，定义准确，信息量大。
符合教
学大纲
8
符合教学大纲或课程基本要求，突出重点，讲清难点，课后作业适量
先进性
4
立足教材，注重学生创新意识培养；
理论联
系实际
8
结合实际（实例）讲清理论，引导学生将理论应用于实际。
教学
方法
手段
25分
教学
效果
15分
学生学
习兴趣
8
能吸引学生注意力，能激发学生对本学科知识的兴趣，学生思维集中，学习积极性高。
师生互动
3
师生互动情况好。
总体印象
4
感染力强，课堂气氛活跃。
仪表
仪态
5分
精神
面貌
2
精神饱满，教态自然，姿势语言运用恰当，感染力强。
教师
风范
3Байду номын сангаас
衣着得体，仪表端庄，站立讲课，严格要求学生。
总计
总体评语及建议：
讲课
艺术
14
讲课思路明晰，逻辑性强，普通话标准，语言流畅、简练、生动，声音宏亮，板书设计合理，深入浅出，教学方法使用得当。
能力
培养
8
能应用启发式、讨论式、探究式、分组教学等教学方法，注重培养学生的学习方法、思维方式、提高学生分析问题解决问题的能力。
教学
手段
3
教具使用得当，能够很好帮助学生理解教学内容。
磨课教学评分表
磨课教学评分表
授课教师姓名：课程名称：
项目I
项目Ⅱ
分值
评 价 标 准
得分
教学
态度

8
5
学生方面
学生参与
气氛是否热烈，受益面是否广，是否乐于参与思考、讨论、争辩。
12
6
学生发言
思维是否活跃，是否注重倾听，是否围绕文章主题，语言是否流畅清晰。
12
7
学生朗读
是否声情并茂，是否正确流利
10
8
学生理解
能够有效地利用现代教育技术手段是否深刻
10
9
学生合作
是否会分工、合作、探究
8
10
教学设计
教学思路
5
15
作业布置
是否创新，是否合理有梯度，是否扎实有效
5
合计
层次是否清晰，是否有独创性，课堂中的实际效果如何。
10
11
环节衔接
时间分配和衔接是否恰当，是否与教学目的和要求一致，是否符合规律。
8
12
问题设计
启发是否得当，是否简洁明了，是否有回答的空间
8
13
教学策略
是否多样，是否充分调动学生积极性，是否恰当
10
14
板书设计
设计是否科学合理；是否言简意赅；是否富有艺术性或条理性。
学校课堂教学评价标准
教师姓名：授课时间：年月日
序号
评价类别
评价指标
分数值
得分
评课
1
教师方面
教师语言
是否准确清楚、精当简练；是否生动形象具有有启发性。
10
2
教师提问
是否唤起学生的已有经验；目的性是否明确；学否使消极变积极，是否启迪学生智慧、激发学生情感。
12
4
教师评价
是否贴切、自然，是否引发学生深入思考。

6） 2.布局较乱：无讲次标题，无分区导致主次不清，或结构无条理，或书写位置影响教学效果 （0-2）
板书细节 1.字迹工整，大小合适，没有错误，对重难点有标记（4-6分） （满分
6） 2.字体大小不一，或字迹潦草影响阅读 ，或明显歪斜，或有知识错误、图示错误（0-3分）
板书操作 （满分
1.边讲边写配合讲课内容，能提示学生抄写或记录
磨课评分表
教师姓名：
评分项 子项 评分标准
年级
科目
课题
得分 亮点&建议（必填项）
1.肢体动作自然到位，能用夸张动作来调动学生情绪或再现情景 （5-6分)
肢体（满 分6）
2.有肢体动作配合讲解，关键步骤站位会遮挡教学内容，或讲解过程无手势配合，或耸肩、攥手等表现紧张（0-2）
，主板书停留时间合适方便学生参考
（4-6分）
6） 2.书写脱离讲解，或写字速度过慢导致学生无事可干 ，或书写时机不正确（0-3分）
1、能紧扣教学目标进行讲解 ，重点突出，易错和难点进行重点强调 ，对前序知识点回顾。（8-10分） 教学目标
（满分 2、能够围绕教学目标讲解 ，重点突出 ，但未对易错、难点进行强调，忽略前序知识点。（4-7） 10）
2、教学讲解偏离教学目标 ，没有对重点、难点、易错点或前序知识点进行有效强调 。（0-3分）
1.导入有趣，具有吸引力，与后面知识衔接 （7-9分）
导入（满 分9）
2.有导入，但素材平庸无趣，无法吸引学生
（4-6分）
3.无引入直接讲解，或引入素材与后面知识没有衔接 （0-3分）
知识 讲解 （满
分 46）
语言（满 分6）
2.用词得当，学术用语无错误。能够适当幽默（3-4分)

罗田县送教下乡培训（网络研修）研课磨课记录表
罗田县送教下乡培训（网络研修）研课磨课
第一次研课议课记载表
罗田县送教下乡培训（网络研修）研课磨课
第二次研课议课记载表
教师个人研课磨课总结反思
这学期我园“研课磨课”活动拉开帷幕，通过为期两周的“研”、“磨”我深刻领悟了“终身学习”这个道理，先总结如下。

首先，我自己存在着许多的问题，在设计课的时候没有静下心来思考，考虑的不全面，导致讲课的时候出现了出乎意料的情况。

其次就是活动设计时不够用心，没有讲出特色，导致课堂平淡。

最后就是没有彻底放开，自语言上还不能很好做到生动、形象。

那么在今后的工作中，我将静下心来用心设计每一堂课，每一个环节，考虑全面，用尽方法使课堂变得生动、形象。

2.学科素养。学科知识功底深厚、扎实，教学视野宽广，能创造性地使用教材，能熟练和创造性地运用各种教学资源。5分
课题：《》授课教师：总得分：
2.教与学关系和谐，时间分配科学，体现学生学习的主体性地位。教师启发、点拨和组织教学能充分调动学生的各种感观，进行自主、高效的学习；10分
3.对难点和重点的处理方法独到，学生理解接受得快，学得轻松；8分
4. 关注差生，注重学法指导和习惯养成，教学环节完整，作业适度、适量；5分
5.教学方法灵活、学习方式得当，能相辅相成，和谐共生。6分
数学课堂评分标准（100注
教学目标 (10分)
1.教学目标准确、具体，具有层次性、生成性和可操作性，切合学生实际；3分
2.符合新课程标准要求，“三维”目标和谐统一；3分
3.教学目标始终贯穿在整个教学过程中，并落实在具体的教学内容上。4分
教学内容 (25分)
1.对教材掌握熟练；有较强的驾驭教材的能力；8分
2.内容条理、层次清晰，重难点突出，内容的呈现符合数学学科规律和特点；10分
3.关注书本知识与学生实际生活经验、社会实际和现代社会科技发展的联系；4分
4.课堂容量合适、难易适度、速度适中。3分
教学过程 (35分)
1.师生关系、生生关系和谐。课堂氛围民主、平等、和谐，师生认真倾听别人的意见，自由表达自己的观点，分享彼此的思考、见解和知识，合作积极、愉快；6分
教学效果 (20分)
1.能在规定时间内完成教学任务；5分
2.教学目标达成度高，能力目标和情感态度目标在达成认知目标的过程中得到足够重视；5分
3.学生参与面广、学习积极主动；5分
4.学生的数学思维品质和思维能力得到锻炼和优化；5分
教师素质 (10分)

10
小组活动
5
全员参与课堂自主学习、小组讨论，积极参与组员之间互帮互学活动、课堂展示，充分体现学讨论热烈，耐心倾听。
10
7
学生自信、大方，能积极表达个人观点。
10
8
小组讨论、展示、练习落实到位，不走过场。
10
学习效果
9
目标检测准确率高，学生学习能力得到提高，养成良好的学习习惯。
东昌小学“优质课”观课磨课评价表
班级、学科：执教人:教学内容:
评价项目
评价内容
分值
得分
教师活动
1
目标定位准确，重点突出，体现一课一得。
10
2
组织小组合作学习，适时、适度指导学生开展课堂学习活动。
10
3
能以问题为主线，以任务为驱动，指导学生当堂落实目标，重点关注学力弱的学生。
10
4
教师点拨指导到位，（点拨时间原则上不超过10分钟），落实小组捆绑评价。
10
10
课堂环节衔接紧密，时间调控合理。
10
主要优点
100
不足、建议
评价人：年月日

磨课教学评分表教学评分表授课教师姓名：XXX。

课程名称：XXX 项目I 教学态度评价标准分值得分教学组织思想性 15科学性教学内容符合教学大纲 40先进性理论联系实际讲课教学方法 25艺术能力培养教学手段学生研究效果 15总体印象仪表仪态 5精神面貌教师风范总计：100评价标准及得分说明：教学组织思想性：教学组织有条不紊，思想性强，科学性高，得分为XX分。

教学内容：教学内容符合教学大纲，具有先进性和理论联系实际性，得分为XX分。

讲课教学方法：讲课思路明晰，逻辑性强，语言流畅，使用得当的教学方法，得分为XX分。

学生研究效果：学生研究效果良好，能吸引学生注意力，激发学生兴趣，得分为XX分。

总体印象：教师仪表仪态端庄，精神面貌饱满，教师风范得分为XX分。

总评：教师教学态度积极认真，教学内容充实，讲课教学方法得当，学生研究效果良好，有一定的提高空间。

建议教师注重寓思想教育于教学中，注重教书育人，加强师生互动，提高学生分析问题解决问题的能力。

项目II 教案备课情况评价标准分值得分内容充实完整 12符合大纲要求教材及附件选用合适 14教学内容适合授课对象特点 8总计：34评价标准及得分说明：内容充实完整：教案内容充实完整，符合大纲要求，得分为XX分。

教材及附件选用合适：教材及附件选用合适，能够很好地辅助教学，得分为XX分。

教学内容适合授课对象特点：教学内容适合授课对象特点，能够满足学生研究需要，得分为XX分。

总评：教案备课情况良好，内容充实完整，教材及附件选用合适，能够很好地辅助教学，建议教师在备课过程中注重教学内容与授课对象特点的匹配，提高教学效果。

3
教学内容
1、包括：课前回顾，课程导入，互动提问，课后作业布置等环节。
2、体现OBE理念；
3、教学内容有深度、广度，体现高阶性、创新性与挑战度；
4、教学内容具有科学性，能够反映学科前沿动态或成果，使用高质量的教学资源；
5、教学内容适应行业与社会需求，教学重、难点处理恰当，能够结合和关注学生已有知识和经验。
差
9-1
2
教案设计
1、充分体现课程育人，教学目标明确,符合教学大纲；
2、教学内容充实，能够反映学科前沿研究动态或成果，观点明确，表述准确，逻辑清晰，阐述清楚；
3、准确把握课程的重点和难点，针对性强，以学生为主体开展教学；
4、教学进程安排组织合理，方
差
9-1
好
25-22
一般
21-17
差
16-1
4
教学方法
1、教学过程安排科学合理，教学思路清晰，方法运用灵活、恰当；
2、充分体现教书育人理念，能有效启发调动学生思维和学习积极性；
3、教学时间安排合理，课堂应变能力强；
4、课件素材选择恰当，文字图片等简洁得体、严谨规范，有助于教学目的达成，能够辅助提升教学效果；
5、熟练、有效地运用信息技术等现代教学手段；
6、板书设计合理，简洁宜当。
好
20-18
一般
17-14
差
13-1
5
课程思政
1、贯彻立德树人的具体要求，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，实现“三全”育人；
2、结合专业特点、课程特点、学生实际和课程育人要求，合理利用课程思政教育元素，并有机融入课程教学。
好
10-9
一般
8-7
差
6-1

得分
课堂教学比赛打分表（起评分为80分）
序号
教师教学过程（30分）
学生学习过程（40分）
学习效果（30分）
得分
课堂教学比赛打分表（起评分为80分）
序号
教师教学过程（30分）
学生学习过程（40分）
学习效果（30分）
得分
课堂教学比赛打分表（起评分为80分）
序号
教师教学过程（30分）
学生学习过程（40分）
学习效果（30分）
得分
课堂教学比赛打分表（起评分为8生学习过程（40分）
学习效果（30分）
得分
课堂教学比赛打分表（起评分为80分）
序号
教师教学过程（30分）
学生学习过程（40分）
学习效果（30分）
得分
课堂教学比赛打分表（起评分为80分）
序号
教师教学过程（30分）
学生学习过程（40分）
学习效果（30分）
得分
课堂教学比赛打分表（起评分为80分）
序号
教师教学过程（30分）
学生学习过程（40分）
学习效果（30分）

磨课评价表­群组自荐评价[小学语文]群组互评自荐描述在这次研修磨课中，从计划制定到录课完成，整个过程我们学校领导都特别重视，更是在各方面提供保障措施。

我们研修组的每一个成员更是精神抖擞，热情投入，可以说每一个环节都渗透着全组教师的智慧，我们研修小组真正做到了全员全程参与。

大家推选学校骨干教师王静老师上课，选六年级的《青山不老》一课，也是因为王老师所教的是六年级。

我们学校的其他几位骨干教师王凤霞老师、孟秀明老师、王学强老师等也在我们这个研修组，他们在这次的探讨磨课中，可以说是发挥了重要的指导作用，言辞可谓犀利，见解可谓独到。

中年教师及年龄稍大的教师，更是提供了自己丰富的经验，提出了非常中肯的建议，而年轻的王静老师经受住了考验，顶着众望所归的压力，好学肯干、勤学苦干，接受别人的建议的同时，更是有自己深深的思考。

整个磨课过程，大家凑在一起，融洽中透着无比的认真和严肃。

特别是前面提到几位学校骨干教师，她们也是我们乡镇的骨干教师，在整个研讨过程中，她们的热情鼓舞着整个小组的成员。

同伴互助，各取所长，我们的研修磨课从整个研讨过程来看，可以说是高效的。

因为有了全体研修组老师的积极投入，王老师的教学设计改了又改，为了能更好的注重课堂的生成，实现研究问题中的语言文字的训练点的落实，也为了更好的吸取老师们的建议并达到高效，把六年级两个班，轮流实践，磨课组的老师们也跟着观课，一次又一次，没有人抱怨，中心小学真正掀起了前所未有的教研热潮。

在这样的氛围中，学生课堂生成自不必说，研修组的老师们更是有了不同程度的提升。

每次上完课的议课，“别跑题”三个字成了我们的口头语，这个题不是别的，就是我们的“研究的问题”，我们是最为关注这一点，特别是几位年轻的教师，态度更是极其认真，老师们也充分利用了“问题研讨区”。

总之，我们研修组全体教师是步步做实，真正的把理论学习与实践教学反思结合起来，这次的磨课活动即将落幕，但我们对教学的思考远没有结束，“磨课”对我们研修组的老师来说，将成为日常教学中的常态活动，我们对教学细节的斟酌和对高效课堂的追求将永不停息。

磨课评价表
教师姓名年级学科
标准流程评价维度评价等级
出类拔萃优秀良好一般薄弱
课堂功底
入门测
1、涵盖本节课内容的基础知识的练习
2、复习上节课的重点内容或题目巩固导入有趣、有意义、新颖
授课
1、有课堂内容相关，且过渡自然
2、思路清晰，逻辑严密
3、内容充实，且难易适中
4、易错点、重难点、考点突出
课堂落实有课堂讲解知识点对应的例题和变式总结拓展对课堂知识点有总结或者扩展
出门测对本节课内容例题讲解的考核
课堂表现力
板书
结构：有结构设计和分块
标注：有不同颜色笔标注
字迹：工整，无书写错误
课堂活力
形式多样，学生参与度高
能有效调动学生的积极性
教姿教态
声音：洪亮有起伏
教态：眼神自信，自然放松，关顾全场
气场：亲和有笑容，有教师范
选填整体风格
稳健（）激情四射（）活泼可爱（）自信大方（）和蔼可亲（）循循善诱（）
赶火车（）紧张严肃（）天马行空（）平淡乏味（）啰嗦（）稚气未脱（）习惯养成笔记习惯（）
突出问题&能力提升：
授课能力总体评价差（） 一般（） 良好（） 优秀（） 出类拔萃（）
评价人：______________
日期：________________。

10板书设计与教学内容紧密联系时机得当速度适宜能抓住重点突出难点配合讲解富有表2
课程评分表
课程名称：授课人：
评价项目
评价要点
A
BБайду номын сангаас
C
D
得分
总分100分
教材处理25分
1.符合（课程标准）要求，切合学生实际
13
11
9
7
2.注意系统性、科学性、突出课题的重点、抓住关键、突破难点。能力培养、思维训练要求明确，注意寓德于教。
10
8
6
4
板书20分
1.板书设计与教学内容紧密联系，时机得当、速度适宜，能抓住重点，突出难点，配合讲解，富有表达力。
10
8
6
4
2.板书、板画美观。文字书写规范。
10
8
6
4
总得分
评价人：
年月日
12
10
8
6
教学
方法
25分
1．教师主导、学生主体作用突出、渗透学法指导。
13
11
9
7
2.教学灵活、善于启导、突出重点、突破难点措施有力。i
13
11
9
7
教学
效果30分
1.充分调动学生非智力因素、学生动手、动脑。
10
8
6
4
2.教学层次清楚、主次得当。教学密度适当、效率高、时间分配好。
10
8
6
4
3.教态亲切、自然、教学语言规范、语言简练、生动、有感染力。

小学磨课计划表研修组名称研修组长课例名称上课教师上课周次
目标定位和研究问题课例研究目标
（三维教学目标）
课例研究问题
课例可能会遇见的问题（关于学生、关于课堂，关于教
学目标等）
问题归因分析
磨课流程和活动选择基本环节可选活动
活动选择（在选定的活动后面列上参
加人员即可）
计划
制定填写提交计
划
备课
个人教学设计
评论教案
协同修改教案
备课研讨会（提
交会议记录表）
完成修改教案讲课教师
上课上交教学实录（文本）
评课填写观课报告
课后评议会（提
交会议讨论记
录）
评课：问题研讨
实践反思后的备
课（提交调整后
的教案）
上课教师
反思完成调整后的教
案
上课教师撰写反思心得
小学磨课活动记录表活动环节：（备课、评课、问题探讨）
发言者：
发言者：
发言者：。