教师资格证——专业知识试卷满分：150
教案的基本结构：
课题：
一、教学目标
1.知识与能力
2.过程与方法
3.情感态度与价值观
二、教学重难点
教学重点
教学难点
三、教学过程
1.激趣导入
2．初读课文，整体感知
3.细读课文，深入领悟
4.拓展延伸
5.小结作业
四、板书设计
1.
诗歌教学
2.文言文教学——写景状物类/议论抒情类
一、主要课程教学目标设计
《义务教育语文课程标准（2011年版）》
1.知识与技能
2.过程与方法
3.情感态度与价值观
行为主体、行为动词、行为对象目标要适度
二、确立教学目标的依据：
1.课标要求
《义务教育语文课程标准（2011版）》在“课程目标”中指出：“”。在这一要求的指导之下，我从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度确定了本课的教学目标。
2.教材文本
《XXXX》所在单元的单元主题是，主要选择了类的文章。文章主要描写了（）（概括文章大意），编者选编本文的目的是为了让学生学习知识，培养情感，基于此，我确立了“知识与能力”和“情感态度与价值观”两个维度的目标。
3.学生情况
本课要面对的学生群体是X年级的学生。根据学生的认知发展规律，x年级的学生已经学习过知识，认知和鉴赏能力相较于前一学段也有了一定的提升，但是他们对的分析能力还有一定的欠缺，因此需要适时地加以引导。基于此，我确立了的教学目标（过程与方法目标。）
例题：教学设计柳宗元《小石潭记》
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
1.从“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵”的角度，写出你对《小石潭记》教学的认识，不少于200字（20分）
2.根据上述材料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料。）（20分）
3.选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学片断，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。（25分）
参考答案：第一题：
知识与能力
借助注释和工具书理解基本内容。能用自己的话概括文章的主要内容。积累文言知识。
过程与方法
通过反复诵读、合作探究，理解文章内容，总结文章景物特点，学习文章借景抒情的写作手法。提高对文言文作品的分析能力。
情感态度与价值观
体会作者在文中表达的情感，培养学生对祖国古代文化的兴趣，提高审美情趣和鉴赏能力。
第二题：
1.课标要求
《义务教育语文课程标准（2011版）》在“课程目标”中指出：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具苏理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提升自己的欣赏品味”。在这一要求的指导之下，我从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度确定了本课的教学目标。
2.教材文本
《小石潭记》所在单元主要选择了写景游记类的古代散文。本文游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色（概括文章大意），编者选编本文的目的是为了让学生学习文言知识，掌握写景手法，提高对文言文的分析能力，提升审美情趣，基于此，我确立了“知识与能力”和“情感态度与价值观”两个维度的目标。
3.学生情况
本课要面对的学生群体是X年级的学生。根据学生的认知发展规律，八年级的学生已经学习过一些简易文言文知识，认知和鉴赏能力相较于前一学段也有了一定的提升，但是他们对文言作品的深入分析能力还有一定的欠缺，因此需要适时地加以引导。基于此，我确立了通过反复诵读、合作探究，理解文章内容，总结文章景物特点，学习文章借景抒情的写作手法。的教学目标（过程与方法目标。）
1.新课导入设计
2.不同文体新课教学设计
整体答题框架
1.激趣导入
2.初读课文，整体感知
指导学生大声朗读/默读课文，思考文章主要讲了一件什么事？/文章可以分为几个部分？/文章的中心论点是什么？
学生通过初步感知课文，可以得出：（呈现上问题答案）。
3.细读课文，深入领悟
指导学生通过小组合作探究的方式，细读课文，思考以下问题：
问题一：
学生自主合作讨论得出：
问题二：
学生通过分析课文XXX段落，可以得出：
问题三：
学生思考讨论，交流答案，师生共同总结得出：
通过以上层层深入的问题设置，帮助学生深入理解文本内涵。
4.拓展延伸
在深入理解课文的基础上，请学生（巩固练习/拓展视野活动）。学生讨论发言，教师评价总结。
5.小结作业
教师采用提问的方式回顾、总结本课内容。
给学生布置课下任务：（搜集.......）
课堂导入的设计
（一）导入的作用：①激发兴趣，产生学习动机。②引起注意，迅速集中思维。③铺设桥梁，衔接新旧知识。④揭示课题，体现教学意图。⑤沟通感情，创设学习情境。
（二）导入的方法：①情境导入（多媒体居多：利用图片、视频引入）②生活实例导入③故事导入④以旧引新导入（文言文）
表述示例：
①：开课之初，利用课件/多媒体给学生展示的视频/图片/音乐，引导学生仔细观看/聆听，激发学生学习兴趣。播放结束之后，请学生畅谈感受。
教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，借此引出课题，顺势板书课题。
②：开课之初，询问学生：“同学们，你们在生活中有没有见过……/有没有经历过……”鼓励学生畅所欲言，分享自己的见闻，激发学生学习兴趣。
教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，借此引出课题，顺势板书课题。
③：开课之初，给学生讲授XXX的故事，激发学生对本课的兴趣。
询问学生听完故事后的感想，教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，借此引出课题，顺势板书课题。
