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2023下半年教师资格《初中语文》考试备考攻略一、前言2023下半年教师资格《初中语文》考试备考攻略正是备考人员所关注的焦点。
作为备考人员，如何更好地备考《初中语文》考试是至关重要的。
本文将从考试大纲、重点知识点、备考策略等方面，共享备考心得，帮助考生更好地备考。
初中语文是教师资格考试的重要科目之一，希望通过本文的指导，能够让大家更好地备考，取得优异的成绩。
二、考试大纲1. 文言文阅读能力的考察2. 现代文阅读能力的考察3. 写作能力的考察4. 语文知识与运用的考察三、重点知识点1. 文言文的阅读和理解2. 现代文的阅读和理解3. 作文技巧4. 语言文字的规范运用四、备考策略1. 阅读经典文学作品，提高文言文阅读能力2. 阅读时事热点文章，提高现代文阅读能力3. 多练习写作，提高作文表达能力4. 细化语文知识点，提高语文知识与运用能力五、个人观点和理解备考《初中语文》考试，需要全面提高语文能力。
文言文阅读、现代文阅读、作文表达和语言文字运用是不可忽视的部分。
而备考的方法则是多读、多练、多思，不断提高自己的语文水平和表达能力。
在备考过程中，要保持耐心和恒心，坚持不懈地努力，相信通过自己的努力，一定能够取得优异的考试成绩。
六、总结本文从考试大纲、重点知识点、备考策略、个人观点等方面，对2023下半年教师资格《初中语文》考试进行了全面的解读和分析。
通过本文的指导，相信大家对备考《初中语文》考试有了更深入的了解。
希望大家在备考过程中能够坚持不懈，取得优异的成绩。
至此，本文就此结束。
祝大家备考顺利，取得优异成绩！七、备考建议1. 制定合理的学习计划：根据自己的实际情况，合理安排每天的学习时间，将学习时间充分利用起来。
可以适当安排每天的阅读时间、练习作文时间、语文知识点的复习时间等，确保全面备考。
2. 多练习真题：通过做真题，可以更好地了解考试的考点和出题规律，同时也可以提高解题速度和答题技巧。
在做真题的过程中，要注意总结规律，找到自己的薄弱环节，并有针对性地进行练习和复习。
初中语文教资考试知识点超详细考点总结
一、古代文学知识点
- 古代文学的起源与发展
- 《诗经》的特点与代表作品
- 古代文学的主要体裁及代表作品
- 古代文学的作者及其作品
二、文言文阅读知识点
- 文言文的特点和基本语法
- 文言文阅读的技巧和方法
- 文言文中的常用文言虚词
三、文学常识知识点
- 文学常识的定义和作用
- 主要文学流派和代表作品
- 文学创作的主要要素和表现手法
- 文学理论中的一些重要概念
- 常见的文学修辞手法
四、现代文学知识点
- 现代文学的发展历程和特点
- 现代文学中的代表作家及其作品- 现代文学的主要体裁和表现形式
五、修辞手法知识点
- 修辞手法的定义和分类
- 常见的修辞手法及其运用举例
六、作文写作知识点
- 作文写作的基本要求和结构
- 常见的作文题材和体裁
- 作文写作的技巧和注意事项
七、古代文人知识点
- 古代文人的生平和作品
- 古代文人的主要思想和影响
- 古代文人的代表作品赏析
八、文学评论知识点
- 文学评论的定义和作用
- 文学评论的分类和方法
- 文学评论中的常见术语
以上是初中语文教资考试的知识点超详细考点总结，希望对你的备考有所帮助！。
初中语文教师资格证知识点必备资料求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。
每一门科目都有自己的学习方法，但其实都是万变不离其中的，也是要记、要背、要讲练的。
下面是小编给大家整理的一些初中语文教师资格证知识点，希望对大家有所帮助。
中学教师资格证综合素质复习资料：教师观第三节教师观一、教师专业发展的要求(一)树立正确的专业意识专业发展意识是教师专业发展的内在动力。
专业发展意识意味着人不仅能把握自己与外部世界的联系，而且具有把自身的发展当作自己认识的对象和自觉实践的对象，并能构建自己的内部世界。
只有达到这一水平，人才在完全意义上成为自己发展的主体。
也就是说.教师首先要意识到对学生学业评价不只是关乎学生的发展，也关乎着自己的发展，关乎着自己的职业幸福感等。
新课程下的学生学业评价需要教师有更强的专业意识，要不断地把自己当前的教学与过去相比较.并从中找到存在的不足和取得的进步;与其他教师相比较找出存在的差距.以便更好地规划自己未来几年专业发展的方向;要总结过去的教育教学经验和成就，对于自己当前教学中所存在的问题也要能够做出客观和理性的分析，在规划将来的发展时要着重于对教育教学改革和发展前沿的问题有一个较为准确的把握。
(二)拓展专业知识，专业知识是一个合格教师的必备条件.它关系到学生能够从教师那里学到什么以及如何学的问题。
教师一般都负担某一学科或某一专业知识领域的教学工作。
掌握这一学科或专业领域较全面和坚实的知识。
是对一个教师的基本要求。
但是由于时代的飞速发展，教师的“一碗水”、“一桶水”水平显然不能胜任今天的工作。
如英语教师首先必须优化自己的知识结构，具备当代科学与人文的基本知识，拓展自己的知识基础，丰富自己的精神生活，同时也帮助保持教学的时代性，为评价学生提供更为广泛的视界。
其次，教师在教育理论方面丰富自己的知识素养，掌握学生及其具备的知识，了解学生的身心发展状况.知晓学生语言能力的发展规律，能诊断学生英语学习困难和特殊学习的需要。
1、错别字辨识在近几年的考试真题中，这一知识点几乎每年都在案例分析题的第二小题中考查，题目给出一篇学生的作文，需要考生阅读后从中找出错别字，并加以改正。
这一知识点属于识记应用类，需要考生掌握字形并能正确应用。
它看似简单，但是需要考生具备细心和耐心。
语文学科博大精深，考生需要正确读写3500个常用汉字，范围非常广。
而且题目中的习作段落篇幅较长，要从中找出错别字，需要考生仔细阅读，耐心寻找。
2、语病辨识从近几年的考试情况来看，这一知识点几乎每年都在案例分析题的第二小题中出现，和错别字放在一起考查。
题目给出一篇作文，需要考生阅读后从中找出病句，并加以改正。
这一知识点属于应用类，需要考生掌握病句的基本类型和病句修改方法。
【教师资格证笔试】【初中语文学科知识与教学能力考点归纳】【】3、修辞手法这一知识点是以选择题的形式考查，从近几年的考试真题来看，题目中给出一句话，这句话中是含有某一种修辞手法的。
考生需要从ABCD四个选项中选择一个能够对题干句子修辞加以说明的句子，言下之意就是选择出和题干中句子修辞手法相同的一句话。
这就需要考生了解不同的修辞手法，并能在实际语言运用中辨别不同类型的修辞手法。
4、词类活用这一知识点是以选择题的形式考查，从近几年的考试真题来看，题目通常给出一句话，并指明句子中的某个字是词类活用。
考生需要从ABCD四个选项中选择其中加点词用法与题干相同或不同的一项。
这需要考生掌握词类活用的几种常见类型。
【教师资格证笔试】【初中语文学科知识与教学能力考点归纳】【】5、通假字这一知识点是以选择题的形式出现的。
如在2013年上半年的考试中，题干叙述的是在文言文总结课上，教师举例讲解通假字的特点和作用，要求考生从ABCD四个选项中选择不合适的一项，言下之意就是选择出没有通假字的一个选项。
6、文言文翻译从近几年的考试情况来看，这一知识点通常是在教学设计题的第一小题中考查。
题干会给出一篇文言文以及课后练习题，同时还会介绍学生情况、课时安排、教学条件等关于教学的基本情况，要求考生对文言文的某一段落进行翻译。
2023年下半年教师资格证考试《初中语文》题一、单项选择题。
单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，45分）1.在古诗复习课上，教师指导学生整理用“月”来表达思乡之情的古诗名句，下列适合的是（）。
A、深林人不知，明月来相照。
（王维《竹里馆》）B、露从今夜白，月是故乡明。
（杜甫《月夜忆舍弟》）C、从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
（陆游《游山西村》）D、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）2.教师在讲授律诗的颈联需要对仗这一规则时，下列适合作为例子的是（）。
A、千山鸟飞绝，万径人踪灭。
（柳宗元《江雪》）B、朔气传金柝，寒光照铁衣。
（《木兰诗》）C、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
（白居易《钱塘湖春行》）D、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
（文天祥《过零丁洋》）3.在小说复习课上，教师引导学生学习科幻小说类型，下列属于科幻小说的是（）。
A、杨利伟《太空一日》B、刘慈欣《带上她的眼睛》C、阿城《溜索》D、卞毓麟《月亮是从哪里来的》4.教学周敦颐的《爱莲说》时，教师要求学生整理使用“托物言志”表现手法的作品，下列适合的是（）。
A、梁衡《壶口瀑布》B、茅盾《白杨礼赞》C、汪曾祺《昆明的雨》D、史铁生《秋天的怀念》5.教学李白《行路难（其一）》，教师让学生阅读同样表现了诗人不得意时豁达乐观的古诗，下列作品适合选用的是（）。
A、杜甫《春望》B、王维《九月九日忆山东兄弟》C、陈子昂《登幽州台歌》D、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》6.教学《狼》时，教师要求学生举出一个与“方欲行，转视积薪后”中“方”的意义用法相同的例子，下列适合的是（）。
A、有朋自远方来（《论语》）B、春蚕到死丝方尽（李商隐《无题》）C、今齐地方千里（《战国策·齐策一》）D、所谓伊人，在水一方（《诗经·秦风》）7.教师对《中国石拱桥》《苏州园林》《人民英雄永垂不朽》三篇课文所组成的单元进行整体教学，下列教学目标适合的是（）。
中学教师证完整复习资料中学教师证完整复习资料教师是社会中一份重要的职业，他们肩负着培养下一代的责任。
中学教师更是承担着培养学生综合素质的重要任务。
为了胜任这个职业，中学教师需要通过考试获得相应的教师资格证书。
其中，中学教师证的考试难度较高，需要全面复习各个学科的知识。
本文将为大家提供一份完整的中学教师证复习资料。
一、语文语文是中学教师证考试中的重要科目之一。
在语文复习中，需要重点关注以下几个方面：1. 课文分析：复习各个年级的语文课本，重点理解课文的主题、情节、人物形象等。
2. 语法知识：复习语法的基本概念和常见的语法错误，如主谓一致、时态、语序等。
3. 作文写作：复习作文的基本要求和常见的写作技巧，如议论文、说明文、记叙文等。
二、数学数学是中学教师证考试中的另一个重要科目。
在数学复习中，需要重点关注以下几个方面：1. 基础知识：复习数学的基本概念和公式，如四则运算、代数方程、几何图形等。
2. 解题技巧：复习解题的基本方法和常见的解题思路，如代入法、几何证明等。
3. 考点分析：分析历年中学教师证数学考试的重点和难点，有针对性地进行复习。
三、英语英语是中学教师证考试中的外语科目。
在英语复习中，需要重点关注以下几个方面：1. 词汇和语法：复习英语的常用词汇和语法知识，如动词时态、名词复数、形容词比较级等。
2. 阅读理解：复习阅读理解的技巧和常见题型，如主旨题、细节题、推理题等。
3. 口语表达：复习口语表达的基本句型和常用口语表达，如问路、订餐、购物等。
四、科学科学是中学教师证考试中的综合科目。
在科学复习中，需要重点关注以下几个方面：1. 基础知识：复习科学的基本概念和原理，如物理的力学、化学的元素周期表等。
2. 实验技巧：复习科学实验的基本步骤和注意事项，如观察、记录、分析等。
3. 应用题分析：分析历年中学教师证科学考试的应用题，理解题目要求和解题思路。
综上所述，中学教师证的复习资料应该包括语文、数学、英语和科学等多个学科的知识。
教师考试中学语文学科考前知识点复习第一局部教育理论与实践一、单项选择题(5 分)1. ( )是中国古代最早一篇专门论述教育教学问题的论著。
A.?大学?B.?中庸?C.?学记?D.?乐记?2. “其身正，不令而行;其身不正，虽令而不从〞，孔子的这句名言表达出的德育方法是( )。
A.冶教育法B.说服教育法C.典范示教育法D.实践锻炼教育法3. 阅读教学是( )之间对话的过程。
A.学生与教师B.学生、教师、文本C.学生与文本D.学生与学生4. 从阅读的途径上看，阅读可分为( )。
A.课上阅读和课下阅读B.书面阅读和浏览阅读C.直接阅读和间接阅读D.书面阅读、屏幕阅读和网上阅读5. 选取重点材料应注意的是( )。
A.多样、典型、新颖B.真实、典型、有说服力C.真实、典型、新颖D.真实、求异、新颖二、简答题(10 分)请联系教学实际，以某一学段或某一种语文能力目标为重点，谈谈达成目标的教学策略和方法。
第二局部专业根底知识一、积累运用(13 分)1.单项选择题(8 分)(1)以下句子中。
加点的成语使用正确的一项为哪一项( )。
A.云龙浑身透出一股粗暴自信的气质，虽是粗布土军装，但站在军装笔挺的晋军将领中，仍给人鹤立鸡群之感B.由于有关部门监管不力，大量的垃圾食品厂如雨后春笋般冒出来了C.这样美好的天气，同学们来到邻水大峡谷，在大自然中尽情享受天伦之乐D.自然资源丰富，投资环境宽松，许多外地客商针锋相对地前来投资兴业(2)以下词语中，加点的字读音全都正确的一组是( )。
(3)以下句子中，有错别字的一句是( )。
A.黄帝陵前的这两棵古柏，至今依旧蓊郁苍翠，令观瞻者心中生出无限遐思。
B.我们与亲人相伴的每一刻，最不应该吝惜的是那份能慰藉彼此心灵的关爱。
C.狗尾巴草活像狗尾，茎纤细坚硬，叶修长，它们散漫地生长在夏秋两季。
D.只要孩子们如往常般走进学校读书嘻戏，希望就会萌生在灾区人们的心中。
(4)_________贺岁片受到叫好和捧场，但存在的“先天缺乏、后天不补〞的致命缺陷同样_________。
初中教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》专项复习一、考试目标1.运用语文学科知识的能力。
掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在语文教学中灵活运用；了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势；准确理解《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。
2.语文教学设计能力。
能依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定的课程目标，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点；能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样的学习活动，促进学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。
3.语文教学实施能力。
掌握初中语文教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节；熟悉语文教学的组织形式和策略，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升；熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。
4.语文教学评价能力。
了解语文教学评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式；能够以《义务教育语文课程标准（2011年版）》倡导的评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够自觉进行教学反思改善自己的教学。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识1.了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理论引领学生品味、鉴赏文学作品。
2.能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。
3.熟练掌握汉语言基本知识（如词汇、语法、修辞），遵循初中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。
4.具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的过程，能指导学生根据写作目的、内容及要求，具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
Ⅰ综合知识职业理念——案例（4角度：教育观、学生观、教师观、教师职业理念）☐材料分析答题：结构总—分—总：好的：总：践行了素质教育观的具体要求，是值得肯定的；（首先、其次、最后、因此）结合材料 坏的：总：违背了素质教育观的具体要求，不值得提倡。
（首先、其次、最后、因此）结合材料☐职业道德【1997】、【2008】《中小学教师职业道德规范》（2008）【三爱两人一终身】☐爱国守法（1）爱国：热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党领导。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
（2）守法：全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
（3）材料分析考点：侵犯学生权利。
☐爱岗敬业：（1）最高要求：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
（2）具体要求：对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
（3）材料分析考点：奉献、认真☐☐☐关爱学生：（1）爱谁：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
（2）怎么爱：对学生严慈相济，做学生良师益友。
（3）爱什么：保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
（4）最低要求：不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或☐教书育人（1）总要求：遵循教育规律，实施素质教育；（2）怎么教书：循循善诱，诲人不倦，因材施教；（3）怎样育人：培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
（4）怎样评价：不以分数作为评价学生的唯一标准。
（5）材料分析考点：教书——启发诱导，因材施教；育人——品德创新，全面发展。
☐为人师表（1）对待自己：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
（2）对待同事：关心集体，团结协作，尊重同事；（3）对待金钱：作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
（4）材料分析考点：以身作则、尊重同事家长、廉洁从教。
☐终身学习：（1）知识:崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
2023年教师资格（中学）-语文学科知识与教学能力（初中）考试备考题库附带答案第1卷一.全考点押密题库(共50题)1.(单项选择题)(每题 3.00 分)阅读苏轼的《江城子·密州出猎》，教师引导学生梳理豪放词的发展脉络，下列作品中开豪放词先河的一项是（）A. 《桂枝香》(登临送目)B. 《踏莎行》(候馆梅残)C. 《雨霖铃》(寒蝉凄切)D. 《渔家傲》(塞下秋来风景异)正确答案：D,2.(单项选择题)(每题3.00 分)阅读《口语交际训练的途径》教研论文的片段，按要求答题。
故事漂流是一项语文交流活动，具体做法有：(1)拟出故事开篇。
由语文年级组编制一个故事的开头，也可以从最近故事报刊中选取一个开头，或者从学生的作文中选出故事开头。
如果是选用的故事，教师需集体加工修改，以保证选用故事适合活动的需要。
(2)确定漂流顺序。
开篇拟出后，语文教师还要集体讨论故事漂流的顺序，可按照班级序号来进行。
保证每个班级都轮到不同的次序。
(3)明确漂流步骤。
第一个班在接到拟定的故事开篇后，可分组讨论，各组编出后续故事，派代表进行讲述。
接着全班讨论，根据故事的可信度.合理性，与故事开篇的吻合度，特别是故事讲述者的口语表达能力，评出最佳漂流故事。
最后，选出“最佳漂流故事”小组到下一个班级讲述故事。
(4)汇编漂流故事。
将各班编制的故事汇编成册，印发给学生。
也可将每个班的故事录音剪辑后，在校广播站播放，最后师生共同评出全年级最佳漂流故事。
对上述内容的相关分析，正确的是()。
A. 该活动阻碍学生听说能力的整体发展B. 该活动不利于教师与学生之间的互动C. 该活动为学生创造了真实具体的交际语境D. 该活动目的在于提升学生的书面写作能力正确答案：C,3.(单项选择题)(每题 1.00 分)阅读《大自然的语言》教学实录(片段)，按要求答题。
师：科学小品文的作用是普及科学知识，所以这类文章非常注意语言的生动性。
请大家看屏幕上的两个句子，比较课文原句与改句哪个好，可以和同学交流交流。
第一部分学科知识第一章汉语言基础知识第一节现代汉语一．语音(一)语音概述：字母、声母、韵母、声调符号(二)语音的音变（变调、轻声、语气词“啊”的音变）二．字形（一）汉字造字法：象形、指事、形声、会意、转注、假借（二）汉字识记三．词汇（一）词的分类1.从使用角度分为基本词汇和一般词汇2.从语音的角度分为单音词、双音词和多音词3.从来源角度分为本族词和外来词4.从构造角度分为单纯词和合成词5.从意义角度分为单义词和多义词6.从功能角度分为实词和虚词（二）同义词和反义词（三）词的正确使用（成语、惯用语、歇后语、谚语、格言和名言）四．句子（一）句子的类型1.按句子的用途和语气划分（陈述句、疑问句、祈使句和感叹句）2.按句子的结构划分（单句、复句）（二）常见病句1.成分残缺或赘余2.搭配不当3.语序不当4.歧义5.句式杂糅6.不合逻辑五．常用修辞（一）比喻1.比喻的涵义和作用比喻就是打比方，用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理的辞格，也叫“譬喻”。
比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体会；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
2.比喻的基本类型：明喻、暗喻、借喻（落水狗、又长又臭的老婆娘的裹脚、厚壁障）。
（二）比拟1.比拟的涵义和作用比拟就是把物当成人来写，或把人当成物来写，或把此物当作彼物来写。
3.基本类型：拟人、拟物（三）借代借代的基本类型：“大团结”、“光头、毡帽、长衫、马褂”、“诸葛亮”、“千里马”、“菜园子，菜篮子”、“乌纱帽”、“江山”、“一针一线”、“新伤疤”、“汗透棉袍”（四）夸张（五）双关（六）反语（七）顶真（八）排比（九）反复（十）反问：无疑而问，明知故问（十一）设问：自问自答（十二）对比（十三）通感六．标点符号(七)冒号的用法1.用在书信、发言稿开头的称呼语后面2.用在总提语之后，让读者注意下文将要分项来说3.用在总括语之前以总结上文4.用在“说、是、证明、例如、如下”等动词之后，表示提起下文5.用在需要解释的词语或分句之后6.时、分、秒的间隔符号用冒号（八）引号的作用1.行文中直接引用的话，用引号标出2.表示强调着重论述的对象3.表示含义特殊4.表示特定称谓5.表示讽刺和否定（九）破折号的用法1.表示文中解释说明的语句2.破折号还表示语意的转换、跃进，或语音的中断、延长3.事项例举分成承，各项之前也用破折号4.文章的副标题之前可用破折号，起注释作用（十一）省略号的用法1.表示引文、例举的省略2.表示话未说完或说得断断续续3.表示思维的进行或跳跃4.表示声音的延长5.表示话没有说完第二节古代汉语一．古代汉语常见修辞表达方式（一）用典（二）互文：单句互文（烟笼寒水夜笼纱）、对句互文（明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉）、隔句互文（十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座）、排句互文（东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买髻头，被是买长靴）（三）回文：“知之者不言，言者不知；信言不美，美言不信。
”（四）变文：在连续几个句子中，在各分句中用不同的同义词来表达相同意思。
二．通假字三．词类活用四．古今异义词五．常见文言虚词的语法功能和意义（一）代词1.疑问代词：指人的（谁、孰）、指物的（何、胡、奚、曷）、指处所（安、恶、焉）2.指示代词3.人称代词：第一人称代词（我，吾，余，予，朕）、第二人称（女，汝，尔，若，乃）、第三人称（彼、之、其）、表示复数的（齐，辈，属，曹）4.无定代词：或、莫5.辅助性代词：所、者（二）副词1.时间副词（1）表示过去：向、乡、既而、尝、曾经（2）表示正在：方、正、适、会（3）表示将要：行、将、且、垂（4）表示短暂：俄、暂、姑（暂且）表示长久：常、雅、素2.范围副词（1）表示总括：皆、尽、毕、悉、举、咸、具、凡、都、共、率（2）表示范围小或有限制或有例外的副词：但、特、只、直、止、第、独、徒、仅、唯3.程度副词4.情态副词5.语气副词6.否定副词7.指代性副词：相（表互指、表偏指）、见8.谦敬副词（三）介词：于、以、因、为、与（四）连词：与、以、而、则、虽、然（五）助词：结构助词“之”、句尾语气词、句首语气词、句中语气词六．文言句式的语法功能和意义（一）省略句：省略主语、谓语、宾语、兼语、介词（二）倒装句：主谓倒装、宾语前置（否定句中代词宾语前置、疑问句中代词宾语前置、介词宾语提前、宾语后有结构助词“是”、“之”等）、介宾倒装、状语后置、定语后置（三）判断句（……者……也、……者……、……，……者也、……，……也、……，……、……为……、用“乃、即、则、皆、必”等副词表示肯定判断，用副词“非”表示否定判断、用“是”作判断动词）（四）被动句第三节文学基本常识(p67-99)第二章阅读鉴赏第一节古诗文鉴赏一、鉴赏诗歌的形象1.分析人物形象类2.分析物象意象类3.分析景物意境类：触景生情，情随境生；移情入景，景中生情二．鉴赏诗歌的语言（一）炼字型（二）诗眼型（三）名句赏析型（四）语言特色型1.古代诗歌主要语言特色分类：清新雅致、平实质朴、含蓄隽永、绚丽飘逸、雄浑壮阔、形象生动、豪放旷达、沉郁顿挫、慷慨悲壮、婉约细腻三．鉴赏诗歌的表达技巧1.运用表达方式的技巧：直接抒情、借景抒情或借物抒情、寓情于景，情景交融、用典抒情、正面与侧面描写、细描与白描2.运用表现手法的技巧：渲染与烘托、反衬、虚实结合、借古讽今、意象组合3.运用修辞手法的技巧：比喻、比拟、双关、借代、夸张4.诗歌的结构技巧：开门见山、伏笔照应、先景后情、画龙点睛、起承转合四．评价诗歌的思想感情p117第二节文言文阅读1.文言翻译的方法：留（人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词）、补、删、换（古今异义词）、调（语序）第三节现代文阅读第三章语文课程与教学论第一节语文课程与教学论的任务和研究对象第二节语文课程的性质及基本理念(一)语文课程的性质认识《义务教育语文课程标准（2011年版）》中有关语文课程的性质的规定是：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程、义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养。
促进自身精神成长。
工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
1.语文是最重要的交际工具（语文是最重要的交际工具、语文是思维和想象的工具、语文是从事学习的基础工具）。
2.语文是人类文化的重要组成部分3.语文是工具性与人文性的统一（二）语文课程的基础地位（三）语文课程的基本理念1.全面提高全体学生的语文素养2.正确把握语文教育的特点3.积极提倡自主、合作、探究的学习方式4.努力建设开放而有活力的语文课程第三节语文课程的设计思路及目标一．语文课程设计思路二．语文课程目标的作用（导向、推进、控制、评价、管理）语言课程目标的特征（连续性、阶段性、明确性、模糊性）三．语文课程的总体目标及最新解读《义务教育语文课程标准（2011年版）》总目标：p158第四节语文教材的基本问题语文教材的内容要素：1.范文系统（课文）2.知识系统（读写听说的知识、汉语知识即语音、文字、词汇、语法、修辞等方面的知识、文体知识、文学知识即初步的文学理论、文学史和文学鉴赏的知识等四个主要领域。
）3.实践活动系统（练习系统、作业系统）4.助读系统（教科书的编者对整套书、一册书、一个单元、一篇课文的学习目的、学习要求、学习的重点难点、学习的方式方法等等所作的简要提示和注释、补白）第五节如何科学有效地使用语文教科书一．统观全套教材，了解编辑意图二．熟悉整册课本，明确教学重点三．钻研教材内容，研究教学策略四．灵活运用，适当调整第二部分教学设计第一章教学设计概述第一节教学设计的内涵与指导思想（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，强调师生交往的互动性和互惠性（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性，强调结论与过程的统一（三）重视情感、态度。
价值观的正确导向，强调认知与情意的统一（四）正确处理基本素养与创新能力的关系，强调创新精神和实践能力（五）遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略第二节教学设计的原则与依据一．教学设计的原则（整体性、系统性、实效性、可操作性）二．教学设计的依据（语文课标标准、教材内容、学生实际、教师实际）第二章教学设计的主要内容第一节教学方法的选择语文常用的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、练习法、读议讲练法、目标教学法、单元教学法、导读法、情境教学法第二节教学目标设计一．教学目标设计的原则1.整体性原则2.可行性原则二．教学目标设计存在的问题1.主体错位，目标弱化2.含糊笼统，目标虚化3.情感、态度和价值观目标“贴标签”趋向三、教学目标设计的依据1.课程目标、阶段目标、单元目标2.语文教学的实际水平3.基础教育课程改革的要求第三节教学导入及切入设计教学导入的作用：集中注意、激发兴趣、明确目的、引导思维教学导入的方式方法：1.语言类导入（标题导入法、故事导入法、设计问题导入法、悬念导入法）2.活动类导入（游戏导入、实验导入）3.媒体类导入（图片导入、音频导入、视频导入）第三章现代教学媒体多媒体教学的注意事项：1.依据教学目标的需要和教学实际情况，恰当使用2.发挥多媒体在语文教学中的辅助作用，不可喧宾夺主3.多媒体教学手段与传统教学手段应相得益彰多媒体教学的误区：1.把教科书中的内容直观化，忽略了学生对文本的解读2.注重多媒体教学的形式，忽略语文教学规律3.运用多媒体教学手段，忽略板书第三部分教学实施第一章《义务教育语文课程标准（2011年版）对语文教学实施的建议》第一节总建议一、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性二、教学中努力体现语文的实践性和综合性三、重视情感、态度、价值观的正确导向四、重视培养学生的创新精神和实践能力第二章阅读教学第三节阅读教学的方式方法：讲述法、讲解法、串讲法、朗读法、评析法、评点法、问答法、研究法、讨论法第三节叙述性课文教学实施案列一、小说教学实施案列（《我的叔叔于勒》）1.小说三要素：人物、情节、环境2.初中阶段小说教学的基本目标例举如下：（1）能在3分钟内通读1500字左右的小说类文本（2）能复数小说主要的故事情节（3）能找出啊小说刻画的主要人物，描述人物特征（4）能找出外貌、心理、语言和动作的人物描写的方法，说出人物描写的作用（5）能说出环境描写在小说作品中的具体作用（6）能找出小说在谋篇布局上的巧妙之处，或者通过细节描述再现人物的性格（7）能结合个人阅读和生活经验，理解作品主题的时代意义二、散文教学实施案列（《背影》）初中阶段散文教学的基本目标例举如下：（1）能在3分钟阅读1500字左右（2）能依据上下语境推断出陌生词语、/多义词语/关键词语在文中的含义（3）能运用浏览的方法快速判断散文的基本类型（4）能说出叙述散文所叙之事，文章的结构线索以及作者是如何借所叙之事来传递感情的（5）能说出写景散文的一般特点，并判断作者是借景言志，还是借景抒情（6）能说出文章是写实之作，还是虚构之笔（7）能依据文章的一般特点及表达方式，区别文章所使用的主要表达方式（8）能依据不同的散文类型，说出文章所定的基本内容（9）能用概念图的形式画出文章的结构，并用几个简单的词语标出文章的思路（10）能找出文章的中心句，并依据中心句说出文章所表达的情感（11）能在自主研究的基础上，依据文章中所写的内容，用2~4句话概括文章饿主题（12）能够针对文章的关键地方提出有质量的问题（13）能整合文章有争议的地方，说出自己的观点和看法，并能用文章中的相关语句或有关细节来证明观点的合理。
