小学三年级科学上册 做一名小科学家 3名师公开课优质教案 苏教版

苏教版科学三年级上册1.2《做一名小科学家》教学设计一. 教材分析《做一名小科学家》是苏教版科学三年级上册的第一单元第二课，本课的主要内容是通过观察和实验，让学生了解科学探究的基本方法，培养学生的科学探究能力。

教材以学生的生活经验为基础，设计了一系列观察和实验活动，让学生在实践中感受科学的魅力，激发对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围的事物充满了好奇心。

他们在前期的学习生活中，已经积累了一些科学知识，对科学探究有初步的了解。

但学生的科学素养和学习能力存在差异，因此在教学过程中，要关注每一个学生的学习需求，创设平等、和谐的学习氛围。

三. 教学目标1.了解科学探究的基本方法，学会观察和实验。

2.培养学生的科学探究能力，提高学生的观察、思考、动手能力。

3.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学素养。

四. 教学重难点1.重点：科学探究的基本方法，观察和实验的操作技能。

2.难点：科学探究方法的灵活运用，对实验现象的分析和解释。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的探究精神。

2.实验法：让学生亲自动手进行实验，观察实验现象，培养学生的观察和动手能力。

3.小组合作学习：学生分组进行实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教材、实验器材、实验药品。

2.教学课件、视频资料。

3.小组合作学习表格。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的科学实验，引起学生的兴趣，进而导入新课。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的实验，引导学生观察实验现象，提出问题，激发学生的思考。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导，确保每个学生都能参与到实验中来。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享实验心得，引导学生运用科学探究方法进行分析。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生进行思考，进一步培养学生的科学素养。

2.做一名小科学家【教学目标】1．知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。

2．感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。

3．通过小组合作，不断尝试，寻找让物体站在手指上的方法，体验科学探究的过程。

4．通过比照，能找出自己的探究与科学家探究活动的相似之处。

5．能将探究的结论运用于日常生活或小制作中。

【教学重点】感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处。

【教学难点】找出降低重心使物体平衡的方法。

【教学准备】教师材料：课件、不倒翁。

学生材料：三角形卡纸、夹子、纸龙虾、纸鹦鹉。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、经历科学探究的过程活动：让三角形“站〞起来1．小朋友们，上节课我们知道了科学家一般是按照一个过程进行工作的：提出问题——作出猜测——寻找证据〔做实验〕——得出结论那今天我们按照科学家的工作过程，一起学习做个小科学家吧！课题：做一名小科学家。

2．出示材料——一个三角形。

问题：你怎样让物体站在手指上？3．分小组尝试，如果不能完成想想有什么其他的方法。

一定要注意是手指与三角形接触。

4．很多小组发现如果只用一个三角形好似很难完成任务，老师准备了一些夹子，看看能不能帮上忙？分发夹子作为辅助材料，进一步探究。

5．小组尝试借助辅助材料能让物体站起来。

6．任务反应：〔1〕请成功的小组介绍经验。

〔2〕请初次未成功,经调整成功的小组介绍方法。

〔3〕确保每个小组都过关。

评价任务设计：鼓励为主，看各小组的纪律，组员参与度和展示的效果，进行表扬和适当加分。

学情预设：1．能够正确理解“站在〞手上，不是卡在手上。

2．是否能考虑到借助物体。

应对策略：利用图片展示“站〞的实例，小组讨论向借助物体方向思考。

二、进一步寻找方法1．进一步探究，利用上面的方法换一个物体试试，还能让“半圆环〞站起来吗？2．分小组尝试，成功的小组展示，未成功的小组可以向其他小组寻求帮助。

3．根据两次的实验，你有什么发现呢？可不可以利用刚刚的方法，让更多的物体“站〞起来？展示：纸鹦鹉、小丑、龙虾等，请小组长自己选择要完成的任务。

苏教版小学三年级科学上册《做一名小科学家》优秀教案课件PPT教学设计一、教学目标1.了解科学，了解科学实验是怎么进行的。

2.培养学生的观察能力、表达能力和团队协作能力。

3.提高学生的学习兴趣，培养他们进一步探究科学现象的习惯。

二、教学重难点•教学重点：什么是科学实验，科学实验该怎么进行。

•教学难点：学生可能没有进行过科学实验，如何引导学生参与科学实验。

三、教学内容及过程教学内容1.什么是科学实验2.科学实验应该注意什么3.实验：酸碱中和教学过程1. 导入【10分钟】为了让学生能够对本节课的主题有初步认识，教师在导入环节中可以通过发问、展示图片、实物等多种方式展现出科技与学生生活的关系，以此为起点，启发学生去探究科学实验的相关概念。

•发问：–你们知道科学是什么吗？–在日常生活中，我们有没有遇到过科技带给我们的便利？–你们想过怎样才能了解到科技是如何发展的吗？–…2. 学习科学实验【20分钟】了解什么是科学实验，讲解有理论说明、观察现象、设立假设、实验验证、总结结论、修正假设六个步骤。

•讲解：–首先了解什么是科学实验。

–接着讲解科学实验的进行过程，主要包括实验前、实验中、实验后三个环节。

–最后通过实例，让学生感性认识到科学实验的具体内容和重要性。

3. 科学实验应该注意什么【10分钟】讲解科学实验应该注意什么，如实验前的准备工作，实验中的注意事项，实验后的评估。

•讲解：–实验前的准备工作。

–实验中的注意事项。

–实验结束后的评估。

4. 实验：酸碱中和【30分钟】小组合作进行实验，操作步骤：1.把红、蓝色指示剂各倒入两个杯子里，先向蓝色指示剂杯子倒少量醋，观察后加入苏打，搅拌，记录结果，其他组员也操作此步骤。

2.再向红色指示剂杯子倒少量苏打，观察后加入醋，搅拌，记录结果，其他组员也操作此步骤。

•实验表： |试验材料|观察结果| |———|———–| |蓝色指示剂+醋| | |蓝色指示剂+醋+苏打| | |红色指示剂+苏打| | |红色指示剂+苏打+醋| |5. 实验讲解【10分钟】讲解实验结果，引导学生总结发现，进一步深化学生对科学实验的理解。

苏教版小学三年级科学上册《做一名小科学家》优秀教案课件PPT教学设计一、教学背景本课是苏教版小学三年级科学上册的第一课，主题为《做一名小科学家》。

本课是为了让学生初步了解什么是科学，以及科学的特点和方法，引导学生发现身边的科学现象和问题，并通过实验、观察、思考等方式培养学生的科学探究能力和创新精神。

二、教学目标1.了解科学的基本概念和重要性；2.掌握科学探究的基本方法和步骤；3.培养学生的科学观察和思考能力；4.培养学生的好奇心和创新精神。

三、教学重难点1.科学的基本概念和重要性；2.科学探究的基本方法和步骤；3.如何进行科学实验。

四、教学过程1. 集体活动（10分钟）1.激发学生的好奇心：引导学生回忆日常生活中可能遇到的一些科学问题，如“水为什么能熄灭火？”等。

2.引入课题：通过提问和介绍，引导学生初步了解科学是什么，以及科学的特点和意义。

2. 教师讲解（10分钟）1.讲解“科学是什么”：生活中遇到问题，进行实验或观察，进行总结归纳得到结论的一种学科。

2.讲解“科学的特点和意义”：科学是客观的、理性的、可证实的，并且对人类的发展和物质文明有重要作用。

3.讲解“科学探究的基本方法和步骤”：提出问题、进行实验或观察、总结归纳。

3. 小组活动（20分钟）1.小组分工合作，进行实验或观察；2.思考问题，总结归纳结果。

4. 整合讨论（15分钟）1.学生报告实验结果；2.教师引导学生总结、归纳；3.总结本节课内容，为下节课作铺垫。

五、教学方式本节课主要采用讲解、实验、观察和讨论等教学方式，以学生为主体，教师为引导者，营造启发性和探究性学习氛围。

六、教学评估1.知识评估：通过学生问题回答和总结归纳等方式，检查学生是否掌握科学基本概念和方法。

2.能力评估：通过学生的实验和观察，检查学生是否具备科学探究能力。

3.情感评估：观察和评测学生的好奇心和创新精神。

七、教学反思本节课通过学生参与实验和讨论，培养了学生的科学探究能力和创新精神，同时激发了学生对科学的兴趣和热情。

苏教版小学三年级科学上册《做一名小科学家》优秀教案课件PPT教学设计【教学目标】1.知识目标：（1）明确科学探究的对象和方法；（2）了解科学实验的基本步骤；（3）通过观察现象、分析问题、提出猜想，提高自己的科学素养。

2.能力目标：（1）培养学生的探究能力和创新思维；（2）引导学生观察实验现象、分析实验结果并掌握相关知识；（3）培养学生在实验中注意安全意识。

【教学重点】学会基本的科学实验步骤，提高自己的科学素养。

【教学难点】引导学生分析实验过程并提出问题，促进其独立思考能力的发展。

【教学准备】教材、教具：针、毛线、创可贴等。

【教学过程】一、引入1. 导入新课。

引出学生对于“做一名小科学家”这个主题的新鲜感与好奇。

2. 提问：你们小时候有没有做过科学实验呢？怎么做的？实验的过程中需要注意哪些事项？引导学生回忆和交流。

3. 阅读荧光笔和手摇发电机，让学生明白科学实验有时也是需要一些工具的。

二、展示1. 将生活中常用的针、毛线等材料展示出来，通过提问了解学生对它们的初步认知。

2. 示范实验过程。

从针头拨动、线头牵引、拧成弯形、吸附在磁铁上四个方面进行示范。

三、探究1. 设计实验。

教师提出问题：针怎么才能让它吸附在磁铁上？让学生们一起讨论并提出实验方案。

2. 开始实验。

教师分发活动材料，让学生自己尝试将针变成磁性物质，然后通过带着磁力的针头挑战接住纸夹、拔出抽屉等不同实验过程。

四、总结1. 总结探究。

学生们分享各自的实验经验，并总结出实验的步骤和要点。

2. 引导归纳。

教师根据学生的讨论，引导学生对实验中的主要问题、解决方法进行总结归纳，进一步加深对针磁性的认识。

三、作业1. 思考题：你们能想到那些日常生活中利用磁性物质来实现的事情？2. 为下次实验做好准备：学生们自主设计下一次的实验。

【教学总结】学习基本科学实验步骤需要学生掌握归纳分析的能力和独立思考能力。

针及毛线和创可贴等生活中常见的物品，可以起到很好的教学辅助作用。

【关键字】活动、教案、教案、方法、地方、认识、问题、自主、提出、发现、研究、信心、办法、树立、解决
（苏教版）三年级科学上册教案
做一位小科学家
一、教学目标
1.过程与方法
(1)能够从"玩"中提出问题。

(2)会提问题。

2.知识与技能：
找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

3.情感，态度与价值观：
树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。

二、教学准备
学生自备：自带各种玩具。

三、教学过程：
(一)导课：
今天，我们来认识一位伟大的科学家，发明家爱迪生。

(二)自主学习：
1.讲科学家的故事：
(1)同学们相互讲；
(2)学生阅读P5的爱迪生发明电灯的故事；
(3)老师讲青霉素的发现和滤毒罐的发明故事。

2.将爱迪生发明电灯的过程与我们吹泡泡的游戏比较，有什么相似的地方把它记在书后的活动记录上。

(1)学生比较并记录；
(2)学生相互交流；
3.玩自己带来的玩具。

(1)玩一玩从自己家里带来的玩具，能提出什么问题呢
(2)学生分组研究；
(3)汇报交流；
(4)得出结论。

科学就是这样的。

原来科学离我们这么近。

我们也能做科学家。

4.看P6上的一幅图，说一说科学是什么
(1)学生观察研究；
(2)师生讲座后得出：
自然界→提出问题→观察测量查问资料→思考→得出结论。

5.观察我们周围的事物，每个小科学家提出10个科学的问题，记在书后P74页的表格里。

提出后最好能够想办法解决这些问题。

苏教版小学三年级《科学》（上）教案《做一名小科学家》第一篇：苏教版小学三年级《科学》(上)教案《做一名小科学家》《做一名小科学家》教学设计（作者单位：邗江实验学校周远辉）教学目标：过程与方法能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。

学会从身边的事物中提出问题。

知识与技能：找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

情感、态度与价值观：树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。

教学准备：教师准备：曲别针、卡纸等。

学生准备：剪刀、彩笔、夹子等；课前收集自己最喜欢的科学家的资料。

教学活动建议：本课主要是让学生体验科学探究的大致过程，加深对科学的理解。

课一开始就用站在指尖上的纸鹦鹉来激发学生提出问题，从而带着问题探究其中的奥秘，接下来可以通过不同的形状的纸片来尝试，寻找如何让它们平衡。

由于学生是刚接触科学探究活动，所以活动中教师还要注重培养学生的良好品质：保持活动场地整洁，实验井然有序。

教学过程：（一）、会站立的纸鹦鹉导入：1、教师出示会站立的纸鹦鹉。

2、谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。

好玩吗？你们想不想也来做一个呢？（二）、探究活动：活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。

1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。

2、学生动手做，教师巡视指导。

3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。

（或成功或失败）4、引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？（怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来？）5、分组试验，商量可行办法。

（提示：把想到的办法简单记录在活动记录纸上。

）6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。

7、教师做整个活动的总结。

活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。

1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？2、学生分组活动。

3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。

4、交流发现，寻找相似之处。

三年级上册科学教案1教材简析：«做一名小迷信家»是苏教版小学«迷信»三年级上册第一单元«我们都是迷信家»的第2课，探求纸鹦鹉站立的秘密是本课的主体活动，借助纸鹦鹉活动，让先生阅历从提出效果到寻求效果答案的进程。

探求活动流程为：〝出示一个站在手指上的纸鹦鹉——激起先生提出效果——先生带着效果寻觅使纸鹦鹉站立的方法——纸鹦鹉也站在自己的手指上了〞；接上去让先生结合让更多物体站起来的活动，领悟〝重物在支撑点的下面，物体会平衡〞的道理。

经过先生的〝让纸鹦鹉站起来〞的亲身阅历与迷信家的阅历做对比，找出两者之间的相似之处，总结出迷信探求要阅历的进程：〝提出效果—作出猜想—寻觅证据—得出结论〞，从详细的活动中取得对迷信的看法和了解，体会到迷信并不奥秘，自己就可以做一名小迷信家，鼓舞先生走迷信家走过的路。

学情预估：三年级先生刚末尾接触迷信，上一课从比拟笼统的角度诠释了迷信是什么，先生们也已经过〝小人〞活动对迷信课发生了一些兴味，感遭到迷信就在身边，喜欢提一些〝为什么〞之类的效果；本课继续鼓舞先生学迷信，爱迷信，用迷信，让先生〝真刀真枪〞地体会迷信探求的大致进程，建构起迷信探求的框架，培育他们对迷信探求的浓重兴味。

创设让纸鹦鹉站起来的情境容易激起起先生的猎奇心，让他们迅速发生提效果的愿望，而且先生的效果指向比拟单一、集中，易于在课堂上处置效果，适宜在迷信学习初级阶段对先生停止提出效果、处置效果的训练。

本节课的重点是要把自己的探求与迷信家的探求进程联络起来，树立自己对迷信的理性看法；但关于三年级的孩子来说，仅仅靠嘴上的概括或比拟，会杂乱而没有条理，因此应用多媒体设计了表格，随着探求效果的逐渐处置，探求的步骤明晰可见，对先生明白探求进程起到了辅佐作用。

教学目的：1、经过探求让纸鹦鹉站在手指上的方法，体验迷信探求的进程。

2、能找出自己的亲身阅历与迷信家探求活动的相似之处，树立我们也能做迷信的决计。