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七律长征的诗眼及赏析“不怕”二字是全诗的诗眼一、诗眼指的是作品中点睛传神之笔.它有两种表现形式.一种是诗词句中最精炼传神的某个字,以一字为工.一种是全篇最精彩和关键性的诗词句子,是一篇诗词的主旨所在.由于有了这个字词或句子,而使形象鲜活,神情飞动,意味深长,引人深思,富于艺术魅力,称为一篇诗词的眼目.诗眼的获得,需要提炼字句,务必要使提炼的字词和词句,最能表现特定的生活情景,能最充分、最真切地表达诗人对这些事物的思想和情感.而且这样的词句,要在诗词的关键部位,具有统摄全篇的作用.二、《七律·长征》是一首七言律诗，选自《毛泽东诗词集》，这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情。
全诗如下：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤(wēi yí)腾细浪，乌蒙磅礴(páng bó)走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷(mín)山千里雪，三军过后尽开颜。
三、全诗赏析“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”首联开门见山赞美了红军不怕困难，勇敢顽强的革命精神，这是全篇的中心思想，也是全诗的艺术基调。
它是全诗精神的开端，也是全诗意境的结穴。
“不怕”二字是全诗的诗眼，“只等闲”强化、重申了“不怕”；“远征难”包举了这一段非凡的历史过程，“万水千山”则概写了“难”的内外蕴涵。
这一联如高山坠石，滚滚而下，牵动着全篇，也笼罩着全诗。
“只等闲”举重若轻，显示了诗人视自然之敌若梯米，玩社会之敌于股掌的统帅风度。
“只”加强了坚定的语气，具有强烈的感情色彩。
它对红军蔑视困难的革命精神作了突出和强调，表现了红军在刀剑丛中从容不迫，应付自如，无往不胜的铁军风貌。
首联是全诗的总领，以下三联则紧扣首联展开。
1、从首联开始，全诗就展开了两条思维线，构造了两个时空域，一个是客观的、现实的：“远征难”，有“万水千山”之多之险；一个是主观的、心理的：“不怕”“只等闲”。
诗眼的寻找和鉴赏“诗眼”大致分两类：第一类是一首诗的凝聚点，提示诗的主旨。
这是全诗的诗眼。
第二类是诗中最精炼传神的词语，或者能增强诗歌的形象性，或给人以丰富的想象，或使诗意更精确，或使诗句翻出新意。
这是局部的诗眼。
怎样找诗眼？第一类诗眼：找主旨。
抓能揭示主旨，能笼罩或点染全诗的字眼。
《赠汪伦》李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
这首诗的诗眼？试分析。
这首诗主要写友情，但是它突出的却是一个“深”字，以水之深喻情之深，既形象又浪漫，既夸张又恰当地流露了对汪伦情谊的赞美。
所以“深”是诗眼。
它不仅概括了诗的内容，而且将“潭水之深”与“友谊之深”巧妙地联系起来。
第二类诗眼：抓描写事物生动、形象、准确的字词1、词类活用春风又绿江南岸，明月何时照我还。
诗人想用一个动词来表现江南春天的景象，但他最终选择了一个形容词，将形容词作动词用，这就是“形容词动用”。
“绿”不仅表明“绿色”，还有“吹绿了”的意思，将春风拟人化，更增添了动态美。
2、动词羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关：“怨”,埋怨。
用了拟人手法，写出笛曲之幽怨，更人心的离别之哀怨。
红杏枝头春意闹：“闹”,喧闹。
化静为动，写出了春天的勃勃生机。
云破月来花弄影：“弄”，扶弄，拟人手法，把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。
3、形容词黄河远上白云间，一片孤城万仞山：“孤”，孤独，写环境之孤苦，由此可知人心之孤独。
随风潜入夜，润物细无声：“细”脉脉绵绵，呼应“潜”，写出自然造化之悄无声息。
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉：使动用法，写出景物随时光而变化。
“红”与“绿”道出了感叹时序匆匆，春光易逝。
4、抓诗中巧妙的修辞泉声咽危石，日色冷青松。
（王维）意在表现环境的幽冷，这里诗人以倒装句，突出了入耳的泉声和触目的日色。
“咽”字在这里下得极为准确、生动：山中危石耸立，流泉自然不能轻快地流淌，只能在嶙峋的岩石间艰难地穿行，仿佛痛苦地发出幽咽之声，这里运用了拟人的修辞手法。
高考古诗歌鉴赏——鉴赏诗歌的诗眼中小学必背70首古诗的诗眼（解说诗眼在括弧中）导入•文眼：指文中最能揭示主旨、涵盖内容的•关键性词句；它可能是全文的线索，贯穿•全文，起着提纲挈领的作用；它往往奠定•了全文的感情基调。
•例如：•《爱莲说》：“可爱者甚蕃”•《荷塘月色》：这几天我心里颇不宁静什么叫诗眼：立片言以居要，乃一篇之警策一首诗或某联、某句中最精练传神的、最能体现作者思想观点、情感态度、诗歌意境的具有概括性、生动性或情趣性的统领全诗、全联或全句最关键的字词句。
诗眼小诗眼：一句之眼，“一字之妙”。
使意境更丰富；增强诗歌的形象性、情趣味；大诗眼：指一首诗的眼目，是全诗的线索，统领全诗揭示全诗主旨，体现作者的思想感情，大诗眼的判断和鉴赏方法诗眼举例一•李白《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，•杜甫《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，••杜甫《望岳》•白居易《琵琶行》•王勃《送杜少府之任蜀州》《示儿》南宋·陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
《闺怨》唐·王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
《题临安邸》南宋·林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
诗眼例三（诗题式）•《春夜喜雨》杜甫《书愤》陆游•《题李凝幽居》贾岛《田园乐》王维•《望月怀远》张九龄《山中留客》张旭•《喜弟卢纶见宿》司空曙•《征人怨》柳中庸指出下列诗歌的诗眼（句子）•杜甫《蜀相》《登高》•李白《将进酒》•《行路难》•李清照《一剪梅》•柳永《雨霖铃》指出下列诗歌的诗眼•移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
《宿建德江》王建•月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船《枫桥夜泊》张继•多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。
•蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明《赠别》杜牧黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
古诗词诗眼类题型的答题技巧
许多诗词中都有一些特别值得重视的词，通常使全诗增色不少，甚至成为“诗眼”或“词眼”，也常作为考点。
那什么是诗眼呢？
所谓“诗眼”或词眼，是指诗歌中揭示主旨或艺术内蕴的警策或精炼之语，是诗歌中最凝炼、最传神的字句。
往往可以达到“着一字而境界大开”的效果。
例如：宋祁《玉楼春》中“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹中的”“闹”字
王安石的《泊船瓜洲》春风又绿江南岸，明月何时照我还？中的“绿”字。
这类赏析类的的题目通常会怎么问呢？
我们来归纳一下，常用的提问方式有如下几种：
第1、这一句诗中最精练传神的一个字是什么？为什么？
第2、某个词语表达了诗人怎样的心情（或感情），请简要分析。
第3、诗句中的某字能否换成另外一字，为什么？
这种赏析类的题目我们应如何作答呢？
我们来看例子
泊船瓜洲（王安石）
京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
诗句中的“绿”改成“到”好不好，为什么？
答：不好，因为“绿”字写出了春回江南、万木复苏的景象，真正是“状难写之景如在目前”，将江南大地生机勃勃的景象生动地呈现在每一个读者的眼前。
也体现了诗人热爱江南的心情。
而“到”相比之下显得空洞抽象，缺乏表现力。
我们再来看一个例子
玉楼春（宋祁）
东城渐觉风光好，縠hu皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮f生长恨欢h娱少，肯爱千金轻一笑。
为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
作品中的一个”闹“字自古被人称道，请说一说它的妙用。
这个题目可以这样作答：她运用拟人化的修辞手法，以动写静，不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。
“闹”字不仅有色，而且似乎有声。
表现了作者对美好春光的喜爱之情。
这题的答案和上题相比，他又添加了这个词语的修辞手法和表现手法，然后将“闹”字展现的景象描绘出来，再写表达的情感，根据这两个例题，我们可以把这种赏析诗眼类题目的答题方法总结为如下三点。
第（1）先解释字词在诗歌中的含义。
适当加入运用的手法
第（2）展开联想叙述字词描述的景象。
第（3）点出字词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
我们也可以把它简单的概括为以下的答题模mo式:手法（及表现手法，修辞手法）+特点（及描绘的内容）+表达作用（主要是作者所要表达的情感），当然，在实际答题中，我们运用要灵活一点，下面，我们再通过两个题目来巩固一下这类题目的答题方法。
练习一、
绝句（杜甫）
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？
这首诗中哪些词用的比较好，为什么？
“燃”字用得好，因为“燃”字暗含了山花的颜色（手法）；在青山衬托下，红色的花朵就像一团将要燃烧的火焰一样（特点），生动的表现了春天的勃勃生机（表达作用）。
清平乐·村居
（宋）辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
词下片中“卧”字可谓一字千金，试简析其妙在何处。
“卧”字写出了小儿天真、活泼的顽皮劲儿（手法）。
将小儿不懂世事，只是任意地调皮玩耍，溪头卧剥莲蓬吃的神情状貌写的栩栩如生（特点）。
生动地表现了农村生活的和平宁静、朴素安适（表达作用）。
这节课我们对古诗词诗眼类题型的答题模式进行了简单的总结，在平时的练习和考试中，这类题目的题型多而且复杂，还需要我们对题目认真地进行分析，灵活的加以运用，才能收到更好的效果。
