大象版小学科学六年级(上册)实验报告单

大象版六年级科学实验
（最新版）
目录
1.实验名称：大象版六年级科学实验
2.实验目的：增强学生的科学实践能力和探究精神
3.实验内容：多样化的科学实验活动
4.实验对象：六年级学生
5.实验意义：提升学生的科学素养和动手能力
正文
大象版六年级科学实验是为了增强学生的科学实践能力和探究精神
而设计的一系列多样化的科学实验活动。

这些实验针对的是小学六年级的学生，旨在提升他们的科学素养和动手能力，让他们在实践中感受到科学的魅力。

实验内容非常丰富，包括物理、化学、生物等多个领域的实验。

比如，学生们可以进行简单的化学实验，通过观察不同物质的反应，了解化学的基本概念；也可以进行生物实验，通过观察动植物的特征，了解生物的多样性；还可以进行物理实验，通过简单的实验装置，了解物理学的基本原理。

这些实验的设计，旨在让学生通过自己的操作和观察，理解和掌握科学知识。

这样的学习方式，不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以增强他们的实践能力和探究精神。

总的来说，大象版六年级科学实验是一种非常有效的科学教育方式。

第1页共1页。

大象版制作潜望镜实验报告单
实验准备（工具/原料）：
纸盒
剪刀
热胶枪
胶带
实验方法/步骤：
1、准备需要的材料。

下面“你需要准备”部分已详细列出。

需要注意的是，如果使用牛奶盒做潜望镜的话，一定要彻底清洗干净牛奶残迹，否则会产生异味。

2、用剪子把纸盒多余的边剪掉。

3、在盒子相对的两个面上，一上一下，沿着镜子的边画出轮廓。

沿着画好的轮廓剪开其中三个边，靠近盒子顶部和底部的边不要剪，这样就做好了两个可视孔。

4、将两面镜子以一定的角度放在纸盒中，并使之平行。

把镜子黏到刚才剪下三个边的纸板上，但不要黏太紧，这样你还可以稍作调整。

一般情况下，会将镜子按45度角摆放。

5、调整镜子的角度。

一边调整镜子的角度，一边从底部的视孔观看，是否能看到潜望镜外的风景。

6、用胶枪固定镜子的位置。

在镜子的边缘喷上胶水，将其固定在纸盒中。

7、盖上纸盒的盖子。

用胶带把纸盒密封，如果愿意的话还可以用彩笔或材质装饰一下。

简易潜望镜大功告成！。

六年级上册科学实验报告单实验内容：学会使用显微镜（六年级上册第一单元）课题：1、水滴里的生物实验器材：显微镜、滴管、纱布、载玻片、盖玻片、碘酒、吸水纸、玻片标本若干实验类型：教师演示、学生操作实验结论：水滴里含有草履虫等多种微生物。

显微镜是观察微生物的重要工具。

六年级上册科学实验报告单实验内容：解释地球内部结构（六年级上册第二单元）课题：3、地球的内部实验器材：地球构造模型(学生自制模型)实验类型：教师演示、学生操作实验结论：按现有的理论推测，地球内部大致可以分为三层：地壳、地幔和地核。

六年级上册科学实验报告单实验内容：解释物质的变化（六年级上册第三单元）课题：1、蜡烛的变化实验器材：蜡烛、火柴、垃圾盒（或培养皿）实验类型：教师演示、学生操作实验结论：蜡烛是固体，点着时因受热熔化成了液体，随着温度的增高，液体又转化成能燃烧的气体。

蜡烛在燃烧时，会发光发热，还会生成二氧化碳、水蒸汽、灰烬等新物质。

六年级上册科学实验报告单实验内容：探究铁钉生锈的原因（六年级上册第三单元）课题：2、铁钉生锈了实验器材：无锈的钉子3枚、同样大小的有盖的透明瓶子（汽水瓶、葡萄糖瓶……）3个、白开水、蜡烛、火柴实验类型：教师演示、学生操作（长期）实验结论：铁生锈的必要条件是氧气、水同时存在。

六年级上册科学实验报告单实验内容：辨别物质的酸碱性（六年级上册第三单元）课题：3、变色花实验器材：紫包菜、热水、滴管、烧杯（紫甘蓝水若干）、不同的液体（白醋、碱水等）、不同的食物若干（面包片、馒头片、饼干等）实验类型：教师演示、学生操作实验结论：紫甘蓝水遇到酸性物质会变红，遇到碱性物质会变绿，遇到中性物质则不会变色。

六年级上册科学实验报告单实验内容：对比洗涤剂的去污效果（六年级上册第三单元）课题：4、洗衣服的学问实验器材：不同的洗衣粉若干、勺子、干净的布、烧杯和水若干、玻璃棒、天平实验类型：教师演示、学生操作实验结论：不同的洗衣粉去污能力是不相同的（某品牌的洗衣粉能更容易地去除污迹）。

小学六年级上册科学实验报告单
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实验名称：大象的智慧实验目的：通过观察大象的行为，了解大象的智慧，并与人类智慧进行比较。

实验时间：2021年X月X日实验地点：动物园大象馆实验器材：观察记录本、相机、望远镜实验人员：小组成员一、实验背景大象，作为地球上最大的陆生哺乳动物，以其独特的智慧而闻名。

在我国，大象被视为吉祥的象征，常被用来寓意力量、智慧与善良。

为了深入了解大象的智慧，我们小组成员来到了动物园的大象馆，进行了一次观察实验。

二、实验过程1. 观察大象的行为我们小组首先观察了大象的日常行为，包括进食、饮水、休息、玩耍等。

在观察过程中，我们发现大象在进食时非常谨慎，会仔细挑选食物，并且会将食物放入口中反复咀嚼，直到完全消化。

此外，大象在玩耍时，会利用自己的身体和智慧与同伴互动，如用鼻子卷起树枝相互投掷，或用长牙在地上画出图案。

2. 记录大象的智慧表现在观察过程中，我们还记录了大象的智慧表现，具体如下：（1）记忆能力：大象具有出色的记忆力，能够记住自己的出生地、家族成员等。

在动物园，大象能够通过记忆找到自己的家人，并与他们亲密互动。

（2）解决问题的能力：大象在面对困难时，会利用自己的智慧寻找解决办法。

例如，当大象被关在笼子里时，它们会试图用鼻子打开笼门，或者用长牙将笼子弄坏。

（3）学习能力：大象具有较强学习能力，能够通过观察和模仿学习新的技能。

例如，在动物园，大象可以通过训练学会表演各种节目，如骑自行车、跳舞等。

3. 拍摄记录为了更全面地记录大象的行为，我们小组还用相机和望远镜拍摄了大象的生活场景，以便在实验报告中展示。

三、实验结果与分析1. 大象的智慧表现通过观察和记录，我们发现大象具有以下智慧表现：（1）记忆能力：大象的记忆力非常出色，能够记住自己的出生地、家族成员等。

（2）解决问题的能力：大象在面对困难时，会利用自己的智慧寻找解决办法。

（3）学习能力：大象具有较强学习能力，能够通过观察和模仿学习新的技能。

2. 人类与大象的智慧比较通过本次实验，我们认识到大象具有独特的智慧。

大象版小学科学六年级上册实验报告单大象版小学科学六年级上册实验报告单实验名称植物的向光性实验材料水、植株、土质、遮光纸盒、水壶、剪刀实验方法与过程1、准备好4个相同的矿泉水瓶,剪掉上部后,留下10厘米做花盆,在花盆内盛入土质量,并用水壶盛如水,均匀地浇上水;2、在每个花盆中央栽入1株植株,用手指压紧覆盖根部的土;3、分别用遮光纸罩住每一盆植株,并编上序号,在1号的左侧、2号的右侧、3号的前边、4号的顶部剪一个透光孔;4、每天定时给4盆植株均匀地浇同样多的水。

实验现象两个星期后: 1号盆的植株把头偏向了左测的透光孔;2号盆的植株把头偏向了右测的透光孔;3号盆的植株把头偏向了前测的透光孔;4号盆的植株直立向上生长。

实验结论植物倾斜生长与光源的方向有关,植物的生长具有向光性。

记录人:大象版小学科学六年级上册实验报告单实验名称根的吸水性实验材料烧瓶、植物油、水、菊花实验方法与过程1、在烧瓶内盛入水;2、将一株菊花连根放入装水的烧瓶里;3、在液面上加一层植物油,防止水分蒸发。

4、观察一段时间后,瞧液面就是否下降。

实验现象第一天:液面无明显的下降现象;第二天:液面有下降了一点;……一个星期后,液面下降到几乎只剩下植物油。

实验结论植物的生长靠根部吸收水分,植物的根部生长具有吸水性。

记录人:大象版小学科学六年级上册实验报告单实验名称探寻光的路线实验材料平面镜、手电筒、白纸屏、颜色不同的材料板、粗糙度不同的材料板实验方法与过程1、利用平面镜对着教室内的灯光,观察光线的线路情况;2、分别利用白纸屏、颜色不同的材料板与粗糙程度不同的材料板,观察各种材质与颜色的物体反射光的明暗度;3、用手电筒模拟太阳光的照射,用镜面对电筒光进行反射,分别调整镜面与电筒光射入的角度,观察光线反射情况;4、在墙上做一个记号,模拟太阳光的变化,改变电筒光的射入角度,调整镜面,使反射光落到记号上。

实验现象平面镜对着灯光,反射到墙上,出现白色的光圈,利用白纸屏时,有微暗的光圈,颜色较深材质较粗时,几乎瞧不到光圈;用手电筒时,也会出现光圈,照射角度与镜面的角度调整后,光圈位置发生改变。

（完整版）大象版小学科学实验报告单.doc大象版小学科学实验报告单实验名称测气温实验材料温度计、记录本、笔实1 、将温度计挂历在室外通风、不被阳光直射的地方，验温度计离地面约 1.5 米左右；方2 、读数时，一定要注意视线与温度计的液柱顶端相法平，如果个子矮，应站在凳子上看；和3、分小组定时观察，记录温度；过4 、整理测量数据。

程时间8:00 10:00 12:00 14:00 16:00 实验现象10 ℃14 ℃20 ℃26 ℃16 ℃气温一天中的最高气温大约出现在下午14:00 ，而不是实验结论中午 12:00 。

实验名称自转旋翼实验材料秒表、皮尺实验1、做几个翅膀长度不同而其他都相同的自转旋翼。

方2、测量并记录翅膀的长度。

3、再分别测量并记录它们东 2 米高处下落的时间。

和4、分析这些数据，得出结论。

过程翅膀长度第一次第二次第三次最后结果2 厘米 1 秒 1 秒 1 秒 1 秒实验现象4 厘米1.5 秒 1.5 秒 1.5 秒 1.5 秒6 厘米 2 秒 2 秒 2 秒 2 秒纸张相同、曲别针数量相同的自转旋翼，翅膀的长实验结论度越长，下降速度越慢。

实验名称纸杯烧水实验材料酒精灯、铁架台、纸杯1、把猜想填入表格，指明说说自己猜想的根据。

实2 、请同学们在小组内互相说一说怎样安全使用酒精验灯。

生在小组内互说，指明说一说怎样安全使用酒方精灯。

法 3 、示范安全使用酒精灯。

和 4 、小组讨论所用实验材料。

过5 、小组组长到材料超市选取实验材料，分组实验，程填写实验报告单。

6、汇报实验结果。

实验现象纸杯里的水被烧开，而纸杯并没有漏水。

纸杯没有烧着是因为杯子里的水吸收了热量，纸杯实验结论达不到着火点。

实验名称制作“魔力”小针实验材料水槽、磁铁（条形、U 形）、钢针、泡沫板、指南针1 、把缝衣针放在桌面上，用磁力较强的磁铁慢慢从验缝衣针的一端划向另一端，至少划20 次。

方2 、用针鼻或者针尖接近指南针的一端，观察是吸引法或者是排斥。

大象版科学实验报告大象版科学实验报告篇一：大象版五年级科学上册实验报告单篇二：大象版五年级科学上册实验报告单篇三：大象版六年级科学上册实验报告单大象版小学六年级上册科学实验报告单大象版小学六年级上册科学实验报告篇四：三年级下册科学实验目录(大象版) 篇五：大象版小学六年级科学下册总复习六年级科学100分冲刺训练第一单元和第二单元一、填空。

1 、我们的祖先生活在（森林）里，靠（打猎）获取食物，古人类是生物（进化）的产物，古人类为了有效地防御敌害，选择了（群居）生活，我国有（女娲造人）的传说，西方国家则有（上帝造人）的传说。

2、科学研究的方法一般有（查阅资料）、（参观）、（采访）和（调查）等。

3、科学家研究发现，人类与（现代类人猿）有着密切的亲缘关系；在中国北京( 周口店 )猿人遗址发现了早期猿人用火的遗迹；（龙骨山）被誉为人类历史最神圣的朝圣地之一，早期猿人发现，闪电有时会把灌木丛点燃，于是他们开始摸索并逐渐学会用（火）烤熟食物；大约30万——5 万年前，人类的祖先已经从用天然火过渡到（人工取火）。

4、中国古生物学家经过多年研究发现了（中华曙猿化石），由此可以推测人类祖先更可能起源于( 中国 )。

5、中国古生物学家( 贾兰波 )在北京（周口店）龙骨山接连发现三具（北京人）的头盖骨，被称为（连中三元）的奇迹。

6、从世界人种分布图上我们发现，黑种人主要居住在（非洲），那里靠近赤道，干燥而火热；白种人主要居在（欧洲），那里光照较少；黄种人主要居住在（亚洲东部），那里光照适中。

7、人类皮肤的多样性是由于（环境变化）时自然选择所造成的。

8、科学探究的过程就是不断（发现问题），（提出问题），（解决问题）的过程。

9、科学家的研究结论（不一定）总是正确，但科学家的（研究方法）值得人们学习。

10、科学家研究发现，地球上的人类有着共同的（祖先）。

11、达尔文的进化论学说认为，一切生物，包括人类都是由（单细胞）生物长期发展来的，他还写出科学巨著《物种起源》。

大象版科学实验报告大象版科学实验报告引言：科学实验是人类认识世界、探索真理的重要手段之一。

本次实验旨在通过大象作为实验对象，探索其智力、感知和行为等方面的特点。

通过观察和记录，我们希望能够更深入地了解大象这一神奇生物。

实验一：大象的智力测试我们首先进行了一系列的智力测试，以评估大象的学习能力和解决问题的能力。

在实验中，我们使用了简单的益智游戏，例如将食物放置在一个容器中，然后观察大象是如何利用其长鼻和巨大的力量来取出食物的。

结果显示，大象展现出了惊人的智力。

它们能够迅速理解游戏规则，并找到解决问题的方法。

有趣的是，我们还观察到大象在解决问题时会使用不同的策略，有些会直接将容器倒翻，而有些则会用长鼻巧妙地取出食物。

这表明大象具有灵活的思维和创造性的解决问题能力。

实验二：大象的感知能力为了进一步了解大象的感知能力，我们进行了一项观察实验。

在实验中，我们让大象观察不同形状、颜色和大小的物体，并记录它们的反应。

我们发现，大象对于不同的物体具有高度敏感性，并能够准确地辨别它们的差异。

此外，我们还测试了大象的视觉和听觉能力。

结果显示，大象拥有出色的视力和听力，能够迅速察觉到周围环境的变化。

这种高度敏锐的感知能力是大象在野外生存中的重要优势之一。

实验三：大象的社会行为大象是群居动物，它们以复杂的社会结构和高度合作的行为而闻名。

为了研究大象的社会行为，我们观察了一群野生大象的互动过程。

我们发现，大象之间存在着密切的互动和合作。

它们会相互帮助，分享食物和水源，并且在面临外界威胁时会形成紧密的防御队形。

此外，我们还观察到大象之间会进行各种各样的社交行为，例如触摸、摩擦和咆哮等，这些行为有助于维持群体的凝聚力和稳定性。

结论：通过本次实验，我们对大象的智力、感知和社会行为等方面有了更深入的了解。

大象作为地球上最大的陆地动物，拥有令人惊叹的智慧和适应能力。

这些发现不仅丰富了我们对大象的认识，也为我们更好地保护和研究这一珍贵物种提供了重要的参考。

六年级上册科学实验报告单六年级上册科学实验报告单科学实验是学习科学知识的重要途径之一，通过实验，我们可以亲身体验科学的奥妙，培养观察、分析和解决问题的能力。

在六年级上册的科学课程中，我们进行了许多有趣的实验，下面是我对其中几个实验的报告。

实验一：水的凝固点实验目的：观察水的凝固点，并了解凝固点与环境因素的关系。

实验步骤：我们将水倒入不同大小的容器中，然后放入冰箱中冷冻。

每隔一段时间，我们用温度计测量水的温度，并记录下来。

实验结果：我们发现，不同容器中的水在不同的温度下凝固。

较小容器中的水比较大容器中的水更容易凝固。

这是因为较小容器中的水与外界的接触面积较大，散热速度较快，从而使水的温度降低到凝固点。

实验结论：水的凝固点与环境因素有关，较小容器中的水更容易凝固。

实验二：光的折射实验目的：观察光在不同介质中的折射现象，并了解折射的规律。

实验步骤：我们在一个透明容器中倒入水，并在容器中放置一支笔。

然后，我们从不同的角度照射光线，观察光线在水中的折射情况。

实验结果：我们发现，当光线垂直射入水中时，几乎不会发生折射。

但是，当光线以斜角射入水中时，光线会发生折射，并且折射角度与入射角度有关。

实验结论：光在不同介质中的传播速度不同，当光从一种介质进入另一种介质时，会发生折射现象。

实验三：植物的光合作用实验目的：观察植物进行光合作用的过程，并了解光合作用的原理。

实验步骤：我们将一片绿色的植物叶子放置在一个透明的袋子中，并将袋子封好。

然后，我们将袋子放在阳光下一段时间，并观察袋子内的变化。

实验结果：我们发现，袋子内的空气逐渐变得潮湿，而袋子内的水滴也逐渐增多。

这是因为植物叶子通过光合作用将阳光转化为能量，并释放出氧气。

实验结论：植物通过光合作用将阳光转化为能量，同时释放出氧气。

通过这些实验，我不仅学到了科学知识，还培养了观察、分析和解决问题的能力。

科学实验不仅能够让我们亲身体验科学的奥妙，还能够激发我们对科学的兴趣和好奇心。