奥斯维辛集中营上课

短新闻两篇教案《奥斯维辛没有什么新闻》【教学目标】（一）知识与能力目标1、了解新闻报导的一般特征和结构方式。

2、使学生理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。

3、培养阅读新闻作品的能力和筛选信息的能力。

（二）过程和方法目标1、搜集奥斯微辛的相关资料；学会分析新闻中的记者的感受情倾向。

2、使学生课前通过图书馆或电脑等搜集有关奥斯维辛集中营的图片等资料，并准备小组交流发言。

3、揣摩关键语句，小组合作学习，探讨交流。

（三）情感态度和价值观目标1、了解德国纳粹分子的残酷统治，培养爱国情感。

2、使学生领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对纳粹的强烈愤怒；使学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。

【教学重点】1、通过对参观者神态表情变化的把握，了解德国纳粹分子的残酷罪行。

2、罗森塔尔通过参观者的行动、神态来传达他们的内心的感受，表达自己的鲜明感情；品味新闻中富有意蕴的句子的含义。

【教学难点】仔细揣摩、品味文中具有深刻含义的语句。

【教学方法】1、运用网络进行小说阅读教学（图片学生更直观、更充分的美感享受）。

2、利用在线讨论发挥学生的自主性。

【教具准备】多媒体课件【课时安排】一课时。

【教学步骤】一、导语设计今天我们要学习一篇新闻，题目是《奥斯维辛没有什么新闻》。

大家知道奥斯威辛是什么地方吗？（学生概述。

）有一部曾获得多项奥斯卡奖的电影叫《辛得勒的名单》，真实地再现了纳粹屠杀犹太人的恐怖罪行，我们共同看其中一段（多媒体）。

教师解说：成批的战俘和无辜的百姓每天从世界各地运送到这里。

失去劳动力和没有劳动力的人一下军用火车后，立即被送到集中营里的毒气室成批地杀害。

德国兵从屋顶倒下紫蓝色的毒药，倒完后立即把气孔封上。

不一会儿，里面的人身上发青，血迹斑斑，直到痛苦地死去。

二、三十分钟后，抽气机把毒气抽掉，大门打开了。

尸体被运往焚尸炉烧焚。

电影是以直观的形式反映奥斯维辛集中营最恶的，而今天我们要学习的新闻《奥斯维辛没有什么新闻》则是通过记述自己和其他参观者在访问奥斯威辛的主观感受来解释奥得最恶的，今天就让我们随着美国著名记者罗森塔尔一起走进奥斯威辛纪念馆，通过访问死难者死受折磨的场所，唤起人们对灾难的记忆。

12汉语言文学邱宇54号奥斯维辛集中营奥斯维辛集中营，是纳粹德国时期建立的劳动营和灭绝营之一，位于波兰距克拉科夫西南60公里的小城奥斯威辛，有“死亡工厂”之称。

奥斯维辛集中营于1940年4月27日，由纳粹德国亲卫队领导人希姆莱下令建造。

1942年1月20日举行的万湖会议通过“犹太人问题最终解决方案”，估计约有110万人在奥斯维辛集中营被杀。

1945年1月27日由苏联红军解放，1947年7月2日波兰国会立法把集中营改为纪念纳粹大屠杀的国家博物馆，1979年联合国教科文组织将其列入世界文化遗产。

奥斯维辛集中营最大的暴动发生于1944年10月7日，当时营内流传着一旦苏联红军逼近集中营纳粹就要杀死所有囚犯的说法。

负责焚尸的二号炉、三号炉和四号炉的特别队员制定了暴动计划。

10月7日一早，四号焚尸炉的特别队长接到通知，命令他下午带人去烧300具尸体。

高度紧张的暴动者认为这是骗杀他们的阴谋，拒绝了命令。

党卫队员愤怒地命令他们集合，再也无法保持冷静的人们大吼着，掏出暗藏的铁锤和斧头杀死一些军士。

但全副武装的纳粹很快赶来，隔着铁丝网一一射杀暴动者。

走投无路的人们退入棚舍，点燃草垫引燃了整个棚舍，大火蔓延到焚尸炉，点燃了焚尸炉的木顶，随即整个炉子烧了起来。

二号炉的特别队员们看到焚尸炉起火，以为是整个暴动的信号，他们扑向正好赶来的看守，将领头的一个纳粹看守塞进了熊熊燃烧的炉膛。

人们抄起各种家伙结果了三名党卫军看守，并剪断电网向营外奔去。

然而纳粹很快乘着卡车带着警犬追了上来，逃亡者相继被就地处决。

一部分逃亡者躲进一个谷仓，纳粹点燃了谷仓，在外面等待着射杀那些从大火中冲出来的人。

冲出电网的暴动者被枪杀了250名，只有12人逃脱。

纳粹在营内枪杀了二百名参与暴动者。

第二天，12名逃脱者全部被抓住，纳粹枪毙了他们并把尸体拉回营区示众。

幸存者(前苏联尤金拍摄于1945年) 三号炉的特别队员们看见党卫队部队包围了自己的营房，赶紧将准备暴动用的炸药倒进厕所。

《奥斯维辛没有什么新闻》课堂教学实录师：课前大家读过这篇文章吗？生（部分）：有师：阅读课文前大家听说过奥斯维辛吗？生：集中营、二战、犹太人、屠杀……师：关于二战的题材，有许多优秀的影视作品，如《辛德勒名单》、《钢琴家》、《美丽人生》、《灰色地带》等都让人流泪，因为它们都在拷问所有生者的灵魂。

下面，我们用《辛德勒的名单》带着大家走进奥斯维辛。

（播放电影片段《辛德勒的名单》，播放器故障，没打开。

）师：《辛德勒的名单》这部影片相当经典。

整个作品均是黑白的色调。

每天，一列又一列火车从被纳粹占领的欧洲国家开进这个大门。

那巨大的烟囱终日不停地向外面排放烟雾，也就意味着又有许多人被杀害在毒气室和焚尸炉中。

一位党卫军的头目弗里希上尉对一批又一批新来的囚犯说过这样的话：“我警告你们，你们不是到一个疗养院来，你们是到一个德国的集中营来，你们除了从烟囱里出去外，就没有别的路走出这儿。

”这是银幕再现的历史。

那么今天来到奥斯维辛的人会什么感受呢？请同学们认认真真地阅读《奥斯维辛没有什么新闻》，用一个词来形容罗森塔尔笔下的奥斯维辛给你带来的的感觉。

并且从文中找到一个具体的例子来解说这个词。

（学生读课文）师：不少同学已经看完了课文。

请你思考一下，你会要用哪个词来概括，这个词可以是文章中的，也可以是文章之外。

但一定要用文中一个具体的例子解说。

先请一位同学。

来，这位女生，准备用一个什么词？生一：我觉得现在的奥斯维辛和以前的不一样。

以前的奥斯维辛是“恐怖”，现在的是“安静”。

“安静”的例子在第1页第一段，“恐怖”的例子在第1页第五段。

师：旁边一位，你会选一个什么词？生二：“讽刺”。

这个词贯穿在全文，表现在很多方面，这里曾经是人间地狱，犹太人死亡的牢笼，而现在这里却是孩童嬉戏的地方，阳光灿烂。

对待历史，人们是来旅游观光。

书中有一句话写得好：最后一段说这里没有新鲜可供报道的新闻，这也是一个讽刺。

来到这里看到的都是恐惧，有什么可报道的？师：请坐。

《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计（通用10篇）《奥斯维辛没有什么新闻》篇1《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计【教材地位】此文被安排在人教版普通高中课程标准实验教科书第一册第四单元，该单元系新闻和报告文学单元。

此文与《别了，“不列颠尼亚”》可组合在一起，使高一学生感受悟新闻追踪时代的特有价值，了解新闻中记者的感情渗透其中，以揭示新闻事件的意义的写法。

【学习目标】知识与能力目标：使学生理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。

过程与方法目标：搜集奥斯微辛的相关资料；学会分析新闻中的记者的感受情倾向。

情感态度与价值观目标：使学生领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对纳粹的强烈愤怒；使学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。

【设计思想】实现新课标下三维教学目标；提升学生思考的层次，结合当前时代，从奥斯维辛集中营的罪恶提升到对德国纳粹、日本法西斯的罪恶，激起理性思考。

【教学重点】罗森塔尔通过参观者的行动、神态来传达他们的内心的感受，表达自己的鲜明感情；品味新闻中富有意蕴的句子的含义。

【教学设想】让学生自主寻找纳粹罪恶的史料，充分利用学生的课程资源生成新的课程资源；让学生通过合作、交流的方式来理解记者在新闻事件中的作用。

【教学对象】重点中学高一学生。

【学生分析】这些高一的学生他们有自己收集资料并分析的能力；能够也愿意表自己的感受与思想，能与同学们合作交流；关心时代发展，洋溢着青年学子的朝气。

【教学安排】一课时。

【教学准备】①使学生课前通过图书馆或电脑等搜集有关奥斯维辛集中营的图片等资料，并准备小组交流发言。

②对“新闻的客观性”课前自己思考，积累感受。

【教学过程】一. 交流对奥斯维辛集中营的认识，自然营造对纳粹愤怒氛围。

1.先让同学们分组交流自己搜集的有关奥斯维辛集中营的资料，谈谈看法。

之后，请两组代表到讲台上向全班出示最让小组震撼的一张图片，并阐述理由。

2.让小组派代表来简要阐述奥斯维辛集中营的罪恶。

3.让学生一起默读课文，来感悟该新闻写到奥斯维辛集中营的罪恶。

《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计秭归一中屈xx时间：2012.9. 对象：高一（7）班教材：必修一第四单元课时：一课时教学目标：1、了解奥斯维辛集中营，理解作品深刻的意蕴。

2、通过品析重要语句，学习以乐景写哀情的手法。

3、体味作者情感，学习作者的崇高使命感，反对战争，珍惜和平。

教学重点：通过主体内容梳理，语句品析，理解作品的深刻意蕴，挖掘作品独特艺术价值。

教学难点：分析出作品中极具新闻价值的反差，读懂作者的情感和思考。

教前准备：课前预习（学案+看读资料）教学方法：教师引领组织下，学生通过质疑、合作讨论解读文本。

（情境创设法、合作讨论法）教学过程：一、导入新课1、引入课题：一首诗歌《蝴蝶》引入课题“奥斯维辛”2、穿插介绍：“奥斯维辛”介绍（即背景链接）二、整体感知（由新闻结构过渡到文本结构）齐读文题：奥斯维辛没有什么新闻看到新闻二字，说一般新闻结构是：标题导语主体背景结语。

大家迅速浏览文本，按新闻结构划分下文章段落：1—3段导语简写奥斯维辛的现状；4—5段背景介绍曾是杀人工厂6—15段主体参观集中营情况；16段结尾再写奥斯维辛现状三、主体梳理：了解奥斯维辛，梳理文章内容，初步体味情感这篇文章的主体内容是写罗森塔尔带我们参观奥斯维辛集中营。

（6~15段）中间过渡：A、罗森塔尔是不是亲自参观奥斯维辛？——是的B、在这篇报道中，作者是不是重点写自己个人见闻？——不是，他把眼光落在参观者身上，通过他们的反应来介绍。

下面请同学们读6~15段，在原文中按顺序找出参观者参观了奥斯维辛哪些地方以及他们的反应感受。

（学生读文，筛选信息）明确：通过主体梳理，我们了解了奥斯维辛，明确文章内容，奥斯维辛集中营就是这样一个恐怖、沉重、窒息的地方，我想大家读到文中描写都会有所触动，我们再来看几组图片，感受一下，这些黑白影像给我们留下的历史真实。

（课件图片展示）（过渡）面对这样一座人间地狱，罗森塔尔被触动。

假如你是一名记者，我想大家也会写出一篇报道来。

课前导入：提前播放《祈祷》，自动播放奥斯威辛的图片一首祈祷，一段辛酸的历史，图片和音乐唤起了我们心中的酸楚。

下面让我们回归文字，从文字中寻找我们最心底的那份激情，好不好？？正课导入：（5）首先我们来看一段视频。

这是《辛德勒名单》中焚尸的镜头。

世界上有这样一个地方，那里是一个人梦想的起点，却是无数人生命的终点，那里曾是绿茵如席，后来草地上积起了厚厚的一层焚尸炉里冒出来的烟灰，那里曾是喜笑颜开，后来却是麻木冷漠。

这个地方是哪里呢？我们一起来认识一下奥斯威辛集中营。

（多媒体显示）第一部分，介绍写作对象——奥斯威辛集中营奥斯维辛集中营是纳粹德国在第二次世界大战期间修建的1000多座集中营中最大的一座。

包括中国人在内的28个民族的600万人死于集中营，其中犹太人最多，达250万。

它又被称为“死亡工厂”。

德国法西斯在集中营内设立了用活人进行“医学试验”的专门“病房”和实验室，还建有４个大规模杀人的毒气“浴室”及储尸窖和焚尸炉。

1944年，这里每天要焚烧约6000具尸体。

被称为“一个世纪的良心”的作家，巴金曾经写过一篇文章，叫做《奥斯威辛集中营的故事》，其中有这样的描述（多媒体显示）：“有一个时期，这四个地方整天不停地烧着火，二十四小时里面烧毁了一万二千具尸首。

但是毒气房每天却杀死更多的人。

来不及的时候，屠户们就在冷僻的空地上挖个大坑，把尸首堆在坑里烧毁。

”集中营的一个头目对一批一批新来的“囚犯”说：（多媒体显示）“我警告你们，你们不是到一个疗养院来，你们是到一个德国的集中营来，你们除了从烟囱里出去外，没有别的路走出这儿。

谁要是不喜欢这个地方，他可以马上走到电网那儿”的确，有五百万人是在焚尸炉中烧成灰从烟囱出去的。

通过以上的叙述，我们知道奥斯威辛集中营就是希特勒实行种族灭绝的执行地。

更为残忍的是，他们连尸体也不被放过，他们的毛发被织成袜子和地毯，文身的皮肤被做成灯罩，脂肪被做成肥皂，骨灰则被卖给农民作为肥料。