创建温馨教室方案
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：8 更新时间：2007-11-14 文章录入：hcr
创建温馨教室方案
一、指导思想：
以校园生活质量指导意见为指导，以我校的幸福教育为主线，以一切的校园设施为学生服务为宗旨，营造有益于小学生身心健康发展的教育氛围，培养学生的审美能力、想象力和创造精神。让幽雅的、健康的教室文化，影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长，促进师生关系的民主、融洽、和谐。让学生的生命在充满温馨气息的教室里更加灿烂。
二、活动目标：
（一）创造美好环境，培养良好性情
整洁、美观的环境，能振奋精神。教室的净化是一个中队精神风貌的外在表现。
教室净化最原始阶段：
1、“五无”，即地面无杂物、痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印、污渍，门窗无积尘，卫生无死角。学生每天打扫教室，培养学生爱护教室公物和主人翁精神，树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。
2、“四化”目标，即日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化、卫生打扫用具隐蔽化。教室内的常备用具和学生常带之物，如书包、学具、饮水用具等，应分类集中，放之有序，眉目清楚，避免杂乱现象。
（二）设计文化情境，创建文化氛围
要努力使教室的墙壁也会说话，教室的墙壁应尽可能体现出积极的精神和理想，学生的优秀书画作品、摄影作品，制作成一幅幅壁挂，点缀着教室的四壁。这样既美化了教室环境，又在很大程度上鼓舞了学生创作的热情，时时给学生以启迪。
1、建立中队“读书角”，学生自动拿出自己最爱的书籍，集中放在书架上，进行交换阅读。既使学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了学生团结协作、奋发向上的学风，形成了独具个性化的教室文化一角。
2、建立中队“卫生角”，张贴卫生工作安排、卫生条例，向学生们宣传卫生常识，及时进行温情提示，预防各种疾病。使得学生拥有更加持久的健康。
3、建立中队“star plan”园地，以评比的形式展现出来，展出方式应当具有一定的创意，更加有效地促进学生竞争发展。
（三）创和谐校园，营造温馨教室，成为快乐中队
创和谐校园应当从基础做起，从建立一个温馨教室，成为一个快乐中队开始。“温馨教室”是指一种民主，温馨，和谐，高品位特点的育人环境，不仅仅是温馨，舒适的硬环境（班级布置）建设，更主要的是温馨，和谐的软环境（师生关系，班级文化等）建设。目的是营造一个载体，为学生心理和人格的健康成长，教师生涯的发展创造一个和谐氛围，使教室、校园成为师生共同成长的精神家园。
三、评比标准
教室环境（70%）：
1、教室布置主题鲜明（主题内容要求思想健康、体现以学生为主体的设计理念具有教育意义的。）
2、整体配置(整洁美观、和谐统一，符合学生年龄特征，彰显中队建设理念切合学校工作要求。有利于学生身心健康，能充分体现队性、个性。)
3、颜色搭配(色彩运用是否协调，是否注重儿童性、趣味性。)
4、中队角（根据各中队特点选择符合本中队特色的版块内容，要求要有主题，构成系列，体现出中队的特色。）
5、STARPLAN园地（设计有新意，布局精巧。）
6、教室“墙文化”（设计醒目、美观，内容有针对性、实效性，有一定创造性。）
7、教室整洁(讲桌、课桌椅、劳动工具摆放整齐)。
和谐的师生关系（30%）
1、教师在处理学生问题时热情、真诚、公正，不偏袒，讲究实效。
2、教师在学生面前处于一种非权势的状态，体现出和蔼可亲的一面，师生之间积极相待，交流和谐。
3、在和谐的师生关系下，教师从心理健康教育入手，关爱、理解、宽容所有学生。
4、学生用积极的学习态度、良好的学习习惯来回报教师的爱。尊重教师，见到老师主动问早、问好，形成良好的尊师氛围
5、同学之间团结友爱，互帮互助，共同进步，共同成长。
四、操作提示：
1、各种张贴或悬挂物，不仅要求端正，也要注意高矮适中。还必须牢固结实，稳妥安全。
2、布置教室要充分发挥学生的主体积极性。整体设计，可以发动广大同学提出设计方案，进行讨论、评比，选定最佳方案，予以实施。各项具体布置任务，也尽量发动更多的同学去承担，特别要注意发挥同学的兴趣、特长。教室布置如需进行大的调整，甚至"更新换代"，一定要经过全班同学的讨论，要体现集体的意志。布置教室的过程，也是一个教育过程。
3、张贴、陈列物应主要摆在教室的后方和侧方，正面墙壁，黑板四周，切勿张贴、陈列一些太显眼的东西，以免分散学生的注意力
参考栏（根据班级情况自主选择）：
1、“成长脚印”贴上班上一年来发生的事时所照的照片或与它有关的文字。
2、“行事薄”在这一块里写上这一年里的重要事.如:考试的时间......。
3 、“中队成员”在这一块里贴上同学的照片与他们最喜欢的话。
4 、“公告栏”在这一块里写上每个星期的事。
5 、中队口号格言、口号等体现班级特点。
6 、展示台能及时展示学生的收获，主题明确。
7 、竞赛栏及时组织评比、粘贴，调动学生积极性。
8 、班务栏主要内容一目了然，方便学生阅览。
创建温馨和谐的人文素养环境
——“温馨教室”创建方案设计
一、指导思想：
以一切校园设施为学生服务为宗旨，努力营造有益于小学生身心健康发展的教育氛围，培养学生的审美能力、想象力和创造精神。让幽雅健康的教室文化，影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长，促进师生关系的民主、融洽、和谐，让学生的生命在充满温馨气息的教室里更加灿烂。
二、具体措施：
师生共同策划，创设温馨教室硬环境。
（一）积极做到“四化”——净化、美化、绿化、童化。
根据小学生的年龄特点，他们喜欢干净美观，富有儿童乐趣的教室环境布置，“温馨教室”，就应该在教室环境上除了体现洁净整洁外，更要在布置上充分展现班级学生的兴趣爱好和特长特色。
1、建立中队值日轮岗制，人人有岗位，为中队建设出力。
充分利用十分钟劳动和放学后的值日生工作，鼓励学生为班级集体的整洁干净出力。做到学生劳动有明确岗位，有专人负责，有评价，有反馈。做到教室环境整洁，东西摆放有序。
2、充分利用各种白板，成为激励学生奋发向上的宣传阵地。
要努力使教室的墙壁也会说话，教室的墙壁应尽可能体现出积极的精神和理想，学生的优秀书画作品、摄影作品，都可以用来点缀教室环境。这样既美化了教室环境，又在很大程度上鼓舞了学生创作的热情，时时给学生以启迪。
利用教室里的“学习园地”、“争章角”和黑板报的作用，从学生生活学习过程中汲取有效信息，将他们的成长足迹一一展示出来。
“学习园地”展示的内容可以丰富多彩些，只要是来自于学生生活实际的，能展现他们各方面进步成果的都可以。
“争章角”以学生喜欢的卡通形象或可爱的造型设计，突显儿童化、趣味化，必须在“争章角”里能体现学生获得的成绩，感受到进步的足迹。能看到自己和伙伴的进步，得到身心的愉悦，同时也能找到自己与伙伴的差距，可以及时追赶。
师生共同努力，创设温馨教室软环境。
创温馨教室应当从基础做起，从建立一个温馨教室，成为一个快乐中队开始。“温馨教室”是指一种民主，温馨，和谐，高品位特点的育人环境，不仅仅是温馨，舒适的硬环境（班级布置）建设，更主要的是温馨，和谐的软环境（师生关系，班级文化等）建设。目的是营造一个载体，为学生心理和人格的健康成长，教师生涯的发展创造一个和谐氛围，使教室、校园成为师生共同成长的精神家园。
（一）处理好四对“关系”。
1、让温馨驻进班集体建设——处理好“温馨教室”建设与班集体建设、班级文化建设、快乐中队建设的关系。
（1）制定班级奋斗目标，强调班干部队伍作用，在有设想，有目标的基础上，以班干部为龙头，带动全体队员共同进步。
（2）建立良好的学习风气，在班级中形成“你追我赶比高低，你我携手共前进。”的学习氛围，加强良好的班级文化建设。
（3）强调“快乐”，学得快乐，玩得快乐，交往得快乐，管理得快乐，要求学生在快乐生活中寻找生活中的快乐。
（4）以本学期加入少先队为教育抓手，结合争“星星火炬章”，教育学生掌握“六知”、“六会”、“五要”等内容，在各个方面努力争做合格的少先队员。
2、让温馨驻进“两纲”——处理好“温馨教室”建设与“两纲”的关系。
（1）教育学生学会欣赏和热爱自己的生命，同时也要学会欣赏和热爱别人，要学会从别人身上看到他人的长处和优点。
（2）设立“每周一星”的评选，对一周内表现突出的，进步很大的学生给予及时表彰，并请他们带一张照片，张贴在教室内，成为全班学生学习的榜样，同时也可以激励他们不断努力，争取更多的评选机会。
（3）在迎接奥运期间，组织学生进行奥运知识的收集，并积极筹备中队主题会的召开，适时地进行宏扬民族精神教育。
3、—处理好“温馨教室”建设与教学的关系。
4、让温馨驻进校园——处理好“温馨教室”建设与构建“和谐校园”的关系。
（1）教育学生明确班级是小家，学校是大家的观念，在班集体中建立起来的温馨带到校园中，随着年级的升高，还要成为小弟弟小妹妹的榜样。
（2）利用服务队活动（校园清扫队）时间，教育学生将校园看成自己的班级、自己的家，为校园环境做出贡献。平时在校园里，也要注意保持校园环境整洁。
（二）整合教师资源，挖掘学生潜力，为全面提高学生素质创设温馨环境。
1、建设“温馨教室”的班级人际环境。
（1）教师不能用有色眼镜看待任何一名同学，并教育学生用学习的态度向榜样同学靠拢，用帮助的方式向后进同学伸出援手，做到真诚互助。
（2）教育学生学会真心交往和坦诚沟通，教师要经常与各种同学谈心，保证每天能与每位同学至少说一句话，了解学生的苦闷烦恼，快乐收获。
2、建设“温馨教室”的课堂教学环境。
（1）面对学生：给学生的微笑和鼓励多一点。
（2）学习指导：培养能力、发展智力的要求具体一点。
（3）课堂教学：让学生表现和施展才能的面广一点。
（4）发展个性：让学生灵活支配的时间有一点。
3、建设“温馨教室”的自身心理环境。
（1）建立中队“心之桥”，在中队辅导员和中队队员之间建立有渠道说心里话的方式，形成了解——帮助——进步——收获——感悟的过程。
（2）帮助学生调整自身最佳心理状态，乐观开朗地面对一切，做到“不以物喜，不以己悲”的达观态度。
4、建设“温馨教室”的教室物质环境。
“张扬个性、和谐共进，温馨教室，温暖你我”
――浅谈如何营造温馨教室
刘平
营造“温馨教室”，我认为其实质就是增强班级的凝聚力，体现师生和谐、生生和谐，创建“温馨教室”应当体现以学生发展为本，同时能使每一个学生能够感到学习生活的快乐，每一个人都能在班集体的建设中发挥自己的潜能、发挥自己的创造，成为这个班级真正的主人；在环境的布置上，既体现人文关怀，又能体现学生成长的印迹。同时每一个教师为为学生解疑释惑，受学生的喜爱，使学生感到这样的班集体有归属感有向心力。
基于这样的认识，我认为可以从以下几个方面着手去努力营造温馨的教室：
一、开展班级大讨论，达成全班认可的温馨教室创建标准。
教室里每天待的时间最长的是学生，他们的想法最重要，温馨教室应该是学生心中的温暖的家，而不是老师布置的任务，所以老师要介绍温馨教室创建的意义，但具体的方案要展开班级大讨论，如：我们现在要建立一个温馨的教室，你觉得你上课的教室温馨吗？你喜欢你的教室吗？如果喜欢，喜欢教室的哪些地方或者哪些布置，你为什么会这样布置？如果不喜欢？你觉得教室里还缺少哪些东西？为什么这些东西对你来说是很重要的？或者，你觉得现在的教室里多了什么？
二、尝试从“生活温馨、心灵温馨、学习温馨”三方面创建温馨教室。
设想围绕着“张扬个性、和谐共进，温馨教室，温暖你我”的主题，从班级的“生活”、“学习”和“心灵”三个方面设计“温馨教室”。
1、环境布置，生机勃勃，生活温馨。
（1）、教室里我们已经有悬挂的吊兰、铁箱上的插花、围绕黑板报的枝蔓等，这些虽不是真花，却也栩栩如生，还可以在教室内布置绿化两到三盆，派专人看护，每日定时浇水，既增加教室生机又增加同学责任感。
（2）、在墙上张挂由班级同学写的班级格言：有志者事竟成。
（3）、黑板报两侧的布告栏突显个性文化。
每周主打星：有意者可以申请一周的使用权，介绍个人信息、昵称或外号和对未来的梦想，可加自画像或照片，展示个人作品，展现个人风采。
心语心愿：可以纪录我们共同走过的岁月，如军训、学农等活动的照片，可以记录班级里发生的好人好事，可以说出你想对同学和老师说的心里话或意见，可以征集家长心语和温馨提示等内容
（4）营造学习氛围。
前面黑板边张贴班规，时时刻刻警戒同学。
墙报展示同学成就，如所获荣誉（可以是上海市、区、学校获得的任意荣誉，无论大小）、优秀作品（如：作文、作业均可）。
悬挂小张贴板，布置每日一题，同学竞答正确答案。
（5）设置温馨一角，如爱心包、爱心伞等，爱心包里有创可贴、缝补针线等，铁箱后的角落里放置3－4把爱心伞，下雨天没带伞的同学可到这里来拿。上述物品不购买新的，倡议由同学或老师捐出。
2、倡导感恩，增进沟通，心灵温馨。
拥有一颗感恩的心，班级自然会融洽，矛盾摩擦自然会减少，倡导开展以“感恩”为主题的系列活动。
感恩社会：关注我们身边平凡的人，坚持开展社区实践活动，在服务别人中感受快乐。
感恩师长：以自己的言行表达自己对父母的感恩之情，增进与家长的沟通，享受家庭的温馨。分小组采访老师，对老师了解多一点，沟通多一点。
感恩同学：写一张贺卡给你最想感谢的同学，促进同学间的友情。学期末评出本学期为班级作出重大贡献的同学。
倡导从小事做起，从“微笑行动”做起，每天的师生问候，生生问候，与家人的问候，与邻居等的问候，养成微笑的习惯，形成和谐的人际关系。
如果有可能，还可以建立班级网页，班级博客，班级相册，班级QQ群等，增加集体凝聚力。
3、积极奋进，互帮互助，学习温馨。
前面在布置环境时已经提到这方面，为增加班级读书氛围，还可以设置“温馨图书角”,可以是同学交流的书刊、每日的青年报等，增加书香，提倡阅读。
另外在
总之，若要达到“温馨”的效果，除了把教室打扮一新，更需要师生双方的进一步沟通。教室的温馨,是大家用心去建构的!
3、召开《“温馨教室”大家谈——我为班级献一计》主题班会，组织学
生讨论怎样创建温馨教室，并请各小组派代表在班中进行交流。
2、温馨活动
“温馨教室”的创建活动，其目的是为了学生们能够在一个温暖的、像家一样的环境中，学习更努力、自觉，精神积极向上，以饱满的精神迎接每一天。环境固然重要，但内心的温馨才是最重要的。因此，我们将设计一些师生互动的活动，以增进彼此之间的了解和信任。
营建温馨教室，塑造健康人格
高二年级周凌
教室是“传道、授疑、解惑”的地方。一个充满温暖、温馨，令人心怡的学习环境，是我们共同追求。如何让学生置身于其中，快乐的接受新知识、新理念，这就需要有一个浓厚学习氛围，有如同家的温馨环境。所以我计划从教室环境的美化，塑造健康的人格两方面入手营建温馨教室。
一、教室环境的美化
1、绿化教室
美化要建立在整洁的基础上。所以首先要将班级中的劳动责任制贯彻落实。然后采用“分组认养绿色植物”的方法，全班同学自己组成几个小组，各组选择一种小型植物在班级中建立“班级植物角”。每组同学之间会自然形成竞争，看哪组同学的植物生长得更茂盛。同学对新兴事物比较关注，时间长了，“植物角”很容易成为除了负责人之外无人关心的角落。这种方式，既起到绿化教室的作用，又能使植物角保持长期高质量地保持下去。2、书香满室
除了绿化教室，人文环境的美化也是必要的。我计划在班级中建立“读书角”，每周的图书由某一小组提供，并且张贴自己小组展示的字画，为教室增添了文化气息，也为同学们交流读书感想创设一个平台。
二、塑造健康的人格
相比学业上的成绩，一个健康的人格是一个人成功最基本的条件。我计划用以下几个方案促进同学人格的健康发展。
1、微笑教育
中山永丰实验学校“创建温馨教室”方案
一、指导思想：
以科学发展观和全面建设和谐社会理论为指导，以我校的“童心师爱”教育为主线，以一切的校园设施为学生服务为宗旨，营造有益于小学生身心健康发展的教育氛围，培养学生的审美能力、想象力和创造精神。让幽雅的、健康的教室文化，影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长，促进师生关系的民主、融洽、和谐。让学生的生命在充满温馨气息的教室里更加灿烂。
二、活动目标：
（一）创造美好环境，培养良好性情
整洁、美观的环境，能振奋精神。教室的净化是一个中队精神风貌的外在表现。
教室净化最原始阶段：
1、“五无”，即地面无杂物，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。学生每天打扫教室，培养学生爱护教室公物和主人翁精神，树立“净化教室、保持教室卫生人人有责”的思想。
2、“四化”目标，即日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化、卫生打扫用具隐蔽化。教室内的常备用具和学生常带之物，如书包、学具等，应分类集中，放之有序，眉目清楚，学
生抽屉及课桌内避免杂乱现象。
（二）设计文化情境，创建文化氛围
要努力使教室的墙壁也会说话，教室的墙壁应尽可能体现出积极的班级精神，学生的优秀书画作品、摄影作品，制作成一幅幅壁挂，点缀着教室的四壁。这样既美化了教室环境，又在很大程度上鼓舞
了学生创作的热情，时时给学生以启迪。
1、建立中队“读书角”，学生自动拿出自己最爱的书籍，集中放在书架上，进行交换阅读。既让学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了学生团结协作、奋发向上的学风，形成独具个性
化的教室文化一角。
2、建立中队“卫生角”，张贴卫生工作安排、卫生条例，向学生们宣传卫生常识，及时
进行温情提示，预防各种疾病。使得学生拥有更加持久的健康。
3、进一步布置完善中队“智慧榜”，展出方式应当具有一定的创意，更加有效地促进学
生全面发展。
（三）营造温馨教室，成为快乐中队
创和谐校园应当从基础做起，从建立一个温馨教室，成为一个快乐中队开始。“温馨教室”是指一种民主，温馨，和谐，高品位特点的育人环境，不仅仅是温馨，舒适的硬环境（班级布置）建设，更主要的是温馨，和谐的软环境（师生关系，班级文化等）建设。目的是营造一个载体，为学生心理和人格的健康成长，教师生涯的发展创造一个和谐氛围，使教室、校园成为师生共同成长的精神家园。
*各班结合班级特色设计个性班徽、班歌、班级口号、班级制度。有条件的班级可创建班
刊，让“家”的特征更加明显。
*开办班级网页，让温馨师生互动。
*教室布置、课桌摆放灵活化、课堂氛围民主化等方面为孩子们营造良好的学习氛围。
*教师激发学生自主学习。孩子竞争上岗，实施多岗轮岗，感悟“我在班级中很重要”。培养了学生的自主、自律以及为他人服务的意识，发展学生的组织和管理能力。
*教学中，师生、生生多向互动，注重开展小组合作；学生有问敢提、有疑敢质，明显提高个
体活动质量。
（四）树立师德为先，争做阳光教师
1、教师通过各种学习途径，加强自身个性修养，调整自身价值定位和行为标准，以高尚的道
德熏陶、影响学生。
2、学校层面结合各位教师实际，以“心之育”教师发展工作室为平台，不断培养中青年教师、
学校骨干，使教师在教育教学中多方面发展。
*图书馆每学期向教师推荐好书，便于教师吸取各方经验开展工作。本学期推荐书目：《给年
轻班主任的建议》
*校园网开设“家校互动”沟通平台，加强教师与学生、家长的沟通。
*组织教师“阅读经典”，多方位吸收教育资源，提高教师修养。
3、倡导教师对身边的孩子像春雨一样，用温和的言语、持久地爱心，平和、宁静、滋润学生
的心灵。
*每位班主任在工作中向学生、家长实现“承诺制”中的承诺。
*每位教工主动关爱在校的每个学生，推进“人人是德育工作者”工程。
三、评比标准
教室环境（50%）：
1、教室布置主题鲜明（主题内容要求思想健康、体现以学生为主体的设计理念具有教育意义
的。）
2、整体配置(整洁美观、和谐统一，符合学生年龄特征，彰显中队建设理念切合学校工作要求。
有利于学生身心健康，能充分体现队性、个性。)
3、中队角（根据各中队特点选择符合本中队特色的版块内容，要求要有主题，构成系列，体
现出中队的特色。）
4、教室“墙文化”（设计醒目、美观，内容有针对性、实效性，有一定创造性。）
5、教室整洁(讲桌、课桌椅、劳动工具摆放整齐)。
和谐的师生关系（30%）
1、教师在处理学生问题时热情、真诚、公正，不偏袒，讲究实效。
2、教师在学生面前处于一种非权势的状态，体现出和蔼可亲的一面，师生之间积极相待，交
流和谐。
3、在和谐的师生关系下，教师从心理健康教育入手，关爱、理解、宽容所有学生。
4、学生用积极的学习态度、良好的学习习惯来回报教师的爱。尊重教师，见到老师主动问早、
问好，形成良好的尊师氛围
5、同学之间团结友爱，互帮互助，共同进步，共同成长。
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根据德育处要求，及时上交相关资料。
四、操作提示：
1、各种张贴或悬挂物，不仅要求端正，也要注意高矮适中。还必须牢固结实，稳妥安全。
2、布置教室要充分发挥学生的主体积极性。整体设计，可以发动广大同学提出设计方案，进行讨论、评比，选定最佳方案，予以实施。各项具体布置任务，也尽量发动更多的同学去承担，特别要注意发挥同学的兴趣、特长。教室布置如需进行大的调整，甚至"更新换代"，一定要经过全班同学的讨论，要体现集体的意志。布置教室的过程，也是一个教育过程。
3、张贴、陈列物应主要摆在教室的后方和侧方，正面墙壁，黑板四周，切勿张贴、陈列一些
太显眼的东西，以免分散学生的注意力
参考栏（根据班级情况自主选择）：
1、“成长脚印”贴上班上一年来发生的事时所照的照片或与它有关的文字。
2、“行事薄”在这一块里写上这一年里的重要事.如:考试的时间......。
3 、“中队成员”在这一块里贴上同学的照片与他们最喜欢的话。
4 、“公告栏”在这一块里写上每个星期的事。
5 、中队口号格言、口号等体现班级特点。
6 、展示台能及时展示学生的收获，主题明确。
7 、竞赛栏及时组织评比、粘贴，调动学生积极性。
8 、班务栏主要内容一目了然，方便学生阅览。
9 、特色一角凸显本班学生个性。
10、“感恩簿”记录学生用发现的眼睛、感恩的心写下的事和感受。一、精心装点教室，营造
积极向上的氛围。
教室的布置是班级文化的重要组成部分，因而我们在布置教室时不要有随意性和盲目性。一要注重审美的要求，比如说墙壁报的设计，在形式上注意与教室环境的相配，注重映衬美；二要精心选择内容，如在教室的两边张贴名人名言，激励学生求知；张贴班训，让全班学生学有目标；悬挂国旗增强爱国情感，办黑板报一展学生之长，增设读书一角，营造读书氛围。班级文化建设水平愈高，班级向心力、凝聚力和群体意识就会得到不断加强。教室要安静，对师长要尊敬，卫生要干净，在学习上要有干劲，互相之间要展开竞争。三要注意其阶段性和稳定性。带制度性的一般要具有稳定性，我们不能随意更改，而黑板报、书法展之类的就要时时更新，如果一月半载不变，就会给人走形式主义的的感觉，也会给学生带来以不求
上进不求创新的消极影响。
优化教室环境，是创建班级文化的基础。整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡；一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生的学习与生活方式。
二、班级文化氛围的建设。
充满朝气的班级文化氛围，能使学生的心灵得到净化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品位得到提升。因此加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为老师提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措，也是温馨教室的建设不可或缺的一个环节。
三、注重仪表美，增强师生的亲合力。
班级物质文化不仅包含教室内的环境布置，还体现在师生的仪表上，两者都具有“随风潜入夜，润物细无声”的隐性教育功能与教育效果。教师的发型，衣着，都会无声的影响学生的个性。一个不修边幅，解襟敞怀的教师，尤其是我们的班主任，他所教的学生也会跟他差不多。“正衣冠，端品行”，就是要求我们教师上课前看看自己的装束符合不符合一个教师的标准。教师的仪表美，能提升学生对教师的亲合力，学生
的仪表美，能提升教师教学的激情。
四、善于运用鼓励的方法
鼓励是我们作为老师与学生打交道常用的方法，善于运用鼓励的方法可以创造良好的师生情感纽带，
激发学生的进取积极性，产生良好的教育教学效果。
一、语言鼓励
语言鼓励，常以微笑、注视、点头、肯定的手势等身体语言进行鼓励，给学生更多的表现机会。教师给学生积极的期望，学生和教师相处的心理气氛就会比较融洽，学生的心理就会健康地发展，产生良好的教育教学效果。
(一)运用鼓励性语言
鼓励性语言既要简练，又要有鼓动性，还要有针对性。鼓励性语言如：“你真棒，你真是一个爱动脑筋的孩子，你真是一个劳动小能手等等。”学生在听到这些鼓励性语言后会增强信心，积极学习。
(二)善于运用态势语言
交往语言中不可缺少的还有态势语言，态势语言又叫“人体语言”“动作语言”“无声语言”。教师用微笑的表情和恰当的手势、眼神、姿态向学生传递信息、表达情感，在教育中能收到激励、强化、交流、暗示等效果，起到此时无声胜有声的作用。我发现通过态势语，学生就拥有一种被重视和被关心的感觉，师生的心理距离被缩短了。那么，对你的教育怎会没有帮助?
二、物品鼓励
在班级争章、评比活动中注意发现学生的创造成绩，加以表扬，适当的鼓励能激励学生以极大的热情投入到创新活动中。此时，可以采用物品鼓励。物品鼓励，即用自己制作的各种小图片、小物品作为奖品奖励给积极参与到集体活动中的学生。
(一)鼓励个人
例如当学生在学习上取得进步时，或是调皮的学生在行为规范上改正不良习惯时，给他们发放小红旗，这样就促使更多的学生产生努力提高自己行为能力的愿望。
(二)鼓励小组
集体活动中常进行小组为单位的动手动脑活动，它体现了一种合作精神，这对于二年级学生来说也是小队生活的一个雏形。为了鼓励学生的团结合作精神也要给予物品鼓励。例如，我班的争章活动就是以小组为单位开展的，在上课的纪律等方面进行评比，评出最好
的小组，给小组每位成员发放红旗进行奖励。
(三)鼓励集体
每当我们班在各类校级比赛比赛中获胜时，我就会对全班进行奖励，由于比赛的成绩关乎到每位学生，因此每个学生都全力以赴，热情参与，这对学生的集体荣誉感的培养起到
了很好的作用。
总之，鼓励就是让每一个学生体验成功。在班主任工作中善用鼓励，使学生以极大的热情投入到教育活动中去，提高了学生的道德认识，增强了教育教学效果。班训
"团结,创新,勤学,砺行"的班训
班风：竞争、互助、共同进步
班级目标：用进取书写成长，用辉煌记录青春。
“张扬个性、和谐共进，温馨教室，温暖你我”
，像雷锋一样热心。”我利用周会课、心理课、思品课广泛宣讲班级精神，以此为准绳，衡量师生言谈举止。
“张扬个性、和谐共进，温馨教室，温暖你我”