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开展大学生创新创业教育的意义是什么创业者善于组合大资源，包括大人才、大资金、大项目、大技术、大市场。
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地方本科高校开展大学生创新创业教育的思考一、地方本科高校开展创新创业教育的意义(一)适应区域经济发展，发挥办学优势的需要大学是促进区域经济社会持续、快速、健康发展的强大推动器，是区域经济社会发展的“思想源”和技术、管理、文化等的创新基地。
地方本科院校不同于传统的学术型大学，也有别于职业技术院校，它实现了高等教育学术性与职业性的结合。
从人才培养上，它注重全方位的社会需求;从专业设置上，它能够更广泛地与实际工作、生活紧密结合;从课程教学上，要构建新的教学模式和采用多样化的教学方法。
因此地方高校要树立区域意识，充分发挥自己的比较优势，根据区域经济发展的实际情况与需求，为区域经济的可持续发展培养多元化的应用型人才。
这就要求高校坚持创新创业教育理念，在专业学科与地方经济发展结合度上、人才培养与企业需求契合度上、创新创业教育与区域经济特色融合度上做好文章，以培养人才的素质高、能力强、创新力强赢得社会声誉，发挥出独特的办学优势。
(二)缓解就业压力，提高学生就业竞争综合力的需要高校毕业生逐年增加，传统行业提供的岗位数量越来越有限，科技进步和劳动力成本的上升也无形中打压了就业空间。
这就要求高校要主动适应，开展创新创业教育，进行教育教学改革，培养更多创业型人才，为区域经济发展做出贡献。
如广西以产业结构优化升级为重点，循环经济为着力点，优化发展食品、汽车、石化、电力、有色金属、冶金、机械、建材、造纸与木材加工、电子信息、医药制造、纺织服装与皮革、生物、修造船及海洋工程装备等14个千亿元产业;同时积极发展低碳经济，加快形成产业集群，进一步优化发展环境。
二、目前高校创新创业教育存在的主要问题(一)创新创业教育理念缺失部分高校缺乏对创新创业教育的重视，认为创新创业教育就是培养企业家和创业者，是就业指导内容的一部分。
地方高校服务地方经济创新发展的探索与思考陈宝华，罗鸿斌（东莞理工学院，广东东莞523808）党的十九大报告指出，创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。
要建立以企业为主体、市场为导向、产学研深度融合的技术创新体系，加强对中小企业创新的支持，促进科技成果转化[１]。
通过科技创新，多层次、多形式服务和支撑区域产业发展，助力实施创新驱动发展战略，是地方高校创新发展的重要抓手，更是承担责任和使命的重要形式。
一、新形势下地方高校科技创新服务的背景与挑战“人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新”是高校的基本职能和核心使命。
创新驱动发展战略深入实施、《中国制造2025》稳步推进和建设世界科技强国，对高等教育改革和发展提出了新的要求，建设高等教育强国成为国家的意志和时代的要求。
产业的创新与升级能力是国家竞争力的关键要素，高校是科技创新的重要载体。
在当前国家“双一流”建设的背景下，高等教育也将迎来新一轮革命。
从地方发展来看，制造业是广东国民经济发展的重要支柱，更是作为制造业重镇的广东继续繁荣发展的根本。
广东省委书记李希指出，要实现经济高质量发展，加快新旧动能转换，必须更好地发挥科技创新的引领作用。
他强调，要聚焦建设现代化产业体系；要全力占领技术创新制高点，强化产业技术创新；要推动科研院所和院校聚焦理论前沿、技术前沿、产业创新前沿开展创新，更好地走产学研相结合的路子，激发科研人员的积极性和创造性，强化创新源头供给。
这对科技创新提出了新的要求，也是对地方高校建设提出的指导性意见。
服务区域经济社会发展、贯彻落实创新驱动发展战略，是地方高校的天然使命与责任担当，也是高校谋划自身发展的重要途径[２]。
为此，应当摸准区域产业发展的脉搏，从第一需求入手，以服务求得支持，以贡献求得发展，更好地发挥地方高校科学研究服务社会的职能。
二、科技创新服务的实践探索地方高校与地方经济社会发展具有天然的联系，“应通过高校服务区域经济来推进校地合作”[３]。
2022年6月第24期Jun. 2022No.24教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM新时代高校助力青少年科技创新能力培养探索乔 潇（河北科技师范学院 校长办公室，河北 秦皇岛 066004）［摘 要］ 新时代加强对青少年科技创新能力培养是科教兴国战略和人才强国战略的必然要求。
通过阐述高校助力青少年科技创新能力培养工作的现状，以及在科学教育传播方面存在的问题，探讨解决问题的方法：整合驻地高校科普资源，建立“线上线下”高校科普资源共享交流平台；打造高校科教特色品牌，做到科教活动规范化、多样化；组建专兼结合科教队伍，造就科学传播人才；高校与中小学科教交流制度化，建立长效合作机制。
为国家持续培养青少年科技创新人才储备力量。
［关键词］ 高校；青少年；科技创新；能力培养［基金项目］ 2019年度秦皇岛市社科联委托课题“驻秦高校助力秦皇岛市青少年创新能力培养研究”（2019WT002）［作者简介］ 乔 潇（1987—），女，河北秦皇岛人，硕士，河北科技师范学院校长办公室讲师，主要从事职业教育研究。
［中图分类号］ G646 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）24-0164-04 ［收稿日期］ 2021-07-21创新是引领发展的第一动力，党的十九届五中全会审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》，提出坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位，把科技自立自强作为国家发展的战略支撑［1］。
习近平总书记在科学家座谈会上强调：“国家科技创新力的根本源泉在于人”“对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，使他们更多了解科学知识，掌握科学方法，形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。
”［2］加强对青少年创新能力培养，激发青少年崇尚科学，敢于创新的热情，是科教兴国战略和人才强国战略的必然要求。
自2006年国务院办公厅印发《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016—2020年）》以来，全民科学素质水平整体提高。
地方高校与社区教育协同发展的意义和策略摘要：地方高校与社区教育协同发展有利于构建终身教育体系，实现学习型社会的愿景；有利于提高社区教育的层次和水平；有利于高校教育教学改革和服务社会职能的实现。
地方高校与社区教育协同发展需要地方高校与社区树立相互依托协同发展的思想观念；需要政府通过制度建设和行政管理手段发挥主导作用；需要社区在地方高校与社区教育协同发展中发挥主体作用；需要地方高校主动反应与介入社区教育。
关键词：地方高校；社区教育；协同发展社区教育是提高社区全体成员素质和生活质量以及实现社区发展的一种社区性的教育活动和过程。
社区教育是学校教育与社会教育的结合，是社会所有教育机构、教育力量的协同教育活动，是适应社会发展需要，为社区所有成员提供的教育服务。
我国的社区教育起步于20世纪80年代中期，1986年上海真如中学与周边企事业单位组成的社区教育委员是我国第一个社区教育机构。
2001年至2007年，为推动社区教育工作，教育部先后确定了四批共有114个全国社区教育实验区。
从2008年起，教育部又开展了全国社区教育示范区的工作，截至2014年，在全国评审认定了84个全国社区教育示范区。
在社区教育扎实推进的过程中，中小学校和社区的双向互动协同发展的实践探索和理论研究比较深入，而高校与社区教育的互动却相对滞后，绝大多数地区处于相互割裂和各自为战的局面。
关于高校与社区教育协同发展的研究也刚刚起步。
这不利于终身教育体系和学习化社会的建立；不利于高校利用社区资源进行教育教学改革，提升教育教学质量，更好地服务地方，拓展生存空间，提升自身竞争力；也不利于社区教育利用高校的优势资源，加强内涵建设，丰富内容，提升水平，解决自身发展的瓶颈。
一、地方高校与社区教育协同发展的意义地方高校与社区教育协同发展有利于构建终身教育体系、建设学习型社会、促进和谐社会发展；有利于地方高校的社会服务职能得到进一步的体现和拓展；有利于高校和社区的教育资源盘活和整合。
地方高校师资队伍建设研究一、本文概述本文以“地方高校师资队伍建设研究”为主题，系统深入地探讨了我国地方性高等院校在师资队伍建设方面面临的挑战、现状分析、优化策略以及未来发展趋势。
本研究旨在为提升地方高校教学质量、科研能力与社会服务水平提供理论支撑与实践指导，促进地方高等教育事业的持续健康发展。
文章开篇通过对国内外高等教育发展背景的梳理，明确了地方高校在国家教育体系中的重要地位及其在推动区域经济社会发展、培养高素质人才方面的独特作用。
在此基础上，指出师资队伍作为高校发展的核心力量，其建设成效直接影响着地方高校的教学质量、学科建设、科研创新及社会服务等各项功能的发挥。
本文详细剖析了当前我国地方高校师资队伍建设所面临的主要问题，包括但不限于队伍结构失衡、高层次人才引进困难、教师专业发展支持不足、激励机制不完善等现象，并通过数据调研和案例分析，揭示这些问题对高校整体竞争力提升的制约因素。
同时，对比分析国内外成功案例与先进经验，提炼出可供借鉴的师资队伍建设模式与策略。
研究重点转向提出针对地方高校师资队伍建设的创新性策略与改进措施。
这些策略涵盖了政策引导、制度设计、资源投入、环境营造等多个层面，如优化人才引进与培育政策、强化教师职业发展支持体系、构建多元化评价与激励机制、推进校企合作与产学研深度融合等。
每项策略均结合具体实施路径与预期效果进行阐述，力求方案的针对性与可操作性。
展望未来，本文探讨了在新一轮科技革命与产业变革背景下，地方高校师资队伍建设可能的发展趋势，如数字化转型对教师能力的新要求、跨学科交叉融合对师资结构的重塑、以及全球化的视野下国际师资交流与合作的深化等。
同时，强调了持续关注并应对这些新趋势对于保持地方高校师资队伍活力与竞争力的重要性。
本文以全面、客观、前瞻的视角，对地方高校师资队伍建设进行了系统性研究，旨在为相关决策者、管理者及教育研究者提供深度思考与行动指引，助力我国地方高校在新时代背景下构建一支规模适中、结构合理、素质优良、充满活力的高水平师资队伍，从而更好地服务于地方经济社会发展和人才培养需求。
高校应在服务广西新发展中发挥重要作用【摘要】随着《广西壮族自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的颁布，广西高校应立足实际，主动投入经济建设主战场，切实为区域经济建设提供智力支持、人才资源和技术支撑，为广西经济社会新发展服务。
【关键词】高校服务广西新发展《广西壮族自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《广西教育规划纲要》）已经颁布。
作为未来10年广西教育事业改革发展的宏伟纲领和行动指南，《广西教育规划纲要》对高校的发展提出了新的要求，明确将“服务发展”作为战略重点之一，要求高校应“增强科学研究和社会服务能力”。
广西高校应立足学校实际，主动投入经济建设主战场，切实为区域经济建设提供智力支持、人才资源和技术支撑，为广西经济社会新发展服务，着力提升教育与区域经济社会需求的贴近度、社会贡献力和影响力，不断拓宽学校自身的发展空间。
一、以树立服务地方新发展的思想为先导，服务广西新发展思想是行动的先导，方法受观念的制约。
服务好广西新发展，高校首先要牢固树立为地方经济社会发展服务的思想，进一步强化高校服务社会的功能。
一方面，要树立新的发展观、教学观、人才观，根据广西经济社会发展和经济发展方式转变的实际，尽快改变学科专业结构与人才需求结构脱节的现状，适时调整学科专业布局，实现学科专业发展与区域经济社会发展对接。
创新人才培养模式，优化人才培养方案设计，在教学中尽量多采用学生感兴趣、愿意参与、易于接受的形式，寓教于乐，增强教学的针对性和时效性。
同时更加注重实践教学，积极创造条件组织学生广泛参与各种社会实践，让学生在实践中丰富知识、拓展视野、经受锻炼、增长才干，着力提高学生的实践能力、创新能力和创造能力，促进人才培养与人才需求的有效对接，为服务广西新发展提供人才支撑和智力支持。
另一方面，学校要促使师生员工更新观念，增强市场意识、创新意识和服务意识，逐步树立服务地方经济主战场的思想，服务广西新发展。
湖北省人民政府关于加快建设高教强省提升高校创新与服务能力的意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 湖北省人民政府关于加快建设高教强省提升高校创新与服务能力的意见（鄂政发〔2012〕77号）各市、州、县人民政府，省政府各部门：为深入贯彻落实全国科技创新大会、全国全面提高高等教育质量工作会议、省第十次党代会和教育规划纲要精神，加快建设高教强省，进一步提升高校创新与服务能力，促进湖北科学发展、跨越式发展，现提出如下意见。
一、总体要求高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕全面实施一元多层次战略体系，落实教育优先发展的战略地位，全面提高高等教育质量，率先建成高教强省；坚持协同创新的路径，充分释放高校人才、科技、信息等要素的活力，整体提升创新能力；强化以用立业的理念，服务经济发展方式转变，促进高等教育与经济社会发展深度融合，促进高教实力更好转化为发展竞争力，为加快构建促进中部地区崛起的重要战略支点提供更有力的人才保证和智力支撑。
二、主要任务（一）优化高等教育体系，提高对湖北经济社会发展的支撑能力1.完善与生产力布局和社会发展相适应的高校布局结构。
按照经济社会发展布局和促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展的要求，调整完善高校布局，优化办学层次类型、区域布局和学科专业结构。
促进建立与湖北现代产业体系相适应、与人才市场需求紧密对接的学科专业体系。
促进形成以企业为主体、市场为导向、产学研结合的技术创新体系。
促进人才培养链、科技创新链和产业价值链紧密结合，推动高等教育与区域经济社会融合发展。
