“1+X”证书背景下以就业为导向的高职公共英语教学策略探究

以就业为导向的高职公共英语教学探索【摘要】本文针对高职英语教学不能满足社会需求的现实困境与矛盾，提出通过创建以就业为导向的高职英语教学模式、走产学相结合之道等具体措施，充分实现以就业为导向，突出高职英语教学的专业特色和作用，培养大量符合社会发展需要的实用型人才。

【关键词】高职教育；英语教学；就业导向一、引言随着在华外资企业的增加以及中国与世界的经济接轨，越来越多的企业需求具有较高英语水平的专业技术人才。

这就要求高职英语教育必然要以就业为导向，为社会培养实践能力强的复合型人才。

但受传统英语教学的束缚，很多高职院校的英语教学与实际的社会需求脱节。

这就要求英语教师进行探索改革，以就业为导向安排英语教学。

二、高职英语教学不能满足社会需求的现实困境与矛盾1、就业市场对高职高专学生英语需求的特点近年来我国就业市场需求的不再是单纯的专业过硬的人才，而是迫切需要既有专业知识又懂外语的高级应用型、复合型专门人才。

不同的外资企业、合资企业虽然在用人标准的要求上各有侧重，但它们有一个共同特点，即更注重应聘人员的综合素质、英语实际应用能力。

在英语应用能力方面尤其注重实用性和生活性的英语语用能力。

笔者对所在学校毕业生进行了跟踪访问，了解了目前就业市场对多数专业毕业生的英语能力要求：首先，能读懂信函、技术说明书、合同等实用文字材料，理解正确，并能准确翻译英文资料。

以数控专业的毕业生为例，因为高职高专类毕业生进入企业后，所从事的工作多为操作国外进口的数控机床和对原机床的加工能力拓展，这就要求毕业生能够准确把握数控机床的工作原理，看懂数控机床的说明书。

在翻译说明书的过程中，只有丰富的英语语法知识是远远不够的，还必须十分清楚本行业的一些专业术语的英文表达。

这就致使这一类企业在进行人才招聘时，往往会十分重视考察学生对本行业专业术语的熟悉程度以及对英语文献的阅读能力。

其次，英语口语要流利、听力要敏锐。

英语听力和口语在一些专业中有着非常高的要求，因为这类毕业生要直接和外国人士进行面对面的沟通。

以就业为导向的高职英语教学改革研究3000字接要：目前，“以就业为导向”的教学改革，已成为高职院校教育改革的主旋律。

但是，在实践中，很多高校对这一教学思想的理解都不同程度地出现了偏差，特别是英语等文化基础课受到了忽视。

本文首先对以就业为中心的误解进行了澄清，并且针对当前高职英语教学中的误区，提出了相应的教学改革方案和策略。

关键词：以就业为导向；高职；英语；教学改革0.引言当前，社会、经济的发展，对高技能实用人才的需求越来越高，相应地，各高职院校都已经按照教育的文件精神，确立了“以就业为导向”的办学理念和方向,在办学机制和模式等各方面都进行了重大的改革，提高了高职毕业生的实践技能和动手操作能力，对于破解高职生就业难的困境起到了明显的成效。

但是，针对以就业为中心的理解和实践，在各高职院校中却有不同的理解。

更为典型的是，在突出实践和动手能力的背景下，英语等文化基础课却均在不同程度上受到了忽视。

因此，探索在以就业为导向的背景下，如何搞好高职英语教学改革工作，就成了摆在英语教育工作者面前的一个重要课题。

1.以“就业为导向”教学模式的认识当前，各高职院校在对“以就业为导向”这一教学思想的理解、认识和实际操作中，往往在不同程度地产生一些误解和片面性,往往只注重动手操作能力，产生了不利于学校培养应用型、高技能人才的综合素质的提高和全面发展。

1.1以就业为导向应该包括多个层面以就业为导向,实质是以学生的就业作为高职教学改革的目标,高职院校的教育教学等工作都应为学生能够更好地就业而进行。

因此，学校把培养学生的动手操作能力、实践技能放在突出的位置，这是无可厚非的。

但是，这并不是说教学工作只是培养毕业生职业技能一个方面,还应包括多个层面的内容，还要培养学生学会做事,学会做人,更好地与人相处与合作;同时要善于表现自己,积极进取,具有创新精神与创业能力，为以后的发展奠定良好的基础。

事实上，因为知识、能力、素质这三个方面的关系是相互促进、相互影响的,其关系是：知识是形成个人素质和能力的基础,素质又能在学习和实践中外化为能力,从这一点上看，素质比能力是更根本和内在的因素,也就是说，单一的能力是难以代替人的整体素质。

岗证融通背景下高职公共英语课摘要：1.岗证融通背景下高职公共英语课的概述2.岗证融通背景下高职公共英语课的教学目标3.岗证融通背景下高职公共英语课的教学方法4.岗证融通背景下高职公共英语课的实践应用5.岗证融通背景下高职公共英语课的挑战与对策6.总结：岗证融通背景下高职公共英语课的重要性正文：随着我国经济的快速发展和国际化进程的推进，高职公共英语课在职业教育体系中的地位日益重要。

岗证融通背景下，高职公共英语课旨在培养学生的英语实际应用能力，使他们能够在职场中顺利应对各种英语沟通场景。

一、岗证融通背景下高职公共英语课的概述岗证融通是指将职业证书要求与课程内容相结合，使学生在获得学历证书的同时，还能具备相关职业技能。

在这种背景下，高职公共英语课以就业为导向，强化英语的实际应用，提高学生的职场竞争力。

二、岗证融通背景下高职公共英语课的教学目标1.提高学生的英语基本技能：听、说、读、写四项能力。

2.培养学生的英语综合应用能力，以适应职场需求。

3.帮助学生通过相关职业证书考试，提升就业竞争力。

三、岗证融通背景下高职公共英语课的教学方法1.采用任务型教学法，让学生在完成实际工作任务的过程中学习英语。

2.运用角色扮演、情景对话等互动式教学手段，提高学生的口语表达能力。

3.利用多媒体教学资源，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。

四、岗证融通背景下高职公共英语课的实践应用1.校内实践：组织英语角、英语沙龙等活动，让学生在实际语境中运用英语。

2.校外实践：与企业合作，安排学生实习，提高英语的实际应用能力。

3.鼓励学生参加各类英语竞赛，以赛促学，提升英语水平。

五、岗证融通背景下高职公共英语课的挑战与对策1.师资不足：引进优秀英语教师，加强教师培训，提高师资水平。

2.教育资源匮乏：整合校内外资源，充分利用网络平台，拓展学习渠道。

3.学生学习兴趣不高：创新教学方法，关注学生个体差异，激发学习兴趣。

六、总结岗证融通背景下，高职公共英语课以培养学生的英语实际应用能力为核心，为学生提供实用、高效的英语教育。

就业导向与高职公共英语教学改革探索就业是职业教育的根本目标，以就业为导向是国际高职教育的趋势，也是中国高职教育改革与发展的“导航灯”。

公共英语教学是高职教育的必要组成部分，对奠定学生英语的基础知识和运用技能，为今后实现劳动力的可持续发展具有重要作用。

本文以就业为导向，并针对目前高职的公共英语教学中存在的问题提出了若干改革对策。

标签：就业导向高职教育公共英语教学改革职业教育是为劳动者提供就业所需的职业技能和素质的教育。

社会生产的各行业需要什么人才，职业教育就培养什么类型的人才。

可以说职业教育是”以社会需求为导向的就业教育”。

第二次国际职业技术教育大会指出，“我们需要的不仅仅是重振活力和更加协调的高职教育计划，而是开创高职教育与就业相结合的新局面。

”以就业为导向不仅是国际高职教育的趋势，也是中国高职教育改革与发展的“导航灯”。

2003年7月，全国职业教育工作会议提出了“以就业为导向”这一重要思想，整个高职教育要把服务于社会对职业性人才的现实需求和学生的就业作为最主要的办学方向。

教育部还明确指出了高职教育改革的方向就是要以就业为导向，把高职教育定位在培养技能型、应用型人才上。

但值得关注的是，在对“以就业为导向”这一理念的认识及实际操作上，人们往往容易产生片面性，不利于应用型、技能型人才的全面发展和综合素质的提高。

以就业为导向的就业教育并不只是职业技能教育，提高学生的职业能力和就业率需要提升多种能力与素质。

强化职业技能训练不能淡化了文化基础课与“两课”。

从市场对高职毕业生需求的反馈情况来看，他们缺乏坚实的基础、灵活的迁移能力以及健全的人格素质。

对这些能力和素质进行培养的文化基础课及“两课”，往往在高职的课程体系中得不到应有的重视。

据调查，63%的在校高职学生认为只有部分专业是以就业为导向，英语等公共课程与专业课程和职业就业联系不紧密。

学院开设的公共英语课从教学内容、方法、要求和测试等方面来看，对提升专业英语的帮助都不大，致使公共英语教学成了高职英语教学中的软肋。

ENGLISH ON CAMPUS2022年28期总第624期以就业为导向的高职公共英语教学改革探究摘　要：随着经济全球化趋势日益加深，英语成为各领域人才必备的语言技能。

但通过观察研究高职公共英语教学现状可知，高职公共英语教学并没有在高职专业人才培养中发挥应有的作用。

基于此，高职公共英语教师应明确高职院校办学宗旨，以就业为导向，大胆探索公共英语教学改革路径，将高职公共英语教学应有的作用充分发挥出来。

关键词：就业导向；高职；公共英语；教学改革；探究；途径作者简介：赵长印（1965.07-），男，辽宁盘锦人，盘锦职业技术学院，副教授，研究方向：高职公共英语教学。

新时代背景下，英语的普及应用范围越来越广，对学生毕业求职及工作岗位升迁的影响力越来越大，但当前高职公共英语教学存在诸多问题，如：学生英语基础较差，水平能力不一，学习自信心不足；教学模式存在一定缺陷，脱离就业需求导向；公共英语教学形式化，无法为学生带来就业优势；高职公共英语教学定位不清晰，没有真正体现英语的重要性。

基于上述问题，高职公共英语教师需要重视研究解决方案，以就业为导向，转变传统教学观念，创新教学模式，对公共英语课程教学内容加以改进，落实分层教学法，提高学生就业竞争力，并且革新考试形式，使学生获得最佳学习效果。

一、新时代背景下高职公共英语教学存在的问题（一）学生英语基础较差，水平能力差异大，学习自信心不足高职学生的英语基础普遍较差，英语水平能力差异大，学习自信心不足。

高职公共英语教师面对这样一群学生，难以在课堂教学中找到切实可行的教学方法，帮助其提升英语成绩。

通过研究高职学生英语能力水平，可以发现存在以下几种情况：第一，一部分高职学生的英语基础较为薄弱。

通过了解得知这部分学生的英语听说读写能力都没有得到过系统训练，因此单词量积累不足，语法知识体系混乱，阅读能力不佳，在学习公共英语课程时难以跟上教学进度。

随着英语学科知识不断增加，这部分学生对英语学科的学习自信心和兴趣逐步消失。

以就业为导向的高职公共英语教学探究作者：黄娜来源：《陕西教育·高教版》2021年第03期[摘要]以就业为导向、英语课程为路径的高职公共英语课程已经展开，旨在培养学生的职场英语应用技能，提高学生的就业能力。

但据目前高职院校公共英语课程的实施情况来看，在课程设置与教学模式等方面存在的问题较多，导致学生的学习效果不佳，学生职业技能的掌握度不高，学生在就业时面临诸多困难。

本文就现阶段高职公共英语的教学现状展开分析，通过规范化设计教学模式来培养学生的英语应用能力，让学生更好地去提升自身的英语技能，为职场英语打好基础，在促进自身英语综合素养提高的同时，也促进了高职公共英语教学的进步。

[关键词]就业导向高职公共英语教学模式随着现代社会角色分工的日益明确，就业形势更加严峻，很多高校学生的就业能力弱、社会实践能力差，基于此，国家大力发展职业技能教育，并且加大投资和支持力度。

目前，高职公共英语作为职业教育体系的核心，受到国家的大力支持，使得高职公共英语教学课程也进行了深化改革，但是高职公共英语教学模式依然套用传统的教学方式，对学生的能力训练不够关注，没有职业预估。

所以，教师要改进高职英语教学模式，顺应时代发展，增强英语技能的社会实用性，创新高职院校公共英语课程的设置，提升学生走向社会所需要的英语技能，进一步提高就业率。

公共英语课程采用就业为导向的教学方法的意义高职院校的公共英语是一门必修课程，但是高职院校对英语教学依然缺乏重视，还继续采取传统的教学模式，使得课程的实用性无法发挥出来。

随着我国国际地位的不断提高，社会进程加快、技术性人才急缺、专业性人才不足，英语教学的重要性日益凸显，成为了企业考核人才的标准之一。

因此需要高职院校的学生掌握英语的日常沟通能力，增强英语专业学习能力，更好地面对未来就业形势，发挥自己的价值。

当前，企业在招聘人才时不仅关注学生的职业技能，英语应用能力也成为一个企业考核员工的标准，英语职业技能测试也代表着学生的专业素养是否合格。

ENGLISH ON CAMPUS2022年37期总第633期1+X证书制度下高职公共英语课程中学生职业能力培养探究摘　要：2019年4月，教育部等四部门印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》的通知，标志着我国正式启动了高等职业教育培养模式的改革。

基于用人单位对毕业生的评价以及社会对人才需求情况的相关调研和反馈，单一的“普适于任何专业”的公共英语教学已不符合我国职业教育的人才培养目标，针对高职公共英语课程开展以职业需求为导向的课程改革和教学改革已迫在眉睫。

本文针对在校生和用人单位分别开展了职业英语能力培养情况调查和用人单位对高职学生英语能力要求状况调查，调查结果反映出高职公共英语教学忽视职业英语能力训练以及与学生所学专业的有机融合，对学生职业英语能力的培养没有达到相关标准要求，也不能完全满足用人单位的需求。

针对上述问题，笔者提出从重构教学模式、创新教材内容、课堂教学职业化以及英语教师专业化四个方面开展高职公共英语教学改革的构想，以期将高职公共英语课程的育人效能最大化发挥。

关键词：1+X证书制度；高职公共英语；职业能力作者简介：沈冰，黄河水利职业技术学院。

随着国际化进程的进一步加快，对外交流合作日益频繁，掌握“专业知识+外语技能”的“双料”复合型人才在各行各业都非常短缺。

对于外向型企业而言，外语水平成为从业人员职业发展的重要因素之一。

高职公共英语课程作为一门公共必修基础课，具有很强的实用性，其教学目标是让学生在掌握英语语言知识的同时，培养其学科核心素养，即职场涉外沟通、多元文化交流、语言思维提升和自主学习完善，这也是高职教育“培养高素质技能型人才”的办学宗旨的体现。

职业英语能力包括两个重要组成部分，一是英语能力，二是职业能力。

职业英语能力聚焦职场中的英语应用，是在工作场景中运用英语来完成任务、进行沟通交流的能力。

职业英语能力更强调服务职业需求，是个人在职场中英语运用能力的体现。