黄蓓佳心声读后感

心声读后感当代女作家黄蓿佳的《心声》通过与万卡有着相似命运的小学生李京京要求在语文公开课上朗读课文《万卡》而遭到老师拒绝的故事，揭示了当前教育模式出现的一些值得反思的问题，下面是为大家搜集整理的心声读后感，欢迎阅读。

心声读后感（一）刚一听到《心声》这个题目，我的脑海中就显现出了由我的好奇心引出来的一个问题——这个短文中到底讲的是谁的心声呀?这个问题在我读者一篇短文是一直陪伴着我。

小说写一位与万卡有着相似命运的小男孩，要求在语文公开课上朗读课文《万卡》，遭到老师拒绝，通过故事揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。

小说以其深沉的思想内涵，凄楚的人物形象，纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达，感染着读者。

我感觉万卡挺可怜的，他是一个弱小的生命一一才仅仅9岁就要干活，而且他还是一个无父无母、没有人疼爱的小孩子。

文中的主人公李京京的家庭背景也很让人同情的一一自己离开了疼爱自己的爷爷来到父母身边，但是父母经常吵架，而且父母一吵架母亲就打她,她似乎成了母亲的出气筒。

她和万卡一样都很想爷爷。

其实我也有和李京京同样的经历——在我2——3岁时妈妈和爸爸就来郑州了，把我和哥哥放在老家和爷爷奶奶在一起，但是我总喜欢跟着爷爷。

晚上见到爷爷在家门口坐着，我就会过去坐在爷爷的身上。

现在我只坚信命运对我和其他人不可能公平，但只要我心中充满希望不断的努力生命就会创造奇迹。

心声读后感（二）《心声》讲述是的是京京想读《万卡》，但程老师不愿让声音吵哑的京京念,但是京京想到爷爷,却用心读书。

全开时,赵小桢读不敢举手,京京就举了手。

最后,京京用他的心灵之音征服了老师和同学。

京京被告知不能念《万卡》的故事时,京京垂下头,他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么小段呢!他准能念好。

朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗?这段写出京京的沮丧,对故事的喜欢他的期望和他的疑惑。

这篇《万卡》之所以能抓住京京的心里因为他同万卡一样。

途中的镜子——评黄蓓佳《心声》
许俊莹
【期刊名称】《写作：高级版》
【年(卷),期】2014(000)010
【摘要】司汤达在《红与黑》中将小说比喻为携带着上路的镜子。

黄蓓佳用契诃夫的《万卡》照出了京京的心声,照出了京京的亲情、友情。

我们则从黄蓓佳的《心声》中照出了现实生活中的诸多弊病。

司马长风《钱钟书的〈围城〉》一文认为,衡量文学作品,有三大尺度：（一）是看作品所含情感的深度与厚度,（二）是作品意境的纯粹性,（三）是表达的技巧。

以此三点而论,黄蓓佳的《心声》堪称佳作,其情感的表达,
【总页数】2页(P34-35)
【作者】许俊莹
【作者单位】泰山学院文学与传媒学院
【正文语种】中文
【中图分类】I267
【相关文献】
1.由黄蓓佳的《心声》想到关于“问题学生”的思考 [J], 陈佰英;
2.倾听孩子的心声——黄蓓佳《心声》赏析 [J], 杨晖
3.时间的魔法师——黄蓓佳《心声》叙述时间说略 [J], 何平
4.倾听孩子的心声──读黄蓓佳的儿童长篇新作《我要做好孩子》 [J], 金燕玉
5.奔跑的黄蓓佳——黄蓓佳印象 [J], 朱永新
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

黄蓓佳的心声读后感500黄蓓佳的心声读后感作为一个久闻黄蓓佳大名却未曾接触过其作品的读者，在读完《黄蓓佳的心声》后，我不禁被深深地触动和震撼。

这本书以深情细腻的笔触，呈现出了一个年轻女孩内心世界的真实写照，充满了对人生的思考和探索。

首先，我被黄蓓佳无比的勇气所打动。

作为一个罹患大病的女孩，她竭尽全力面对病魔的折磨，坚强地活在当下，无怨无悔地享受每一天。

正是因为她的勇敢和坚强，她才能在逆境中找到自己的存在价值和意义。

这种勇敢和乐观的态度不仅让我深受感动，也让我从她身上学到了很多。

其次，黄蓓佳对生活的热爱和独特的见解让我有了全新的思考。

她通过写作表达内心的情感和感悟，用文字记录下她与生活的对话。

她用细腻的笔触描绘出了生活的美好与痛苦，并且用文字去解决内心的矛盾和痛苦。

她让我明白，无论身处何境，都应该积极乐观地去面对人生的挑战，从中发现生活的美好。

此外，在读《黄蓓佳的心声》时，我也对家庭关系的重要性有了新的认识。

黄蓓佳在书中多次提及她与家人的亲密关系，这种深厚的家庭纽带成为她坚强的后盾。

通过黄蓓佳的描述，我深深地感受到了家庭温暖的力量。

正是因为有了这样坚实的后盾，她才能在病魔面前永不放弃，奋勇向前。

最后，黄蓓佳的心声也给了我一种人生态度的启示。

她在书中反复强调自己对生活的珍视和感恩，以及对未来的希望与憧憬。

这种积极向上的态度让我深受启发。

无论人生经历多少艰辛和困苦，重要的是要永不放弃，用坚定的信念去追寻内心的真实和美好。

黄蓓佳的心声读后感，让我重新审视了自己的生活和人生态度。

她的坚强、勇敢和乐观，让我明白了生活中的困境并不可怕，关键在于我们如何去面对和处理这些困境。

通过她的故事，我也更加明白了珍视和感恩的重要性，并意识到家庭对一个人的影响和支持的重要性。

在面对未来的路途风雨时，我会努力保持积极乐观的心态，勇敢地面对困难，追求自己内心真实和美好的生活。

人教版初中九年级语文课文黄蓓佳《心声》读后感！黄蓓佳的《心声》，如同一曲动人心弦的悲歌，在教育的舞台上奏响了对理解、尊重与真爱的深沉呼唤。

读完这篇文章，我仿佛置身于主人公李京京的内心世界，与他一同经历着那份被压抑的痛苦、对朗读的执着渴望以及对公平与关爱的热切期盼，内心也随之泛起层层波澜，引发了对教育现状及人性关怀的深入思考。

文章中的李京京，是一个性格内向、情感细腻且极具朗读天赋的孩子。

然而，他的生活却充满了不如意。

父母的离异使他缺失了家庭的温暖，只能与年迈的爷爷相依为命。

在学校里，他也因为自身的一些“不足”，如口音问题，而遭受老师的忽视与同学的嘲笑。

这种双重的困境，如同沉重的枷锁，束缚着他幼小的心灵，让他陷入了深深的孤独与自卑之中。

李京京对朗读的热爱，源于他对文学作品深刻的情感共鸣。

当他读到《凡卡》这篇课文时，凡卡的遭遇与他自己的内心世界产生了强烈的碰撞。

他渴望在课堂上朗读这篇课文，不仅仅是为了展示自己的朗读才华，更是想通过朗读来抒发自己内心深处对亲情的渴望、对美好生活的向往。

然而，老师却因为种种原因，将朗读的机会先后给了其他同学，这对于李京京来说，无疑是一次沉重的打击。

他的内心充满了委屈与不甘，这种被剥夺机会的痛苦，如同在他受伤的心灵上又撒了一把盐。

在极度的渴望与压抑之下，李京京在树林中独自朗读《凡卡》的场景令人动容。

“京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。

”“他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。

”这些细腻的描写，生动地展现了李京京内心的挣扎与期待。

而当他终于在公开课上，不顾老师的阻拦，深情地朗读起《凡卡》时，他仿佛将自己的灵魂融入了课文之中，用那充满情感的声音，诉说着凡卡的故事，也倾诉着自己的心声。

那一刻，他不再是那个被忽视、被嘲笑的李京京，而是一个用朗读征服听众的小天使。

他的朗读，不仅让同学们为之动容，也让我们深刻地感受到了他内心深处对理解与尊重的强烈渴望。

由黄蓓佳的《心声》想到关于“朗读教学”的思考【摘要】读黄蓓佳《心声》有感于语文朗读教学现状，谈一点关于朗读教学的思考。

由于文学作品是通过形象来反映生活、表达情感，读者在阅读文学作品的过程中，由于角度不同，就会所见各异，使读者产生多种理解，因而朗读教学中，更应回归学生的主体性，让“朗读者自己朗读”。

【关键词】朗读回归主体性我读这篇作品不知多少遍了，但每每总有想落泪的冲动，我不想说作者文章写得多么生动感人，而我从作品中却分明地看到了我们在朗读教学中的一些偏差。

作品中小京京的情感体验深深地打动着我，他从自己的个人经历、生活环境、情感体验出发，读《万卡》，真是声从口出，情由心生，他的同学赵小桢听得在抽泣，连程老师也被深深打动而声音发颤，让小京京将课文读完。

而先前程老师认为他嗓音沙哑，不适合朗读，差点扼杀了京京的朗读课文的机会。

那么，小京京为什么能读得这样好呢？我们不难发现小京京的经历与万卡有许多相似之处，所以京京感触颇深，有同是“天涯沦落人”之慨，故更能触摸到万卡的心灵深处，因而京京读得感人至深。

长期以来，我们许多教师在语文特别是朗读教学中都不同程度地犯有与程老师相同的偏差，那就是朗读教学中学生主体性严重失落。

其主要表现有：其一，许多教师受“知识本位”课程观的影响，一味追求朗读对文本思想内容的忠实再现，因而导致学生主体体验的严重失落。

其二，还有许多教师惯于用硬性指导代替学生体验，在读法上往往只追求技巧性和统一化，这实质上就剥夺了学生主体感悟的机会和个性创造解读的权力，从而使朗读陷入了“万人一调”的尴尬。

其三，重声音的洪亮、字音的准确、语句的流畅、语调的抑扬顿挫，而忽视文本的内在思想之把握、情感之体验。

这些都是学生主体性的失落，使得朗读教学失去了理应生成的教育意义。

因而，我们应大力倡导朗读教学回归学生主体，即所谓让“朗读者自己”朗读，把朗读的主动权交给学生自己，允许学生做个性化地朗读。

从不同的角度看山，就会像苏轼说的那样“横看成岭侧成峰”，读文章也是这样。

黄蓓佳我要做个好孩子读后感黄蓓佳我要做个好孩子读后感当细细品完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。

那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编收集整理的黄蓓佳我要做个好孩子读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

黄蓓佳我要做个好孩子读后感1读一本好书可以让人受益匪浅。

这学期，我读了《我要做好孩子》这本书，认识了书中的主人公——金玲。

小学六年级学生金铃，是一个学习成绩中等，但机敏、善良、正直的女孩子。

为了做一个让家长、老师满意的“好孩子”，她做了种种努力，并为保留心中那一份天真、纯洁，和家长、老师作了许多“抗争”。

最后，她和同学们一起充满信心地走进升学考试的考场。

这本书中最让我难忘的还是《老师病了》这一章。

在这章中，教金铃语文的邢老师得了“见字发晕”的病，没法给学生上课。

金铃买了一只最红的康乃馨送给老师。

为了不让老师生气，她在汇报给老师的班级情况中添由加醋，说得邢老师笑眯眯的。

从中，我们可以看出金陵多么爱老师。

在书中，还写到金铃在找桑叶时无意中遇到了一位退休了的“特级教师”，每天帮她补习她最头疼的数学，使她的数学成绩有了很大的进步。

其实，她只是给了金铃学习的信心，让她在最后的升学考试中充满自信地走进了考场。

在学习上，我对自己也没有信心，总觉得自己没有足够的把握考出好成绩。

我想，今后的学习中，在不断努力的基础上，我也要像金铃一样对自己充满信心，相信自己一定能行，朝着自己的目标冲刺！做一个让妈妈自豪的好孩子！这本书艺术地展示了一个小学毕业生的学校、家庭生活，成功塑造了很多形象，情节生动，富有鲜明的时代特色，和浓郁的生活气息。

黄蓓佳我要做个好孩子读后感2暑假里，妈妈说和我一起读《我要做个好孩子》这本书，她笑嘻嘻地对我说：读完之后，你学着做一个好孩子；我试着培养一个好孩子。

这本书的主人公名字叫金铃，是一名六年级的姐姐。

主要讲述了她和父母家人、同学、老师之间的故事，在家里及学校发生的各种事情。

心声反思总结《心声》是当代女作家黄蓓佳的作品，课文通过故事揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。

今天，为大家带来了，希望大家喜欢! 篇1通过本堂课的教学，我深有体会：它不仅是一篇小说，更是一篇用文学的笔法写成的教育论文，给我们教育工作者以启示，给语文教学以启示。

第一：要以学生为主体。

作为教师，我们应该关注每一位学生，不应有好坏之分。

常说没有教不好的学生，只有教不好的老师。

作为老师应该尊重、关心、相信每一位学生，在机会面前人人平等。

第二：教学中不宜弄虚作假，不管是给谁听，都应是最真实的。

常在各种公开课上看到，学生回答问题时，答案非常准确，简直是标准答案，让每个老师都惊叹这学生素质真高;以及回答问题时就那么几个人，在朗读时，久经训练的声情并茂的齐读，还有一堂课下来，看着学生仍是很干净的书页，让我感到现在很多公开课都变味了，这都是为了出新片面追求课堂的表演性，忘了语文课为何物。

用一些令人炫目的“花招”代替了脚踏实地的语文训练。

这样的“表演”学生反感，对语文教学无益。

教学是一门科学，科学的价值在于求真。

只有真的，才经得起时间的考验，只有真的，才能让学生受益。

作为公开课，应是一种教学思想的体现;应是一种课堂实践的引领;应是一种教学艺术的创新;应该是高效优质的课堂。

第三：课堂上要民主。

课程就是教师帮助学生经历、体验转变的过程，教师和学生是同事、伙伴、协作者的关系，学生敢想、敢说，愿意想、愿意说。

只有这样的状态下才能改变学生的学习方式。

为了每一个孩子的发展，愿我们在教学中更多地倾听孩子的心声，更好地改进教学，使之更加有利于学生的发展。

篇2通过本堂课的教学，我深有体会：它不仅是一篇小说，更是一篇用文学的笔法写成的教育论文，给我们教育工作者以启示，给语文教学以启示。

第一：要以学生为主体。

作为教师，我们应该关注每一位学生，不应有好坏之分。

常说没有教不好的学生，只有教不好的老师。

作为老师应该尊重、关心、相信每一位学生，在机会面前人人平等。

作文黄蓓佳的《心声》读后感一、背景介绍《心声》是中国作家黄蓓佳的一篇作文，深受广大读者喜爱。

该作品主要讲述了一个普通女性的内心世界和成长历程。

通过细腻的文字描写和真实的情感体验，黄蓓佳成功地展现了年轻人的迷茫和成长。

二、个人观点读完《心声》后，我深受触动，不禁让我对自己的生活做了一番思考。

以下是我对该作品的读后感。

1. 真实而细腻的情感描写作品中的女主角充满了坚定的内心和对未来的渴望。

作者通过女主角的内心独白，深入揭示了她对现实生活的痛苦和挣扎，以及她对未来的希望和追求。

这种真实而细腻的情感描写，使我感受到了作者对人性的深刻洞察和对情感的独到把握。

2. 自我反思与成长作品中的女主角在经历了一系列的困惑和挫折后，开始思考自己的生活和未来。

她开始意识到自己需要对自己的生活进行改变，需要追求真正让自己快乐和满足的事物。

这让我深思自己的生活，是否也需要反思自己的追求和目标。

3. 勇敢追求内心的声音作品中的女主角最终勇敢地追求了内心真实的声音，并为之付出了努力。

她不仅在工作中表现出色，也找到了自己真正感兴趣的事物并投入其中。

这对我来说是一种鼓舞和激励，让我也有了勇气去追求自己内心的声音。

4. 自我认知的重要性作品中的女主角通过与自己的对话和内心的思考，逐渐认识到自己的优点和不足，并试图改变自己成为更好的人。

这让我意识到自我认知的重要性，只有正视自己的缺点和不足，才能进一步提升自己。

5. 没有捷径的成长之路作品中的女主角通过自己的努力和坚持，最终实现了自己的梦想。

这让我认识到，成长是一个漫长而没有捷径的过程，只有付出努力和坚持不懈，才能取得真正的成就。

三、结语《心声》是一篇真实而感人的作品，通过女主角的成长故事，向读者传递了积极向上的能量和思考人生的勇气。

读完这篇作品，我对自己的生活和未来有了更深刻的思考，也对自己的成长有了新的期待和动力。

希望更多的人能够读到这部作品，并从中得到启发和帮助。

黄蓓佳心声读后感引言《黄蓓佳心声》是一本令人震撼的读物，它通过真实的故事和真实的人物，使我深刻地反思了人性和生活的真谛。

本文将围绕黄蓓佳的心声展开，探讨其中的深意。

人物塑造以及心理刻画黄蓓佳是一个真实而坚强的女性。

她通过动情而真实的语言，将她的内心痛苦和对生活的渴望完美地呈现在读者面前。

她敢于向命运挑战，从不放弃对幸福的追求。

在她的描述中，我们可以看到她的内心世界不断的受到伤害，却从不气馁，而是一次又一次地振作起来。

黄蓓佳心声的主题黄蓓佳心声所揭示的主题是人性的复杂性和生活的无常。

作者通过描写故事中人物的内心世界，表达了人性中的善良、恶意、欲望和纯真。

这些主题引发了我对人类行为和情感的深思。

生活的辉煌与挑战《黄蓓佳心声》中讲述了黄蓓佳从小到大的经历，她的生活充满了困难和挑战。

她曾经历过贫困和痛苦，但她从不退缩。

相反，她勇敢地直面困难，并通过努力改变自己的命运。

黄蓓佳心声中的人际关系作品中的黄蓓佳与她的家人、朋友和师长之间的人际关系非常丰富多样。

这些关系在她的成长过程中发挥着重要的作用。

她的家人给予了她无限的爱和鼓励，而朋友和师长则给予了她指引和支持。

这些人际关系展示了人与人之间的深厚情谊以及相互依赖的重要性。

人类行为的思考读完《黄蓓佳心声》，我不禁开始思考人类行为的本质。

我们每个人都有内心的渴望和追求，但是在现实世界中，我们常常受到各种各样的限制和困扰。

我们应该如何面对困境，如何保持积极向上的心态，这是我们每个人都应该思考的问题。

结论《黄蓓佳心声》是一本具有深刻内涵的读物。

通过黄蓓佳的心声，我们能够更好地了解人性和生活的真谛。

这本书不仅给予了我启示，也使我对人类行为和情感有了更深层次的思考。

我相信，通过阅读这本书，每个人都能够从中获得不同的收获和启示。

以上是我对《黄蓓佳心声》的读后感。

这本书充满了真实和温暖，无论你是年轻人还是中年人，都能从中找到自己的影子。

希望你能够读完这本书，并从中获取属于自己的感悟和启示。

心声黄蓓佳读后感引言在抑制了美文的骄傲的同时，这本《心声黄蓓佳》却获得了无数读者的青睐。

本文将以一个读者的角度，分享我对《心声黄蓓佳》的读后感。

一、情感表达的力量《心声黄蓓佳》之所以引起这么多人的共鸣，主要得益于作者对情感的细腻表达。

作者通过一系列优美的文字，将自己的观察、思考和情感完美融入到故事中。

作者对于人物内心的描写让我仿佛置身于主人公的情感世界之中，可以感受到他们的喜怒哀乐，感受到他们的成长和反思。

二、生活的微妙之处该书所展现的不仅仅是人物的情感，还有生活的微妙之处。

作者通过对细节的描绘，展现了人物与环境、人际关系等方面的微妙联系。

生活中的点点滴滴，被作者捕捉到并用文笔精确地描绘出来。

这种细腻的描写不仅让读者感受到平凡生活的魅力，同时也让我们反思自己的生活态度和处世之道。

三、思考问题的角度《心声黄蓓佳》中亦不乏对社会问题的思考。

作者通过故事中的人物和情节，融入对当代社会问题的观察和思考。

这种对社会问题的关注，让整个故事更加饱满和有力量。

作为读者，我也从中获得了一些启发和思考，对社会问题有了更深入的认识。

四、对文学的热爱与追求阅读《心声黄蓓佳》不禁让我联想到作者对文学的热爱与追求。

整本书中洋溢着作者对文学的热情和对文字的敬畏之心。

作者通过对语言的运用和对文学形式的创新，展现了对写作的执着与追求。

这种追求对于我这样一个喜欢阅读的人来说，既是一种激励，也是一种启示。

结语《心声黄蓓佳》是一本令人流连忘返的好书。

无论从情感表达、生活微妙之处、社会问题的思考还是对文学的热爱与追求，都可以让读者获得满满的收获。

读完这本书后，我对黄蓓佳有着深深的敬佩，同时也对作为读者的自己有了更高的期待。

我相信，《心声黄蓓佳》一定会引领更多读者进入美文的海洋。