云南能源职业技术学院2012级人才培养方案“专业核心理论课课程标准”参考格式《网络广告设计》课程标准适用专业：广告设计与制作编制人：杨云编制单位：文科教研室审核人：教研室主任：王燕院长、系部主任：毛加宁、李静云南能源职业技术学院教务处制目录一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用（二）课程目标（三）课程教学设计二、课程内容与要求（一）知识体系（二）能力体系三、课程实施四、教学评价、考核要求五、课程资源开发与利用（一）硬件条件（二）师资条件（三）建议选用教材版本及样本教材编写（四）信息化教学资源六、其他说明《网络广告设计》课程标准课程编号：×××(统一填写)适用专业：广告设计与制作(全称)课程类别：知识+技能+素质(基础、专业、拓展)修课方式：必修(必修、选修)教学时数：128学时总学分数：16学分一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用课程性质：本课程是广告设计与制作专业核心课程。
该课程主要培养学生具备与广告设计相关职业岗位群所需的基本职业素养、操作技能与技术应用能力重点培养学生综合运用已学习过的知识和技能，熟练掌握平面广告和二维动画广告制作的方法。
同时培养学生的艺术设计能力和形象思维能力激发学生创新意识培养学生的审美观念，提高学生的艺术修养。
课程作用：本课程是在学生已具备一定的设计基础能力和设计相关能力的基础上，结合专业基础课程的学习，对网络广告的理论和设计实践进行整体的学习和研究，了解网络广告发展的历史和分类，掌握网络设计的一般规律和设计方法，课程重在培养学生二维空间设计的能力与创作的表达，并结合电脑制图软件精确的表达出来，使其能够承担一般二维动画的制作工作，并为职业生涯的继续发展打下良好的基础。
该课程与相关课程的关系：前导课程《工艺美术基础》、《设计基础》、《广告导论》、《广告设计与制作》等课程主要用于广告设计与制作；《广告设计与制作》室要求学生掌握平面广告和二维动画广告设计与制作流程的各个环节。
从对任务的需求分析报告到广告的设计、到广告作品制作最后输出完成。
让学生从读懂、创意设计、制作、修改、到自己独立或者小组合作完成平面广告和二维动画广告的学习。
其前期所学习的知识和技能在本课程中有着极大地应用价值，起着指导作用。
其起直接作用的后续课程有：广告设计与制作，展示设计等课程。
（二）课程目标知识体系目标：通过该课程的学习，使学生深入了解二维动画广告设计的特性，掌握网络广告设计效果表现的知识与技能，熟悉各种二维动画广告设计的表现技巧和设计思维，具备较高的创造性、综合性才能和解决设计中实际问题的解决能力。
包括美术基础、平面设计表现技法、构成设计、等内容，掌握广告设计与制作的方法等技术性较强的专业内容。
职业能力目标：通过该课程的学习，培养学生的独立工作和创新能力，树立正确的网络广告设计的表现，使学生具备二维动画设计的表现能力，具备与他人合作完成设计方案的沟通协作能力，具备综合运用新技术的能力。
使学生掌握各类型网络广告设计的要求与方法。
（三）课程教学设计课程教学设计的总体思路：本课程以就业为导向，通过行业调查，对广告专业等专门化方向所涵盖的工作岗位进行工作任务与职业能力分析，以专业设计与制作的工作任务为引领，以基础设计能力为主线，以网络广告设计专门化方向的岗位职业能力为依据，选择与专门化方向工作任务相关、与学生生活比较贴近、学生比较感兴趣、与相关的职业资格鉴定内容相衔接的操作内容，按照能力掌握的难易程度，以循序渐进的方式组合，由浅入深、从易到难地培养学生的基础造型能力和艺术素养。
本课程主要通过网络广告的工作流程来进行设计，在教学过程中，学生无法接触到真实的广告主，就由教师提前设计好虚拟的企业背景，和对网络广告的设计要求以及预算费用，由学生自己搜集素材，教师指导学生进行创作。
课程教学模式设计：本课程为了提高学生分析问题、解决问题和实践动手的能力，通过教师对虚拟项目任务讲解→学生实践训练→教师辅导→教师点评→学生再训练→学生自评→教师或企业专家点评的完整的模块式教学掌握网络广告效果表现的方法，体现出课程的教学实践指导个性化，能力培养项目化的特征。
为使学生在学习过程中目标明确，把《网络广告设计》分为模块进行教学。
要求所有学生必须完成模块，掌握最基本的二维动画效果表现的技能，进一步锻炼和提高学生的实践能力。
课程教法设计：本课程采用基于工作任务为载体的行动导向教学法，按照工作过程安排教学情境，实施教学内容与环节。
同时，根据课程进展灵活安排理论讲授、项目实训及与考察相结合的教学方法。
理论教学部分主要采用讲授法，配合案例分析、图片展示等教学手段进行教学；通过市场考察，使学生更加了解、掌握所学内容，对学生的实训环节起到较好的指导作用；项目实训环节主要是针对不同的实训要求进行训练，校内的实践教学安排在广告工作室，主要进行分组模拟情景式训练，校外实训则要求学生根据装饰公司等企业的项目任务以及工作流程来进行设计与制作，任课教师结合学生的创作特点与作品进行一对一式的辅导。
整个教学过程主要采用多媒体辅助教学过程与方法。
二、课程内容与要求（一）知识体系通过本门课程的学习，使学生理解和在我网络广告主要是通过网站（企业或产品）和网络广告（flash动画）来实现24小时在线传播的。
目前已有许多国际、国内的一流公司把网络广告作为品牌塑造和在线宣传的主要形式，并成为与影视（电视广告）、平面（报纸广告）并驾齐驱的第三大主流传播形式，它是一种全天侯在线传播媒介。
能够熟练掌握常用的基本操作，并具备相应的自学能力；掌握网络广告的类型和表现形式；掌握不同类型网络广告的设计技巧；掌握网络广告效果测评和管理。
同时培养学生熟练地表现能力，培养学生具有灵活多变的形象思维能力和严格的理性造型能力，培养学生具有灵活多变的形象思维能力和严格的理论创造能力。
（二）能力体系能在不同平台上发布网络广告能利用各种软件设计并制作优秀网络广告三、课程实施本课程教学计划进度表。
课时教学内容教学重点及难点对应专业所需要的知识点2课时理解flash动画第一章Flash CS5基础入门的操作界面能熟悉并掌握基本知识。
了解菜单、工具栏、视图控制工具、命令面板的使用方法。
2课时第二章图形的绘制与编辑基本线条与图形的绘制图形的绘制与选择要求：按2学时为单元制作教学进度计划表四、教学评价、考核要求教学评价方式：本课程的教学评价、考核方式采用多元化综合形式，将项目考评、方案考评、过程考评、报告考评、知识考评相结合，对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价。
改变过去教学评价有教师一个人说了算得方式，采用“评价主体多元化，评价内容过程化，评价标准公开化”进行教学评价。
由企业行家、学生、教师、学校督评机构共同对学生的作业和学习进行综合评价，学生所学的知识和能力适合社会需求；学生自评和学生互评，使学生能更深入地了解自己，明确学习的目标和方向；教学评价的内容不单是学习的结果，更重要的还在学习的过程，通过对过程（包括成果）的评价，更能使学生发现自己的优点和缺点，发现问题和找出解决问题的办法。
教学评价步骤：考核标准：根据本课程的性质、特点，突出过程考核和实践能力考核，除考核了解学生对以方案为主课题设计以外，还针对学生的实际操作评价，重点考察学生应用知识的综合能力。
进行优、良、中、差、不及格五个等级，具体评定如下：1.课题设计考核：（主要由任课教师测评）占总成绩40%，根据每次课程要求，设计过程中“设计准备、概念设计、方案图设计、作业提交与网络广告制作的”每个环节进行测评。
2.项目设计与实作综合考核：（由任课教师与设计企业、公司、业主共同测评）占总成绩60%，根据在实训时平时学习过程中的考勤、实际技能操作，与业主的交流水平、以及参与项目设计与管理的认可度等综合表现进行考核。
五、课程资源开发与利用（一）硬件条件为满足高技能广告设计与制作专业人才培养和本课程教学需要，本专业拥有计算机辅助、设计实训工场。
实习工场配备有相应的高水平设备，如高标准配置的计算机，可以进行较大数据的图形图像处理；还配备相应图像输入输出设备，能满足网络广告动画表现的图稿制作需要。
为了为学生提供更加优越的实训条件，本专业还计划新建“动画制作实训基地”和“模拟动画模型制作实训工场”等校内实训工场，增添相应先进设备。
届时，学生将能够更加有效地和创造性地开展更复杂和大型的实训项目。
课程设计中，安排学生下企业一线实地了解和参与，提供真实的工作流程、工作环境，能够满足学生了解企业实际生产情景、体验企业发展的需要。
初步形成校内艺术设计理论与技能教学、生产性实训和校外顶岗实习相结合的较完整的职业教育教学与实训体系。
已完全能够满足本课程教学中学生实习实训的需要。
本专业加强以广告设计行业企业的合作，采用“内引外联”多元化方式，调动多方面积极性加强学生实习基地的建设。
计划采取的建设形式是由学校提供场地，吸引企业出资出设备出技术人员出项目，开办校内经营性生产车间，为本专业学生创造顶岗实习条件。
（二）师资条件对任课教师的职业能力和知识结构的要求:1)认识能力（思维的逻辑性、思维的创造性）；2)设计能力3)传播能力（语言表达能力、非语言表达能力、运用现代教育技术的能力）；4)交往能力专任教师和兼职教师组成的具有“双师”结构特点的教学团队要求：1)基础能力（智慧能力、表达能力、审美能力）；2)职业能力（教育能力）；3)专业能力（教学设计能力、教学实施能力、教学监控能力）；4)扩展能力（终身学习能力、教研能力、媒体整合能力）；创新能力。
（三）建议选用教材版本及样本教材编写建议选用教育部高等学校高职高专艺术设计类专业教学指导委员会“十一五”规划教材，同时也可以由一线教师与行业专家依据本课程标准编写教材，基本要求为：1、依据本课程内容标准编写教材，将知识学习与能力培养紧密结合。
2、教材应以体现训练项目导入、工作任务目标达成为教学目的的课程设计思想。
3、教材内容要注重能力培养，并体现任务驱动，要以学生为教学主体，灵活多样设计任务，创设真实情境，引导学生进行观察、体验、思考和实践等活动，着重培养学生的分析判断能力，使学生在各种任务活动中掌握应具备的职业能力。
4、教材编写的体例和呈现方式应尽量考虑岗位需求和学生的认知水平，强调实用和够用原则，以方便教学。
5、教材内容应贯彻与时俱进的原则，借鉴国内外最新的研究成果，及时更新教学内容。
案例设计注意典型性、时代性与可操作性。
（四）信息化教学资源1.注重开发多媒体教学课件，创设生动形象的工作情景，增强学生直观感受，激发学生学习兴趣，并有利于学生在课外的“自主训练”。
2.搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，建立校外实习基地，满足学生实地考察与调研、实习的需要。
