下载文档原格式
论过题：程装备与控制工程进展过程装备与控制工程简介：我国“过程装备与控制工程专业”成立于20世纪50年代的初期,其前身是“化工机械专业”。
在专业初创时期,是以苏联模式为蓝本的，后经过几代人的刻苦和专研，我国的化工机械专业办得初具规模、培养了一大批化工机械专业教学、科研、设计、制造与使用的中坚力量。
下面让我从不同两方面来介绍一下过程装备与控制工程专业。
过程装备：了解了过程装备与控制工程的发展历史后我们不难以发现，它也和化工机械类相同，可以分为两大类：①化工机器。
指主要作用部件为运动的机械，如各种过滤机，破碎机，离心分离机、旋转窑、搅拌机、旋转干燥机以及流体输送机械等。
②化工设备。
指主要作用部件是静止的或者只有很少运动的机械，如各种容器（槽、罐、釜等）、塔器、普通窑、反应器、换热器、普通干燥器、蒸发器，电解槽、反应炉、结晶设备、传质设备、吸附设备、流态化设备、普通分离设备以及离子交换设备等。
但过程装备与控制工程和化工机械也有不同的，化工机械的划分是不严格的，比如一些流体输送机械（如泵、风机和压缩机等）。
控制工程：控制工程是指对过程装备和及其系统的状态和工况进行监测、控制，以确保生产工艺有序稳定运行，提高过程装备的可靠度和功能可利用度。
控制工程是结合现代自动化技术，是现代自动化先进技术与化工机械相结合的，提高了设备的利用效率。
本专业培养的学生具备良好的机械热加工基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事热加工领域内的设计制造、试验研究、运行管理和经营销售等方面工作，可以成为的高级工程技术人才。
本学科是机械大学科的一个分支，属于机械领域，同时又服务于过程工业，自身的发展又需要机电控制。
所谓过程工业，是指通过化学和物理的方法以达到改变物料性能的加工业。
它涵盖了化学、化工、石油化工、食品、制药，甚至于冶金等众多行业部门。
过程工业所涉及的对象是流程性物料，从原料到产品需经过复杂的工艺过程，因而整个过程需要由为数众多的单元构成。
过程装备与控制工程2篇过程装备与控制工程是现代工业生产中不可或缺的重要学科。
它涉及到生产过程中的装备选型与设计、自动化控制系统的构建和调试，以及对生产过程进行监控和优化。
本文将从过程装备选择和设计以及控制系统的构建和调试两个方面探讨过程装备与控制工程的相关内容。
一、过程装备的选择与设计过程装备对于生产过程的稳定运行和效率提升起着至关重要的作用。
正确选择和设计过程装备是实现生产目标的首要条件。
在过程装备选择方面，我们需要考虑以下几个因素：1. 工艺需求：首先要了解生产工艺的特点和要求，根据不同的工艺过程，选择适合的装备类型和规格。
例如，对于需要进行高精度加工的工艺，要选择精度较高的机械设备；对于需要进行大批量生产的工艺，要选择生产效率较高的设备。
2. 设备性能：在选择过程装备时，需要考虑设备的性能指标，例如生产能力、能源消耗、设备稳定性等。
通过对比不同品牌和型号的设备，选出性能最佳的装备。
3. 技术可行性：选择过程装备时，需要评估技术的可行性，包括设备的可制造性、可操作性和可维修性。
这些因素将直接影响装备的可靠性和维护成本。
在过程装备设计方面，我们需要进行以下几个步骤：1. 精确的工艺流程设计：根据生产要求和工艺特点，设计合理的工艺流程，确保每个生产环节的顺畅运行。
2. 合理的设备选型：根据工艺流程和工艺需求，选择合适的设备类型，并进行设备尺寸和规格的设计。
3. 设备布局设计：根据工厂的实际情况，设计合理的设备布局，使得设备之间的物料流动和人员流动更加高效。
4. 安全设计：在过程装备设计中，安全性是一项非常重要的考虑因素。
需要根据相关标准和法规，设计合理的安全措施，确保设备的正常运行和操作人员的安全。
二、控制系统的构建与调试控制系统是指对工业生产过程中的各种物理和化学过程进行监控和调控的系统。
控制系统的构建和调试是确保生产过程正常运行和达到预期效果的关键环节。
在控制系统构建方面，我们需要进行以下几个步骤：1. 控制系统框架设计：根据生产过程的需求，设计合理的控制系统框架，包括传感器、执行器、控制器和通信设备等组成部分。
探讨过程装备与控制工程认识摘要：在人才培养任务日渐增重的当下，针对过程装备与控制工程的人才培养方案不断完善，如何在短短的四年中高效开展人才培养已经成为当前高校教育的重点难点。
本文将针对过程装备与控制工程专业以及当前社会人才培养目标要求进行详细分析，研究出过程装备与控制工程专业教学质量提升方法。
关键词：高校；过程装备；控制工程；人才培养1过程装备与控制工程专业概述过程装备与控制工程是一门新专业，发展历史仅短短的20多年，其最早的雏形为20世纪50年代初期的化工机械专业。
在时代需求下，人们致力于化工机械建设，在不断创新和发展的基础上，我国逐步完成了化工机械生产初步建设目标，培养出了一批具备专业水平、科研能力、设备设计、制造水平的骨干力量。
随着全球化进程的加速，化工机械逐步有了更多层面的需求，为了迎合社会发展目标，1998年我国教育部建议将专业名称改名为过程装备与控制工程，这也标志着过程装备与控制工程专业正式诞生，知识内容涵盖了理论性控制工程与实践性机电领域[1]。
随着当前科学技术、信息科技的不断发展和进步，过程装备与控制工程中融入了计算机技术、传感技术、信息技术以及控制理论内容，并且过程装备与控制工程也朝着信息化方向发展，开展机械设备实时监控，确保各类工程运行处于最佳状态，为过程装备与控制工程专业发展提供了新的方向。
2当前社会人才培养目标要求我国正处于全面发展阶段，对于人才的需求也呈现出复杂化、多元化趋势。
完善的工业体系对于国家发展来说非常重要，而过程装备与控制工程便是我国工业体系中不可或缺的一环[2]。
过程装备与控制工程专业涵盖了化工设备设计、工艺流程设计、结构功能设计等内容，这些也是当前我国工业领域中紧缺的人才。
过程装备与控制工程专业人才需要严格按我国相关标准，完成对工艺条件设备选型，科学合理的设计设备各项内容。
在开展设计工作时，设计人员需要根据对方提出的要求来确定设备的强度和尺寸，在标准要求下避免外界影响。
过程装备与控制工程毕业论文文献综述过程装备与控制工程是一个涉及物理、化学、机械、电气等多学科的交叉领域。
其研究内容包括了各种工业过程中所使用的装备设备，以及这些设备的控制与优化。
本文将对过程装备与控制工程领域内的相关文献进行综述，旨在探讨该领域的研究进展与未来发展方向。
1. 引言过程装备与控制工程在各个工业领域具有广泛的应用，如化工、石油、制药等。
通过合理的装备选择和精确的控制方法，可以提高工业生产的效率和产品质量。
因此，在过程装备与控制工程领域的研究一直备受关注。
2. 过程装备2.1 装备选择与设计过程装备的选择与设计对生产过程的效率和质量具有重要影响。
相关文献中，研究者通过对不同工艺条件、产品需求等因素的分析，提出了一系列装备选择与设计的方法。
例如，基于能量效率的装备选择方法，能够选取适合特定工艺条件的装备，提高能源利用率。
2.2 装备运行与维护装备的运行与维护对于生产过程的持续稳定运行至关重要。
相关文献中，研究者研究了装备故障诊断与预测方法，以及运行参数优化方法。
其中，基于机器学习的装备故障诊断方法，通过对装备运行数据的分析，能够准确识别出装备的故障原因，提高故障处理的效率。
3. 过程控制3.1 控制策略与算法过程控制是指对过程中的物理、化学、机械等参数进行监测和调节的过程。
研究者提出了多种控制策略与算法，以实现对工艺过程的精确控制。
例如，模型预测控制方法能够通过建立过程模型，预测未来的过程状态，并根据预测结果来调节控制操作。
3.2 控制系统设计与优化控制系统设计与优化对过程控制的效果具有重要影响。
相关文献中，研究者通过建立系统模型、考虑过程不确定性等因素，提出了控制系统设计与优化的方法。
例如，基于多目标优化的控制系统设计方法，能够在提高控制系统性能的同时，兼顾多个指标的要求，实现控制效果的优化。
4. 发展趋势与挑战过程装备与控制工程领域具有广阔的发展前景，但也面临一些挑战。
例如，新兴技术的引入，如人工智能、物联网等，为过程装备与控制工程带来了新的机遇与挑战。
过程装备与控制工程摘要：随着远程控制和智能化技术的发展，生产制造的安全性、稳定性和经济性也有了很大的提高，智能化已经成为本专业进展的一大趋势，智能化的发展改变了传统手工和制造业的生产方式。
遥控结合过程装备和控制工程的控制理论和现代化的机器设备操作，利用计算机等智能化媒体达到操作要求，完成生产任务。
关键词：过程装备；控制工程引言在现阶段的社会发展中，过程装备和控制工程非常重要，许多工作需要自动化设施，应用自动化、智能化设施服务现代化制造业，提高生产质量和生产效率，这些都要依靠过程的准备和智能化的发展。
一、工艺装备和控制工程的概要过程装备和控制工程简称过控制。
这个专业简而言之就是改造机械装备和控制工程，共同服务过程工业，与过控制的发展和其他相关行业的发展趋势密切相关。
过控制专业的主要研究方向是过程装备或相关装备的设计制造、节能设备的开发、过程安全的理论研究、过程参数控制技术及理论研究等。
可以应用于机械、制药、生物工程、石油开采、能源开发、轻化学工业、食品生产等多个领域。
工艺装备和控制工程专业的前身是化工设备机械或化工工艺机械专业，多年运行后，为了社会的发展和科技的进步，1998年国家决定改变这个专业的配置和对专业进行大规模调整于是产生了“过程装备和控制过程”的专业。
特别是进入21世纪以来，随着我国改革的深入，随着科学技术的进一步提高，人们的科学意识逐渐加强，思维意识进一步解放，充分显示了全民技术研究的活力，过程装备和控制工程专业为工矿在企业等制造业的发展中起到了很强的促进作用。
二、工艺装备和控制工程的发展现状为了满足工艺装备行业的实际需求，本专业在学校阶段培养的学生需要有扎实的理论知识基础，掌握装备机械的基本理论知识、控制工程的理论知识以及其他相关学科的知识。
本专业的设置目的是培养实际操作能力强的机械师和技术人才，而不是只掌握理论知识的工程师。
要在现阶段的过程控制领域取得成绩，必须在掌握不同学科的基本理论知识的同时，还要具备设计、研究开发、制造及使用的能力。
过程装备与控制工程过程装备与控制工程是工程领域中的一个重要学科，它涉及到工业生产过程中的设备和控制系统的设计、运行和优化。
在现代工业生产中，过程装备扮演着非常关键的角色。
过程装备包括各种机械设备、仪器仪表和输送设备等。
这些设备的设计和制造需要考虑到生产工艺的要求，以及对安全和环境的影响。
过程装备的质量和性能直接关系到生产效率和产品质量。
过程装备的设计和选择需要考虑多个因素。
首先，需要根据生产工艺的要求确定所需的设备类型和规格。
同时，还需要考虑设备的可靠性和运行成本。
为了确保设备的正常运行，还需要进行适当的维护和保养。
过程装备的控制系统起着监测和控制设备运行的重要作用。
控制系统可以通过传感器和执行器实时监测设备的运行状态，并采取相应的控制措施来调节设备的运行参数。
通过合理的控制系统设计和优化，可以提高生产效率，减少资源消耗，并确保产品质量稳定。
过程装备与控制工程还涉及到自动化技术的应用。
自动化技术可以实现设备的自动化控制和监测。
通过自动化，可以减少人工操作的需求，提高生产效率，并降低人为操作错误的风险。
在过程装备与控制工程中，还需要考虑工厂的安全和环保要求。
工厂内部会存在各种潜在的安全风险，如火灾、爆炸和化学品泄漏等。
因此，需要在设备和控制系统设计中考虑安全措施，例如安装火灾报警器和紧急停机装置等。
此外，过程装备与控制工程还涉及到节能和环保技术的应用。
通过合理的设备选择和优化控制策略，可以减少能源消耗和排放的污染物。
这对于提高工厂的可持续发展能力和降低对环境的影响非常重要。
总结来说，过程装备与控制工程在现代工业生产中具有重要的地位和作用。
它涉及到设备和控制系统的设计、运行和优化，以及安全和环保的考虑。
通过合理的过程装备与控制工程应用，可以提高生产效率，降低生产成本，并确保产品的质量和安全。
过程装备与控制工程的研究特点和发展趋势论文过程装备与控制工程的研究特点和发展趋势论文摘要：过程装备与控制工程，朝向一体化的方向进步，表现出了一定的专业特点。
过程装备与控制工程专业领域中，表现出了集成化的特点，包含了机械、电工等多项专业，形成了交叉工程。
过程装备与控制，其工程特点明确，发展潜力很大，结合社会科学的现行状态，主要探讨过程装备与控制工程的研究特点和发展趋势。
关键词：过程装备；控制工程；特点；发展趋势过程装备与控制工程，研究与发展的过程中，比较注重过程、装备和控制，目的是强化此类工程的专业性，确保工程具有智能化、自动化的运行特征。
现代工程领域中，过程装备与控制工程得到了很大的应用，从专业的角度，分析工程的特点，明确其未来的发展方向，優化过程装备与控制工程，最主要的是强调此项工程的高效性和精细化。
一、过程装备与控制工程的背景分析过程装备与控制工程，主要是改造机械装备与控制工程，用于服务工业发展。
过程装备与控制工程的运行背景中，涉及到多个学科内容，专业性强，在此基础上，工程可以合理的应用到很多领域内，根据机械设备的具体设计，高效落实过程装备和控制，不论是理论还是实践，均能确保工程的顺利实施，强化过程装备与控制工程的科学性，以便生产优质的工程装备。
二、过程装备与控制工程的研究特点过程装备与控制工程中，过程单元设备，通过管路连接机泵群，制造流程化的材料，工程中的机电仪器，促使工程具备监测一体化的特征，而且连接着大量复杂的系统，工程运行期间，必须确保过程装备与生产工艺之间的密切联合，采用独特的过程单元，把控工程技术的应用[1]。
过程装备与控制工程，表现出了独立性的特征，其可常规的机械设备生产，有着明显的差异，控制工程本身，可以监督过程装备的运行工况、状态等，提供监测与控制的服务方式，保证生产的稳定性。
过程装备与控制工程运行上，也表现出了可靠性的特点，主要是因为控制工程，可以起到监督的作用，由此确保过程装备生产工艺的可靠性，积极提升工程的利用效率[2]。
过程装备与控制工程进展论文论文题目：论过程装备与控制工程发展趋势及其就业形势学院：专业：班级：学号：学生姓名：教师：过程装备与控制工程专业发展趋势及其就业形势摘要：过程装备与控制工程专业是上世纪50年代中期发展起来的一门融机械、化工、电工于一体的交叉性学科，是由最初的化工机械发展过来，自成立以来，已曲曲折折地走过了近50年的路程。
纵观过控的发展历史，其发展趋势是日渐热门。
就业形势方面本专业人才需求量基本上一直是供不应求的状况，就业率越来越高，就业环境越来越好，就业待遇也不断在上升。
过程装备与控制工程这个专业在这个人才竞争激烈的21世纪的大熔炉，过程装备与控制工程专业在各大专业中占有重要的分量，特别是在化工机械方面占有重要地位！关键词：过程装备与控制工程、现状、发展趋势、就业形势1前言：过控，即过程装备与控制工程，这个可能决定人生职业工作的专业，可能对于大多数人来说是个很陌生的名字。
选择这个专业的很多同学往往都看中了这个专业名称的后四个字——“控制工程”，然而到目前为止，这个专业的发展主要还是倾向于这个专业的的前四个字——“过程装备”。
虽然这个专业在不断的发展，壮大。
但是很多人对于过控专业内涵任然没有认真深刻的了解，这里我通过收集老师、学长及网友的介绍、以及自己对这个专业的相关了解，对过控专业设计的内容，对本专业的发展历史和未来发展趋势以及就业形势做一下简要的分析，现与大家分享。
2过控专业历史背景及其发展趋势2.1历史背景上世纪50年代，出于国家化工建设的需要，设立了“化机”专业，即现在的过控转业的前身。
到上世纪末，为适应国家新的形势和经济发展的需要和顺应科技时代的潮流，也为了更多是为了改善这个专业名称差导致大家不愿来的局面，把这个专业的名称改成了现在的“过程装备与控制工程”，将机器装备、工艺流程及控制工程等内容融合在一起,培养“过-装-控”复合型专业人才。
该专业研究内容广泛、横跨了数个学科，包括了电工、机械、化工三方综合，具有“综合性跨学科先进专业”，同时也导致了博而不精的弊端。
过程装备与控制工程论文4300字_过程装备与控制工程毕业论文范文模板过程装备与控制工程论文4300字(一)：基于专创教科融合的过程装备与控制工程专业建设研究摘要：针对传统过程装备与控制工程专业培养方案不适应工程认证要求，通过课程体系及实践教学体系建设、学生专业学习与创新教育相融合、教师教学与科研相融合的教学改革，提高了人才培养质量。
关键词：过程装备与控制工程；专创教科融合；工程教育认证；专业建设；教学改革引言轉变经济发展方式、创新发展模式的国家战略及“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本”的教育方针，要求我国高等学校培养大量具有较宽国际视野、具有较强创新能力和竞争能力、能够对多学科工程问题开展研究和生产、能够适应时代发展的过程装备与控制工程专业的技术人才。
本研究以我校国内唯一培养粮食机械的过程装备与控制工程专业为对象，以工程认证对专业建设要求为标准，进行了培养模式及教学方式的实验教学改革，着重培养学生的工程能力、创新能力，并取得了丰硕成果。
一、传统过程装备与控制工程专业建设存在问题分析受各种因素影响，近几年我国设置过程装备与控制工程专业的高校，每年高考第一志愿报考本专业的学生人数在逐年减少。
据不完全统计，近3年开设过程装备与控制工程专业的学校大多数第一志愿都录不满，包括一些211、985院校第一志愿也达不到录取任务[1]。
同时，基于目前部分高校培养方案不能完全适应素质教育的原因，普遍存在毕业生工程实践能力不强、创新能力弱、理论和实践脱节等问题。
人才培养结构和质量难以适应经济结构调整和产业升级的要求，尤其是目前许多高校正在进行的以OBE为理念的现代教学改革，更加突出学生工程实践创新能力的培养成效。
因而，高等院校过程装备与控制工程专业的培养模式及教学方式改革势在必行。
二、工程教育认证背景下过程装备与控制工程专业改革思路2016年我国正式成为国际本科工程学位《华盛顿协议》的成员国，标志着我国工程教育专业的国际化。
通过工程教育专业认证的专业，意味着该专业学生可以在相关国家或地区取得工程师执业资格。
但我国过程装备与控制工程专业的培养仍存在着上述问题，究其原因，很大程度上在于高等院校工程类专业的人才培养体系有所局限，如培养方案制定不科学、特色不鲜明、专业教育与创新实践不融合、教学和科研相脱节、实践和实训平台缺乏等[2]。
河南工业大学过程装备与控制工程专业，源于1959年成立的郑州粮食学院粮油机械专业，为迎应国家和社会对过程装备与控制工程专业新的要求，我们专业始终秉承服务国家粮食战略需求和中原经济区建设为己任，不断进行培养模式的优化和改革，在突出现代粮油加工与物流过程装备特色的同时，以专业和创新相融合、教学和科研相融、合校企协同为思路，聚焦“学生为中心”的教学策略设计与实施，提高学生的学习能力、创新意识、工程能力及竞争能力，达到培养“厚基础、强能力、重创新、明特色”的人才培养目标。
三、专创教科融合专业建设实践（一）贯彻OBE理念，优化人才培养方案，突出粮油机械专业特色1.加强机制建设，保证专业建设质量为保证学生培养质量，我们按照工程认证标准，定期依据毕业生就业情况、同行专家意见、校友和用人单位反馈等信息，对培养方案合理性进行分析、评价、修订，主要突出毕业生知识、能力、素养的培养目标。
并通过“培养目标达成情况调查表”、“毕业要求达成调查表”等一系列调查表，将各项内容用数据定量计算，以此判定培养方案是否符合学校定位、是否满足社会需求、专业具备的资源条件是否能完全支持培养方案的实现，同时用于指导培养方案的持续改进。
2.面向区域经济和应用培养定位，优化课程体系结构课程体系以培养工程创新人才为出发点，在“基础够用”的前提下“强化应用”，根据工程应用型人才的培养要求，强化专业教学及以应用为目的的学科基础课课时与要求。
教学体系以公共基础课平台、学科基础课平台、专业课平台为主体，以实践教学体系、创新教育体系为两翼，以专业选修课模块和人文素质选修课模块为个性发展的人才培养体系。
四个平台包括通识平台课程、学科平台课程、专业平台课程和专业实践平台课程，通过实践能力培养，进一步巩固强化学生的专业知识，提高学生对专业知识的综合应用能力和独立思考能力，为学生科学思维和创新能力发展奠定基础。
通过专业主干课程和核心课程以及专业实践课程支撑的能力培养，由低到高促使学生认知能力、表达能力、问题分析能力、设计能力、系统开发能力、创新能力和终身学习能力的提高。
3.面向地方经济建设需求，形成特色专业课程群专业课程群的设置按区域经济的建设需要和专业方向的培养需求设置专业主干课，以服务区域经济发展需求和新技术的发展需求灵活设置选修课，随时更新授课内容。
河南省是我国粮食主要生产基地，粮食及食品制造业是优势产业，粮油食品及装备制造业已纳入河南省新兴产业发展指导目录，并且粮油食品及粮油食品机械在全国特色鲜明。
因此，专业主干课设置有“粮食过程工艺与装备”、“粮食过程装备原理与设计”、“过程流体机械”、“过程装备控制技术”等课程，考虑饲料加工业、粮食干燥是目前国内外饲料行业及粮食行业发展的主流，设置了“饲料加工工艺与设备”和“干燥技术与设备”等选修课，并聘请相关生产企业有经验的高级工程师讲授专业课程、实验及指导毕业设计。
（二）专创融合，校企协同，构建多元开放的创新实践教学基地1.校企协同，加强特色实验室建设目前许多高校的人才培养方案中，在教学内容的设置和学时的配比上，基础科目占有较大的比重，专业课相对较少，从而导致理论课时数偏多，实习和实践课时数偏少。
并且学生现在的各类实践环节主要来自学校教师的指导，大多实践内容仍停留于传统的验证性实验，创新性、复合性实践，尤其是来自行业的实践较少，由此导致无法满足企业的实际需求。
为此，我们加强实践教学建设，充分利用质量工程、专业认证及学校教研专项资金等经费投入，围绕“粮食筛理分级、粉碎研磨、砻谷碾白工程实验，谷物烘干工程实验”等模块，构建了粮食行业加工装备及技术特色实验室。
通过改变实验开设计划，更新实验内容、改革考核方式及采用多層次实验教学等途径，实现了学生工程创新能力的提高。
并通过“学校主建、校企共建、实验室互相开放”的实验机制建设，与有条件的企业，如国家粮食加工装备工程技术中心、湖南郴州粮机有限公司、郑州鼎力新能源技术有限公司等建立实验室互相开放机制，并由校友捐资共建烘干实验室，以此弥补学校实验硬件建设资金不足的问题，实现了节约增效、资源共享、合作共赢的目的。
2.建立以人为本的实验室开放机制及本科创新实验室为进一步促进大学生科技创新，我们建立了以人为本的实验室开放机制，为学生提供实践学习条件，保证学生毕业设计、科技活动、小发明、大学生第二课堂、复习实验课程等实验项目的进行。
实验室开放形式分为全面开放（即全天候开放）、定时开放、预约开放等。
实验室的开放管理机制促进了实践教学课程改革，推动了高素质创新型人才的培养。
同时，为强化专创结合促使学生工程能力的提高，课题组老师进行了关于创新大赛的调查，由此了解学生对创新大赛兴趣度。
同时本专业设置了本科创新实验室，进入实验室的参研学生均在教师指导下依托某个科研项目开展研究工作。
创新实验室的设置以学生为本，突出学生的个性发展，对培养学生的创新意识、开拓能力、团队合作精神、科学素养具有重要的作用。
（三）教科融合，构建多层次融合立体化实践教学体系为加强学生创新实践能力培养，我们构建了“一个目标，二个结合，四个层次，五个保障，十个环节”的多层次融合的实践教学体系。
一个目标就是培养学生的创新能力，多融合不仅指理论与实践相融合、专业与创新相融合，同时也包括教师科研与学生创新相融合、企业需求与学校培养相融合、企业生产与学校教育相融合。
实验教学体系以OBE教学理念为指导，以典型产品设计、生产加工过程为载体，以工程技术为基础，以工程能力培养为主线，将实践分为课内课外、校内校外多种形式，由浅入深、由分立到综合、由技术到工程，通过实验、实训、实习、课程设计、毕业设计、开放实验、创新项目、学科竞赛、培训认证和社会实践十个实践环节，暨以实现基本技能训练、专业技能训练、综合技能训练和科研创新能力训练四个层面的综合素质培养过程。
如《粮食过程装备原理与设计课程设计》，传统课程设计的目的只是为了验证、巩固和加深理论教学的内容，学生创造机会少，不能体现机械设计创新的本质要求。
在进行课程设计时，我们将专业学习与创新实践相融合、将验证性实验与创新性实验相结合，让学生在实验室及企业参观实物设备，并通过虚拟仿真实验创新平台，让学生把机械产品及各种机构的复杂实物形态信息转化为具有客体特征的信息（如图1、图2），使学生具备丰富的信息储备。
进行课程设计时，让学生把重点放在方案设计、结构设计等创造性思维上和熟悉与运用设计资料等基本技能的训练上。
使学生在进行机械产品创新设计过程中做到才思喷涌，举一反三。
其次，充分将分析、设计与创新思维紧密结合并融合到实践中，激发学生的积极性与主动性，培养学生创新思维能力、实践动手能力及分析和解决问题能力。
在此基础上，对一些动脑、动手及创新方面有特长的学生进行重点培养，组成课外兴趣小组，鼓励、指导他们参加国家有关机构针对高校学生举办的各种各样创新大赛，或参加有关老师的科研工作，拓展学生创新实践途径。
成绩评定不是简单的根据图纸及说明书来判定，而是结合采用分组答辩的方式，让学生之间通过相互讨论的过程，使学生对不太清楚的问题获得一次学习提高的机会。
同时，通过这样的答辩方式也使学生的综合能力得到了提高。
四、结束语学生工程能力的培养，在整个人才培养体系中占有重要地位，传统培养方案及教学方法不适合目前许多高校正在进行的以OBE为理念的现代教学改革。
通过在我校过程装备与控制工程专业进行“专业学习和创新实践相融合、教学过程和科研活动相融合”的教学活动实践，不仅在全国大学生机械创新大赛、全国大学生过程装备创新大赛等活动中多次获奖，并且在2018年教育部组织的对我校过程装备与控制工程专业专业认证进校考察过程中，获得了进校专家的一致好评，并于20 19年顺利通过了专业认证。
过程装备与控制工程毕业论文范文模板(二)：新经济形式下的过程装备与控制工程专业建设规划研究与实践摘要：面对新经济形势对传统知识结构和认知结构的冲击，如何开展专业建设规划，符合未来工程人才的培养和发展，安徽理工大学过程装备与控制工程专业就此进行了研究与实践。
本文主要阐述安徽理工大学过程装备与控制工程专业已经开展的实践工作，以及正在进行的研究和实践内容，希望通过理论研究与教学实践，推进学校教学改革和毕业生教学质量的提高。
关键词：新经济专业建设人才培养过程装备与控制工程当前，以新技术、新业态、新产业为特点的新经济蓬勃发展，对高等工程教育培养人才的目标提出更高要求，需要高等工程教育能够培养具备更高创新创业能力和跨界整合能力的工程科技人。
