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做一个幸福的教师心得体会(集合15篇)做一个幸福的教师心得体会1最近我读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》这本书，感触颇多。
最主要的是被作者的高尚人格和好学的习惯以及他敬业的精神所感动。
“渴望快乐，追求幸福”是人的本能。
但是，在物质条件相当优越的今天，越来越多的人感受不到幸福；在教师行业，职业倦怠情绪大有人在。
在重重的压力下，不少教师的精神空间越来越狭小，常感身心疲惫心力憔悴，在这种情况下，又何谈幸福。
人人渴望幸福，但作为教师的我们在工作和生活中又有许许多多的烦恼，那么怎样才能做一个幸福的教师呢？为了孩子们，也为了自己，做一个幸福的教师我认为应从以下几个方面做起：一、要有自己的文化存款“文化存款”就是阅读经典！为教师终生幸福打算，幸福地活着。
是的，陶老师将他思考的“读书与教师生命成长的关系”所得，引导老师们读书写作，从而唤醒了老师们感受幸福的能力，使老师们走上了终生幸福之旅。
去感悟“读书破万卷，教学如有神”的幸福境界。
教师要想发展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地。
才能获得持久的幸福。
陶老师告诉我们他读书的一个重要体会就是：“经典为伴，幸福一生”。
为什么这样说呢？首先，经典诵读可以使人趋真向善。
其次，经典诵读可以使人宁静致远。
同时，经典诵读还可以使你宠辱不惊。
再次，经典诵读还可使人气质高雅。
我的感受是多读书、读好书，阅读经典，享受读书的幸福。
二、要充满自信，体验成功。
陶老师认为自信者的心理状态在任何境况下都是一道美丽的风景。
只要始终充满自信，不管遇到多么大的困难，遭遇多少波折，最终就一定能够成功。
陶老师60岁了还在读书背书，并且他认为他的记忆力非但不比10年前减退，反而有了不少增强。
他认为通过背诵，激活大脑，从而使自己的生命出现奇迹。
在英语的教学中，有时候很多内容需要学生背诵。
在要求学生背诵的同时，自己也和学生一起背，与学生比赛，相互促进，相互提高，从而增强自己的信心。
做幸福教师心得体会15篇做幸福教师心得体会1做一名幸福的教师，一定是有所追求、热爱生活的教师。
他们需要懂得享受教育带来的幸福感，碌碌无为、得过且过的人，是享受不到教育的幸福的。
满怀理想憧憬，带着对生活的热爱和柔情，才能感受教育的快乐。
我们要怀抱着自己的人生哲学，始终以“争做教育家，不当教书匠”为自己矢志不渝的追求，在教育教学之余，要学会欣赏音乐，用琴棋书画打造生命的亮色，用丰厚的学识构建生命的`课堂；三尺讲台上要和学生们共同演绎着精彩，收获着快乐。
幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生才是快乐和阳光的。
有本书中提到：因为爱，所以幸福，选择你所爱的，爱你所选择的，与爱同行，工作就是一种享受，爱上工作，工作也会爱上你，视工作为愉快的带薪学习，在工作中实现自我价值。
很多教师经常抱怨，抱怨自己的收入不高，抱怨领导不重视自己，抱怨自己的工作不顺利、生活不幸福。
并且，把所有的这些归咎于没有机遇，或是受了别人的排挤与暗算。
更有甚者，将这些归咎于自己没有关系网。
其实，我们之所以会遇到这些问题，主要原因都在于我们自己，要解决这些问题和困惑，首先就要反思自我：是否比别人多干一点，比别人多发现一点，比别人多钻研一点，比别人多用心一点，比别人“糊涂”一点。
认识自我是幸福的前奏。
收获了希望，收获了成功，也收获了幸福。
教师每天面对的是一群活生生的孩子们，如果心态不平衡的话，就会这也不称心，那也不如意，啥都看不惯，啥都不满意，进而教师的心态也会影响孩子们的学习。
工作本身不重要，重要的是对工作的态度，既然我们改变不了工作，就要改变对工作的态度，就要以平和的心态对待工作。
教师作为一个完整的人，要有精神空间，教师应享受生活，让我们现代起来，学会做自己的主人，为自己而教，要有宽容精神，为沉重的负担找到良好的理由，何不玩一玩，要学会欣赏缺憾等等。
要是我们每位教师都能接受并尝试努力去做到，那么你就是一个幸福的教师。
正如书中所说，虽然身累、心累、脑累，但累是一种幸福的累，是一种享受的累，是一种人生快乐的累。
做一名幸福教师心得体会做一名幸福教师心得体会「篇一」一份春华，一份秋实。
工作中，我付出的是汗水，收获的却是那一份份充实、沉甸甸的情感。
幸福是什么?幸福是感受清晨第一缕阳光的照射;幸福是给喜欢的人做好吃的饭菜;幸福是每天和最爱的人说说笑笑。
我身为一名教师的幸福就是在从事教师职业的过程中产生的心理体验和感受。
我不知道教师是不是太阳底下最光辉的职业，我只知道真心爱教育的教师才会真正爱自己的学生。
我用心的对待我所接触的每一位小同学，不断探求教育的真谛，尽管过程当中很艰辛，但我认为我是幸福的。
幸福来自学生的成长与进步：我从教四年多的时光，接触了各种形态的学生。
他们有的活泼至极，甚至无法控制自己的情绪，总是在课堂上活蹦乱跳。
姚宇航小同学来到小雅画室将近一学期的时间，这个孩子是个知识渊博、非常聪明且极富想象力和创造力的小学生。
课堂上，他总是尽显想象力，非常迅速且凑合的完成课堂要求，然后就迫不及待的把自己的每一幅作品变形成各种出人意外的作品，甚至违背家长的期待。
但想一想，我身为老师也总问自己，我自己有这种胆量和想象力吗?于是我总是转变角度来表扬他：“如果你可以慢一点，更认真的完成前期的作业在进行下边的想象创造就更好了”，甚是班里其他同学在偷偷的嘲笑时，我更是放大声量来表扬他：“姚宇航，你就是未来的大发明家!”现在的他有很大的进步，越来越能细心认真作画。
看到他开心的笑容，我也被感动了，这是一种收获的幸福。
幸福来自自身专业的成长：从小雅画室任职四年以来，每年的五一、十一都会对每位教师进行专业考核。
考核不仅仅是画画水平，还有更重要的上课流程和对孩子的心理教育知识。
而且每周上交绘画作品。
起初的我是反感的，慢慢的适应之后，习以为常也就没有太大的感觉。
直到现在，我深刻的感受到自己的成长与进步，也得到了郄老师和更多人的肯定与赞扬。
成长的我是幸福的。
幸福来自平和的心态：诗人何其芳曾说;“凡是有生活的地方都有快乐和宝藏”不同的期待、不同的标准会有完全不同的幸福感受。
做幸福的教师心得体会大全5篇做幸福的教师心得体会大全篇1人生就是为幸福而来。
一个人来到世间，没有哪个人不想让生活过得幸福、快乐、美满。
从这个意义上讲，获得职业生活的幸福，是人生的价值和归宿。
我们做教育、当老师，每位教师中都有一个幸福指数，幸福感越来越影响到教师的工作态度、心理状态、价值取向和精神归属。
由于学校是教书育人场所，其责任大、纪律严、任务重、工作忙，常常量超负荷、节假日加班加点、很难照顾家庭、时常面临社会、学生、家长等各方面对教育不理解的问题，因而许多教师的职业幸福感不明显。
教师的幸福是一种心情，是一种健康的生活态度，是对生活的一种积极的感悟。
学校教育，是传播人类文明的地方，也是创新和发展人类文明的地方，分享学校文化创新的幸福、分享人的生命成长的快乐、分享人类发展规律的成果，这本身就是一种别人难以体会的幸福。
当我们走进学校、教室，来到学生中，与学生在一起，分享着人的生命成长的快乐、享人类文化创新的成果和人类发展规律的成果，这个得天独厚的职业生活就是教师职业独有的幸福之源。
做一名有幸福感的教师，我以为就是用心做教育是做自己想做的事，做自己喜欢的事情，以积极的心态对待教师这份职业。
只有做自己想做的，做自己喜欢的事情，才能为拥有幸福打下良好的基础。
作为教师，用心做教育，做好自己教育教学的事，才能自我提高幸福感。
心理研究表明，常做五件事可提升自我幸福感。
一是经常联系周围的人。
你的家庭、朋友、同事、邻居。
特别是您的学生，把这些人当作你生活的基础，并且用心呵护。
二是经营好自己的个人生活空间。
把节假日、双休日、晚自习还给学生和自己。
一个人的职业生活图景，往往决定于你个人的生活态度、生活样式、生活情趣。
经营好你自己的个人生活空间，既是个人生活幸福的需要，更是职业生活幸福的重要源泉。
三是留心周围。
留心那些不经意的美丽，留心季节的更替，留心学生的成长与进步，享受生活的每一刻。
四是爱心奉献、与人为善。
感恩的心态对待你生活中的人和事。
教师培训职业幸福感心得体会8篇教师培训职业幸福感心得体会8篇教师培训职业幸福感心得体会如何写？我们在一些事情上受到启发后,就很有必要写一篇心得体会,这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
下面是小编整理的关于教师培训职业幸福感心得体会的内容，欢迎阅读借鉴！教师培训职业幸福感心得体会【篇1】在近期进行的教师培训中，对教师在教育教学中什么是教师的幸福感产生了很深的感触。
也阅读了很多与此有关的书籍，以下就谈谈自己的心得与体会。
幸福来源于人的一种主观感受，是对生活的一种体验。
就是人的目的性自由实现的一种主体生存状态。
“当个体感觉到他找到人之为人的目的，并且他觉得自己的行为是在践行这一目的时，他就会有一种主观上的践行天命的愉悦，这就是幸福感。
”教师是一项职业，他的主要责任来自教育教学，那么可以说教师的幸福感就是教师在从事教育教学工作中感受到需要得到满足，潜能得到发挥，能够实现自我生命价值时所获得的持续快乐体验。
教师的这种快乐体验主要体现在那些方面呢?1、社会对教师职业的崇高敬仰。
无论是什么职业的家长，在面对我们老师的时候，总是热情万分。
这种热情其实来自于他潜意识里希望老师对他的孩子在教学中能格外照顾，将来能有所抱负。
我们教师也许收入赶不上很多其他职业，但是他们是没有我们这种职业的幸福感的。
2、学生对老师的情感。
教师作为大众的一员，他的教育、教学目的就是既教书又育人，他认为他所从事的职业是高尚的、是伟大的、是有意义的、是具有价值的;他会将有限的生命投入到无限的为祖国的教育事业服务之中去;他做到了“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。
”教书育人给教师带来了成就感，当看到自己夜以继日、呕心励血把学生培养成为祖国有用的人才，桃李满天下时，作为一名人民教师是幸福的。
我们也许往往只注意了学生调皮，作业完不成，有人违反纪律等等。
其实我们再认真看看，其实有很多让我们感到幸福的地方，我们平时其实能看到很多这样的例子，比如你喊学生拿东西，也许你喊你孩子拿不会拿，但是学生却当做圣旨一样。
教师职业幸福感心得体会（精选24篇）教师职业幸福感心得体会（精选24篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，写一篇心得体会，记录下来，这样可以不断更新自己的想法。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编为大家收集的教师职业幸福感心得体会，欢迎阅读与收藏。
教师职业幸福感心得体会篇19月12日下午，我们迎来了第一xx学校的xx校长。
马校长在报告中所举的例子中，每个故事都令人值得深思，值得回味，时而沉重，时而喜悦。
我深知，要成为一名真正幸福的老师，还任重而道远。
马校长给我们做了几个方面的汇报：什么是幸福？如何才能做一个幸福的教师？把学校的发展与自己的荣辱视为一体。
什么是幸福？幸福就是能够快乐地做自己想做能做和可以做好的事情。
那么教师的幸福来源于哪里？来源于主观和客观两方面，来源于自身的成长与学生的发展所带来的教育成功，来源于教育智慧。
其实幸福离我们这么近，可是谁遮挡住了我们寻找幸福的眼睛？每每看到这句话，我就情不自禁的陷入了思索，是为班上那些淘气顽皮的孩子，还是那总是觉得付出与收入不成正比的不满足，或是为了那林林总总应付不完的检查？当我们每天在抱怨累死了，气死了的时候，幸福已如肥皂泡般无奈的破灭了。
通过阅读这本书，我深深的体会到，做个幸福的教师就应该做到：一、保持良好的心态，守住心灵的那份宁静。
在人欲横流的今天，如果你成天只想着要升官发财出名，你就永远不会感到幸福；如果你一心想着别人有的我都要有，你又怎么能够幸福快乐？如果你凡事都要求自己能够做得尽善尽美，恐怕你也难以幸福快乐。
培养一种纵向比较和向后比较的能力，把今天的自己和昨天的自己比，把生活和不如自己的人比，不求飞黄腾达，不求一夜成名，只求日有所进，在精神的世界里不断辛勤耕耘，把自己的饭碗当成职业，把自己的职业做成事业，你就会找到幸福。
我曾经说过：敬业是一种美德，乐业是一种幸福，创业是一种境界。
我们能够守住自己精神的家园，能够从事自己喜欢的事业，能够教化一批孩子，有什么不幸福呢？二、把读书当作第一任务，养成终生学习的良好习惯。
幸福教育心得体会8篇幸福教育心得体会篇1幸福的教师要有发自内心的快乐，真诚的微笑，有自觉地目标，正确看待成功，有阳光的心情，扎实的课堂，坚定地职业操守。
而蔡礼旭的细读《弟子规》启迪了我的智慧，震撼着我的心灵，使我懂得了做人要懂得感恩，为人要谦虚，要找准人生目标，体会幸福的感觉。
所以说学习弟子规和做幸福的教师结合起来，会让人活得更有意义和更幸福。
做一个幸福的教师，首先必须是一个拥有爱心的教师。
师爱是师德的核心，师爱就是师魂！做一个幸福教师，必须肩负着无限的责任，充满着坚定地信念。
教师的责任感源于教师对教育事业的热爱以及愿意献身教育事业的坚定信念，唯有这样的坚定信念，才能为我们的内心带来满足于幸福。
有了强烈的责任感与事业心，教师才会乐业、敬业，责任感也就成为教师缔造幸福的重要条件。
一个幸福的教师，必定是一个有所追求、热爱生活的教师。
我们需要学会懂得享受教育带来的幸福感，而只有满怀理想憧憬，带着对生活的热爱和满腔的柔情，才能感受教育的快乐。
尼采曾经说过一句话：“假如上帝不给我欢乐，我就为自己创造欢乐。
”是的，作为教师，我们注定了与鲜花和掌声无缘；选择了教师这个职业，我们就选择了平淡和清贫，但是，我们可以用琴棋书画打造生命的亮色，用丰厚的学识构建生命的课堂，用爱和责任营造家庭的温馨，在平淡平凡的工作中我们同样可以享受教书育人带来的有滋有味的幸福。
霍懋征老师说：“做老师是我最大的幸福，对教育事业的热爱让我觉得生活非常幸福。
”我想，人的幸福其实就是一种感觉，是一内心对于生命的感悟，是一种心灵的体验。
对于幸福的教师来说，教书育人不是付出，而是获得；不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造；不是岁月的消耗，而是生命的延续；不是谋生的手段，而就是生活的本身！在平淡中享受教育的幸福，在工作中体验不期而至的快乐，在课堂上感受智慧的魅力和精神的愉悦……我想这才是为师者实实在在的幸福。
不错，教师的职业是平凡而琐碎的。
如果把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，自然也无幸福可言。
教师职业幸福感心得体会（15篇）教师职业幸福感心得体会（精选15篇）教师职业幸福感心得体会篇1今天我学习了教师职业道德与教师的职业幸福感的资料，通过学习，认识到教师职业幸福感指数低是介于，物质追求与其他行业相比导致心理失衡，其实换一个角度来看作为教师有一种职业幸福感，这种幸福不是其他任何职业所能享受得到的。
1、能感受到学生的人生价值观是幸福的。
这种幸福的感觉来源于对学生作文的批改。
批改学生的作文其实是阅读学生的心灵，天底下还有比这更幸福的事吗?记得曾经有个学生写过一篇文章《像耕牛一样生活》，孩子写成议论文的形式，语言朴实，观点明确，论据确凿。
姑且不说孩子文章的特点，就文章中表现出的那种生活态度就令人叹服。
孩子认为，像耕牛那样生活，因为生活有目标，人生有追求，那么就不在乎外在的生活条件，因为幸福和快乐已经在实现目标的过程中了。
一个孩子都有这样的人生境界，难道不可以做我们的老师吗?为着这样的孩子，围着孩子有这样淳朴的意识，教师应该会感觉到一种幸福。
2、课堂上与学生情投意合的交流是幸福的。
作为新世纪的生物，能在课堂上与学生一起对文本进行探讨，交流认识，意见一致时师生眼神、表情均处在兴奋状态，可谓意气奋发，师生高度默契，这种状态下的情投意合，绝对的是一种心里享受。
3、能做学生的知心朋友是幸福的。
每个班级都有那么几个孩子乐意向你敞开心扉，向你倾吐他的喜怒哀乐。
我从与孩子的日记或语言交流中，知道了几个当代歌星、球星，知道了孩子为何追星，也知道了孩子与家长之间的暂时隔阂，知道了同学之间的是是非非，了解到这些情况，能站在孩子的角度替他去考虑，替他想解决问题的办法，在征得孩子同意的情况下适当的当个调解员，这种成就的幸福感也是无可比拟的。
4、望着学生渴求知识的眼神是幸福的。
每每解决学生的个别问题时，面对学生渴求知识的清澈灵动的双眸感觉到一种责任感和发自内心的欣喜，多么可爱呀，充满生机和活力的一代，随着他们知识的充实，他们将成为社会的中流砥柱，未来是他们的，而现在自己正在为他们未来的幸福而努力。
做幸福的教师培训心得8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师职业幸福感培训心得体会8篇教师职业幸福感培训心得体会8篇一名教师能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念，自身的价值就能得到充分的体现，这就是教师的职业幸福感。
下面小编就跟大家聊聊关于教师职业幸福感培训心得体会，希望能帮助到大家。
教师职业幸福感培训心得体会（篇1）说到幸福是什么，不同的人有不同的回答，有人说，教师的幸福在于取得优良的教学业绩;有人说，教师的幸福在于遍布芬芳的桃李;有人说，教师的幸福在于在于自我的风采，有人说，教师的幸福在于蜡炬成灰，春蚕吐丝……伟大的共产主义者马克思在他17岁时就曾经写道：“在选择职业时，我们应该以人类的福利和个人的理想为主要指针。
我们不应当认为这两种利益之间可能发生对立冲突，不应当认为一种利益必须消灭另一种利益，因为人生来就是这样安排的;他只有为了社会进步和同时代人的福利而努力，才能够使自己完善起来。
”“历史认为那些专为公共谋福利从而自己也高尚起来的人物是伟大的。
经验证明，能使大多数人得到幸福的人，他本身也是最幸福的……。
” 是啊，教师幸福具有精神性、关系性、无限性，教师的幸福能力及其培养实际上就是教师幸福的实现问题，也是教师职业道德的最好体现。
其实教师的职业道德是教师幸福的源泉，教师职业道德对它的幸福产生巨大的影响，两者总体上是趋于一致的。
记得杨启亮教授就认为教师职业道德的最高境界是把教育当作幸福的活动，可见职业道德与幸福不一致是例外，一致才是常规。
当了18年的小学教师，我觉得最好的职业道德就是一个“爱”字。
你爱孩子们了，你自然就会追求教学水平的进步，因为你想把孩子们教得更好;你自然会主动参加本来有点枯燥的培训学习，因为你想使自己变得更有学问;你自然会努力提高自己的专业素养，因为你渴望成为一个更好的老师。
有时，当看到我的课堂上学生感动得泪流满面的时候，我会非常幸福，因为我和我的学生在共同体验着爱与责任;当我又上了一节好课的时候我会非常激动和幸福，这种探索与改革将会最终成为孩子们成长的营养。
当我们的学生成为一个有爱心，有责任感，正直，乐观的孩子，那就是我最大的幸福。
当我经过不懈的努力终于使一个孩子有点滴进步时，看到了家长欣慰的笑容，听着他们朴实的感谢词时，我知道自己用职业行动为他人的幸福打开了一扇窗,点亮了一盏灯，我幸福着他人的幸福，感动着他人的感动。
当然，教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。
但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。
也许你讨厌教师这一职业，但是当你在逛街时不时地听到有人叫你“老师好”，难道你不觉得幸福吗当你在过节的时候收到你曾经教过的学生的贺卡，难道你不觉得幸福吗当你看到你教过的学生有了很大的成就，当你的付出终于有了回报的时候，难道你不觉得幸福吗是呀!幸福不仅仅来自工作，更来自生活。
家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。
工作时间很累，压力很大，但是下班后要学会调节自己的心情。
受了委屈时朋友、家人可以是你倾诉的对象;碰到高兴的.事时，朋友、家人也是跟你分享喜悦的人。
也许手头没有很多钱，但还是会给自己买些漂亮的衣服，和朋友一起聚个会、旅趟游。
开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣也很重要。
既然选择了“太阳底下最光辉的职业”，我们无怨无悔，只要我们心中有爱!相信这份爱会让每一件琐碎的事都盛满真情，让每一件琐碎的事都变成幸福，让幸福的琐碎装点幸福的工作和生活。
我一直在三尺上寻寻觅觅地正追求着这种幸福感，相信自己可以找到，也希望所有的老师都能够找到。
教师职业幸福感培训心得体会（篇2）在为期一个月的网络培训学习中，我认真学习了檀传宝教授的《真幸福与中国教育之改造》，《新时期教师安全观的建立》，《中华民族政策概略》，还有其他一系列的选修课。
在学习网络课程的同时，还与其他同志集中讨论了师德师风在我校的教学实践中的体现。
经过这次学习，提高了我对于教师师德师风的进一步认识，也学习了一些国家政策法规知识。
这次学习是我平凡的教育工作中的一次加油站，使我对于今后的教育工作再一次充满了活力，充满了干劲。
这次培训，使我对于我平时的教学工作有了一个全新的认识。
在以前，我认为教学工作仅有教师的教，学生的学，想一切办法将文化知识传授给学生，使学生掌握了课程大纲要求的知识就算完成任务。
经过学习了檀传宝教授的课程，我发现我在教学过程中忽视了开发学生学习的主动性，在过去教学中一些落后的方法，比如忽视学生的差异化，对于所有学生都进行统一要求，当有一部分学生跟不上要求时，又不及时改变教学策略，而是想办法强迫这些学生完成学习任务，这样势必会造成部分学生对于学习的厌恶心理出现，严重者导致厌学。
从不理解学生的思想动态，对于会影响学生学习的其他因素关注较少，比如，家庭因素，社会因素，学生本人对于社会的认知等，甚至认为与学校无关的因素不在教师管理范围，所以也不主动去关注它。
经过这次培训，我学习了关于幸福生活的全新概念，这节课对于我的生活观念也是一个理论上的提升，我也一向认为生活的幸福是建立在精神需要的满足上，而不是在物质生活的富有上。
可是没有物质生活的满足无法实现精神生活的满足。
我原先在教育学生时经常宣传这样的思想，可是因为理论知识的缺陷，所以有时讲的很矛盾，连我自我也感觉自我是在说教，无法将思想传授与学生的大脑。
思想要落实于平时的实践，不能光靠课堂上的说教，而是要让学生在平时的学习生活中亲身体会到幸福的感受，所以在今后的教学中，首先要研究学生的心理感受，要让学生有欢乐感、幸福感的去学习，而不能单靠简单的传授被动学习。
这次培训，使我对于学校安全工作的认识有了全面的提高。
以前，我的安全观念只屈限于学校生活，只要不使学生不受伤，就算是安全的教育行为。
我认为我过去的.理解是片面的，不深刻的。
经过学习我才认识到安全观念要深刻的耕植与学生的思想，要让学生走出校门后也有全方位的安全观念，才是安全的教育观。
以前我在课堂上也只言片语的讲过安全知识和安全观念，但学生的理解程度如何不太清楚，效果不是很梦想。
在讲到安全知识时，也侧重于如何不让自我受伤害，很少讲到如何不给别人造成伤害。
今后对于安全课程我自我还是要努力认真学习，全面提高自我在安全知识上的水平，从而能够在安全方面帮忙更多的孩子。
这次培训，是我对于新时期教师的思想政治理论课又一次进行了系统的学习，也对与教师职业规范重新进行了学习。
随着时代的变化，对于教师的思想理论，政策法规在表述上有了细微的差别，但核心思想任然没有变化，教育的目标使培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。
我认为目前部分地方的教育，对于智的方面的要求远远大于对于德的要求，从网络上来看，对于高考状元的宣传力度远远大于对于学生道德楷模宣传的力度，而多数知名的学校重点宣传的也是高考上名牌大学的学生比率，以此来吸引更多的生源。
我认为这一现象违背了德应当放在智之前的教育目标。
在目前的教育中功利主义较为流行，而人性教育比较淡薄，学生对于学习的选择上也受到影响。
以前我与几名学生聊天时问他们，念书为了什么，他们说为了完美的生活，我继续问，什么样的生活是完美的，他们回答，吃好，穿好。
我当时认为他们的思想不可取，但也难以进行反驳教育，所以什么也没有说，这样的思想可能来自与家长水平不高的认识所感染，也可能来自于孩子平时对于社会中吃喝享乐的感受。
但缺点就是功利性的，念书的目的只为了生活我认为是不可取的。
我认为对于德育还是要加大教育力度，甚至要超过对于智育的要求。
当然教师自身的思想理论素养的提升是提高对于学生德育的关键，因为教师收入水平的落后，也使的部分教师对于教育的认识不是太高，或多或少的影响到了学生的生活观念，教师中也存在梦想信念不强的现象，从师德上无法令学生信服的状况也很多，可是我在教学过程中从来不会将消极的思想传播给学生，当与学生谈起农民工收入要远远高于我们教师这一现象，我会举例在我国改革开放初期，当时我国研究导弹的专家工资也远低于路边卖茶叶蛋的小贩的收入，让同学们比较，自我愿意将来研究导弹还是愿意卖茶叶蛋，大部分学生会选择研究导弹。
我也告诉学生们，收入与贡献有时候不会成正比的现象会发生，但人类社会发展的趋势永远是知识就是力量，永远不会改变。
总的来说，这次培训让我能够有机会发生过去自我的教学，重新确立自我的教育思想和理念。
教师职业幸福感培训心得体会（篇3）最近学习了吴安春老师的《提升教师的职业幸福感》的专题讲座，还是感触颇多的。
正如吴老师讲座中指出的，教师的职业幸福感是教师职业生活的重要内容，也是衡量其生活质量的重要指标。
教育的真正目的在于促进个体获得幸福体验，提升幸福意识，发展幸福能力。
教师的职业幸福感是实现教育本质的必然需要。
但在应试教育的压迫下，教师专业发展却遇到了前所未有的挑战，因此很多教师缺乏幸福感，出现严重的职业倦怠。
一般而言，教师职业倦怠有心理、生理和认知三个方面的症候群。
心理方面表现为情绪波动较大，抑郁、厌倦、焦虑和烦恼，丧失工作热情、兴趣、创造力，安于现状、不思进取、得过且过、精神疲惫，心理焦灼，萎靡不振，情感疏离和冷漠等状态。
生理方面表现为体力明星透支，出现亚健康，失眠、内分泌功能紊乱，行动迟缓，注意力分散、记忆力下降、精神恍惚，经常产生疲劳感，工作效率降低。
在认知方面，感到生活乏味，事业失望，工作满意度降低，无成就感，前途暗淡，缺乏进取心。
一旦产生职业倦怠，就会出现以下危害：一是出现心理障碍，工作效率降低。
教师身心疲劳，精力不济，教育管理能力降低，工作变得机械、低效，最终导致教学质量降低。
二是人际关系紧张。
人际关系敏感、疏离、退缩，摩擦增多。
情绪忧郁并具有攻击性，出现粗暴的体罚、急躁的情绪、行为失控。
将负性情绪发泄给学生，有时给学生带来难以弥补的伤害。
三是出现自我伤害。
出现心理障碍和心理疾病，态度消极和情绪低落，还会因不良心理状态而引起神经衰弱，或因不堪压力而导致精神崩溃，身心健康出现问题。
对于教师的职业幸福感的理解，仁者见仁、智者见智。
不同的人虽然理解不同，但简而言之，教师的职业幸福感是指教师在教育教学工作中取得一定成就后获得的满足心理和愉悦的心情。
教师职业幸福感直接关系教育教学质量的提高和学生的生命发展，把握教师职业幸福感的特征，探寻教师职业幸福感的来源是提高教师职业幸福感的基本前提。
教师职业幸福感意义重大，它直接决定着教师的工作状态。
教师职业幸福的典型特征包括：志向高远、品德高尚、智如泉涌、人际和谐、身心健康、心胸豁达、热情高涨、奉献社会、享受生活和创造幸福。
教师职业幸福感的来源一是来源于工作的成就;二是来源于学生的成长;三是来源于家庭的和睦;四是来源于社会的认同;五是来源于自我价值的实现。
