部编版语文六年级下册第4课《藏戏》一等奖教学设计(同课异构)

人教部编版六年级语文下册第4课藏戏（教学设计）教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够理解藏戏的起源、特点及其文化意义，掌握课文中的生字词，并能流利地朗读课文。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的表达和表演技巧。

3. 情感态度与价值观：通过学习藏戏，使学生感受民族文化的独特魅力，增强民族自豪感，培养学生对多元文化的尊重和理解。

教学内容1. 藏戏的起源与历史：介绍藏戏的起源、发展历程及其在中国戏剧中的地位。

2. 藏戏的艺术特点：分析藏戏的表演形式、面具文化、唱腔音乐等特点。

3. 藏戏的文化意义：探讨藏戏在藏族文化传承、社会教育等方面的作用。

4. 课文精讲：深入解读课文内容，理解作者的观点和情感。

教学重点与难点1. 重点：藏戏的艺术特点和文化意义，课文的深入理解。

2. 难点：藏戏的唱腔音乐特点，学生对于藏戏文化背景的了解。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、藏戏面具、藏戏音乐CD。

2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过播放藏戏片段，激发学生的兴趣，引入新课。

2. 新课内容讲解：结合多媒体资料，详细介绍藏戏的起源、艺术特点和文化意义。

3. 小组讨论：学生分组讨论藏戏的特点及其在文化传承中的作用。

4. 角色扮演：学生选择课文中的角色进行扮演，体验藏戏的表演艺术。

5. 课堂小结：总结本课的主要内容，强调藏戏的文化价值。

板书设计1. 藏戏2. 提纲：起源与历史、艺术特点、文化意义3. 关键词：表演形式、面具、唱腔音乐作业设计1. 书面作业：写一篇关于藏戏的短文，描述其艺术特点和文化意义。

2. 实践作业：小组合作，编排一个简短的藏戏表演。

课后反思1. 教学方法：反思教学过程中的有效性和学生的参与度，考虑是否需要调整教学方法以更好地适应学生的需求。

2. 学生反馈：收集学生对本课的看法和建议，作为改进教学的依据。

3. 文化理解：反思学生对藏戏及其文化背景的理解程度，思考如何进一步深化学生对多元文化的认识。

部编版六年级语文下册《藏戏》教学设计一等奖1.在本节课中，我们将研究藏戏的艺术特色和丰富的文化内涵。

为了激发学生的兴趣，我们可以播放戏曲音乐和藏戏视频，并默读课前导语，了解本节课的要求。

2.为了消除字词障碍，我们可以默读课文并画出不懂的词语，然后利用工具书或联系上下文来理解其意思。

同时，我们也可以认读和理解生词，如“旷野”、“布施”和“开山鼻祖”等。

3.在初读课文后，我们可以交流收获，讨论藏戏的特点和作用。

本文主要写了藏戏的形成、特点和作用，重点介绍了藏戏的面具和演出特点。

4.在精读课文时，我们可以合作探究，讨论藏戏的面具、舞台和演出特点。

我们可以展示藏戏面具图片和京剧脸谱，比较二者的异同。

同时，我们也可以欣赏藏戏的演出片段，深入了解藏戏的艺术魅力。

5.最后，我们可以自主品读课文，了解XXX的传奇故事，探讨其传奇色彩。

然后进行集体交流。

1)这是一个勇敢的传奇故事，讲述了一个年轻的僧人要与凶险的雅鲁藏布江抗争，为百姓造福。

他面对数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬的情景，仍然勇敢地向天抗争。

2)这是一个创造奇迹的传奇，讲述了七兄妹组成藏戏班子，通过艺术和善良感召人们，大家由赏戏到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥的事迹。

这个故事展现了齐心合力、人定胜天的传奇色彩。

3)这是一个艺术的传奇，讲述了由僧人开创的藏戏班子，他们仅由7个人组成，却开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。

总结全文，可以看出这篇文章通过三个故事，分别展现了藏族人民的勇气、齐心协力和艺术才华。

在表达上，文章详略得当，通过简短的句子和生动的描写，让读者更容易理解和体会故事中的情感和意义。

除了藏戏，还有许多其他有特色的艺术形式，比如中国的京剧、杂技和民间艺术等。

我们可以用类似的表达方法，通过生动的描写和简洁的语言，让读者更好地了解和欣赏这些独具特色的艺术形式。

部编版小学语文六年级下册《藏戏》获奖教案教学设计藏戏》教学目标：1、研究并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句，了解藏戏的形成和特色。

2、通过默读，体会藏戏独具特色的艺术形式和表达方式。

3、朗读课文，有感情地表达。

教学重难点：了解藏戏的形成和特色，体会其独特的艺术形式和表达方式。

教学时间：1课时教学准备：图书馆或网络上查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息，准备藏戏面具图片。

教学过程：一、导入新课1、出示藏戏的有关图片，并播放相关音乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，不需要舞台灯光和道具，仅有一鼓一伴奏，每个角色都要带着象征身份的面具，演出时间长达三五天。

藏戏以其独特的魅力一代代传承下来。

今天我们将了解藏戏的形成和特色。

2、板书课题。

二、读文，理清思路1、藏戏与其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2、学生快速浏览课文，画出相关语句（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束）。

三、朗读品味，了解藏戏的特点一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1.找出前然段，说说你听到了什么（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，并体现了民族的自豪感）。

2.练朗读后，让学生朗读，要求分别读出藏戏的特色、藏戏剧种的稀少以及中国拥有藏戏的自豪。

二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1.默读自然段8到最后，找到与第一部分相对应的具体描写（8-16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17-18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点）。

2.自由读自然段8-16，说说你进一步了解到了什么。

3.观看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。

4.自由读自然段17和18，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。

5.你想看藏戏吗？为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。

4《藏戏》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计1.教学目标知识目标•能够理解《藏戏》的基本情节和人物。

•能够通过阅读，掌握生词：藏戏、扮演、杂耍。

能力目标•能够阅读、理解和表达围绕戏曲文化的思想情感，提高阅读理解能力。

情感目标•培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高其文化素养。

2.教学重难点教学重点•通过阅读《藏戏》，了解文化背景和戏曲文化的形式。

•培养学生的阅读理解能力。

教学难点•听懂、理解和表述低年级生课文内容。

3.教学准备•课前复习：《戏曲杂谈》•教学用具：多媒体教具、板书4.教学过程4.1 导入•师生互动：教师介绍戏曲文化，并带领学生了解藏戏。

4.2 新课讲解4.2.1 课文朗读•教师要求学生跟读课文，帮助学生熟悉词汇，掌握基本发音。

4.2.2 课文理解1.核心知识点确立。

教师通过课文精选并重点讲解文字中的“杂耍”和“扮演”等词汇，以及故事的主题和背景知识。

2.教师引导学生围绕故事展开探讨。

–学生提出问题和疑虑；–教师发问，引导学生思考并讲解不明白的词汇和内容。

4.3 内容扩展•华举“藏戏”为范例，介绍中国的传统戏曲文化；•引导学生了解不同的传统戏曲文化。

4.4 课堂小结•教师进行课堂小结，概括课文内容和重点，并总结戏曲文化的特点和重要性。

5.课后作业•要求学生阅读戏曲文化方面的书籍或文章，了解更多的传统戏曲文化知识。

•作业布置：为自己喜欢的戏曲起一个名字，并创作一个简单的剧情。

6.教学反思本节课采用了学生和教师互动的教学形式，教师从引导学生思考入手，使学生通过问题和互动形式得到了对课文中重点数据的理解和记忆。

同时，搭配教学小结，增加对整体文化主题的理解和记忆。

在实践过程中，要注意满足学生的实际需要，鼓励学生的发言，并引导学生形成思考和自学的习惯。

部编版语文六年级下册藏戏教学设计（精推３篇）〖部编版语文六年级下册藏戏教学设计第【1】篇〗教学目标1.能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。

2.感受藏戏所折射出的少数民族风情和地域文化特色，以及所蕴含的艺术魅力。

3.能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。

02教学过程一、戏曲导入，明确学习任务1．不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。

藏戏被称为藏文化的“活化石”，是中华民族历史最久远的戏剧之一。

2．教师板书课题，引导学生猜测“藏戏”是哪个地方的戏曲艺术。

学生从“藏”字上应该能够推测出“藏戏”是西藏地区藏族的传统戏曲。

3．教师相机补充：藏戏被誉为藏文化的“活化石”。

4．教师指导学生默读“阅读提示”，明确本节课的学习任务。

5．学生总结提炼学习目标：了解藏戏的特色；了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。

二、初读课文，理解文中与藏戏有关的词语1．学生默读课文，学习生字新词。

出示默读要求：(1)默读课文，遇到不认识的字，借助课本上标注的拼音或工具书读准字音。

(2)边读边圈画出文中不理解的词语。

利用工具书、课前搜集的资料或联系上下文理解词语的意思。

2．指名交流学生自己对词语的理解。

三、理清文章脉络，理解文章大意1．学生快速浏览课文并思考：藏戏有什么特色？作者是从哪几个方面写的？要点：(1)圈画出关键词和关键句。

(2)根据关键词和关键句，紧扣主要段落的内容，进行概括。

2．师生交流，梳理出文章脉络。

如：第1～3自然段，概括了藏戏的艺术特色。

第4～17自然段，详细介绍藏戏的来源及其艺术特色。

第18自然段，总结全文。

四、朗读品味，初步了解藏戏的特点1．自读第1～3自然段，思考：藏戏有哪些特点？全班交流。

要点：(1)圈画出关键词：戴着面具、没有舞台、一部戏演出三五天。

(2)用上关键词，用一句话概述藏戏的特点。

2．思考：藏戏的三个突出的特点，为什么作者不用一句话表示，而要写三句话呢？自由读，思考；指名读；全班交流。

人教部编版六年级语文下册第4课《藏戏》（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解并掌握文中生字词。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，学生能够学会用不同的阅读方法理解课文。

3. 情感态度与价值观：培养学生对祖国多元文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

教学内容1. 课文理解：通过学习《藏戏》，了解藏戏的特点、形式及藏民对藏戏的热爱。

2. 语言表达：学习作者如何运用生动形象的语言描述藏戏，提高学生的语言表达能力。

3. 文化认知：介绍藏族文化背景，增进学生对藏族文化的了解和尊重。

教学重点与难点- 重点：理解课文内容，体会作者情感，学习作者的表达方法。

- 难点：把握课文内容，理解藏戏的独特魅力及在藏族文化中的地位。

教具与学具准备- 教具：PPT课件、藏戏视频资料。

- 学具：课文、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：播放藏戏片段，激发学生兴趣，引入新课。

2. 自主学习：学生自读课文，标记生字词，初步感知课文内容。

3. 合作探究：分组讨论，深入理解课文，探究藏戏的特点和文化内涵。

4. 课堂讲解：教师针对重难点进行讲解，解答学生疑问。

5. 朗读体会：学生有感情地朗读课文，体会作者情感。

6. 总结提升：总结本课学习内容，强调藏戏的文化价值。

板书设计- 《藏戏》- 提纲：- 藏戏的特点- 藏戏的形式- 藏民对藏戏的热爱- 作者的情感表达作业设计1. 朗读练习：回家后向家长介绍藏戏，并尝试朗读课文。

2. 思维拓展：查阅资料，了解其他民族的传统戏剧，比较其与藏戏的异同。

3. 写作练习：写一篇关于家乡传统节日的短文，仿照课文的表达方式。

课后反思- 教学效果：学生对藏戏有了更深的理解，能够感受到藏族文化的独特魅力。

- 改进措施：增加互动环节，让学生更积极参与讨论，提高课堂活跃度。

教学评价- 过程评价：通过课堂问答、小组讨论，评价学生对课文内容的理解和掌握。

- 成果评价：检查作业完成情况，评价学生的语言表达能力和文化认知水平。

《藏戏》公开课一等奖创新教学设计部编版语文六年级下册《藏戏》教学设计教材分析中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。

藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。

藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400 多年，被称为藏文化的“活化石"。

《藏戏》是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。

选编这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达;二是通过了解藏戏的形成及其特色体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

教学目标1、学习用多种方法理解并积累“咆哮”、“哄堂大笑"、“鼻祖”、“随心所欲"、“两面三刀”等词语和优美语句。

2、了解藏戏的形成和特点，体会藏戏独具特色的艺术形式。

3、默读课文，能有感情地朗读重点段落。

教学重难点通过默读，了解藏戏的形成和独具特色的艺术形式。

默读课文，能有感情地朗读重点段落。

技术手段：多媒体课件教学过程一、导入新课1、“百里不同风，千里不同俗"不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有各具特色的艺术样式。

我国是一个多民族的国家，各种民族风俗和文化艺术各具特色，蕴含着深厚的艺术魅力。

看，这是我们汉族的剧种。

逐一听戏剧的声音，了解黄梅戏、越剧、川剧。

今天我们就来了解一个少数民族传统剧种——藏戏。

2、出示藏戏图片和题目。

二、初步了解，激趣阅读1、什么是藏戏呢？出示（藏戏以歌舞形式表现故事内容。

藏戏没有化妆，主要是面具。

藏戏传统剧目都含有佛教内容。

藏戏被誉为藏文化的“活化石”）2、播放藏戏视频。

三、初读感知，扫清障碍1、翻开课本，默读课文，遇到读不熟练的地方多读几遍，遇到不理解的词语可以联系上下文。

2、抽查学生读段落的情况。

对于读错、阅读吃力的地方，教师或学生进行指正。

全班复读。

3、出示本课需要扫清的生字新词，认读和理解过关，自选进行解释和造句。

部编版语文六年级下册藏戏教学设计３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教学设计第【1】篇〗教案设计设计说明《藏戏》是一篇知识性、人文性、趣味性较强的民俗散文。

因此，本设计遵循“工具性与人文性相统一”的理念，充分发挥学生学习的积极性、主动性，营造充足的读、思、议的空间，促进学生与文本及学生之间的对话，让学生在交流互动中学会合作，在合作中争辩，在争辩中激活思维。

教学时，我以学生的“学”为中心，运用自主学习法、感悟品读法、合作探究法等，充分利用多媒体课件，积极创设学习情境，变无声的文字为有形的画面、有声的情感，让学生在品读中，理解课文内容，体会藏戏的形成过程及艺术特色。

课前准备教师准备：1.通过网络或者图书等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息。

2.制作课件：藏戏面具，藏戏的视频(片段)。

学生准备：搜集一些自己喜欢的剧种的相关介绍。

课时安排1课时。

教学过程一、揭题谈话，引入新课教学1.中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，你能说出哪些戏曲的名字呢？预设：黄梅戏，如《天仙配》《女驸马》；豫剧传统剧目有近千出，如《抬花轿》《花木兰》《穆桂英挂帅》《秦香莲》；越剧的曲调清悠婉转，如《梁山伯与祝英台》《红楼梦》《琵琶记》《孔雀东南飞》；川剧剧目丰富，如《文成公主》《水漫金山》等。

2.导入：今天，我们要学习的课文写的是藏族的传统剧种——藏戏。

藏戏是藏族地区普遍流行的一个在祖国百花艺苑中独具特色的剧种。

这种艺术已有600多年历史了，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”，你们想知道这是为什么吗？让我们走进课文一探究竟吧！(课件播放：藏戏)3.板书课题，齐读课题。

设计意图：藏戏，对于大多数学生来说是一个比较陌生的剧种，在学习新课前对藏戏进行简单介绍，让学生有个初步的了解，可以帮助学生很好地走进课文，增进对文本的了解。

二、研读全文，感受藏戏文化1.轻声读文，把课文读流利、读通顺，想一想：课文从哪几方面介绍了藏戏？2.带着问题，小组自主合作研读课文。

部编人教版语文六年级下册《藏戏》市优质课一等奖教案《藏戏》教案教学目标：（一）知识与技能：1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3．有感情地朗读课文。

（二）过程与方法：以学生自学为主，小组合作探究，老师做适当指导。

（三）情感、态度、价值观：体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。

教学重点、难点：教学重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

教学难点：了解文章的表达方法及语言的特点，学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言。

教学准备：准备有关戏曲种类的录像课时安排：1课时教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课谈话激趣，导入新课一、出示目标二、自主学习三、小组合作四、提问展示（全班交流）五、点评精讲六、当堂练习七、总结提升.1.听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？2．上节课，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。

黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟……戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。

”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。

她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。

藏戏是藏族戏剧的泛称。

它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。

1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3、有感情地朗读课文。

1、用自己喜欢的方式读课文2、这篇课文讲了什么？3、思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。

1、讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2、藏戏独特的地域特点体现在哪？请你试着用几句话概括藏戏的特色。

《藏戏》一等奖创新教学设计六年级下册语文《藏戏》教学设计【教学目标】1.体会传统戏剧独特的艺术魅力和文化内涵，认同中华传统文化，提升文化自信。

2.学习按说明事物的不同方面为序，以总-分-总的关系结构进行描写的方法。

3.了解课文的表达顺序，明确详略得当的安排表达效果。

4.体会传统戏剧独特的艺术魅力。

【教学重难点】了解藏戏的特色特以及形成过程，体会藏戏独特的艺术形式。

【课前准备】1.师生共同通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息。

2.搜集藏戏面图片录像等资料3.多媒体课件导学单教学过程一、导入新课，明确学习任务1.师：今天我们学习一篇新课文—《藏戏》。

藏戏是一种传统剧种，对于传统剧种，你还知道哪些？2.师：你听过藏戏吗？让我们先睹为快吧。

(播放藏戏视频)今天我们就通过文字领略它的独特魅力。

3.教师简单介绍藏戏特点并板书------藏戏(板书课题)二、整体感知，初步了解藏戏1.生默读课文，结合预习，说说课文围绕藏戏写了哪几方面的内容？2.交流议答。

3.师生共同梳理出课文主要内容：第一部分（1-3自然段）写出藏戏的主要特点；第二部分（4-17自然段）详细介绍藏戏的来源及其主要特点。

第三部分（18自然段）总结全文，点明藏戏这一戏剧艺术靠“师传身授”的方式传承和发展。

4.教师出示一组关于艺术的词，让学生选择一个来概括藏戏的特点。

不落窠臼余音绕梁不同凡响雅俗共赏独具匠心引人入胜别具一格美不胜收三、品读课文，了解藏戏特点（一）学习文章第一部分，明确藏戏的主要特点，发现语言的修辞特色，感受文章的开头的气势。

1.朗读课文的1-3自然段（1）指名读，读出特色表现在哪方面。

（2）开火车读，谈谈有什么感受。

（3）交流总结，学生在教师的指导下，朗读文章的第一部分明确藏戏的主要特点，发现语言的修辞特色，感受文章开头的气势与作用。

（二）品读课文第二部分，具体了解藏戏特点。

1.默读4-7自然段，了解藏戏的起源（1）快速浏览课文4-7自然段，标出重点词语，同桌练习简要复述藏戏的形成，教师选学生代表全班交流汇报。