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《鸟的天堂》课文教学设计一等奖1、《鸟的天堂》课文教学设计一等奖第一课时教学目标1．学习本课生字新词2．初读课文，理清文章的脉络。
教学准备1．多媒体课件，生字卡片。
2．有关榕树的资料、图片、的资料。
教学过程一、课题导入，激发兴趣1．齐读课题。
看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟发挥学生想象。
）2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。
这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。
被当地人称为神树。
天堂中的乐园。
又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为鸟的天堂。
）4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
二、自由读课文，掌握生字新词1．指名读文，读准字音。
2．投影出示练习：选择带点字的正确读音。
3．自学生字，掌握字形。
重点指导梢：形声字，与稍、捎区分。
暇：左边是日，注意与瑕区分。
4．画出不理解的词语。
借助工具书解决。
灿烂：光彩鲜明耀眼。
陆续：前前后后，时断时续。
展示：明显地表现出来。
留恋：舍不得离开。
不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。
应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。
暇：空间。
文中指鸟太多，看不过来。
三、理清文章的脉络1．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？2．汇报交流。
学生甲：两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。
学生乙：课文59自然段写的是第一次经过鸟的天堂时的情景，1013自然段写的是第二次经过时所见到的情景。
3．理清课文的脉络。
（1）是按游览的顺序写的。
可以分为几个部分？（2）学生汇报：课文可以分为四个部分。
（14）和朋友划船出去游玩。
（59）第一次经过鸟的天堂见到的景象。
（1013）第二次经过鸟的天堂见到的景象。
23《鸟的天堂》公开课一等奖创新教案23《鸟的天堂》教案一、教学目标1.知识与技能目标:认识3个生字，会写11 个生字。
正确写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律"等词语，会用“陆续”“应接不暇"造句。
2.过程与方法目标:理解课文内容，体会榕树的大和鸟的天堂的热闹。
3.情感与价值观目标:有感情地朗读课文，感受大自然的和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
二、教学重点作者和朋友们两次到鸟的天堂所看到的景象，抓住景物特点进行描写的表达方法。
三、教学难点体会“鸟的天堂’的含义。
体会作者对大自然的热爱之情。
四、教学方法:讲授法、谈话法、讨论法五、教学过程一、古诗导入师：(播放背景音乐：民谣春雨)同学们，大自然师一个神奇的画家，四时景物皆成趣。
杜牧说“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
”李煜说“闲梦远，南国正芳春。
船上管弦江面渌，满城飞絮滚轻尘。
"（学生读诗句）师：巴金爷爷这样说“南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦景般的美丽。
”（由老师读）师：这节课，让我们一起走进这梦境般的美丽的地方，去感受那梦境般的美丽。
请同学们翻开书96页，我们今天继续学习课文。
师：请同学们齐读课题《鸟的天堂》。
（生读课题）多美的地方，声音要柔和，再读一遍。
二、新授师：经过上节课的学习，我们已经知道作者两次去了“鸟的天堂"，两次看到了怎样不同的景象呢？请同学们默读课文，分别用“”和“" 标出来。
（给2到3分钟）师：好，有的同学已经找到了，谁来说一说作者第一次去“鸟的天堂”看到了什么样的景象？生：看到了一株大榕树。
（在此处板书：早大榕树）师：那你找出了哪些描写大榕树的句子呢？读出来。
生：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
师：好，还有谁来补充？生：榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。
23《鸟的天堂》公开课一等奖创新教案（共2个课时）《鸟的天堂》教学设计教学目标：1、认识“抛、暇"等12个生字，会写“脱、透”等15个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解作者两次去鸟的天堂所见到的不同景象。
4、感受大自然的美，领会作者的表达方法。
教学重点：1、识字、写字。
2、感悟作者的表达方法。
教学难点：1、作者是如何抓住景物特点进行描写的。
2、在阅读中如何进行知识的迁移。
教学准备：小黑板；羽毛；自己动手对教室的“装饰"进行设计；鼓励学生为本班研制班牌；课件。
教学时间：二课时教学设计：第一课时课时目标：1、认识“抛、暇”等12个生字，会写“脱、透"等15个生字。
2、能对照要求边读书边圈画，了解作者两次去鸟的天堂所见到的不同景象。
3、理解“鸟的天堂”的意思，体会作者的思想感情。
4、尝试用迁移的方法学习本课的写作方法。
5、感受大自然的美，领会作者的表达方法。
教学过程：一、质疑启思导入新课：（板书）：“天堂"，有谁到过自己的天堂？你认为“天堂”是什么样子的？看见题目你会提出什么问题？二、初读课文，整体感知：1、自由读课文，读准字音，读通课文。
2、同桌互相检查读课文，正音、交流预习情况。
3、集体交流：你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？教师相机播放课件，重点理解“天堂"和“画眉鸟”的有关内容。
根据学生理解情况，相机指导朗读。
4、整体感知：作者几次去鸟的天堂？分别是在什么时候？看到了什么？重点写了什么？5、重点思考：“为什么说这里是鸟的天堂？"你从哪些地方体会到的？一边思考一边读有关的句子。
个人思考和小组讨论相结合。
教师引导学生体会作者的表达方法。
板书：（环境、鸟多）6、分段朗读，重点指导读好第一自然段和第八自然段。
通过指名读、评读、竞赛读等多种形式达到以读代讲，以读悟情的目的。
指导学生感悟作者的表达方法。
第二段则要抓住重点词语，体会作者的情感。
23《鸟的天堂》公开课一等奖创新教案《鸟的天堂》教学设计教学目标1.学习本课的生字、词语。
2.快速默读，知道作者两次前去“鸟的天堂"，看到的分别是大榕树和群鸟活动的景象，理解“鸟的天堂”的不同含义。
3.小组合作探究两次所见景色的不同之处，感受大榕树的静寂和鸟儿活动的热闹，初步体会静态描写和动态描写带来的不同感受。
教学重点小组合作探究两次所见景色的不同之处，感受大榕树的静寂和鸟儿活动的热闹，初步体会静态描写和动态描写带来的不同感受。
教学难点懂得为什么说“鸟的天堂"的确是鸟的天堂。
教学过程一、导入1.了解课题。
教师引导：同学们，天堂是一个令人向往的地方，你认为什么样的地方可以成为天堂呢？“天堂”指快乐、美好、幸福的生活环境。
“鸟的天堂"是什么样的呢？预设1：鸟儿无忧无虑生活的地方。
预设2：适合鸟儿居住，有很多树的地方。
预设3：鸟儿能够自由自在地生活的地方。
师引导过渡：能让鸟儿自由生活、无忧无虑的究竟会是一个怎样的地方呢？今天，我们就跟随现代著名作家巴金爷爷的脚步，一起走进《鸟的天堂》。
2.复习上节课的内容教师：上节课我们初步学习了第23课《鸟的天堂》，谁来帮大家回顾一下这篇课文主要写了什么？预设：文主要写了作者两次去“鸟的天堂”看到的不同的景象：第一次是在傍晚，看到了一棵茂盛的大榕树；第二次是在早晨，看到了许多鸟，非常热闹。
教师提问：课文哪几个自然主要是写大榕树的？哪几个自然段主要是写鸟的？预设：第5到8自然段写大榕树，第12到13自然段写鸟。
二、学习第5—8自然段，体会静态描写1.教师提问引导：默读5—8自然段，说说大榕树为什么会成为鸟的天堂。
请小组之间讨论，说说你看到了一棵怎样的大榕树？预设1：那株大榕树特别大。
第6、7自然段中写，作者远看以为是很多株榕树，身边的朋友也在争论到底有多少棵树，其实近看才发现是一株榕树。
师追问：其他同学还从哪里看出榕树特别大？预设2：作者见过不少榕树，但还是第一次见到这么大的榕树。
23鸟的天堂第二课时公开课一等奖创新教学设计鸟的天堂（第二课时）【教学目标】1.引导学生通过写批注、朗读等方式品读语言，感受大榕树的茂盛和鸟儿的热闹、自由。
能够用不同的语气和节奏有感情地朗读。
2.通过品读课文，感受“鸟的天堂"在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态和动态描写方法的好处。
3.懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂，感受作者对自然和生命的热爱与赞美。
【教学重难点】1.通过品读课文，感受“鸟的天堂"在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态和动态描写方法的好处。
2.懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂，感受作者对自然和生命的热爱与赞美。
【教学过程】一、读阅读链接，回顾课文主要内容1.出示：一片土、一棵树、一块田……它们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展。
——巴金指名读。
提问：《鸟的天堂》一文中，让巴金爷爷眼睛舒畅、呼吸畅快、心灵舒展的是什么呢？（预设：大榕树生机勃勃、鸟儿自由欢畅。
）作者分别写了哪两个时间段大榕树不同的样子呢？（预设：一天傍晚，第二天早晨。
）3.过渡：今天我们就走进课文，和巴金爷爷一起去欣赏在傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂"的情景。
二、品读第7、8自然段，感受大榕树的生机勃勃1.教师出示学习单一。
学习单一（1）默读第7、8自然段，圈画出让作者眼睛舒畅、心灵舒展的语句，并想想：这些景色为什么会让作者有如此美妙的感觉？在文字的边上记下你的所思所想。
（2）试着有感情地读好这些句子。
2.学生自主学习结束后，全班交流。
（1）出示：真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。
①追问：这句话让你感受到什么呢？哪些词语让你感受到大榕树茂盛呢？除了茂盛，你还想到了哪些词语来形容这些大榕树。
（预设：蓬蓬勃勃、枝繁叶茂、郁郁葱葱。
）②指名朗读。
谁来抓住这些关键词，有感情地读好这段文字？③指导朗读，提醒学生读这段文字时语速要慢、语气要舒缓。
《鸟的天堂》优质公开课教学设计一等奖《《鸟的天堂》优质公开课教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《鸟的天堂》优质公开课教学设计一等奖教学目标：1、学会本课3个生字。
能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
教学重点、难点：体会鸟的天堂的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学过程：一、导入（板书：天堂）同学们，你们心目中的天堂是什么样子？（23人）那么，鸟的天堂会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被称作鸟的天堂的地方。
这里为什么被称作鸟的天堂呢？它又是什么样子呢？今天这节课我们就一起跟随我们熟悉的巴金爷爷来领略一下当地的风光吧！二、过程1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
2、我们一起来看这课的生词。
（出示）3、请同学分段朗读课文，其他同学认真思考（出示课件）去了几次？什么时间去的？每次都见到了什么？4、学生回答，板书5、找出描写榕树的部分，读一读，想一想：这株榕树有什么特点？划出有关的语句。
6、榕树有什么特点？你找到了那些语句？读给大家听听7、你找到了那些句子？（出示句子）从中能看出什么？（板书：榕树大）谁能再读给大家听听？（2人）全班一起来读读，读出榕树的'大来！8、还有什么？（出示课件）谁来读一读？（2人）怎样理解这句话呢？（板书：充满生机）（学生谈）你为我们描绘了一副多美的画面呀！同学们，看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。
也许风吹，也许是鸟动，也许是阳光照耀，也许是新发的嫩芽，也许是那绿叶本身就孕育着无限的生机，才让作者产生了如此奇妙的感受。
让我们融入自己的感受再来读读这句话。
23 鸟的天堂公开课一等奖创新教学设计五年级上册《鸟的天堂》教案**教学目标：**1. 认识“桨、桩"等8 个生字，会写“桨、榕”等11 个字，会写“陆续、白茫茫"等词语。
2. 朗读课文，懂得作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
3. 能说出“鸟的天堂"在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
**重难点：**1. 重点：理解作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
2. 难点：体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学过程：一、导入同学们，你们喜欢鸟儿吗？你们见过鸟儿的天堂吗？今天，我们就一起去欣赏巴金先生笔下的《鸟的天堂》。
这篇文章记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂"时所见到的不同景象，让我们一起去感受那里美丽的自然风光和群鸟飞舞的壮观景象吧！二、生字学习，我会读1. 桨（jiǎng）：船桨、划桨。
造句：他用力地划动船桨，小船在湖面上缓缓前行。
2. 桩（zhuāng）：树桩、木桩。
造句：这个树桩看起来已经有几十年的历史了。
3. 暇（xiá）：闲暇、空暇。
造句：在闲暇时间，我喜欢阅读各种书籍。
三、书写指导1. 桨：“桨”是一个上下结构的字，上面的“将"要写得稍宽一些，下面的“木”要写得稍窄一些。
“将"字的第一笔横要写得短一些，最后一笔竖要写得长一些。
2. 榕：“榕”是一个左右结构的字，左边的“木"要写得窄一些，右边的“容”要写得宽一些。
“容"字的上面的“宀”要写得稍宽一些，下面的“谷"要写得稍窄一些。
3. 纠：“纠”是一个左右结构的字，左边的“纟"要写得窄一些，右边的“斗”要写得宽一些。
“斗"字的第一笔横要写得短一些，最后一笔竖要写得长一些。
4. 耀：“耀”是一个左右结构的字，左边的“光"要写得窄一些，右边的“翟”要写得宽一些。
23《鸟的天堂》第一课时公开课一等奖创新教案鸟的天堂第一课时【学习目标】1.认识“桨、桩、暇"3个生字，会写“桨、溶、纠、耀、桩、涨、塔、梢、暇、眉、抛”11个字。
2.通过多媒体来理解和感知课文。
3.有感情地朗读课文和整体感知课文。
【教学重难点】重点：认识和会写课文中的字、词。
难点：默读课文，整体感知课文。
【教学方法】合作探究式教学方法【教学过程】新课导入：1.同学们,天堂比喻什么？天堂常用来比喻美好的生活环境。
2.鸟的天堂指的是什么？鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。
今天，让我们走近作家巴金的文章《鸟的天堂》是怎样的情形。
3.揭示课题学生齐读课题4.走近作者：巴金5.了解写作背景字词梳理：1.认读会写生字词，交流识字方法。
（1）加一加：熟字加偏旁木+容=榕木+庄=桩氵+张=涨（2）换一换：熟字换偏旁塔-荅+也= 地梢-肖+木=林桨-木+酉=酱2.学习生字的结构、部首、组词、造句和书写指导。
（1）指导写字：①老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势）②学生先观察，如何把字写正确，每一笔在田字格的位置。
③看清每个字的结构，放慢速度,严格按笔顺描写。
④展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
（2）重点指导“桨、溶、纠、桩、涨、塔、梢、暇、眉、抛"”的书写。
桨：下边的“木"字要扁，撇和捺要舒展。
榕:左窄右宽，“谷”字上面的撇、点要小，下面撇和捺要舒展。
纠：左窄右宽，“纟"要写的小一些。
桩：“木”字要小，“庄"要舒展。
涨：“氵”和“弓"偏左，“弓”字变窄。
塔：“土"左偏旁时要变窄小，横变成提。
梢：“木”字要小，“肖"要舒展。
暇：左窄右宽，“日”旁，不要写成“目"。
眉：上小下大要写的舒展。
抛：“扌”字要扁，“九"要舒展。
3.学习生词：颤动、静寂、热闹、应接不暇、留恋、灿烂、陆续、纠正、逼近、不可计数。
