最新鲁教版(五四制)小学语文二年级下册《画家与牧童》优秀学案1(精品)

二年级课文《画家和牧童》教案二年级课文《画家和牧童》教案（通用6篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的二年级课文《画家和牧童》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级课文《画家和牧童》教案篇1教学目标1、会认13个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学用具生字卡片，课文插图，媒体资源：动画课件《画家和牧童》。

教学时间2课时教学过程：第一课时一、激趣启思。

1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（出示插图，指出里面的重要人物：戴嵩和牧童）2、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。

）3、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。

4、（板书：画家牧童）齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？一大一小书写课题，意在引起学生思维的碰撞，激发探究的欲望，为下文提升文本价值奠定基础。

二、自主探究。

1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。

2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。

3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。

扩词——批、驱、蝇动作表情识字——惭愧（什么时候有过这种感觉？）抹、戴、翘、拱联系生活识字——中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。

用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率。

5、写字：抹、挤、拱、批、评、决（1）观察体会：这几个字有什么特点？（2）教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。

（3）学生练习书写，教师巡视指导。

《画家与牧童》教案教学目标一、知识与技能1．认识13个生字，读准字音；能正确、流利地朗读课文。

2．能正确书写三个带有提手旁的生字“抹”、“挤”、“拱”，努力做到字迹工整、美观。

二、过程与方法通过读书体会“戴嵩是一位著名的画家”。

三、情感态度和价值观在具体的语言环境中理解、积累、运用语言。

教学重点如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学难点如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学方法1．读课题质疑，激发读书兴趣。

2．在朗读中体会画家和牧童的优秀品质。

3．在交流中引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

4.适时范读，引导评读、仿读、赛读、表演读等课前准备学生：读课文3至5遍；给每个自然段标上序号；给文中不认识的字加上拼音。

教师：教学用书，多媒体课件，生词卡片。

教学环境设计与布置：多媒体、实物投影。

教具：生词卡片。

课时安排1课时教学过程一、导入新课先板书好画家写得大一些，牧童写的小一些，同学们今天我们要学习《画家和牧童》，谁来把课题读一读，你发现了什么？是啊，一个是有名的画家，一个是小小的牧童，那么画家和牧童之间会发生什么事呢？二、新课学习1.下面让我们自由朗读课文，一起到课文中去看看吧。

如果要想把课文读好，首先要把每个字读对，每个句子读通顺，遇到不认识的字，借助拼音，或请教同学。

同学们读得很投入，相信一定能流利的朗读课文了，老师想听听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？指名请同学朗读，解决本课生字。

②同桌讨论，你读了些字发现了什么？“抹，挤，拱，批”四个字都有提手旁。

“商”字很像“摘”字的右半边，但不一样。

“价”字有三个撇，最后一撇写法不同。

“钱”字和“浅”字只是左边的偏旁不同。

③示范指导“兄、呆”上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。

“钱”：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。

“钩”：“宝贝”的“贝”字和“匀画”的“勾”字都写的瘦长一点。

鲁教版小学二年级下册语文《画家和牧童》教案范文篇一教学目的：1.会认13个生字，会写12个字。

2.正确流利有感情地朗诵课文，领会画家和牧童的优秀品质。

3.懂得要敢于挑战，也要谦卑慎重。

教学重、难点：如何引导学生领会要敢于挑战，也要谦卑慎重是本课教学的重点与难点。

教学准备：挂图字卡录音机及磁带，投影仪等。

教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。

”一个小小的牧童，竟然对着的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”这胆量令人佩服。

这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？今天，教师就和同学们一齐学习21课《画家和牧童》。

2.相机出示课习题。

画家和牧童（“画家”写的大些，“牧童”写的小些）（齐读课习题）3.谁知道教师为什么这样写课习题？（学生自由发表看法）4.老师设疑，引导读书，这个人人敬仰的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。

”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。

二、朗诵心得1. 初读整体心得。

（1）自已小声读课文。

要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。

（2）小组中展示，同桌或小组中相互读读，向大家展示你的朗诵情况。

（3）小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象？为什么？2. 看图重点朗诵心得（1）出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话认真读一读。

（2）图上的哪一个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？（3）小组分角色朗诵课文，表演图中的故事。

（4）比照，心得人物品质。

戴嵩---牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。

地位不一样；一个是画家，一个是牧童。

生活不一样：一个画画，一个放牛。

品质不一样：一个谦卑，一个勇敢、实事求是。

（5）看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。

练习用赞美的语气读人们的评价。

如果你是戴嵩你会感到怎样？可他却是怎么说，怎么做的呢？用诚恳和善的语气读戴嵩此时说的话。

用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。

二年级下册语文《画家和牧童》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，如“画家”、“牧童”、“戴嵩”等。

学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

学生能够通过课文学习，了解画家的绘画技巧和牧童的特点。

1.2 过程与方法：学生通过自主阅读和小组讨论，提高阅读理解和合作能力。

学生通过观察和分析画家的绘画作品，培养审美能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够尊重和欣赏各种艺术形式，培养对美术的兴趣。

学生通过课文学习，树立正确的价值观，尊重劳动和普通人。

第二章：教学内容2.1 课文内容：课文主要讲述了画家戴嵩和牧童的故事。

戴嵩是一位著名的画家，他的画技非常高超。

有一天，他在画布前苦思冥想，牧童看到后，给他提供了一些建议。

戴嵩虚心接受了牧童的建议，最终完成了一幅更加出色的画作。

2.2 生词和短语：生词：画家、牧童、戴嵩、画布、苦思冥想、建议、虚心接受、出色、画作等。

短语：著名的画家、提供的建议、更加出色等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文，理解课文大意。

学生能够通过课文学习，了解画家的绘画技巧和牧童的特点。

3.2 教学难点：学生能够理解画家戴嵩虚心接受牧童建议的意义，树立正确的价值观。

学生能够通过观察和分析画家的绘画作品，培养审美能力。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。

采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论。

4.2 教学手段：使用多媒体教学，展示画家的绘画作品，帮助学生更好地理解课文内容。

使用图片、卡片等教具，辅助学生学习生词和短语。

第五章：教学过程5.1 导入：通过展示画家的绘画作品，引起学生对美术的兴趣，导入新课。

5.2 生词学习：学生自主阅读课文，找出生词和短语，进行小组讨论学习。

5.3 课文讲解：教师详细讲解课文内容，引导学生理解画家戴嵩和牧童的故事。

5.4 课堂讨论：学生分组讨论，探讨画家戴嵩虚心接受牧童建议的意义，树立正确的价值观。

24《画家和牧童》教学设计【教材分析】《画家和牧童》鲁教版二年级下册第六单元中的一篇课文。

本组教材旨在向孩子们传递诚实、谦虚好学、孝敬父母等优秀品质。

课文讲述了唐朝著名画家戴嵩为好友作画，当所有的人都在夸赞这幅画的时候，一个牧童却勇敢地指出了画中的错误，戴嵩虚心接受的事。

课文情节引人入胜，语言充满童真童趣。

《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。

语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会，让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考。

基于上述理念，本课教学着重以指导读书活动为“经”，以抓关键词句的训练为“纬”，利用课本教材、插图及多媒体教具，引导学生抓住课文中人物的不同语言为重要训练点，指导朗读，通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现，使学生深刻理解课文，感悟人物品质，受到思想教育和启迪，懂得如何做人的深刻道理。

【课时目标】1.知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。

2.过程与方法：让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。

在阅读中感受到学习的乐趣。

3.情感态度价值观：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

【教学重难点】1、有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。

2、在语境中积累、运用语言。

【教学过程】一、复习词语1、上节课我们学习了这篇课文里的生字和词语，还认识它们吗？2、今天我们继续学习的24课（板书课题：画家和牧童）请大家齐读课题。

3、上节课我们熟读了课文，指名轮读课文。

（其他同学认真听，看他们读得好不好，有没有读错的地方？）二、学习课文，走近戴嵩1．学习第一自然段，感受戴嵩是一位著名的画家。

（1）师：同学们将课文读的真准确，相信大家对文中的主人公戴嵩也有了一定的了解，请你默读第一自然段，想一想，这一段告诉我们戴嵩是一位怎样的画家。

二年级语文下册《画家和牧童》优秀教案二年级语文下册《画家和牧童》优秀教案【教材说明】本文根据杨学良作品改写，而杨作又根据苏轼《东坡志林》创作。

文本通过记叙牧童指出戴嵩的《斗牛图》画错了而画家真诚接受的事情，赞扬了牧童敢于批评和画家虚心接受的优秀品德。

文章的重点之一是画家绘画水平的高超。

为了突出这个重点，作者不惜笔墨，集中一二三四段，从多种角度反复渲染，这为教师建立第一个教学板块，训练同学抓住关键词语和句子进行体会提供了基础。

文章的另外一个重点是牧童对画家的批评以和画家对待批评的态度，这是第二个教学板块。

这个重点集中在两种对比之中，一是牧童与其它围观者对画家作品的态度，二是画家与其他围观者对牧童批评画家作品的态度。

结合二年级同学认知水平和年龄特点，教学应确立以下原则：以词语和句子为主要认知对象，以感悟和体验为主要认知目标，以感情朗读为主要训练形式，以创设情境激发同学扮演为主要努力方向。

一、关于媒体的运用，主要突出四个方面的功能：１、欣赏戴嵩的画，以激发学习兴趣；２、关键句子比较，以突出学习重点；３、提供说话词语，以丰富语言积累；４、欣赏古今名画，以陶冶同学情操。

【教学目标】１、识字１３个，写字１２个。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

３、能抓住重点句子中的关键词语，体会画家画技的高超和虚心的美德，体会牧童善于观察生活和敢于提意见的美德。

【教学准备】多媒体课件一套。

（动物名画欣赏、文本讲稿、斗牛视屏、生字教学等）【教学过程】一、回顾内容，欣赏名画，调动同学情绪。

１、上节课，我们初步学习了课文，认识了很多生字朋友，也知道了课文中写了一个大画家和小牧童的故事。

２、是哪个大画家？介绍画家戴嵩画的牛。

３、还写了一个小牧童（也就是一个放牧的小朋友），他们之间会发生怎样的故事呢？这节课我们进一步学习。

二、整体感知全文。

谈话:谁给你留下的印象深？留下了怎样的印象？三、抓住三个情景理解词语，了解人物，学习朗读。

１、情景１画技高：⑴ 戴嵩画技很高，默读一、二自然段，用“ ”划出有关内容。

1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《画家和牧童》。

（2）理解课文内容，了解画家戴嵩和牧童之间的关系。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）培养学生善于发现、提出问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

（2）引导学生学会尊重他人，勇于承认错误。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容，体会画家戴嵩和牧童之间的关系。

3. 培养学生朗读课文的能力。

三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 学生课本。

1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。

（2）通过图片或故事引入本节课的内容《画家和牧童》。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

（3）分段朗读课文，引导学生感受画家戴嵩和牧童之间的关系。

3. 讨论交流：（1）学生分组讨论，谈谈自己对课文内容的理解和感受。

（2）各组汇报讨论成果，教师引导学生深入理解课文。

4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用。

（2）引导学生回顾课文内容，体会画家戴嵩和牧童之间的关系。

5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，画一幅画家戴嵩和牧童的画。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握情况等。

教师也应思考如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。

七、评价与反馈：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作学习能力。

2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注学生对生字词的掌握和运用。

3. 学生自我评价：鼓励学生自我反思学习过程，发现问题并改进。

鲁教版小学二年级下册语文《画家和牧童》教案教学目标1.掌握故事的基本内容。

2.了解故事中人物的心理活动。

3.能够感受到故事中对自然的热爱和对生命的敬畏。

4.培养学生对美的感受和欣赏能力。

教学重点1.让学生理解故事中画家和牧童的心情变化和心理活动。

2.培养学生的语文表达能力和想象力。

3.通过故事感受到对大自然的欣赏和敬畏。

教学准备1.教学课件。

2.故事《画家和牧童》。

3.手绘或印制的配图。

教学步骤第一步：导入（5分钟）首先，教师可以向学生介绍一下故事的标题和作者，让学生对将要学习的内容产生兴趣。

第二步：阅读故事（20分钟）教师通过课件或阅读故事，让学生了解故事的基本内容和人物关系。

教师要注重把握故事的情节，让学生能够掌握情节的起承转合，理解人物的内心动态。

读完故事后，可以让学生自己回忆一下故事的内容，用自己的话复述故事。

第三步：文字思维（20分钟）为了让学生更好地理解和表达故事的思想，教师可以通过一些指导方式，帮助学生对所读的故事进行思考，引导学生讲述所以有思考的过程，并且随时表达自己的想法。

教师提出以下三个问题：1.画家和牧童各有什么经历，他们在一起后发生了什么事情？2.为什么画家发现牧童卧着的地方和他的画里面的一模一样？3.画家和牧童的感受如何变化？第四步：情感教育（25分钟）通过学习《画家和牧童》这个故事，我们希望能够培养学生对大自然的感悟和对生命的敬畏之情。

教师引导学生思考以下问题：1.故事中，画家的画都是非常美丽的，你们学会了什么？2.故事让我们对自然有更深刻的认识和感受，你们收获大吗？3.在你们的生活中，有没有发现自然界中的美丽和神奇之处？第五步：总结和达到（20分钟）最后，教师梳理所学内容，然后请学生回答以下问题：1.这个故事让你想到了什么？2.你觉得故事要表达什么意思？3.这个故事给你的启示是什么？我们通过这个故事的学习，让学生对大自然的感悟和对生命的敬畏之情有了更深刻的认识和感受，同时也为学生培养了更多的语文表达能力和想象力，进一步提高了学生的综合素质。

《画家和牧童》教学目标：1.会认13个生字，理解“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞”等词语的意思，会写“抹、挤、拱”3个形近字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家的有名。

3.结合插图展开想象，为画家的谦虚，牧童的直率作铺垫，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重点：会认13个生字，理解词语意思，会写3个形近字。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家的有名。

教学过程：一、古诗导入。

师：同学们，《所见》这首诗会背吗？那一起背吧！1、齐背2、了解牧童是做什么的。

师：是啊，我们把放牧的小孩子都可以称为牧童。

今天，我们再来学习一篇关于一个小牧童的故事。

看老师写课题。

（指名读课题，齐读课题。

）3、了解什么样的人才能称为画家。

师：对了，画画得好而且出名的人才能称为是画家。

那么这个小小的牧童和画家之间会发生一件什么事呢？请同学们快去读课文吧！二、整体感知。

1、出示自学要求：（1、请同学们自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。

有不认识的字互相请教。

2.想一想：课文介绍了怎样的一名画家？）2.检查字词过关。

看着大家自学得那么认真，老师真高兴，老师还想问问大家，这些词你都认识了吗？戴嵩价钱牛蝇和蔼购买翘起来驱赶惭愧拱手批评浓墨涂抹——先带拼音认读，再去掉拼音认读。

——自主识字：说说记字方法。

看看我们今天要写的字：抹－拱，你找到他们的共同点了吗？教师范写。

学生练习。

作品展出，点评。

三、自主探究，深入研读。

现在你能说说，这是一位怎样的画家了吗？（一）、出示：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。

理解“著名”，指导朗读。

师：你从课文的哪些地方可以看出戴嵩很著名、画画得好呢？请大家默读课文，用笔画出来。

（二）、全班交流。

师：哪句话告诉你戴嵩很著名、画画得好呢？跟随学生回答朗读感悟有关句子：1、他的画一挂出来，就有许多人观赏。

说明了什么？你从哪里体会到的？（说明戴嵩画的画非常好，一下子就把人吸引住了。

）板书：画得好戴嵩的画多么受人欢迎啊！读出自己的感受。

二年级下册语文《画家和牧童》教案二年级下册语文《画家和牧童》教案作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的二年级下册语文《画家和牧童》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、读中品味理解感悟朗读是第一学段教学的重点之一。

只有让学生通过对文本反复地朗读，才能产生自己的感悟。

我牢牢把握住了“读”这条主脉，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。

在体会戴嵩画技高这一部分，我出示了自学要求：(1)默读课文1—4自然段，你从哪些句子中看出戴嵩画技高，把这些句子画下来。

(2)读读画下来的句子，与同桌说说自己的感受。

学生自学、讨论后，进行集体交流。

【教学片段一】生：“他的画一挂出来，就有许多人观赏”一句说明他画得很好，很吸引人。

(师出示该句。

)生：他的画“一”挂出来，“就”有许多人观赏，肯定是画得非常好。

师：你注意到了“一……就……”。

老师这儿还有一句话(出示“他的画挂出来，有许多人观赏”)，你们读读这两句，比较一下，感觉有什么不同?(生自由读。

)生：我发现第一句更能说明他画得好。

如果没有“一”和“就”，就表现不出他的画一下子把人们吸引住了的意味了。

生：没有“一”和“就”，可能就变成挂出来好长时间，人们才来观赏。

师：是啊!看来这“一……就……”的作用还真大。

谁来读读这个句子?(一生读。

)生：如果她把“一”和“就”强调出来就更好了。

师：你试试，行吗?(该生读。

)生：读得很好，让我感觉到戴嵩的画非常受人欢迎。

【教学片段二】生：“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”我从“神笔”知道他画得很像，因为神笔画的东西可以变成真的。

“画活了”也可以看出他画的牛就像是真的。

生：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”我知道他的画画得像真的一样。

生：我还从“绝妙之作”看出他画技高超。

因为“绝妙之作”就是最好的作品。

师：好!现在让我们来做做商人、教书先生，夸夸戴嵩吧!(学生分角色读。