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9、寻访土壤中的小动物教学目标：1、认识土壤中的小动物，知道土壤中蕴藏着许多的土壤小动物，如蚯蚓、蚂蚁、鼹鼠、变形虫、轮虫、线虫等。
2、引导学生讨论土壤中小动物的生活环境，知道这些小动物的生存环境各异，但都离不开土壤、水等基本需求。
3、引导学生了解更多的小动物与土壤之间的密切联系，知道土壤和生命息息相关。
4、愿意与同小组同学合作完成任务，讨论交流自己的发现和结论。
教学重点：引导学生认识土壤中的小动物，了解土壤中小动物的生活环境。
教学难点：了解土壤中小动物的生活环境，感受土壤和生命息息相关。
教学准备：土壤中小动物的图片和资料、到校园中寻找土壤中的小动物所需要的材料，如小木棍、手套等等、多媒体课件。
预习要求：观察我们周围的生活环境，了解土壤中有哪些小动物，并且通过查阅资料，初步了解这些小动物的样子及生存环境。
教学过程：一、导入新课1、同学们，上一课我们学习了《养蚂蚁》这一课，了解了蚂蚁的一些生活习性，知道蚂蚁生活在土壤之中。
除了蚂蚁，大家还知道哪些动物也生活在土壤之中吗？2、学生根据自己的生活经验列举出生活在土壤中的小动物。
3、教师继续引导：其实土壤中生活着很多的小动物，今天这节课，我们就来寻访土壤中的小动物。
4、揭示课题：9、寻访土壤中的小动物二、认识土壤中的小动物1、了解什么是土壤动物。
教师讲解：所谓土壤动物是指土壤中和落叶下生存着的各种动物的总称。
2、教师出示一些土壤中小动物的图片，引导：同学们，这些小动物都是生活在土壤中的，大家认识这些小动物吗？学生观察图片，了解图片中的小动物，说一说这些小动物的名称。
教师指着图片中的小动物，告诉学生这些土壤中的小动物的名称。
3、小结：同学们，其实土壤中的小动物还有很多很多，在这里老师不可能把它一一列举出来，不过，常见的土壤中的小动物主要有蚯蚓、蚂蚁、鼹鼠、变形虫、轮虫、线虫、蜘蛛、潮虫、千足虫等等。
这些动物有的我们见过，有的我们没见过。
不过在今后的学习中，我们将不断的接触到土壤中的小动物。
二年级下册科学教案苏教版全篇目标：本教案旨在帮助二年级学生掌握苏教版二年级下册科学课程的内容，通过简单的策略和教学方法提高学生的学习效果。
教学内容：1. 第一单元：动物世界1.1. 学习目标：- 了解不同动物的特征和习性- 掌握动物分类的基本方法- 培养对动物的保护意识1.2. 教学策略：- 利用图片、实物和视频等多媒体资源，生动展示不同动物的特征和习性- 进行小组活动，让学生根据给定的特征对动物进行分类- 引导学生讨论动物保护的重要性，并进行相关的角色扮演活动2. 第二单元：植物的世界2.1. 学习目标：- 了解不同植物的特征和生长环境- 掌握植物的基本分类方法- 培养对植物的保护意识2.2. 教学策略：- 利用实物、图片和植物标本等教具，生动展示不同植物的特征和生长环境- 进行观察实验，让学生观察并记录植物的生长过程- 引导学生讨论植物保护的重要性，并进行相关的角色扮演活动3. 第三单元：日常物品与材料3.1. 学习目标：- 了解日常物品的材料组成和用途- 掌握一些简单的材料分类方法- 培养对环境保护和资源节约的意识3.2. 教学策略：- 利用实物和图片等教具，生动展示日常物品的材料组成和用途- 进行小组活动，让学生根据给定的材料特征对物品进行分类- 引导学生讨论环境保护和资源节约的重要性，并进行相关的角色扮演活动教学方法和评价：- 采用多媒体辅助教学，生动展示教学内容，激发学生的学习兴趣- 运用小组活动和角色扮演等互动教学方法，促进学生之间的合作与交流- 利用问答、观察实验和综合评价等方式，全面评价学生的学习效果注意事项：- 本教案中的内容仅供参考，具体教学过程和教学资源可根据实际情况进行调整和补充- 教师应根据学生的实际情况和学习进度，合理安排教学内容和教学方法- 教师应关注学生的学习情况，及时进行评价和反馈，以帮助学生提升学习效果以上为二年级下册科学教案苏教版全篇的简要内容，供教师参考使用。
苏教版小学科学二年级下册教案1．认识常见材料【教学目标】1．通过观察活动，能识别出身边常见物品是由哪种材料制成的。
2．能辨认出玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸、塑料、金属等常见材料。
3．愿意与同学合作观察，互相交流。
【教学重点】识别生活中常见的材料。
【教学难点】辨识物品的组成材料。
【教学准备】教师材料：PPT。
学生材料：生活物品，材料样品。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、联系生活，导入揭题活动：观察生活物品分别是用什么材料做的。
1．师：小朋友们托盘里的东西都认识么？我们来玩个游戏，一分钟时间，以小组为单位，不仅要说出这些东西都是什么？还要说出它们分别是用什么东西做的？2．学生活动，集体交流。
3．师小结：这些东西是用陶瓷、布料、木材、橡胶、金属来做的。
（板书：陶瓷、布料、木材、橡胶、金属）4．揭题：像塑料、陶瓷、铁、布这些可以用来制作物品的东西，叫做材料。
（板书：制作物品、材料）今天我们就来认识一下常见的材料。
（板书课题：认识常见材料。
）［设计目的：从生活中常见物品入手，让学生把注意力集中到制作这些物品所用的材料上。
在对学生头脑中有关材料的前概念有所了解的同时，为后续教学做好铺垫。
］二、辨认常见材料1．师：刚才我们说到的这些都是材料，那除了这些外，你还知道有哪些材料？集体交流2．师：材料的种类很多，常见的呢，除了这几个外，还有塑料、玻璃、石材（板书：塑料、玻璃、石材）。
我们一起来看看（课件出示）这些常见材料你都见过么？3．分别了解石材、陶瓷、橡胶和金属这几种材料（课件依次出示）［设计目的：进一步拓展和完善学生对材料的认识，尤其是对于石材、陶瓷、橡胶、金属这些前概念里比较模糊的材料进行明晰、加深。
］活动：辨认这些常见材料。
4．师：老师这里就有这些种类的材料，可是它们都混在一起了，你们能帮我把它们都认出来了么？接下来我们再来玩个游戏，叫“给材料找个家”。
明确活动要求:辨认这些材料，把它们放进对应的“家”里。
3.神奇的新材料江苏省镇江市句容市宝华中心小学谢锡萍【教材分析】《神奇的新材料》一课是苏教版二年级下册第一单元《它们是什么做的》第3课，这一单元的学习内容都属于物质科学领域，本课内容的设计，依据技术与工程领域的内容标准，对应新《课标》16.2、工程和技术产品改变了人们的生产和生活，一二年级段是“体会生活中的科技产品给人们带来便利、快捷和舒适”。
本课在前两课指导学生认识常见材料的基础上，将学生的视野拓展到特殊材料中的新材料。
本课内容可以分成两大部分。
第一部分，组织体验。
它由两个本质相同的活动组成：活动一，调用生活经验，让学生在荷叶上滚水滴，发现荷叶不沾水、水滴会卷走荷叶上的粉笔灰；活动二，和前面的活动相类似，亲手做一做——在纸杯底用蜡烛火焰熏出黑灰，并在蜡烛黑灰上滚水滴，发现蜡烛黑灰不沾水、水滴会卷走黑灰上的粉笔灰。
这两个活动都是引发学生对这一神奇现象的好奇，为后面阅读纳米材料的资料奠定感性基础。
第二部分，介绍纳米材料和其他一些新材料。
教材以阅读资料的形式展开内容。
资料的前半部分与学生在第一部分活动中的体验相呼应，说明了荷叶表面的极细小绒毛和纸杯底的黑灰都属于纳米材料；资料的后半部分，以图文结合的形式介绍了一些新材料及其用途，展现了科学技术的发展。
进一步丰富二年级学生对新材料及现代科技的感性认识，首先通过观察荷叶表面的特点让学生发现荷叶表面不容易沾水滴或尘埃颗粒，接着在学生自己动手做新型材料的过程中，感受新材料的神奇，最后让学生了解新材料在生产生活中的应用，并进而萌生金点子，自己设计新材料让生活更美好。
【学情分析】通过前两课的学习，学生认识了生活中各种各样的材料，观察探究了不同材料的一般特点，在认知、观察比较、动手探究等方面都为本课认识神奇新材料打下了基础。
生活中很多物体都会被雨水打湿，而荷叶却不会，由这一认知冲突激发学生的探究热情，让学生通过观察荷叶不沾水不沾灰的现象，再到自己动手制作不沾水不沾灰的“材料”，了解更多的新材料。
《拧螺丝》教学设计【对应课标内容】本课教学设计依据义务教育《小学科学课程标准》中，第十七条“技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造”而建立——17.3工具是一种物化的技术认识常见工具，了解其功能。
使用工具对材料进行简单加工。
【教学内容分析】本课根据苏教版小学科学二年级下册教材，第四单元《打开工具箱》中《拧螺丝》一刻进行设计。
前面的教学内容中孩子已经对使用工具有了初步的认识。
本课教学以“通过加工使盒子实用”为主题，以“在木盒上拧螺丝，安装合页和锁扣”为两个主要活动，让学生在动手操作中认识螺丝的结构和作用，学会使用螺丝刀拧螺丝的方法，并能根据实际情况选择合适的螺丝，解决实际问题。
【学情分析】对二年级学生而言，螺丝很常见。
但很少观察，普遍缺少使用螺丝的经验。
生活中会面对买来的材料配好了螺丝，需要选择螺丝刀；或者买来的材料没有配好相应的螺丝，需要自己选择螺丝和螺丝刀的两种情况。
其中前一种情况较常见，学生相对有一定的生活经验，但缺少分析和归纳等思考过程，并未形成能力。
后一种情况绝大多数学生没有实际解决过。
且因为后者同时存在两个选择变量（螺丝的选择和螺丝刀的选择）对于二年级学生相对复杂。
所以先解决相对简单的“螺丝刀的选择”问题，确定根据螺丝选择合适的螺丝刀以及根据安装材料的特点选择螺丝成为了思维训练的焦点。
此外，授课班级学生较多，简单的小组合作模式效率较低，不合适使用。
【教学目标】通过安装合页的活动，说出螺丝、螺丝刀各部分的名称。
能根据螺头花纹的特点选择合适刀头的螺丝刀，体验拧螺丝的过程。
通过安装锁扣的活动，对比不同螺丝的特点，结合观察锁扣、木盒等获取的信息，选择合适的螺丝，培养拧螺丝的能力。
【重点与难点】重点：观察螺丝的结构，选择合适的螺丝和螺丝刀。
难点：通过加工木盒的活动，体验螺丝和螺丝刀的作用。
【教学准备】课件、盒子、各种螺丝、螺丝刀、合页、锁扣。
【教学策略】差异化策略——提供不同工具，完成相同的任务。
10.认识工具【课标对应】1.本单元通过一系列体验、设计、制作活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。
[科学知识]了解常见的工具，知道简单工具的功能和使用方法；利用身边可制作加工的材料和简单工具动手完成简单任务。
[科学探究]在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。
[科学态度]愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。
[科学、技术、社会与环境]了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
2.本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“技术与工程领域”的低年段要求。
17.3工具是一种物化的技术认识常见工具，了解其功能【教材分析】本课主要通过认识工具箱里的常见工具、学习简单工具的使用方法，体验工具的作用并能够使用工具完成一些简单的任务。
教材中安排了四个活动：1.认识工具箱里的常见工具，交流它们的作用。
2.用合适的工具完成不同的任务：量长度、做记号；钉钉子，拔钉子；夹断铁丝、连接铁丝。
3.阅读锤子的发展史，认识到劳动工具是不断改进和发展的。
4.引导分析不同材质锤子的作用和特点。
【学情分析】二年级学生在数学课上已经学习过怎么使用直尺测量一个物体的长度。
他们对于常见工具既陌生又熟悉，虽然能说出一部分工具的名称和作用，但对于工具的概念只是一个模糊的印象，并没有掌握工具的使用方法，学生对工具的使用有浓厚的兴趣，所以教师应当把握时机设置情境或者利用各种图片视频，激发孩子的求知欲、吸引学生的注意力，让学生认识更多的工具以及它们的作用。
【教学目标】[科学知识]1.认识工具箱里的工具，说出它们的名称和作用。
2.描述实用工具工作和徒手工作的不同。
3.阅读锤子的发展史，知道即使是同一种工具，由于制作材料不同，作用也不同。
[科学探究]1.在教师指导下与同学交流要使用何种工具，完成任务，学会操作一些简单工具。
2.在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。
苏教版二年级下学期《科学》完整教案一、教学目标1. 了解植物的基本特征和分类；2. 掌握植物的生长发育过程；3. 了解植物的生活习性和生态环境。
二、教学内容1. 植物的基本特征和分类；2. 植物的生长发育过程；3. 植物的生活习性和生态环境。
三、教学重点1. 掌握植物的基本特征和分类；2. 掌握植物的生长发育过程。
四、教学难点1. 理解植物的生活习性和生态环境。
五、教学方法1. 导入法：通过展示一些植物的图片或实物，引起学生对植物的兴趣；2. 实验法：通过开展一些简单的植物生长实验，让学生亲自观察和记录植物的发育过程；3. 讨论法：引导学生通过小组讨论，总结植物的生活习性和适应能力。
六、教学步骤第一课时：植物的基本特征和分类1. 导入：展示不同种类的植物图片，引起学生的兴趣，提出问题：“你们都见过这些植物吗？它们有什么相同的地方？”2. 学习：介绍植物的基本特征，如绿色、根茎、叶子等，并让学生自己观察一些植物的特征；3. 分类：引导学生根据植物的特征进行分类，如草本植物、乔木植物、水生植物等；4. 小结：总结植物的基本特征和分类。
第二课时：植物的生长发育过程1. 导入：回顾上节课所学的植物的基本特征和分类；2. 学习：介绍植物的生长发育过程，包括播种、发芽、生长、开花、结果等；3. 实验：进行一次简单的植物生长实验，让学生观察和记录植物的发育过程；4. 总结：通过实验结果，总结植物的生长发育过程。
第三课时：植物的生活习性和生态环境1. 导入：复习上节课所学的植物的生长发育过程；2. 学习：介绍植物的生活习性和适应能力，如光合作用、吸收水分和养分等；3. 讨论：分组讨论不同植物的生活习性和适应能力，分享自己的观察和发现；4. 总结：通过讨论结果，总结植物的生活习性和适应能力。
七、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与度和表现；2. 收集学生完成的实验记录和讨论成果；3. 针对学生的理解情况和问题，进行个别辅导和解答。
6.自制指南针【教材分析】本节课是苏教版科学二年级下册第二单元的内容。
第6课《自制指南针》是在学生学习了《磁铁的吸力》《磁铁的两极》，知道了磁铁的一些基本性质：知道磁铁有两极，分别是南极和北极，磁铁能指示方向，指南的一端是南极，指北的一端是北极等知识后，学习磁铁可以磁化铁制品，并用磁化的钢针制成指南针。
这部分教材内容属于课程标准中物质科学领域，能量部分的内容。
通过学习使用指南针、自制指南针的内容达到“知道指南针中的磁针是磁铁，可以用来指示南北”的课标要求。
又因为本课教材涉及内容较多，先要学习规范的使用指南针的方法；再利用磁铁可以磁化钢针的性质，结合指南针用法和特点，利用水浮方法自制一个指南针；最后在学生顺利制作了指南针之后，再借助自己制作的指南针，辨别校园里方向。
教材安排了层次鲜明，内容丰富的实践体验活动和动手制作活动，更加适合二年级孩子玩中学的特点。
【学情分析】二年级的学生通过一年的科学课学习，已经熟悉了科学课的探究模式，而且孩子们比较喜欢游戏中发现问题，研究问题，充满了对外界事物的好奇心。
然而，学生在问题研究过程不能持续完整的完成探究活动的全过程，自己动手实践，自己解决问题的能力不强，还是需要老师指导帮助下完成学习。
因此，在《玩磁铁》这一单元的最后一课《自制指南针》的教学设计，就既要有学生自己观察发现，也要有教师带领学习制作方法，指导操作细节。
只有教师考虑到学生现有的科学学习能力，进行有效的指导，学生才能更好的完成动手动脑学习科学的最终目标。
【教学目标】1．观察指南针的结构，学习使用指南针的方法。
2．能自制指南针，会使用自制指南针辨别方向。
3．了解指南针的应用，知道用现代网络定位系统辨别方向的新方法。
【教学重点】自制指南针。
【教学难点】用指南针辨别方向。
【教学准备】教师材料：指南针，条形大磁铁，钢针，自制成功的指南针，标有方向的粘贴，相关的视频资料。
学生材料：指南针，条形大磁铁，钢针，软木塞，指针形铝箔纸，蓝色记号笔，水盆，小块贴纸。
