第11课 《邓稼先》教师案

邓稼先教案〔精选7篇〕【实用】邓稼先教案〔精选7篇〕作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是WTT的【实用】邓稼先教案〔精选7篇〕，希望可以帮助到大家。

邓稼先教案篇1教学目的：1、朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。

2、自主探究课文内容，发现课文中精妙之处。

3、学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。

课型：新授课教法：朗读、合作探究教程：一、组织教学。

二、导入新课〔以学生搜集邓稼先的故事导入〕正如大家材料搜集的邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。

今天就让我们一起来学习杨振宁先生的回忆性散文《邓稼先》三、检查预习情况。

四、授新课〔一〕整体感知1、速读课文，说出文章表达了作者什么样的思想感情？2、小组合作讨论，全班讨论交流。

3、老师评析学生发言，归纳讨论意见：作者热情赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。

〔二〕重点研读。

1、老师：请同学们快速阅读课文，先把你认为比拟精巧的词语、句段用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……〔词语、句、段〕用得好，它好在……”的句式组织好语言，准备精彩发言。

2、同学们阅读课文，然后发言讨论。

3、全班交流，老师补充完善。

4、老师小结。

今天我们学习这篇课文用的是发现阅读法，它也是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种形式。

阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美才能和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加理论。

〔三〕质疑问难鼓励学生提问并参与解答问题。

〔四〕拓展练习〔1〕全班讨论：你认为邓稼先的哪些品质值得我们终身学习？〔2〕“和科学家心灵的碰撞”，超越时空，采访“两弹元勋邓稼先”，一名同学作邓稼先，其他同学设计问题提问。

〔五〕评议、总结。

回忆学习内容，自己、总结本节课的学习收获，参与学习的主动程度。

五、布置作业：〔任选一题〕1、表达你搜集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达出你对他的情感。

邓稼先教案（15篇）邓稼先教案篇1教学目标学问目标：理清思路, 理解思想内容；积存“可歌可泣”、“当之无愧”等词语学习比照表现人物的写作方法；了解邓稼先的生平事迹, 学习他的宏大精神；理清的思路, 深入理解课文的思想内容本文通过比照表现人物的写作方法多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗读带。

朗读课文, 整体感知、教师播放示范朗读磁带, 学生听读。

教师抽查学生预习状况。

多媒体显示：1 ）为以下加点字注音。

彷徨鲜为人知锋芒毕选聘元勋鞠躬尽瘁妇孺皆知殷红宰割筹划2 ）解释词语并造句。

仰慕可歌可泣鲜为人知当之无愧马革裹尸鞠躬尽瘁3．学生自主沟通阅读感受, 并集体评议。

教师归纳争论意见。

明确：热忱赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋, 表达了对邓稼先的崇敬心情。

深层探究, 理解课文思读课文, 理清全文思路, 理解文章六个局部之间的联系。

教师设计相关问题指导学生阅读, 把握全文思路。

多媒体显示：（1 ）概括文章六个局部的大意, 并想想全文六局部之间有什么联系。

（2 ）文章六个局部的小标题拟得怎么样？介绍自己最观赏的一个小标题, 并说说理由。

这些小标题给你怎样的启发？（3 ）在写邓稼先之前, 为什么先概述我国近一百多年的历史？文章第四局部为什么写“我”？（4 ）课文有没有具体介绍邓稼先的生平事迹和巨大奉献？请谈谈你对此的理解。

悟读课文, 对文章进展深层探究, 突出重点, 化解难点。

（1 ）师生共同研读文章第三局部, 教师设计相关题目指导学生精读课文。

个人备课小结：学科学问构建与板书设计邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有当心眼，一生喜爱‘纯’字所代表的品行”，“最有中国农夫的`质朴气质”。

中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和谐相处，讲究为人忠厚、虚心、真诚、朴实。

邓稼先吸取了中国传统文化中的优秀局部，并变成了自己的气质品行。

《邓稼先》教案设计邓稼先教案设计一、教学目标1. 了解邓稼先的生平事迹和贡献；2. 掌握邓稼先的主要科学研究成果；3. 通过学习邓稼先的故事，培养学生的科学兴趣和创新精神。

二、教学准备1. 多媒体课件；2. 邓稼先的相关资料和图片。

三、教学过程Step 1 导入 (5分钟)教师使用多媒体课件展示一张邓稼先的照片，提问学生是否听说过邓稼先，引起学生的兴趣。

Step 2 讲解邓稼先的生平 (10分钟)教师简要介绍邓稼先的出生地、成长经历和学习背景，并介绍他在科学研究方面所取得的成就。

Step 3 展示邓稼先的科学研究成果 (15分钟)教师通过多媒体课件展示邓稼先在航空航天领域取得的主要成果，包括中国第一颗原子弹爆炸成功、中国第一颗氢弹爆炸成功等。

Step 4 学生探究 (20分钟)学生分组进行研究，每组选择一项邓稼先的科研成果进行深入了解。

学生可以查阅相关资料，了解该项成果的科学原理和背后的故事。

Step 5 学生分享 (15分钟)每个小组派代表向全班分享他们的研究成果，包括成果的意义、对科学的影响以及展现的创新思维。

Step 6 总结邓稼先的贡献 (10分钟)教师引导学生总结邓稼先在科学研究方面的贡献，并引发思考：邓稼先的故事给我们带来了什么启示？如何培养自己的科学兴趣和创新精神？Step 7 拓展活动 (15分钟)学生根据自身兴趣选择一个科学话题展开研究，提出自己的科学问题，并动手进行实验或调查，培养学生的科学探索意识。

四、教学反思通过本节课的教学，学生了解了邓稼先的生平和主要科学研究成果，培养了学生的科学兴趣和创新精神。

通过小组合作和学生分享，增强了学生的合作能力和表达能力。

拓展活动使学生有机会深入探索自己感兴趣的科学问题，提高了学生的实践能力和科学思维水平。

七（下）课⽂《邓稼先》教学设计七(下)课⽂《邓稼先》教学设计（精选11篇） 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。

⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。

下⾯是⼩编为⼤家整理的七(下)课⽂《邓稼先》教学设计（精选11篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。

七(下)课⽂《邓稼先》教学设计篇1 教学⽬标: 1、知识⽬标: ⑴理解积累“宰割、筹划、彷徨”等12个词语的读⾳、字形、词义，并学会运⽤。

⑵了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及⼀些相关的背景材料，体会作者的写作意图。

⑶抓住重点句段，理解⽂章丰富的内涵，体会作者的情感。

2、能⼒⽬标: ⑴掌握本⽂以⼩标题连缀，⾃成⼀体、相对独⽴⽽⼜彼此关联的⾏⽂特征，逐步提⾼写作能⼒。

⑵了解本⽂语⾔句式多变，情感真挚的特点，体会课⽂恰当的运⽤语⾔技巧表达思想感情的写法，积累语⾔，增强语感。

3、德育⽬标: 学习邓稼先把⼀切献给科学、献给祖国、不计个⼈名利，鞠躬尽瘁、死⽽后已的⽆私奉献精神，争做⼀个⼤写的⼈。

教学重点 ⑴理解作者将邓稼先的⽣平、贡献放在⼴阔的社会⽂化背景中加以描写、评论及精选横断⾯表现⼈物的作⽤更典型更集中地突出⼈物不平凡的经历和对民族的伟⼤贡献。

⑵揣摩语⾔，把握句式特征，体会作者的思想感情。

教学难点 引导学⽣感悟作者寄寓在字⾥⾏间的深情，理解⽂章在记叙、议论基础上抒情的好处。

教学过程 1、激发兴趣，导⼊新课:由邓稼先与杨振宁的照⽚导⼊本课。

2、资料汇总，了解背景:学⽣将搜集的资料展⽰，教师可作适当的补充，⽤课件的形式展⽰出来。

3、阅读课⽂，⾛近英雄(分五步完成) ⑴朗读课⽂，整体感知 弄清⽂章各部分的侧重，任选⼀部分阅读并交流⾃⼰的感受。

⑵思读课⽂，理清思路 讨论:六部分之间有着怎样的联系。

第⼀部分:全⽂的引⼦。

第⼆部分:由第⼀部分引出，简单介绍邓稼先的⽣平经历和主要贡献。

初中语文人教版七年级下册第三单元第11课《邓稼先》
优质课教
邓稼先教案是指关于邓稼先的教案。

邓稼先是中国原子弹、氢弹之父，为中国的核武器和原子能事业做出了杰出贡献。

以下是一份邓稼先教案的参考：
教学目标：
1. 了解邓稼先的生平事迹及其对中国核武器事业的贡献。

2. 理解邓稼先崇高的奉献精神和无私的爱国情怀。

3. 学习邓稼先勇于创新、甘于奉献的优秀品质。

教学重点：
1. 邓稼先的生平事迹及其对中国核武器事业的贡献。

2. 邓稼先的崇高奉献精神和爱国情怀。

教学难点：
1. 理解邓稼先的奉献精神和爱国情怀。

教学过程：
一、导入新课
1. 提问：有谁知道中国第一颗原子弹是谁研制的？
2. 介绍邓稼先的生平事迹和贡献。

二、速读课文，理解文章内容
1. 要求学生快速阅读课文，概括出文章主要写了邓稼先的哪些方面。

2. 要求学生画出文章中的重点句段，并进行分析。

三、深入探究
1. 提问：文章中提到邓稼先的杰出贡献，你认为他的最大贡献是什么？
2. 组织学生进行小组讨论，探究邓稼先的崇高奉献精神和爱国情怀。

四、归纳总结
1. 引导学生自主归纳课文的主要内容和中心思想。

2. 引导学生理解邓稼先的精神品质，探讨自己的收获和感受。

五、作业布置
1. 要求学生撰写读后感，谈谈自己对邓稼先精神的理解和感受。

2. 建议学生课外查找相关资料，进一步了解邓稼先的生平事迹和贡献。

《邓稼先》教案（优秀9篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案应该怎么写呢？读书破万卷，下笔如有神，如下是美丽的小编给大伙儿收集的《邓稼先》教案（优秀9篇），欢迎参考，希望对大家有所启发。

《邓稼先》教学教案篇一重点：学习本文在具体事件的叙述中注意人物语言动作描写的特色。

难点：环境描写及其作用。

教学时间：两课时。

第一课时一、教学目标1. 熟悉课文内容，了解文中所写人物的崇高品质和鲜明的性格特征。

2. 体会文章运用小标题，使文章层次清楚的手法。

二、教学过程(一) 导入新课1. 板书课题后讲解：两弹指原子弹和氢弹。

原子障是利用铀、钚等原子核分裂所产生的原子能进行杀伤和破坏的一种高效能炸弹；氢弹的威力比原子弹大得多。

元勋，立大功的人。

邓稼先，我国著名核物理学家，中国原子弹主要理论设计者。

2.介绍邓稼先的主要事迹：邓稼先，安徽人，核物理学家。

为祖国的国防科技事业，隐姓埋名28年，在戈壁荒漠艰苦创业，先后领导完成中国第一颗原子弹和第一颗氢弹的理论方案和一系列的模拟试验，为两弹的研制工作作出了重要的贡献。

今天，我们一起来认识一下被国际社会称为中国原子弹之父的邓稼先。

(二)阅读要求1. 讲明本文属人物通讯，在阅读中了解人物通讯的特点。

2. 了解本文利用小标题的形式和三个小标题以过程为序的特点。

3. 用红笔在文中画出生词和生动富有表现力的词语并理解词义。

(二) 、词的落实(三) 析文章的结构本文由一个引子和冠以小标题的三个部分组成。

1. 引子：(引起正文的文字)从20世纪40年代末美国研制原子弹有许多科学家失踪写到邓稼先，引出他那一段失踪的经历。

2. 第一部分：要放一个大炮仗。

写邓稼先先接受使命，参加原子弹研制工作，从此销声匿迹。

3. 第二部分：艰苦创业的年月。

写邓稼先在极其艰苦的条件下克服重重困难，完成原子弹的理论设计，为第一颗原子弹的爆炸成功作出了重大贡献的事迹。

七年级语文下册第11课邓稼先教案新人教版《第11课邓稼先》教案学情分析：１、这是大科学家写大科学家的非一般的人物传记，内容选择很体现个性２、作者站得高、看得远，在思想认识上超乎寻常，但在语言表达上则不甚适合初中生学习体会３、文章涉及“两弹一星”及“中华优秀传统文化”等背景知识，学生不太熟悉，较难理解依据《新课程标准》第四学段“学段目标与内容”中关于“阅读教学”的要求制定教学目标为：1．阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词 2．布置学生广泛搜集邓稼先的故事 3 学习邓稼先爱国主义情感和献身科学事业的精神依据教学目标1、2点制定教学重点为：了解课文背景整体感知课文依据学情制定教学难点为：分析人物形象教学方法：以学生为主体，教师为主导课时安排：1课时教学步骤：一、背景说明 1关于“两弹一星”在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹“一星”则是人造地球卫星 2．关于邓稼先邓稼先，XX年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， XX年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于XX年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩此时他只有26岁，人称“娃娃博士”XX年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究 3．关于杨振宁XX年出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获XX年诺贝尔物理学奖他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一二、解释下列词语，并给加点字注音邓稼jià先元勋xūn 至死不懈xiè 鞠jū躬尽瘁cuì 选聘pìn 无垠yíng 殷红yān 可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪形容事迹英勇悲壮，非常感人歌：歌颂，赞叹；泣：流泪元勋：立大功的人鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止形容辛勤地贡献自己的一切鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳已：止当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色当：承当，承受；无愧：不惭愧家喻户晓：每家每户都明白、都知道喻：明白、了解；晓：知道截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处截然：分明地，显然地马革裹尸：用马皮包裹尸体指英勇作战，死于沙场层出不穷：接连不断地出现层：重迭，重复；穷：穷尽三、总体内容把握本文共有大部分，且每一部分均设有小标题第一部分，展示背景通过列举 XX年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史然而～个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先第二部分，简述邓稼先的生平写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌四：处理课后练习 2 3 五：课后反思：《邓稼先》一文的作者也是科学家，与邓稼先有着五十年的友情他写邓稼先大气磅礴，始终以一百多年的中国近代史为背景，把邓稼先放在国际大舞台上来写，显示作者博大深远的视野，并且最大限度地凸现了一个立体的光芒四射的邓稼先的形象邓稼先为民族的发展做出了巨大的贡献，长期以来却鲜为人知因此，精心设计导语就非常重要只有这样，才能拉近学生与“两弹元勋”的距离整个教学过程呈三个板块，符合学生的认知特点与认知规律，更符合新课改的理念该课的教学流程按知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个纬度的教学目标来设计，并将三个纬度的教学目标有机地整合，可操作性较强，促使学生在学习的过程中诵读课文，品味语言，从中感悟，受到熏陶，进而上升为语言感受能力的培养，鲜明地突出了注重知识，注重过程，同时还十分注重方法的特点，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，学习语文知识，形成语文能力，提升人文精神，这正是当前语文新课改革应大力倡导的一种做法第课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点2、了解我国书法发展的历史3、掌握基本笔画的书写特点重点：基本笔画的书写难点：运笔的技法教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类： 1、介绍我国书法的发展的历史2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等2、教师边书写边讲解3、学生练习，教师指导4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气5、学生练习，教师指导四、作业：完成一张基本笔画的练习板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练总第课时课题：书写练习1 课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字重点：正确书写6个字难点：注意字的结构和笔画的书写教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作2、书写方法是：写一个字看一眼黑板3、书写教学“杏花春雨江南”6个字杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，要求弯处圆转，不能僵硬春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势 4、学生练习，教师巡回指导三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示板书设计：书写练习1、杏花春雨江南我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导第课时课题：书写练习2 课型：新授课教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正2、完成书写练习重点：正确地书写“轻”字难点：“车”字旁的书写教学过程：一、讲评上一课作业情况1、表扬书写优秀者，展示其作业2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习二、指导“车”字旁写法：1、出示范字，观察“车”字旁写法2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线第一笔横稍短第二笔撇折收笔于横中线第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些3、练写“车”字旁三、指导临写“轻”字 1、观察范字2、明确写法“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等四、课后延伸书写：斩、转板书设计：书写练习2、轻、斩、转我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形课后及时巩固，拓展课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局第课时课题:结构特点课型:新授课教学目标: 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小2、通过练习，写好课文中的例字重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小难点:把握好字的结构教学过程：一、复习巩固二、教学新课1讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字教师讲解字头的书写学生练习书写，教师指导书写出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小学生练习，师巡回指导3、提出注意点三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示板书设计：结构特点宝、穷、写、会、奔我的思考：使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力激励学生更好的书写第课时课题：怎样写好字课型：复习课教学目标：1、让学生能够正确认识，端正态度教学过程：一、正确的学书之路 1．临帖临帖是学习书法的最根本的方法古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获 2．专一学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展这就有一个选帖的问题，选帖的标准：①好帖；②喜欢选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意 3．博采众长当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通 4．字外功夫练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养总之一句话，加强字外功夫的训练在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：二、科学的学书方法明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果 1．临帖和摹帖这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移摹帖和临帖各有优点，效果各异姜夔《续书谱》中说：“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣“临”的方法就是看着字帖，照着写只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化所以，初学者可以临摹并用，相互补充 2．每天定量事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果 3．循序渐进学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：第一，先正楷，后行草苏轼说：“真生行，行生草真如立，行如行，草如走”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰第三，先点画，后结构，再章法书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了第课时课题：结构特点课型：新授课教学目标：1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法2、通过练习，写好课文中的例字重点：掌握字的结构，学习写法教学过程：一、观察例字，进行讨论：这些字是什么结构？它们分别是什么字底？书写上有什么特点？二、教师示范小结三、指导要点盘：上半部分宜瘦长，下面要宽扁皇：“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横长，略大至：第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；下面的“土”要端正，下横要长竖：上半部分要摆好位置，左右不要分开；下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长四、学生练习，教师指导五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示板书设计：结构特点、盘至竖我的思考：通过自主观察来了解字形在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯课后反思：部分学生在练习中还需要指导第课时课题：结构特点课型：新授课教学目标：1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法2、通过练习，写好课文中的例字重点：掌握这类字的结构，学习写法教学过程：一、例字，再说说它们有什么共同的特点二、读课文中的一段话，说说这段话的意思三、教师示范并小结四、范字指导提要哥：下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺竹：左竖回锋，有撇略高于和长于左撇羽：左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些吕、昌：口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大兢：语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示板书设计：结构特点、哥羽我的思考：通过自主观察来了解字形在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯课后反思：基本上能把握学生的字形，但在细节上还要加强指导第课时课题：结构特点课型：新授课教学目标：1、了解左右偏旁比例不等的特点，学习这些字的写法2、通过书写练习，写好课文中的例字重点：掌握这类字的结构，学习写法教学过程：一、先看看例字，再说说它们有什么特点二、读读课文，说说这些例字的书写有什么规律三、教师示范并小结四、范字指导提要峰：“山”字旁略高，右半的长撇长捺要舒展和、知：右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低催：左让右，单人旁撇短些，不要太斜；右半部分上下平稳，高大些说：言字旁横向左取势，不宜过宽，转折时要对准上面的点，提和下一笔呼应，并注意提的角度五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示板书设计：结构特点、峰催说我的思考：通过自主观察来了解字形在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯课后反思：学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习第课时课题：结构特点课型：新授课教学目标： 1、了解左中右结构字的构字特点，学习这类字的写法2、通过书写练习，写好课文中的例字重点：掌握这类字的结构，学习写法教学过程：一、先看看例字，再说说它们有什么特点二、想一想，说说写好这些字的关键是什么？三、教师示范并小结：这课的例字均是左中右结构的字，书写时要注意相互间的穿插和避让，使之协调统一四、范字指导提要仰：中间的竖提收缩做：中间部分收缩，使右边部分的长撇得到充分的舒展哪：左口向上抬，右竖充分往下舒展班：左提收紧，使中间的撇能向左充分展开右“王”下横从撇下起笔，略长些街：中间部分的竖起笔稍高，以显示挺拔有神，4个横画要和右边的横画相互穿插，使其紧密不松散五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示板书设计：结构特点、仰街哪我的思考：通过自主观察来了解字形在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯课后反思：对左中右结构的字结构的把握尤其重要，有些学生还要加强指导，引导仔细观察第课时课题：学习钢笔字的方法课型：复习课教学目标：1让学生学习掌握练习钢笔字的方法重点：掌握练习钢笔字的方法教学过程：练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼，是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧，从不会到会，靠人引路或自己探索；从会到熟，必须经过反复的书写训练在科学的练习方法指导下，在反复的书写训练中逐步提高，是学习写字的成功之路具体应从以下几个方面努力：一、激发动机，培弊意志人对练习写字的需要不是自生的，而是靠实践的体验，靠教育者的引导，逐步形成的，并由此产生情感，形成浓厚的兴趣这样，才能更好地激发练字的动机否则，无意练字，勉强对付，定是笔力浮滑，结构松散，进步不快；这样又会反过来影响写字的兴趣意志，对练习写字的人尤为重要在人们认识到写字的重要性，产生练字的欲望后，还要根据练字的要求，拟定计划，选择练习手段，循序渐进地进行练习这种自觉确定目的、支配和调节自己的行动，克服困难，以达到预期目的的心理活动，就是锤炼意志的过程练就一手好字不是一件很容易的事，俗话说“字无百日功”练字要经历一个反复训练，逐步提高和形成书写技巧的过程在这个过程中，会感到枯燥无味，练习时间难以保证，效果不明显这时，如果不具备良好的练字意志品质，就会出现弃笔停练、半途而废的现象因此，必须加强练字意志品质的锻炼，用耐心、恒心、信心克服练习过程中遇到的困难，做到忙中抽闲，持之以恒要长计划、短安排，求质不求量，天天写、天天练如果每天能坚持写好两、三个字，两年后，就可把两干多个最常用字练好了总之，要做到进步不快不泄气，成绩显著不骄傲，只要马不停蹄，勤练不掇，终会达到理想的目的地二、循序渐进，规矩练字循序渐进是人们学习科学文化知识的一个普遍原则这一原则要求按照学科的逻辑系统和人的认识能力发展顺序进行学习，从而逐步地、系统地掌握基础知识相基本技能这一原则是由学科知识本身具有严密的逻辑系统决定的，也是人们的认识及其能力发展由浅入深、由易到难、有“序”可循的客观要求汉字结构以笔画为最小单位，由笔画组成独体字，由笔画和独体字演变为部首，再由部首组成合体字，这是一个由简到繁的逻辑系统练习写字就应该遵循这个系统的顺序，一步一步地练习但是，强调循序渐进，并非顺序唯一因为汉字笔画、部首、结构各要素之间的关系是相互联系、相互影响的比如，字的笔画与字的结构，按顺序讲，应先练笔画，再练结构，因为笔画是结构的基础但是，在练习笔画时，单练笔画还不行，还必须结合字的结构一起练习，因为同一种笔画在不同字的结构中有不同的表现形式，只有将笔画与具体字的结构结合起来练习，才能逐步写出合格的笔画同时，在练习过程中还应根据练习内容确定练习的重点和难点，不能平分时间，不能盲目贪多贪快，要扎扎实实，一步一个脚印，难写的字、难练的内容就要多下些工夫，以掌握书写要领、写好为原则，从而达到预期的目的。

《邓稼先》教学教案（优秀11篇）《邓稼先》教案篇一教学目标：1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容；2、了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神；3、学习本文通过对比表现人物的写作方法；4、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。

教学重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容教学难点：本文通过对比表现人物的写作方法课时安排：两课时教学过程：第一课时一、有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。

1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？（先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

）2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？（课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

”“是中国共产党的理想党员。

”）3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

”“邓稼先是中国共产党的理想党员。

”试阐释这两句话。

（.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。

中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。

邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。

“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。

中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。

）4.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。

《邓稼先》教案
一、教学目标：
1.知识与能力：了解回忆性文学传记的特点，学习本文变换视角、引用、比较等
手法。

2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生品味本文语言，体
会作者感情。

3.情感态度价值观：学习邓稼先的爱国品质和奉献精神，培养学生的民族自豪感
和爱国情怀。

二、教学重难点：
1.重点：理解邓稼先的卓越贡献和崇高品质，学习他的奉献精神和爱国情怀。

2.难点：品味本文语言，体会作者强烈的爱国之情。

三、教学过程：
1.导入：通过回顾历史名人事迹，引导学生了解邓稼先的杰出贡献和崇高品质。

2.课文朗读：通过集体朗读课文，帮助学生整体感知课文内容。

3.自主探究：学生自己阅读课文，了解文章结构和主题思想。

教师提出探究性问
题，引导学生思考并讨论。

4.合作交流：小组合作，共同探讨问题，分享答案。

教师巡视指导，帮助学生理
解课文内容。

5.深入探究：教师引导学生深入挖掘课文内涵，品味语言，体会作者情感。

学生
通过小组讨论、比较阅读等方式，深入理解课文内容。

6.课堂小结：总结本节课所学知识，强调邓稼先的贡献和品质。

布置作业，要求
学生完成课后练习和拓展阅读。

四、教学评价：
1.学生自评：学生对自己的学习过程和学习成果进行反思和评价，找出自己的不
足之处并加以改进。

2.小组互评：小组之间互相评价学习成果，相互学习、相互促进。

3.教师评价：教师对学生的表现进行评价和指导，肯定学生的进步和成绩，鼓励
学生继续努力。

《邓稼先》教案设计
一、教学目标：
1. 了解邓稼先的生平事迹和贡献。

2. 学习文中刻画人物的方法。

3. 体会邓稼先的精神品质和爱国情怀。

二、教学重难点：
1. 重点：理解文中通过对比手法表现人物的方法。

2. 难点：体会邓稼先的精神品质和爱国情怀。

三、教学方法：
讲授法、诵读法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入（3 分钟）
通过展示邓稼先的照片或相关视频，引起学生对邓稼先的兴趣，进而引出本篇文章。

2. 文学常识（5 分钟）
介绍作者杨振宁及文章的写作背景。

3. 初读文章，整体感知（10 分钟）
学生自主阅读文章，查字典，读准字音。

教师领学生跟读整篇文章，注意字音和断句节奏。

4. 精读文章，理解文意（15 分钟）
教师带领学生逐句解读文章，解释重点字词和句式，帮助学生理解文章内容。

5. 课堂讨论（10 分钟）
组织学生讨论邓稼先的人物形象和精神品质。

6. 课堂小结（5 分钟）
总结本节课所学内容，强调重点。

7. 布置作业（2 分钟）
布置作业，让学生写一篇短文，谈谈自己对邓稼先的认识。