四年级语文上册 龙卷风 名师 教案

龙卷风教学目标:知识与技能：1.正确认读本课要求会认的生字，掌握十个要求会写的生字。

了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。

2。

正确有感情地朗读课文。

3。

引导学生体会文章中运用的列数字、举例、比较等说明方法.过程与方法：1.继续进行自主识字，提高学生随文解词的能力，同时提高学生的阅读能力。

2。

体会文中运用多种说明方法来介绍龙卷风.3。

通过语言文字想象画面，继续培养学生的想象能力。

4。

根据对文章的理解尝试用自己的话复述，培养学生的口语表达能力.情感态度与价值观：了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。

重难点分析：文章中运用的列数字、举例、比较等说明方法,使人如临其境，如见其景。

引导学生联系课文自主感悟，体会龙卷风的形态和气势.正确的认读生字，理解词语的意思。

主要以学生自学为主,教师利用多种方式反馈学生的掌握情况。

课前准备：多媒体课件。

课时准备:2课时教学过程：第一课时一、展示资料,导入新课。

1.学生介绍自己的收集资料和图片。

2.说一说自己的感受.3。

教师小结，导入本课。

二、整体感知课文。

(一）自读课文，自学生字.让学生反复读课文，将课文读正确,读通顺。

初步了解课文内容。

(二)检查自学.1.检查生字.展示课件。

（1）哪些字较难记?（2)有什么记字的好办法?2。

指名读课文。

3。

交流读后感受。

可以引导学生围绕“读了这篇课文，龙卷风给你留下什么印象？你有什么感受?”来展开教学。

组织学生交流.4。

哪个词体现了人们的感受?三、学文.读第一自然段,引导学生围绕课文第一自然段中的龙卷风那“特异的形态”、“狂暴威猛的气势”展开教学。

体会“谈虎色变”“久久不能平静"等词语，指导朗读。

四、作业。

1。

把课后的生字一个字写两遍，并给每个字组一个词。

2。

关于龙卷风，你还知道哪些，课下和同学交流以下。

第二课时一、复习巩固，导入新课。

1.通过上节课的学习，我们对龙卷风有了一定的了解,课文向我们介绍了哪些有关龙卷风的知识呢？2.学生默读课文，思考,勾画.二、合作学习.（一）组内交流：1。

《龙卷风》教案教学目标1.正确人读本课8个要求会认的生字，把握10个要求会写的生字。

了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过语言文字想象画面，继续培养学生的想象能力。

教学重点正确掌握课文8个要求会认的生字，把握10个要求会写的生字。

教学难点初步感知文章的整体内容。

教学方法自主、合作、探究。

课前准备课件、图片，生字卡。

课时安排两课时教学过程第1课时一、导课师：钱塘江大潮神奇吗？是谁给我们创造了这样的奇观？大自然中还有许多自然现象在陪伴着我们的生活，影响着我们的生活。

（风）师：你喜欢“风”吗？生畅谈。

师：是呀，许多自然现象有利也有弊。

风有千姿百态，自然也有万种风情，今天我们就要见识一种极有特点的风。

板书：龙卷，生齐读课题。

师：有同学亲身经历过这种风吗？老师也没有。

从名字上看，你感觉这是一种怎样的风？生畅谈简介龙卷风。

师：那龙卷风和我们想象的一样吗？还是让我们赶紧走进课文去看一看吧！二、新授1．读准字音，自主识字，播放手机典型的导学成果。

袭来（xílái）掷去（zhìqù）摧毁（cuīhuǐ）肆虐（sìnuè）恐怖（kǒnɡbù）记录（jìlù）嗡嗡（wēnɡwēnɡ）2．思考问题：（1）课文向我们介绍了哪些内容？（2）你对哪部分内容最感兴趣？为什么？（3）记下你不懂的问题。

3.自学课文。

（1）读课文交流。

①课文向我们介绍了哪些内容？（龙卷风分陆龙卷和海龙卷、陆龙卷来临时的描写、海龙卷来临时的描写、激发学生解开龙卷风的不解之谜。

）②你对哪部分内容最感兴趣？为什么？引导学生理解龙卷风是怎么形成的？（2）进行朗读课文的训练，引导学生去理解。

（3）质疑。

把读文时不懂的地方提出来。

师生梳理归纳后小组交流。

全班评议。

A龙卷和海龙卷异同？B它给人们带来哪些危害？（结合文章内容，引导学生弄清。

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冀教版小学四年级上册语文《龙卷风》教案三篇教学目标知识与技能目标:1．准确人读本课8个要求会认的生字，把握10个要求会写的生字.了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。

2．准确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生体会文章中使用的列举数字、举例、比较等说明方法。

过程与方法目标：1．继续实行自主识字，提升学生随文解词的水平，同时提升学生的阅读水平。

2．体会文中使用多种说明方法来介绍龙卷风。

3．通过语言文字想象画面，继续培养学生的想象水平。

4．根据对文章的理解尝试用自己的话复述，培养学生的口语表达水平。

龙卷风《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

”只有充分尊重学生的心理需要以及学生共同的关注点，精心创设情景，学生的学习才会积极主动，学生的在课文中的体验才会真情流露，全情投入，为此，我深入研读文本，精心设计教法，引导学生理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。

学生信心百倍地迎接挑战，深入探究，顺利地实现了旧知与新知的连接，不断迸发出创造的智慧火花，从而实现真正意义上的自主合作与探究。

这是一篇介绍龙卷风的常识性文章，在教学预设时我先读了两遍课文觉得龙卷实在是很可怕，并发现文章是从形态特异、狂暴威猛这两个角度来写陆龙卷和海龙卷的。

接下来我进一步深入地感受陆龙卷和海龙卷。

我发现作者对陆龙卷的描写非常精彩，首先让我们未见其形、先闻其声，接着读它的形态部分恐惧之感越来越近，然后龙卷风的肆虐行为简直让人毛骨悚然，那陆龙卷过后面目全非的大地更是让人不禁倒吸一口凉气。

最后纵观这个描写陆龙卷的段落，发现作者按从远到近的顺序，运用打比方的说明方法，把陆龙卷那种让人心惊胆战的感觉写得淋漓尽致，让人真有身临其境之感。

再来看海龙卷，虽然他没有陆龙卷那样对人类造成多大的危害，其实它形体更巨大，气势更威猛。

作者举了一个海龙卷的例子，利用列数字的说明方法就把海龙卷发生是哪恐怖的景象非常真切地展现出来……合上书，我忽然想起应该把自己走进文本的过程带入课堂。

自己走进文本的过程不也正是学生理解一篇课文的过程吗？对，就按自己理解这篇文章的思路来讲这一课。

课堂上，导语过后，我说道：这节课我们就继续走近龙卷风。

首先我们来读读描写陆龙卷的这部分，看看你对哪些词、句的感受特别深，注意把自己的感受标注在旁边，然后再读一读，看看你能不能把自己的感受读出来。

教学要求：
1、正确认读本课8个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。

了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。

2、正确、有感情的朗读课文。

理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。

引导学生体会文章中运用列举数字、举例、比较等说明方法。

课时安排：2课时
教学设计：
一、回忆引入新课
师：同学们，上节课我们初读了22《龙卷风》。

你对龙卷风有哪些了解？
生：我知道龙卷风分陆龙卷和海龙卷。

（教师相机板书）
生：我知道龙卷风多发地是美国。

……
师：今天我们就再次走进这课去感受一下龙卷风那狂暴威猛的气势和那奇特的形态。

二、品读课文，学习写作方法
出示自学提示：
师：请大家根据自学提示的要求自由朗读课文，读完后可以同桌交流。

（学生自由朗读）
师：一个人的智慧是小智慧，许多人的智慧和在一起就是智慧的宝库。

下面就请同学们来畅所欲言一番吧！
生：我觉得龙卷风的样子很怪。

我是从这句话体会到的“龙卷风……”教师相机板书“怪物”
师：如果这个“怪物”出现在你的面前你的心情如何？
生：我很害怕。

师：那就带着这种心情来读读这句
生读
1、师：还有哪位来谈谈？
a 生：龙卷风来之前的声音很吓人，我是从“……像千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声……”。

第22课龙卷风教学目标1．正确认读本课“末、袭、掷、畜、肆、虐、诸、怖”8个要求会认的生字，掌握“狂、末、袭、蜂、筑、钉、雹、怖、测、谜”10个要求会写的生字。

了解“谈虎色变、面目全非”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文大概内容。

教学过程：一．析题引入，交流资料（1）课伊始，生齐读课题，抓住“龙卷”二字，体会这是一种怎样的风？从题目上“龙”的形态特点及具有神奇的力量，使学生体会“龙卷风”是一种具有很强劲、威猛的风。

龙：传说中的一种长形、有鳞、有角的神异动物，能走，能飞，能游泳，能兴云作雨。

（2）学生自由交流课前搜集的关于龙卷风的资料。

小结：在网络和书籍上搜集资料是一种很好的学习习惯，是一种重要的学习方式，希望每个同学都能够利用这种方式学习。

2．初读课文，整体感知（1）读准字音，自主识字恐怖肆虐嗡嗡声狂暴威猛谈虎色变摧毁建筑蜜蜂振翅大象鼻子终生难忘抛来掷去爆炸似的特异形态①学生交流谈虎色变这个成语的故事。

生：原指被老虎咬过的人才真正知道虎的厉害。

后比喻一提到自己害怕的事就情绪紧张起来。

②竖着读每一行词语，思考：你发现了什么规律？生再次读词，发现每竖一行的词语是属于同一类词分别是人们对龙卷风的感、它对大地的破坏、恐怖的声音以及他特异的形态。

二、学文。

（一）揭示课题，齐读课题。

自读课文，自学生字。

出示生字卡：狂、末、袭、蜂、筑、钉、雹、怖、测、谜。

区分形近字：末mò(末尾) 未wèi(未来)认识多音字：卷 juǎn（卷起）卷 juàn（卷子）1．自读课文。

展示课件自读提示。

2．检查自学结果（1）指名读生字新词。

展示课件介绍一下你的记字方法。

理解词语：面目全非：样子完全不同了。

形容改变得不成样子。

肆虐：用强力破坏。

袭击：乘其不备。

恐怖：令人畏惧。

间断：先暂时停下来。

（2）初读课文，课文向我们介绍了哪些内容，对于龙卷风给你留下了怎样的印象？学生从整体上把握课文，交流陆龙卷和海龙卷让他们感受到来势汹汹、气势庞大、很具震撼力。

《龙卷风》教学设计乐亭县第三实验小学李艳玲一、教学内容分析龙卷风长期以来一直是个谜，本篇课文围绕着龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍了“陆龙卷”和“海龙卷”。

文章运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，从声音、气势、形态以及人的感受几方面描写了龙卷风的奇异，使人如临其境，如见其景。

二、教学对象分析了解到龙卷风，对于孩子们并不是平时所能接触到的，因此本节课我选择在多媒体教室环境下进行授课，以拉近学生与文本的距离，使学生产生浓厚的学习兴趣，形成强烈的求知欲望。

三、教学目标（一）知识技能目标：正确、流利地朗读课文，引导学生体会文章中运用的列数字、举例子、作比较等说明方法。

（二）过程方法目标：体会文中运用多种说明方法来介绍龙卷风，通过语言文字想象画面，培养学生的想象能力。

（三）情感态度目标：培养学生热爱自然、热爱科学的兴趣。

四、教学重点和难点重点：了解龙卷风的特点，体会课文是如何把它们写具体的。

难点：体会文章所使用的说明方法。

五、教学方法（2）用笔勾划出能表现陆龙卷、海龙卷形态和气势的句子，并带着自己的感受读一读；（3）与小组同学交流自己的读文感受。

２．学生边读边勾画，小组学习，教师巡视指导，发现问题。

３．全班汇报交流交流“陆龙卷”部分（第3自然段）（１）预设：①“你会看到从沉沉的乌云下，伸出一个大象鼻子似的怪物。

”从“大象鼻子似的”体会陆龙卷的形态，“怪物”体会陆龙卷的可怕教师介绍：像作者这样通过形象地描绘说明事物的方法，就叫“打比方”。

②“这个怪物摇摇晃晃向前移动，不断摧毁建筑物，把汽车随意抛来掷去，甚至把小木棍、草杆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉……”请学生找出重点词语，如“摧毁”“随意抛来掷去”“像钉子一样刺入”等，体会陆龙卷给人类带来的危害之大，力量实在是太强大，太狂暴威猛了。

（２）引导学生思考：了解了这么多，陆龙卷这种任意破坏大地上一切东西的行为可以用书中的哪个词来概括？（肆虐）出示“肆虐”一词的字音、字形及字意。

《龙卷风》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解龙卷风的定义、形成原因和特点；（2）培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生观察和描述能力；（2）通过小组讨论，培养学生合作和探究能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱生命，珍惜生命的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）龙卷风的定义、形成原因和特点；（2）运用科学知识解决实际问题。

2. 教学难点：（1）龙卷风形成的原因；（2）如何运用科学知识解决实际问题。

三、教学准备：1. 图片素材；2. 龙卷风相关视频；3. 教学PPT；4. 课堂讨论道具。

四、教学过程：1. 导入：（1）展示龙卷风图片，引导学生关注自然现象；（2）邀请学生分享对龙卷风的了解和印象。

2. 讲解：（1）介绍龙卷风的定义、形成原因和特点；（2）通过PPT展示龙卷风的形成过程；（3）讲解如何运用科学知识解决实际问题。

3. 实践：（1）观看龙卷风相关视频，加深对龙卷风的认识；（2）分组讨论：如何应对龙卷风？（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点；（2）强调关爱生命，珍惜生命的价值观。

五、课后作业：1. 结合本节课所学，绘制一幅龙卷风形成过程的简笔画；2. 家庭作业：查阅资料，了解龙卷风发生的地区及防范措施；3. 思考题：如果你遇到龙卷风，你会如何保护自己和家人？六、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对龙卷风定义、形成原因和特点的理解程度。

2. 小组讨论：观察学生在讨论如何应对龙卷风时的表现，评估他们的合作和探究能力。

3. 家庭作业：通过查阅资料了解学生对龙卷风防范措施的掌握情况。

七、教学反思：1. 教师应根据学生的反馈调整教学节奏和内容，确保学生能够充分理解龙卷风相关知识。

2. 在课堂上鼓励学生提问，充分调动他们的积极性，提高课堂互动性。

八、拓展活动：1. 组织学生进行角色扮演，模拟龙卷风发生时的紧急情况，让学生学会如何应对。

《龙卷风》的教案《龙卷风》的教案11篇《龙卷风》的教案篇1活动目标：1、观察、欣赏龙卷风的外形以及龙卷风来临时天空色彩的变化，愿意用语言和动作积极表达。

2、用偏灰暗的色彩在玻璃板上大胆涂抹和印制，表现自己对龙卷风的感受。

3.能与同伴共享操作材料，用过的材料知道放回原处。

活动准备：1、幼儿了解龙卷风。

2、课件：各种龙卷风的图片。

3、水粉笔，颜料(以黑白为主，少许其他颜料，放入小盒中)，小勺，抹布，玻璃板，宣纸(大于玻璃板，数量多于幼儿人数)。

活动过程：1、欣赏龙卷风的图片，引导幼儿表达自己的感受。

(1)教师：看到这幅图你有什么感觉?你知道这里发生了什么事?你见到的龙卷风是什么样子的?像什么?(2)教师：龙卷风来临时，天空的色彩会有什么变化?看到龙卷风，你的心情是怎样的?2、通过讨论，进一步学习玻璃版画的操作方法。

(l)出示玻璃板及操作材料，引导幼儿分析前几次操作中的问题。

教师：还记得怎样在玻璃板上作厕吗?上次制作玻璃版画的时候遇到了什么问题?颜料少了怎么办?(再加一些)印的时候要注意什么?(轻轻地抹一抹宣纸，使宣纸和玻璃板完全贴合)(2)讨论龙卷风的表现方法。

教师：怎么表现可怕的.龙卷风呢? (用螺旋线、波浪线表现)选择什么样的色彩比较合适呢?灰灰的颜色是怎么调出来的?3、幼儿创作，教师巡回指导。

(1)鼓励幼儿在玻璃板上大胆用偏灰暗的水粉颜料涂画。

(2)引导幼儿观察色彩的浓淡、深浅变化，体验丰富的视觉感受。

4、展示评价幼儿的玻璃版画作品，引导幼儿相互欣赏和表达。

教师：你画的龙卷风是什么样的?用了哪些颜色?你在制作玻璃版画的时候遇到了什么问题?活动建议：☆区角活动①科学区：与幼儿一起收集、交流有关龙卷风的知识经验。

②美术区：继续为幼儿提供操作材料，引导幼儿运用水粉笔表现天空的变化。

☆家园共育请家长为幼儿讲述有关龙卷风的故事。

【评析】通过本次活动的欣赏和创作过程，幼儿不仅对天空的变化有了进一步地认识，了解天空的变化有时候是很可怕的，而且在创作玻璃版画《龙卷风》时深刻感受到灰暗的色彩所体现出的不同效果，增强了幼儿对色彩的理解和感受。

22 龙卷风教材分析：龙卷风长期以来一直是个谜,本篇课文围绕着龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍了“陆龙卷”和“海龙卷”。

文章运用列举数字、举例、比较、比喻等多种说明方法，使人如临其境,如见其景。

教学目标：知识与技能：1. 正确认读本课要求会认的生字,掌握十个要求会写的生字。

了解“谈虎色变、特异、面目全非"等词语的意思。

2。

正确有感情地朗读课文。

3. 引导学生体会文章中运用的列数字、举例、比较等说明方法。

过程与方法:1。

继续进行自主识字，提高学生随文解词的能力,同时提高学生的阅读能力。

2. 体会文中运用多种说明方法来介绍龙卷风。

3. 通过语言文字想象画面，继续培养学生的想象能力.4。

根据对文章的理解尝试用自己的话复述，培养学生的口语表达能力。

情感、态度与价值观：了解自然现象对人类生存的利与弊,培养学生探索自然科学的兴趣。

重难点分析：●文章中运用的列数字、举例、比较等说明方法，使人如临其境，如见其景。

引导学生联系课文自主感悟，体会龙卷风的形态和气势。

●正确的认读生字，理解词语的意思.主要以学生自学为主，教师利用多种方式反馈学生的掌握情况。

课前准备：多媒体课件.教学过程与设计说明：南辕北辙的教学设计一、导入新课师:我们今天再来学习一篇有趣的寓言故事南辕北辙。

然后板书：南辕北辙我们看课题其中“辕”“辙”是我们这节课要认识的生字。

（请同学们观察从这几方面入手：生答(1）观察偏旁(2）理解“辕”“辙”这两个字。

(3）指导书写辕字。

师：我们再来看“南辕北辙”这个词语你有什么发现(生:由一对反词组词的成语）师：你们能不能说几个这样的成语呢？(生答）师：(相机出示课后内容：南辕北辙南腔北调南来北往天南海北声东击西左顾右盼瞻前顾后思前想后左膀右臂）师:老师这里也有一些我们一起读读。

过渡：每个成语背后都有一个故事,“南辕北辙"这个成语讲一个什么样的故事？二、深入研读课文（1）师：同学们把书打到53页，自由读课文，要将读不准的字多读几遍，把句子读通顺,并思考课文讲述了一个怎样的故事？（让学生概括）(2）师:我们再来读课题谁来说说你对“南辕北辙”字面上的理解？师：下面我们将深入的理解课文,同学们默读课文，思考下面的问题，请同学们看大屏幕:出示自学提示：1、那个人要到哪里去？2、他有哪些有利条件？3、他为什么到不了楚国？师:带着这些问题开始读课文吧!师：谁来汇报第一个问题？生：1人.师板书：（楚国）在文中哪找到的?出示那两句话:1、路上遇到的人（好奇地）问他：“你往哪里去？”2、他（高兴地）说：“我到楚国去."师：同学们我们要远行就要做好充足的准备，那个去楚国人都做了哪些准备呢？他有哪些有利条件？我们来看第二个问题：A、(板书：马好，路费多，驾车人技术好）师:你是从课文中哪些内容知道的？出示对话部分（然后指导朗读.）B、让学生读读这些对话，边读边想：路人是带着怎样的心情和语气去问话的？坐车的人又是怎样语气回答的呢？师：这个坐车人有这么多的有利条件，他最终到达楚国了吗？（生答：不能）他为什么到不了楚国？用文中的话说一说。

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校龙卷风教课目的：知识与技术目标：1.正确人读本课 8 个要求会认的生字，掌握 10 个要求会写的生字。

认识“闻风丧胆、特异、改头换面”等词语的意思。

2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。

3.指引学生领会文章中运用的列举数字、举例、比较等说明方法。

过程与方法目标：1.自主识字，提升学生随文解词的能力，同时提升学生的阅读能力。

2.领会文中运用多种说明方法来介绍龙卷风。

3.经过语言文字想象画面，持续培育学生的想象能力。

4.依据对文章的理解试试用自己的话复述，培育学生的口语表达能力。

感情态度与价值观目标：理解课文内容，认识自然现象对人类生计的利与弊，培育学生探究自然科学的喜好。

教课策略与方法：读中感悟、想象，并领会此中的说明方法。

教课预备：收集有关龙卷风的资料教课课时：2课时教课过程：第一课时一、板书揭题，激趣导入师：钱塘江大潮奇特吗？是谁给我们创建了这样的奇景？大自然中还有很多自然现象在陪同着我们的生活，影响着我们的生活。

板书：风学生齐读师：你喜爱“风”吗？生畅聊。

师：是呀，很多自然现象有益也有弊。

风有千姿百态，自然也有万种风情，今日我们就要见解一种极有特色的风。

板书：龙卷，生齐读课题。

师：有同学亲自经历过这类风吗？老师也没有。

从名字上看，你感觉这是一种如何的风？生畅聊。

师：那龙卷风和我们想象的同样吗？仍是让我们连忙走进课文去看一看吧！二、初读课文，整体感知要求：读准字音，读通课文。

师：课文读完了，龙卷风给你留下了如何的印象？能够用文中的词来表达。

生畅聊。

师：我们不过读读课文就有了这样的感觉，那亲自遭受过龙卷风的人们呢 ?他们又有如何的感觉呢？找到课文中的介绍读一读。

《龙卷风》的教案以下是关于《龙卷风》的教案，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。

《龙卷风》的教案第一课时教学设计设计意图一、开门见山，直入主题1．同学们你们知道龙卷风吗？见过吗？那么他是怎么形成的呢？当龙卷风来临的时候会给人们带来什么样的破坏呢？生交流课前搜集的龙卷风资料。

2．出示课件关于龙卷风的知识。

3．师：今天就让我们一起学习第22课《龙卷风》，板书课题。

二、初读课文，认字识字。

（一）自由读课文，画出生字和新词，把句子读通顺，采用自己喜欢的方法认识生字（看拼音、查字典等方法）（二）生互相交流。

（三）检查生字1．出示生词卡片。

·袭（xí）来掷（zhì）去摧（cuī）毁肆虐（nuè）恐怖（kǒnɡ bù）冰雹（báo）谜（mì）语蜜蜂（fēng）钉（dīng）子嗡嗡（wēnɡ wēnɡ）2．指名读。

3．检查自读课文情况。

指名读课文，正音。

师生评述是否正确、流利。

三、整体感知课文内容课文主要向我们介绍了哪些内容？给你留下了什么印象？（龙卷风分陆龙卷和海龙卷、陆龙卷来临时的描写、海龙卷来临时的描写、激发学生解开龙卷风的不解之谜。

）四、课后延伸作业课后再搜集关于龙卷风的一些资料。

设计意图：创设情景，激发学生兴趣，从学生的生活实际入手调动学生的积极性。

设计意图：让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。

设计意图：能起到强化的作用，使学生在课堂上就记住这个字的写法。

第二课时教学设计·设计意图一、谈话导入师：同学们，上节课我们认识了龙卷风，谁想告诉大家，龙卷风留给你的印象？(形态特异、狂暴威猛)那谁还记得龙卷风有那两种？（陆龙卷、海龙卷）二、感悟语言，品读文字。

（一）学生有感情地读课文，再次体会一下这奇特的自然现象——龙卷风。

要求一边读、一边想：“你对文中哪部分内容最感兴趣？为什么？”从文中勾画出有关的重点词句，并把你的感受在书旁写下批注。

《龙卷风》教案设计第一章：龙卷风的定义与特点1.1 教学目标：了解龙卷风的定义和基本特点。

掌握龙卷风的形成原因和发生条件。

1.2 教学内容：介绍龙卷风的定义，解释其作为一种强烈的旋风现象。

阐述龙卷风的特点，包括其旋转方向、风速、破坏力等。

探讨龙卷风的形成原因，包括大气条件、地理位置等因素。

1.3 教学方法：使用图片和视频资料，直观地展示龙卷风的形态和特点。

进行小组讨论，让学生分享对龙卷风的理解和观点。

设计互动游戏，检验学生对龙卷风知识的掌握程度。

1.4 教学评估：学生参与小组讨论的表现和观点分享。

学生在互动游戏中的表现和对知识的应用能力。

第二章：龙卷风的预测与预警2.1 教学目标：了解龙卷风的预测方法和预警系统。

掌握龙卷风预警信号的等级和含义。

2.2 教学内容：介绍龙卷风的预测方法，包括气象雷达、卫星图像等工具和技术。

解释龙卷风预警系统的运作原理和预警信号的等级划分。

探讨龙卷风预警信号的含义和应对措施。

2.3 教学方法：使用图表和案例分析，展示龙卷风预测和预警的实际应用。

进行角色扮演，模拟龙卷风预警发布的过程。

开展小组讨论，让学生提出应对龙卷风的保护措施。

2.4 教学评估：学生参与角色扮演的表现和对预警信号的理解。

学生在小组讨论中提出的保护措施的合理性和创造性。

第三章：龙卷风的观测与研究3.1 教学目标：了解龙卷风的观测方法和研究技术。

掌握龙卷风观测仪器和数据收集的工具。

3.2 教学内容：介绍龙卷风的观测方法，包括地面观测站和气象卫星等工具。

阐述龙卷风研究技术，包括雷达探测和无人机侦察等方法。

探讨龙卷风观测仪器和数据收集的工具及其作用。

3.3 教学方法：使用图表和实际案例，展示龙卷风观测和研究的具体操作。

进行实验演示，让学生亲身体验龙卷风观测的过程。

开展小组讨论，让学生分享对龙卷风观测与研究的理解和观点。

3.4 教学评估：学生在实验演示中的参与度和对观测过程的理解。

学生在小组讨论中提出的观点和理解的深度。

四年级上册语文《龙卷风》教案四年级上册语文《龙卷风》教课设计教课目的：1.知识目标：学会本课的生字新词，理解并累积词语。

2.能力目标：有感情地朗诵课文。

3.感情目标：学习课文中优美生动的语言，加强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。

要点难点：经过朗诵，认识龙卷风，领会课文是怎样把它们写详细的。

依据句子构造及句式的特色掌握语调及语速。

教课准备：龙卷风挂图、生字卡教课时间：一课时教课过程：一、启迪讲话，导入新课。

同学们你们知道龙卷风吗 ?见过吗 ?那么他是怎么形成的呢 ?当龙卷风到临的时候会给人们带来什么样的损坏呢 ?今日我们就来学习一篇对于龙卷风的课文。

( 有条件的可让学生观看龙卷风的录像片断，边看边思：龙卷风给你留下什么印象 ?)二、介绍龙卷风。

龙卷风是一种小范围的特别激烈的旋风，有时会带来大雨、雷电或冰雹。

龙卷风内气压很低，拥有很强的吮吸作用。

当它伸到陆地表面时，可把大批沙尘等吸到空中，形成尘柱，称陆龙卷 ; 当它伸到海面或其余水面时，能吸起高大水柱，称海龙卷或水龙卷，中公民1 / 3四年级上册语文《龙卷风》教案间也称为“龙吸水”。

龙卷风的直径只有几米至几百米，但损坏力极强，在陆地上可拔树倒屋，在大海上可掀起狂澜巨涛，还会把海水连鱼甚至船只一同吸到空中。

美国是世界上龙卷风出现最多的国家，均匀每年约出现 500 次左右，被称为“龙卷风之乡”。

龙卷风也是上海的灾祸性天气之一，常出此刻春夏两季和初秋以 7、8 月最多。

龙卷风日数均匀为 2-3 天。

三、自读课文，纠正字音，整体感知课文内容。

1.读准字音。

袭来 (x íl ái) 掷去 (zh ìqù) 摧毁 (cu īhuǐ) 暴虐 (s ìnuè) 恐惧 (k ǒnɡbù)记录 (j ìl ù) 嗡嗡 (wēnɡwēnɡ)2.思虑问题：(1)课文向我们介绍了哪些内容 ?(2)你对哪部分内容最感兴趣 ?为何 ?(3)记下你不懂的问题。

22 龙卷风
教材分析：
龙卷风长期以来一直是个谜，本篇课文围绕着龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍了“陆龙卷”和“海龙卷”。

文章运用列举数字、举例、比较、比喻等多种说明方法，使人如临其境，如见其景。

教学目标：
知识与技能：
1. 正确认读本课要求会认的生字，掌握十个要求会写的生字。

了解“谈虎
色变、特异、面目全非”等词语的意思。

2. 正确有感情地朗读课文。

3. 引导学生体会文章中运用的列数字、举例、比较等说明方法。

过程与方法：
1. 继续进行自主识字，提高学生随文解词的能力，同时提高学生的阅读能力。

2. 体会文中运用多种说明方法来介绍龙卷风。

3. 通过语言文字想象画面，继续培养学生的想象能力。

4. 根据对文章的理解尝试用自己的话复述，培养学生的口语表达能力。

情感、态度与价值观：
了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。

重难点分析：
●文章中运用的列数字、举例、比较等说明方法，使人如临其境，如见其景。

引导学生联系课文自主感悟，体会龙卷风的形态和气势。

●正确的认读生字，理解词语的意思。

主要以学生自学为主，教师利用多种方式反馈学生的掌握情况。

课前准备：
多媒体课件。

教学过程与设计说明：。

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《龙卷风》教课方案教课目的：1．知识目标学会本课的生字新词，理解并累积词语。

2．能力目标有感情地朗诵课文。

3．感情目标学习课文中优美生动的语言，加强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。

教课重难点：经过朗诵，认识龙卷风，领会课文是如何把它们写详细的。

依据句子构造及句式的特色掌握语调及语速。

教课准备：龙卷风挂图、生字卡教课时间：一课时教课过程：一、导入师：同学们，你们喜爱风吗？（板书：风）师：风给你留下了什么印象？师 : 是呀 , 风是多种多样 , 千姿百态的 , 那这类风你见过吗 ?( 龙卷风图片 )师 : 今日我们就来见解见解这类极有特色的风 .( 板书 : 龙卷风 ) 生齐读课题。

师：我们都没有经历过龙卷风，你感觉这是一种如何的风？师：那龙卷风和我们想象的同样吗？快让我们听听课文吧! 老师来读读课文，考虑：龙卷风给你留下了如何的印象？(师范读)师 : 课文听完了 , 龙卷风给你留下了如何的印象?( 指名 )师：我们不过读读课文就有了这样的感觉，那亲自遭受过龙卷风的人们呢?他们又有如何的感觉呢 ?谁找到了课文中的介绍，来读一读。

（指名读）师：哪个词最能表现出遭受过龙卷风的人当时的感觉？生：闻风丧胆师：闻风丧胆是什么意思呢？（指名）师：龙卷风的什么令人们闻风丧胆呢？生：龙卷风的特异的形态，狂暴威猛的气概让人们闻风丧胆 .( 板书：形态：特异气概：狂暴威猛 )师：此刻请大家把自己当作经历过龙卷风的人，回想那惊心动魄的一幕，心情如何？生：久久不可以沉静师：你带着这样的心情读读这段好吗？（指名）二、学习陆龙卷、海龙卷师：文章讲了几种龙卷风呢？生：陆龙卷和海龙卷。

（板书）师：我们来自学这部分内容，看自学提示：（课件自学提示）（学生自学）（学生报告沟通，指导朗诵）师：同学们，陆龙卷这类随意损坏大地上全部东西的行为能够用书中的哪个词来归纳？生：暴虐师：此刻让我们一同来感觉一下龙卷风是如何暴虐大地的？（放录象）师：龙卷风暴虐事后，留下的是一片改头换面的大地。