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情景再现公开课PPT共4

情景再现公开课PPT共4
通过收集和分析海量数据，挖掘用户需求和偏好，为情景再现提供更精准、更个性化的内 容推荐和服务。
跨界合作拓展领域
文化旅游领域
结合当地历史文化和旅游资源，打造具有地域特色的情景再现项 目，吸引游客参与和体验。
教育培训领域
将情景再现应用于课堂教学和在线教育，提高学生的学习兴趣和参 与度，促进知识传授和技能培养。
加强行业监管和规范
03
建立健全情景再现行业的监管机制，规范市场秩序，保障消费
者权益和行业健康发展。
THANKS
感谢观看
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
设计真实的工作场景，包 括办公环境、人物角色等 。
制定详细的情景模拟流程 ，包括情节发展、任务分 配等。
邀请员工参与角色扮演， 模拟实际工作场景中的沟 通问题。
在情景模拟过程中，引导 员工思考、讨论并寻求解 决方案。
04
情景再现挑战与解决方案
参与者投入度不足问题
增加互动环节
设置小组讨论、角色扮演等互动 环节，激发参与者的兴趣和积极
培养解决问题和应对挑战的能力
作用
加深理解和记忆
提高学习兴趣和参与度
情景再现基本原理
01 认知原理
情景再现基于人们对事物的认知过程，通过模拟 真实场景，激发学习者的感官体验，促进对知识 的理解和记忆。
02 情感原理
情景再现能够引发学习者的情感共鸣，使其在情 感上产生共鸣和认同，从而加深对知识的理解和 记忆。
影视娱乐领域
借助情景再现技术，打造沉浸式影视作品和游戏产品，为观众和玩 家提供更真实、更震撼的视听盛宴。
行业标准规范制定
制定情景再现技术标准
01
明确情景再现的技术要求、性能指标和评估方法，为行业发展

情景再现

情景再现

第一步：理清头绪 文章有三个层次：分别从当地缺水极其严 重；老牛挡住了运水车的路，主人寻来， 发现那头一直被人们认为憨厚、忠实的老 牛在拦车索水，恼羞成怒，用长鞭狠狠地 抽打；老牛吧以死抗争得来的水给小牛喝 三个方面讲述一份浓浓的母爱。
第二步：设身处地 在这样的环境里，你试着吧文章演绎成电 影，在一步步分解事件发生的过程，谁先 出场? 出场?做了什么？谁有出场了？两者什么关 系？出人意料的结尾中又出现了谁？你仿 佛置身于故事发生的现场，真切体验到了 整个故事的气氛转换变化的节奏。
第四步：现身说法 小爱上升到大爱，情感呼之即出，随着脑 海中情节的断反复，我们把“过电影” 海中情节的断反复，我们把“过电影”变 成有声语言的表达，听众跟着你的播讲一 起进入到情节当中。
实践练习
暴风咆哮着，几次的，他都要被吹下深谷，大雨 倾盆，险恶的岩石有光又滑，使他寸步难行，冰 雹夹杂着细砂，无情的向他猛扑，他的头上脸上， 已开始流血了，但他一点也不气馁，他匍匐前进， 把普罗美秀斯拉上来。 柏杨《天涯故事》 柏杨《天涯故事》 提示：恶劣的气候与人物“ 提示：恶劣的气候与人物“他”的坚强，让我们 产生钦佩之情。如果你在现场，你体会和感受到 了什么？
实践练习
一根蜘蛛网丝在空中拉好了：一头拴在图 钉上，另一头拴在对面墙的一颗小钉子上。 小蜘蛛在细细的蛛丝上工作着，她要把这 根丝加粗一些。这根丝是网的“根基” 根丝加粗一些。这根丝是网的“根基”。 郑渊洁《童话全集》 郑渊洁《童话全集》 提示：体会空间觉，想象小蜘蛛在空中织 网的动作和路线。
实践练习
后来，牛的主人来了。恼怒的主人扬 起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛 被打的哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄 厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分 外悲壮。一旁的运水战士哭了，司机也哭 了。最后运水的战士说：“ 了。最后运水的战士说：“就让我违反一 次规定吧，我愿意接受处分。” 次规定吧，我愿意接受处分。”他从水车 上取出半盆水，放在牛面前。

《永远鲜活的写作手法——情景再现法》精品课件

《永远鲜活的写作手法——情景再现法》精品课件

• 盛世大唐艳阳照
• 大江畔，江声浩荡，波涛如怒；长空中，孤傲 雄鹰，凌空高翔；长安城，一袭龙袍，掀起繁荣 序章。
• 当黎明刺破夜空，照耀京都。天子上位，万主 臣服。“春风又绿神州，华夏再沐朝阳”。龙游于 九州，只见将士似虎，战马如龙。江山美如画， 江南烟火惹人迷。朦朦细雨微斜，淡淡花香沁鼻 。湖旁小亭，几袭白袍。细品清酒，满口含香； 舒扇作诵，醉意飘扬。长安夜市，欣欣向荣。奇 珠异宝，如数家珍。遥望漠北，繁荣大道连通世 纪。驼铃悠扬，响彻人心。艳阳高照，九州鼎立 于世。红日初升，华夏再展辉煌！
• 忘记和铭记本是同根生，相煎何太急 ？尽管有人说，“忘记意味着背叛”，但我却 说为了忘记的铭记，为了铭记的忘记。
《永远鲜活的写作手法——情景再现 法》精 品课件
《永远鲜活的写作手法——情景再现 法》精 品课件
历史底蕴
• 历史是生命的歌
• 历史由一串串生命构成，留在历史篇 章中的生命，必定是生命的范本。
刺得我心疼……主人，我知这是您无悔的选择，
但您的柔情与英雄本色却被世人看作妇人之仁。
主人哪，我心不甘，为您鸣不平。
•
主人，千年后我仍仰望您，不在乎您站得多
高，亦不在乎世人对您的评价，我只在乎您是我
尊敬的主人，而我是您心爱的乌骓。如果有来世
，我愿仍是您的坐骑，陪您驰骋沙场，出生人死 。
《永远鲜活的写作手法——情景再现 法》精 品课件
《永远鲜活的写作手法——情景再现 法》精 品课件
永远鲜活的写作手法
情景再现法
《永远鲜活的写作手法——情景再现 法》精 品课件
情景再现法
• 运用想象与联想，艺术地再现历史人物 当年的情景或化用诗词意境成段，即为情 景再现。
写作内容

(王晶晶)情景再现综合训练说课PPT

(王晶晶)情景再现综合训练说课PPT

• 复习旧知，温故知新；
• 导向性的问题，引导进入教学情境。
导入新课
讲授新课
实践创作
课程小结
2
讲授新课： （20分钟）
1 理清头绪
2 设身处地 3 触景生情
感知与体验： 注重培养学生的语言感知和情感体验， 让学生学会调动思维运动和情绪状态。
导入新课
实践创作
课程小结
理清头绪
理清头绪：明晰脉络、厘清场景
清新的、爱怜的等
热烈的、热闹的等 舒适的、轻柔的等
□通过启发式教育，
培养学生情绪感知和情 感体验能力。
□引导学生把自己的
6段：
春雨
静谧的、安宁的等
积极的、赞颂的等
生活体验融入创作。
7 —10段：春天中的人
导入新课
讲授新课
实践创作
课程小结
3 、实践创作（15分钟）
现身说法：把自己感受到的情感用语言的处理表现出来。
谢谢观看！
举例： 1-2段：冬去春来
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了， 水涨起来了，太阳的脸红起来了。
10/28/2013
10/28/2013
东风来了
10/28/2013
春 天 的 脚 步 近 了
……
10/28/2013
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
异常情况的处理
六、教学总结与反思：
（一）本节课程基于艺术课程新理念的要求，通过基本的知 识技能教育以及感知、交流、评价、表现、创造等方面的 课堂设计，培养学生在播音创作中进行丰富的情感感知与 表现，强调了人文性、创造性和审美性。 （二）具体的教学过程中有的部分是难以先验的，需要教师 一个经验积累的过程和教学机智养成的过程。 （三）播音主持艺术与很多艺术门类一样，其需要独特个性 的创造，因此，教师在示范与促进学生的自我发挥中会有 一定的矛盾。 课程的不足之处仍需自身进一步探索和学习。

情景再现1ppt课件

情景再现1ppt课件

14
第三步，触景生情。
当某种生活图景在脑海里浮现时,我们 一定要做出积极的反应,稿件是写情于 景的,我们就要触景生情。触景生情是 情景再现的核心,播音中特别强调积极 的反应,在毫无准备的情况下,一个具体 的“景”的刺激,马上引起我们具体的 “情”,而又完全符合稿件的要求。
情景再现的过程
4/14/2020 .
2．在一只渔舟上，我们大开了眼界。一个白发 老渔人从舱里捧出一捧珍珠来，只见那颗颗珍珠 ，有大如羊奶子头的，有小如红豆的，光华夺目 ，熠熠生辉。
3．正当我们尽兴而返的时候，天渐渐黑了。霎 时间，四面八方，电灯亮了，象千万颗珍珠飞上 了天，这排排串串的珍珠，叫天上银河失色，叫 满湖碧水生辉。
训练材料一
16
情景再现必须明确的问题: 第一,情景再现一定要以稿件为依据,是
在分析理解稿件的基础上进行的. 第二,情景再现一定要产生与具体的感
受中,感受是把文字稿件变成自己要说 的话的关键环节.感受是由理解到表达 的桥梁。
情景再现的过程
4/14/2020 .
17
1．锅里的水吱吱地响，老大娘里屋外屋地忙。 烧完热水，又端饺子又端鸡蛋：香味伴着腾腾的 热气在屋里弥漫。
情景再现的特点
.
NO.1 不要漫无边际的胡思乱想，要紧密 联系稿件的具体，突出稿件独有的景和情 。
NO.2 景和情总是相伴而生，写景是为了 抒情，所谓借景抒情。联想的重点是情。
NO.3 联想和想象的情景是连续的，有内 在的情绪或逻辑把一个个场景串接。
NO.4 不以联想和想象为最终目的，必须 用有声语言把结果真切的传达给受众。
场电影时，脑海里浮现所叙述的电影中的画面， 这些画面虽不是连续的，也不一定十分清晰， 但它的映视使你立刻唤起有关情绪，这种不是 真的看到，而是在“想象中、回忆中重新映现 的画面”，就叫视像。 二、想象要引发真实的感受。 运用想像调动真实的情感时必须借助感觉、知 觉记忆，像听觉、视觉、嗅觉、味觉、运动觉 等一定的媒介刺激。

语言表达 情景再现

语言表达 情景再现
但是这些感知觉对朗读者来对朗读者来说说都不是直接由客观外界刺激的结果都不是直接由客观外界刺激的结果而是由视觉对于而是由视觉对于文字的刺激进行反映文字的刺激进行反映进而对大脑皮层发生第二信号系进而对大脑皮层发生第二信号系统的作用力统的作用力使人们发出语言机制的思维信息使人们发出语言机制的思维信息从而产生从而产生概念的运动
第七章 情 景 再 现
第一节: 第一节: , 百鸟齐飞翔。
挥动鞭儿响四方,
蓝蓝的天上白云飘, 白云下面马儿跑。 挥动鞭儿响四方, 百鸟齐飞翔。
第一节: 第一节: 情景再现的内涵
• 情景再现是播音员在播音创作中调动思想感情
使之处于运动状态的重要手段,是具有播音特 点的重要术语。情景再现在播音中具有特定的 含义,即:在符合稿件需要的前提下,以稿件提供 的材料为原型,使稿件中的人物、事件、情节、 场面、景物、情绪……在播音员脑海里不断浮 现,形成连续活动的画面,并不断引发相应的态 度、感情,这个过程就是情景再现。
第一节: 第一节: 情景再现的内涵
想像的作用和特点
第二: 具体、 第二: 具体、精确 举例1:《中国的石拱桥》 举例1:《中国的石拱桥》
《中国石拱桥》节选 中国石拱桥》 • 我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》 我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里 提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可 提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可 能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几 乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许 多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县 的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。 • 赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石 拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。 这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千 这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千 三百多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时 候，这座古桥又恢复了青春。 赵州桥非常雄伟， 全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9 全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。 桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙 绝伦。

普通话诵读班课件2情景再现


山朗润起来了，水涨起来了，
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
红的像火
粉的像霞
白的像雪
花里带着甜味
花里带着甜味
野花遍地是
像眼睛，像星星，还眨呀眨的
第一节: 情景再现的内涵
二、 精确、具体的想象
想像的作用和特点
第一节: 情景再现的内涵
想像的作用和特点
» 第一: 精确
举例: 《我们祖国的语言》
• 1．宽阔的天安门广场沐浴在灿烂的阳光中，显得分外雄伟庄严。
• 2．啊!祖国明媚的春天，滋润着我的心田。春光洒遍了人间，春色布 满了河山。
• 3．锅里的水吱吱地响，老大娘里屋外屋地忙。烧完热水，又端饺子 又端鸡蛋：香味伴着腾腾的热气在屋里弥漫。
第一节: 情景再现的内涵
一、 积极丰富的感受
感受，就是在朗读中，朗读者要通过文章的描述，对文 章所描述的图像，声音，气味，有一个内心的感触。
第一节: 情景再现的内涵
举例:《春》
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起 来了，太阳的脸红起来了。
普通话诵读班课件
第二章 情景重现
第一节，情景再现的内涵（感受，想象）
第二节，情景再现的过程
第三节，今日练习
蓝蓝的天上白云飘, 白云下面马儿跑。 挥动鞭儿响四方, 百鸟齐飞翔。
蓝蓝的天上白云飘, 白云下面马儿跑。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
蓝蓝的天上白云飘, 白云下面马儿跑。 挥动鞭儿响四方, 百鸟齐飞翔。
挥动鞭儿响四方,
情景再现必须明确的问题:
第一 , 情景再现一定要以文章为依据 , 是在分析理解文章 的基础上进行的. 第二,情景再现一定要产生与具体的感受中,感受是把文字 稿件变成自己要说的话的关键环节 . 感受是由理解到表达 的桥梁.

语言表达技巧及练习 PPT


2.强调重音 我不想请你到我家 吃饭。 3.感情重音
你你你你，我真是 恨不能把你生剥活吞了下去!
重音的方法总结起来就是四个字：轻、重、缓、急。 如：西方学者们断言说：中国是个“贫油国家”，可李四 光却说：“我就不信石油只生在西方地下，不埋在我们的地下
，依我看，中国好多地方都有油!
（三）语气 1.语气主要是由两方面构成： 一是具体的思想感情 二是具体的声音形式 2.语气的感情色彩
悲的感情 气沉声缓：口腔如负重，气息如尽竭。
喜的感情 气满声高，口腔似千里轻舟，气息似不绝清流。 惧的感情 气提声凝，口腔象冰封，气息象倒流。 欲的感情 气多声放：口腔积极敞开，气息力求畅达。 急的感情 气短声促：口腔似飞箭，气息如穿梭。
冷的感情 气少声平：口腔松软，气息微弱。
怒的感情 气粗声重：口腔如鼓，气息如椽。
举例：有一次，我从飞机的舷窗 俯瞰珠江三角洲，在明净的苍穹下，纵观 秀丽的景色，啊！真美啊！水网和湖泊熠熠发光，大地竟像是一幅碧绿的 天鹅绒，公路好像刀切一样的笔直，一丘丘田又好似棋盘般整齐。
(10)灵活性停连
例如：我已经说过：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。这回有 几点出于我的意外。一是 当局者竟会这样凶残，一是流言家竟至如此之下 劣，一是中国的女性临难竟能如此之从容。
（二）内在语 1.内在语的含义：内在语是帮助播音员主持人把稿件变成自己想 要说的话，使思想感情运动起来的内部技巧之一，对播音表达 的直接引发和深化含义有极为重要的意义。 比如：你怎么这么讨厌啊。 2.内在语分类： ①发语性内在语： （各位听众，我们这里是）中央人民广播电台！ ②寓意性内在语（稿件文字的弦外之音） ③关联性内在语（没有用文字表示出来的语句关系 ④提示性内在语（设问呼应、表现情态、展示过程、感叹强调 ） ⑤回味性内在语 ⑥反语性内在语

情景再现ppt课件

情景再现的特点
4
NO.1 不要漫无边际的胡思乱想，要紧密 联系稿件的具体，突出稿件独有的景和情。
NO.2 景和情总是相伴而生，写景是为了 抒情，所谓借景抒情。联想的重点是情。
NO.3 联想和想象的情景是连续的，有内 在的情绪或逻辑把一个个场景串接。
NO.4 不以联想和想象为最终目的，必须 用有声语言把结果真切的传达给受众。
Pay attention
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对于播音员来说,感受就是感之于外,受之 于心的意思。“感之于外”,不是只感受到 文字或语言的存在,而是透过语言的符号感 觉到这符号所代表的那具体的客观事物的 存在,正因为语言符号打开了现实的大门, 播音员才可能接受外界的各种刺激,从而 “感之于外,受之于心”,就是指客观事物 对播音员间接刺激所产生的内心反应。
情景再现的过程
13
第二步，设身处地。 要把稿件所叙述、描述的一切,作为亲
身所见、亲耳所闻、亲身经历,进入具 体的事件、场面中去,不能袖手旁观、 闭目塞听。置身其中,并不是忘乎所以, 而是处于情理之中.设身处地主要是获 得现场感,产生“我就在”的感觉。
情景再现的过程
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第三步，触景生情。 当某种生活图景在脑海里浮现时,我们
产物。人们通过语言获得的作品中的形象,只能
是再造想象的产物。播音中的想象是怎样的情况
呢?我们认为,情景再现,是播音员再造想象特点
的恰当概括。
2、 精确具体的想象
7
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了， 水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里， 田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚 儿，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵 绵的。

内部技巧——情景再现


雨巷 作者: 戴望舒 她彷徨在这寂寥的雨巷 撑着油纸伞 像我一样 像我一样地 默默彳亍着 冷漠、凄清，又惆怅 她默默地走近 她是有 丁香一样的颜色 丁香一样的芬芳 丁香一样的忧愁 在雨中哀怨 哀怨又彷徨 走近，又投出 太息一般的眼光 她飘过 像梦一般地 像梦一般地凄婉迷茫 像梦中飘过 一枝丁香地 我身旁飘过这女郎
内部技巧——情景再现
播音创作的过程
理解稿件
具体感受
形之于声
及于受众
播音创作的过程
创作者、传播者
情景再现——内在语
对象感
受众
什么是内三外四？
• 播音的内部技巧与外部技巧
• 内三：情景再现、对象感、内在语 • 作用：调动思想感情 • 外四：停连、重音、语气、节奏 • 作用：形之于声
内部技巧——情景再现
在冰雹之前的狂风呼啸中，似乎也曾听到这种响声，只是不如现在这样清晰，这样接近；因为他专注
地观察敌人，所以未曾引起注意。这隆隆的轰鸣，是风雪中的雷声么？余新江暗自猜想着：在这隆冬 季节，不该出现雷鸣啊！难道是敌人爆破工厂，毁灭山城么？忽然，余新江冰冷的脸上，露出狂喜，
他的手里激动得冒出了汗水。他忽然一转身，面对着全室的人，眼里不可抑制地涌出滚烫的泪水。
理清头绪， 内心视像
设身处地， 真实感受
பைடு நூலகம்
触景生情
现身说法
情景再现
• 概念：
• 在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料为原型，使稿件中的
人物，事件，情节，场面，景物，情绪。。。在播音员的脑海中不 断浮现，行成，连续活动的画面，并不断引发相应的态度，感情， 这个过程就是情景再现。
情景再现
• 前提
• 形象感受（空间、时间、视觉、味觉、触觉） • 逻辑感受
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第七章 情景再现
第一节: 情景再现的内涵
蓝蓝的天上白云飘, 白云下面马儿跑。 挥动鞭儿响四方, 百鸟齐飞翔。
蓝蓝的天上白云飘,
白云下面马儿跑。
蓝蓝的天上白云飘, 白云下面马儿跑。 挥动鞭儿响四方, 百鸟齐飞翔。
挥动鞭儿响四方,
蓝蓝的天上白云飘, 白云下面马儿跑。 挥动鞭儿响四方, 百鸟齐飞翔。
第一节: 情景再现的内涵
一、 积极丰富的感受
感受,在朗读中是指通过词语的概念及其运动的刺激, 引起我们对于客观事物的感知、体会的过程。它包括眼、 耳、鼻、舌、身方面对客观事物的感觉和时间、空间、运 动方面的知觉。但是这些感知觉,对朗读者来说,都不是直 接由客观外界刺激的结果,而是由视觉对于文字的刺激进 行反映,进而对大脑皮层发生第二信号系统的作用力,使人 们发出语言机制的思维信息,从而产生概念的运动。概念 及其运动成为客观外界各类事物（包括客体的心理变化、 思维活动）的代替符号,只是这符号的替代对象对人产生 间接的刺激。朗读者间接地接受这种刺激,从而引起感知 觉,“感之于外,受之于心”这个过程我们称之为感受。
第二节: 情景再现的过程
第二步:设身处地
要把稿件所叙述、描述的一切,作为亲身 所见、亲耳所闻、亲身经历,进入具体的事 件、场面中去,不能袖手旁观、闭目塞听. 置身其中,并不是忘乎所以,而是处于情理 之中.
设身处地主要是获得现场感,产生”我就 在”的感觉.
第二节: 情景再现的过程
第三步:触景生情
当某种生活图景在脑海里浮现时,我们一 定要做出积极的反应,稿件是写情于景的, 我们就要触景生情.触景生情是情景再现的 核心,播音中特别强调积极的反应,在毫无 准备的情况下,一个具体的”景”的刺激, 马上引起我们具体的”情”,而又完全符合 稿件的要求.这种极高的要求只有通过刻苦 的训练才能达到.
第一节: 情景再现的内涵
举例:《春》 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，
太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，
一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚儿，踢几脚球，赛几趟跑，捉 几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像 火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花 遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还 眨呀眨的。
山朗润起来了，水涨起来了，
第二节: 情景再现的过程
第四步:现身说法 既然稿件中的情景始终“我就在”,那么, 把这情景再现的过程转述出来,正是播音员 始而有意,继而实现的责任.播音员头脑中 再现了稿件中的情景,经过自己的消化吸收, 加工制作,使受众产生某种情景的再现,从 中受到感染,才算完成了自己的任务.
第二节: 情景再现的过程
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
红的像火
粉的像霞
白的像雪
花里带着甜味
பைடு நூலகம்
花里带着甜味
野花遍地是
像眼睛，像星星，还眨呀眨的
第一节: 情景再现的内涵
二、 精确、具体的想象
想像的作用和特点
第一节: 情景再现的内涵
想像的作用和特点
第一: 精确 举例: 《我们祖国的语言》
第一节: 情景再现的内涵
第一节: 情景再现的内涵
三、情景再现值得注意的问题
第二节: 情景再现的的过程
第一步 理清头绪
我们头脑里连续的活动画面开头是什么? 接下去是怎么变化的?以后又怎样发展?结 果是怎样的?哪里是横向扩展的?怎样扩展? 详细到什么程度?那里是重点的特写镜头? 哪里是远景?全景?哪个镜头大笔勾勒?哪个 镜头工笔细描?这些在播音中要心中有数, 不可走过场,也不可陷进去.
第一节: 情景再现的内涵
具体
举例2:《草地夜行》
迎面走来一个同志，冲着我大嚷：“小鬼，你这算什么行军啊？ 照这样，三年也走不到陕北！”
他这样小看人，真把我气坏了。我粗声粗气地回答：“别把人看 扁了！从大别山走到这儿，少说也走了万儿八千里路。瞧，枪不是还 在我肩膀上吗？”
他看了看我，笑了起来，就和我并肩朝前走。他比我高两头，宽 宽的肩膀，魁梧的身材，只是脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去。
百鸟齐飞翔。
蓝蓝的天上白云飘, 白云下面马儿跑。 挥动鞭儿响四方, 百鸟齐飞翔。
第一节: 情景再现的内涵
• 情景再现是播音员在播音创作中调动思想感情
使之处于运动状态的重要手段,是具有播音特 点的重要术语。情景再现在播音中具有特定的 含义,即:在符合稿件需要的前提下,以稿件提供 的材料为原型,使稿件中的人物、事件、情节、 场面、景物、情绪……在播音员脑海里不断浮 现,形成连续活动的画面,并不断引发相应的态 度、感情,这个过程就是情景再现。
汉语里的词多极了，丰富得很。差别很小的意思，也可以用不同的词表 示出来。你们好好推敲一下，挺有意思。
第一节: 情景再现的内涵
想像的作用和特点
第二: 具体 举例1:《中国的石拱桥》
第一节: 情景再现的内涵
举例1:《中国的石拱桥》
具体
桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮 子。这些石刻狮子有的母子相抱，有的交头接耳，有的象倾听水声，千态万 状，惟妙惟肖。
精确
举例:《我们祖国的语言》 小朋友，你们读过“送牛入社”这篇课文吗？那里面有一段关于大黄牛的
描写，书里说：“在董村西街里，只要一提起长波喂的那头大黄牛，人们都 会翘起大拇指称赞说：‘那真是百里不挑一的好牛！这头牛个儿大，膘肥， 一迈步，大腿裆里的厚肉膘子就多哩多嗦的，四条腿像木头柱子一样，淡黄 色的毛油光光的发亮，一对黑眼睛滴溜溜圆，两只不很长的犄角，微微向里 弯着，虎头虎脑的，实在招人爱’”。这段话总不过一百二十多个字，可是 对这条大黄牛描写的多具体生动啊！说到大家称赞大黄牛，就说“大家翘起 大拇指称赞：‘是百里不挑一的好牛’”。在一百个里面也挑不出一个来， 这么一说，就显得这牛确实好。再说得具体点儿。怎么好法呢？“个儿大， 膘肥……四条腿像木头柱子一样。”小朋友，你们听，腿像柱子一样，那站 在地上是稳稳的啰。这牛一定是又高又大，又粗壮。在这段描写里又说：这 牛长得“虎头虎脑的，实在招人爱。”可不是吗？牛长得像老虎那么壮，干 活一定很棒，这怎么能不招人喜欢呐？
情景再现必须明确的问题:
第一,情景再现一定要以稿件为依据,是 在分析理解稿件的基础上进行的.
第二,情景再现一定要产生与具体的感受 中,感受是把文字稿件变成自己要说的话的 关键环节.感受是由理解到表达的桥梁.
谢谢大家！ 再见！