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八年级语文下册第10课《陋室铭》教案苏教版学习目标：1、掌握重点字句，感受作品音韵美（重点）2、了解作者不慕荣利、安贫乐道、洁身自好的品质（难点）3、学习托物言志的手法（难点）教学设计：一、导入：刘禹锡因革新，得罪了当朝权贵宠臣，被贬到安徽省。
当地知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，半年内让刘禹锡连搬三次家。
刘禹锡从三间房的屋子搬到只能容一床一桌一椅的小屋。
刘禹锡想此狗官欺人太甚了，便愤然提笔写下《陋室铭》并请人刻于石上，立在门前，气得策知县哑口无言。
这篇《陋室铭》代代相传，流芳百世，成为一篇脍炙人口的不朽之作。
今天我们就一起来学习刘禹锡的《陋室铭》。
二、简介作品、作者：“陋室”，简陋的屋子。
“铭”铭，是古代刻在器物、碑碣上用来警戒自己或称述功德的文字，后来发展成为一种文体，这种文体一般都要押韵（本文押“ing”韵：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭）刘禹锡，唐代诗人、哲学家，字梦得。
三、学生朗读课文四、翻译课文，掌握重点字词含义在（在乎）名（著名）灵（灵气，神气）斯（这）惟（只）德（品德）馨（香气，这里指品德高尚）鸿（大）儒（有学问的人）白丁（原意平民，这里指没有学问的人）调（调弄）之（取消句子独立性，无意义）劳（使。
劳累）行（形体，身体）云（说）何（什么）倒装句：苔痕上阶绿，草色入帘青——苔痕绿上阶，草色青入帘何陋之有——有何陋五、分析课文：1、本文的题目是《陋室铭》，这陋室在作者眼中到底陋不陋呢？请从文中找出表明作者看法的语句。
[陋室不陋；“斯是陋室，惟吾德馨”、“何陋之有”]2、本文是从哪几个方面具体来论述陋室不陋的？ [(1)从自然环境的清幽。
“苔痕上阶绿,草色入帘青。
”(2) 从交往人物的不俗。
“谈笑有鸿儒，往来无白丁。
”（3）从生活情趣的高雅：“可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
”总之，作者描写室中之景、室中之人、室中之事，目的都在于表明“惟吾德馨”，暗示陋室不陋，这也就为下文“何陋之有”的结论提供了事实依据。
《陋室铭》说课稿范文（通用10篇）《陋室铭》说课稿范文（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《陋室铭》说课稿范文，希望能够帮助到大家。
《陋室铭》说课稿篇1我是xx号考生，我今天说课的题目是人教版八年级上册五单元的第二篇文言文《陋室铭》。
根据新课标理念，对于本节课我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教学过程等几个方面来进行我的说课。
一、说教材《陋室铭》是人教版八年级语文上册第五单元的一篇教读课文，它是我国古代文苑中的一朵奇葩，千百年来熠熠生辉。
文章采用托物言志的写法，通过对陋室的描写，极力形容“陋室不陋”，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
文章短小精美，对偶工整，虚实相生，言志如诗，韵味如歌。
学习这篇文章不仅能培养学生的文言阅读能力，而且有助于学生树立正确的人生观和世界观。
二、说学情八年级的学生经过初一文言文的学习，对文言文的阅读和学习掌握了一定的方法，并且经过以往的朗读训练，容易获得学习文言文的喜悦与成就。
但由于本单元文言文首次采用集中编排方式，且所有的课文都有背诵要求，为避免学生学习起来枯燥乏味，因此不断激发学习兴趣及成就成为必要。
三、说教学目标1、知识与能力：借助注解了解课文大意，理解课文的思想内容。
2、过程与方法：通过自主、合作、探究的学习过程，学生能大致理解文章内涵。
3、情感态度与价值观：理解作者安贫乐道的精神，提高审美情趣和鉴赏能力。
四、说教学重难点该文为脍炙人口的骈体文，句式整齐而变化有致，音韵和谐，节奏明快，读来琅琅上口，是体现朗读音乐美的绝佳材料。
因此，我把该文教学重点确定为：有感情的朗读课文，能疏通文意。
但是古诗文及其讲究铸字、炼句。
因此，我把该文教学难点确定为：在疏通文意的基础上，找出自己最喜欢或认为用得最精妙、传神的词、句细加品析并作简要批注。
第10课陋室铭一、【教学目标】1.知识和能力：掌握相关的文言字词，朗读、翻译并背诵课文，学习托物言志的写法。
2.过程与方法：通过反复诵读，感知文章内容，充分调动学生自主学习的积极性，疏通文意，引导学生合作探究文章的深层含义。
3.情感态度与价值观：学习作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，树立正确的人生观和价值观。
二、【重点难点】教学重点： 1、诵读、品味优美的语言。
2、体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
教学难点： 1、理解作者在文中所寄寓的思想感情。
2、理解托物言志的手法。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】一、导入1、学生在悠扬古雅的古筝音乐中观看修复后的安徽和州刘禹锡故居--陋室的照片。
2、老师激情导语：同学们，这座破旧简陋的房子，虽然没有流光溢彩的屋檐，也没有金碧辉煌的陈设，更没有珠光宝气的点缀，但是它却成就了唐代诗人和哲学家刘禹锡的千古名篇《陋室铭》，正如清代书画家、文学家郑板桥所说：“花香不在多，室雅何须大”。
今天就让我们一起走进他的陋室，共同感受作者超越世俗的志趣和情怀。
出示课题。
二、作者介绍及写作背景1、作者刘禹锡是何许人也，下面请看介绍：（让一名学生朗读）2、老师补充：当时他被贬到和州做刺史时，按当时规定，他应住衙门里的三间的屋子。
可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。
半年之内让他搬家三次，住房一次比一次小，最后让他住进了一所非常简陋的小房子。
他在愤激之中，一气呵成，写成了《陋室铭》，并请有名的书法家柳公权刻写在碑上，竖在门外，以明心志。
三、解题陋室，意为简陋的房子。
“铭”古代是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。
教师补充：我们常说的“座右铭”是指写在座位上的一两句话或格言，用以自我鞭策或勉励。
四、朗读并感知1、学生自读课文：熟悉生字读音，揣摩停顿、语速、语调，感知文章内容。
2、检查学生掌握生字情况。
：下列生字怎么读？德馨（xin）苔痕（tái）鸿儒（rú）案牍（dú）调素琴（tiáo）3、让一名学生试读全文，师生评价优劣（评价停顿、语速、语调、感情处理是否得当）。
《陋室铭》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《陋室铭》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《陋室铭》是唐代刘禹锡所作的一篇托物言志的骈体铭文。
全文短短八十一字，作者借赞美陋室抒写自己志行高洁，安贫乐道，不与世俗同流合污的意趣。
文章层次明晰，先以山水起兴，点出“斯是陋室，惟吾德馨”的主旨，接着从陋室的环境、交往人物和日常生活三个方面来具体描绘陋室，最后以“诸葛庐”“子云亭”作类比，并引用孔子的“何陋之有”，总结全文，点明陋室不陋。
这篇铭文语言优美，音韵和谐，节奏明快，具有很高的艺术价值。
同时，它所传达的积极向上的人生态度和高尚的道德情操，对学生的价值观和人生观的形成具有重要的启示意义。
二、说学情对于初中阶段的学生来说，他们已经具备了一定的文言文阅读基础，能够初步理解文言文的基本内容。
但是，对于文言文的语法、词汇以及文化内涵的理解还不够深入。
此外，学生对于托物言志这种表现手法的认识和运用还比较生疏，需要在教学中加以引导和强化。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累文言词汇，理解文章内容，能够准确流畅地朗读并背诵全文。
（2）学习托物言志的写作手法，理解作者通过描写陋室表达的高尚情操。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，培养学生的文言文语感。
（2）通过小组合作探究，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受作者安贫乐道的高尚情操，培养学生正确的价值观和人生观。
（2）引导学生树立积极向上的生活态度，不追求物质享受，注重精神追求。
四、说教学重难点1、教学重点（1）理解文言词汇和句子的意思，疏通文意。
（2）体会作者托物言志的写作手法，理解文章的主旨。
2、教学难点（1）理解文中“陋室不陋”的深刻内涵。
（2）体会作者在文中所表达的思想感情，并能联系实际，发表自己的见解。
《陋室铭》说课稿《陋室铭》说课稿在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《陋室铭》说课稿，欢迎大家分享。
《陋室铭》说课稿1一、说教材：（一）教材简介：《陋室铭》是苏教版初中语文八年级下册第二单元中的一篇文言文，这是一篇优美的抒情短文，本文通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利，保持高尚节操的愿望和不求闻达，安贫乐道的生活情趣。
全文只有9句，81字，但以其立意鲜明，构思精巧，韵味深长而脸炙人口，流传百世，显示了它永久不衰的艺术魅力。
（二）教学目标的确定及依据：根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅显易懂文言文”，“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。
结合本单元教学目标和教材自身的特点，我把本课教学目标定为：1、知识目标：掌握文言常用实词，翻译并背诵全文。
2、技能目标：学习本文托物言志的写法。
3、情感态度目标：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，用时代眼光看待古代文化，客观评价古人。
（三）教学重点、难点的确定及依据：本文篇幅简短，语言优美，音韵铿锵，读起来充满音乐美，学生也会很爱读，因而我把多形式的朗读及当堂背诵定为教学重点，一方面可以培养学生的朗读能力，另一方面又可达到“读书百遍，其义自见”的效果。
我还把如何理解短文的寓意定为教学重点和难点，因为这对正在形成正确人生观、价值观的初二学生而言很有现实意义。
二、说学情我班是个学习成绩较好的班级，经过初一一年的学习，对文言文的知识有一定的积累，也形成了较好的阅读习惯。
对古诗文的诵读训练以往也进行过，但学生掌握得不太好，因而加强朗读训练，形成良好的语感也就成为必要。
前一个单元刚学习完，学生对托物言志的写法的掌握估计不会太难，但需要巩固学习。
三、说教法学法我的教学设计理念是：张扬师生个性，突出学生主体，重视学生感受，强调朗读品味，渗透学法指导，实行合作探究，加强能力培养。
《陋室铭》教学目标：1、知识目标：掌握文言词汇，了解“铭”的特点。
（重点）2、技能目标：学习本文托物言志的写法。
（难点）3、情感目标：理解作者淡泊名利、安贫乐道的情操和远大的抱负。
（重难点）4、能力目标：熟读课文并理解课文内容。
（重点）教学过程：一、以背景导入（学生讲述此故事）（2分）据说刘禹锡被贬到安徽，按当时朝廷规定，他可以住三室三厅之房。
但是和州县的策知县是个典型的势力小人。
认为刘禹锡乃被贬之人，可以给双小鞋穿穿，以显示自己的威风。
于是就在城南给刘禹锡安排了三间小房。
对此，刘禹锡大人大量，不以为意。
还根据驻地的美好景观写了一副“面对大江观白帆，身在和州思争辩”的对联，贴在了门上。
做贼心虚的策知县见了，非但不反思自己，反而变本加厉。
马上将刘禹锡移居别地，并且把住房面积减去了一半。
此住房依山傍水，景色怡人。
刘禹锡一见，顿来灵感，挥笔又是一副好联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”！好诗传到乡里，策知县大怒。
下令将刘禹锡撵到城中一间只能放一床一桌一椅的破旧小房中居住，既没有山又没有水。
在半年的时间里，刘禹锡稀里糊涂地被一个小小的知县折腾的搬了三次家。
激怒愤慨之下，刘禹锡心中有话，如鲠在喉，不吐不快，遂如行云流水般写下了著名的《陋室铭》，并请人碑刻立于大门之外！陋室也因之而名闻天下。
师：今天老师带着大家就一起去参观刘禹锡的陋室。
二、了解陋室（5分）1、陋室什么意思？什么是铭？（抽学生解决）铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，叫做“铭”，后来就成为一种文体。
这种文体形式短小，文字简洁，内容含蓄，一般押韵，属于韵文之类。
本文是作者为自己的居室作的室铭，用以自勉自慰。
2、检查学生掌握生字情况，读准红色字的音。
陋室（ lòu ）吾（wú）鸿儒（rú）调素琴（tiáo）德馨（xin）苔痕（tái）案牍（dú）3、划分节奏、找韵脚及对偶句本课四字句，五字句较多。
第十课《陋室铭》【教学目标】知识与能力：1、了解“铭”这种古代文体；2、理清文中的难词、难句和关键的语句，疏通文意并背诵课文；3、体会本文托物言志的写法。
过程和方法：通过朗读背诵课文，认真体会文章的内涵。
情感态度价值观：理解作者高洁傲岸的品质和安贫乐道的情趣。
【教学重点】 1、理清文中的难词、难句和关键的语句，疏通文意并背诵课文；2、体会本文托物言志的写法。
【教学难点】体会本文托物言志的写法。
【课时安排】一课时【教学过程】一、新课导入：同学们，上节课我们一起学习了宋代周敦颐的《爱莲说》，这篇文章作者仅仅是为了赞美莲花吗？（生说）不是的，他是借赞美莲花来赞美具有莲花一样高尚品德的人。
那么，这种借助某物来抒发感情的写作方法就是？（板书：托物言志）我们这节课接着来学习另外一篇托物言志的名篇————《陋室铭》，请大家翻开课本，第168页。
（板书：《陋室铭》）二、释题、介绍作者、了解写作背景：1、释题：陋室：即简陋的屋子。
“铭”是什么？明确：P168注释①“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。
由此可见，《陋室铭》是作者给自己的陋室作的铭。
2、作者简介：本文的作者是？刘禹锡（板书）同学们对刘禹锡有了解吗？（请一生说自己知道的“刘禹锡”，其他生补充）明确：刘禹锡（772—842），唐代诗人，哲学家。
字梦得，他因参加政治革新运动得罪当朝权贵，被贬官降职多次。
这篇《陋室铭》是他被贬为安徽和州刺史时写的。
3、结合导学案，看看写作背景（追溯背景：按当时地方官府的规定，他本应该住衙门三间大屋。
可是，知县百般刁难，先是安排他住在县城南门三间小屋，不久，又要他搬到北门一间半的小屋，最后，还让他搬到城中一间只能容纳床、桌子、椅子的小屋。
半年之间，连搬三次家，住房一次比一次小，一次比一次简陋。
刘禹锡终于受不了知县的欺人太甚，于是，愤然提笔写下了《陋室铭》这篇文章，并请工匠刻在石上，立于门前，做为“纪念”，一时轰动朝野。
陋室铭课题：10、陋室铭备课人：教学目标：一、能够流畅的朗读课文，借助页下注释疏通文意。
二、理解作者不慕名利，安贫乐道的情怀。
三、学习本文比兴，类比的表现手法。
重点：目标一、二。
难点：目标三课前准备：翻译全文PPT板块展开教学的问题串设计学生活动串设计目标达成反馈串设计一、故事导入营造美1、讲刘禹锡搬三次家，写下《陋室铭》的故事导入。
转眼千年已过，策知县早已化作一抔黄土，而刘禹锡的《陋室铭》却代代相传，流芳百世，成为一篇脍炙人口的不朽之作。
今天我们就一起来学习刘禹锡的《陋室铭》。
听讲目标：学生能了解背景。
又激发同学学习本文的兴趣。
二、朗读课文感受音韵美过渡：古人云：书读百遍，其义自见。
学古文一定要多读，而且古代的诗文有很多都是用韵的，这些文章往往读起来朗朗上口，极具音乐美，因此，古文更需要大声朗读。
1、请同学们大声朗读课文,要求：读准字音，读清节奏。
2、指名朗读（注意正音，节奏）。
3、齐读4、听录音，感受文章的音韵美。
1自由朗读2个别朗读，学生评价3齐读4听录音目标：能流畅的朗读课文及时鼓励朗读三、细读句子发现情感美过渡：要想把文章读得和范文一样好，一定要了解文章的内容和表达的情感。
1、课前同学们都整理了全文的翻译，自己大声的边读课文边翻译一遍课文。
过渡：我们跨越了千年的文字障碍，了解了文章的大意，就让我们自信的走进陋室，品评陋室。
2、题目中“陋室”指简陋的屋子，在作者的眼里是真的简陋吗？请在文中找出表明作者观点的句子。
3、作者通过描写陋室的那些方面来表现他品德的高尚，从而证明陋室不陋的。
先找出相关句子，再结合句子说说。
小结：作者通过描写室中之景，室中之人，室中之事，目的都是表明“惟吾德馨”，暗示陋室不陋。
板书①自然环境清幽景②交往人物不俗人表明“惟吾德③生活情趣高雅事馨”，暗示陋室不陋4、朗读这三句话，要求带着对陋室主人崇高品质赞美之情朗读。
5、文章开头结尾的句子都有怎样的作用？明确：①比兴手法：开头以“仙”“龙”衬托“德”，以“名”“灵”衬托“馨”，以山水作比，引出陋室，陋室因主人的“德”而“馨”陋室不陋。
《陋室铭》说课稿一、教材分析（一）课文在本单元所处的位置及单元教学目标《陋室铭》是编排在长春版《义务教育课程标准实验教科书语文》七年级上册第二十课的课文，是讲读课《记铭说志四篇》中的一篇，本教材从这一册开始，文言文采用集中编排方式。
这一课的课文还有《小石潭记》，《爱莲说》，《寒花葬志》本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语，初步培养文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。
（二）本课教学目标和重点难点的确立根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：1、知识目标：翻译并背诵课文，掌握相关文言实词；2、技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用；3、情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。
课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点；短文使用托物言志的写法，表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初一学生而言很有现实意义，因此我把如何理解短文的寓意定为教学难点。
二．教学对象分析（一）学情分析：我班学生经过两个月的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。
但由于本单元文言文首次采用集中编排方式，且所有的课文都有背诵要求，因此不断激发学习兴趣及成就感成为必要。
（二）相应对策：引入多媒体辅助教学，通过名家示范朗读，以及根据内容创设的情境，指导学生朗读，以读带动对课文的理解，养成良好的诵读文言文的习惯。
（三）学法指导：通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。
为此我设计的学习活动有:1、多形式朗读课文，培养语感；2、根据图片说句子；3、根据图片背诵课文。
三、教学方法的采用本课主要采用朗读法、提问法、创设情境法等教学方法，此外还利用多媒体展示辅助教学，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。
诵读法：“三分诗七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，借此落实教学目的。
提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来。
多媒体及游戏的运用主要是起到一个激发学习兴趣的作用。
四、教学程序一、导入新课以情境法引入，通过一个小故事以及相关的诗词，让学生对作者有所了解，并且产生兴趣，由此引出今天所要学的课文《陋室铭》。
同时背诵已学诗歌《秋词》。
然后，请学生简介作者。
并出示学习目标。
简介“铭”通过白居易的话：“文章合为时而作，歌诗合为事而作。
”引导学生联系写作背景，感悟此文并非作者自命清高、孤芳自赏，而是愤世嫉俗以书言志之作。
）二、初读课文。
朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，要引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐,做到五分钟内至少读三次。
然后，在这个基础上进行下一环节：三、译读课文。
为了让学生积极参与和互相学习，我根据系统论"整体要素之和大于部分整体之和"的原理，采用两人小组讨论翻译的形式，要求学生一对一，一人读一人译，互相帮助指正，教师可做适时的指导与归纳总结。
四、再读课文。
在理解课文意思的基础上读课文，要求：注意节奏、语调与感情，读出韵味。
五、品读课文。
鼓励学生大胆指出自己认为是文章主旨的句子，并阐述理由；引导学生讨论，在讨论中理解作者所要表达的抱负和情操。
求学生抓住中心句，在板书中体现文章是如何“表现中心”——即从哪些方面表现“斯是陋室，惟吾德馨”这一中心句的。
为此我又设计了一些问题按序抛出，发挥教师主导作用，带着学生深入课文。
力求让学生在每一句课文理解中都绽放出思维的火花。
五、悟读课文。
《初中语文课程标准》提出“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”，为此我设计了以下问题，深入文本：1、作者明明在颂自己的陋室，为什么又写“诸葛庐”、“子云亭”？2、作者自比“诸葛”、“子云”的目的何在？3、由此可以看出作者是个什么样的人？（有远大抱负的人）4、通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣的这种写法叫什么？（托物言志）5、文章以孔子的话作结有什么作用？照应了哪一句？6、由此看来最后一句在表意上是“蛇足”还是更进一层？7、通过以上分析，可以悟出作者借这篇“铭”赞美简陋的居室，要表达什么？六、诵读全文，体会作者高尚的情操和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。
七、拓展延伸：读先生美文，写我辈心声。
仿写：《铭》课堂交流。
通过仿写练习，学生可以练习学以致用，以检验自己的学习成果，有效地达到了教学相长。
《陋室铭》教案教学目标知识目标：1、知识目标：反复阅读并翻译课文，掌握相关文言实词；2、技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用；3、情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。
课时安排：1课时教学过程一、导入：在大唐的历史上，有一位性格倔强的诗人，三十四岁那年，因为参加政治革新活动，正感到春风得意的他，一觉醒来却被赶出了朝廷。
十年后，召回长安后，因到玄都观去赏桃花，写了一首惹祸的诗：紫陌红尘扶面来，无人不道看花回。
玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。
因为这首诗，他又被贬到连州。
一贬又是十四年，等他五十七岁再回到长安时，玄都观里的桃花已荡然无存，只剩下一片乱草。
这不怕惹祸老先生，又写了一首《再游都观》：百亩庭中半是苔，桃花开尽菜花开。
种桃道士归何处？前度刘郎今又来。
这个人求异心理很强干什么都想与众不同，不肯人亦云。
悲秋，从来就是诗人的职业病，他却偏要反其道而行之，认为天高气爽的秋天使人心胸开阔，更有诗意。
我们一起来背诵这位老先生的诗。
1、背诵已学诗歌《秋词》。
（多媒体显示）2、请学生简介作者。
刘禹锡（772—842），字梦得，唐代诗人。
曾中进士，官至监察御史。
他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。
政治革新失败后，被贬官降职多次。
这篇《陋室铭》是他被贬为和州刺史时在任上写的。
（多媒体显示）3、出示学习目标。
（多媒体显示）4、简介“铭”。
铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，叫做“铭”，后来就成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
常见的铭有：座右铭、墓志铭。
5、韩愈说：“文章合为时而作，歌诗合为事而作。
”这篇文章也不例外，请一同学介绍背景。
（可见，此文并非作者自命清高、孤芳自赏，而是愤世嫉俗之作。
）二、初读课文。
1、欣赏课文录音。
2、洪亮、正确、流利地朗读课文。
（去掉标点）三、译读课文。
1、对照注释，理解文意。
2、学生相互质疑、解答。
3、提醒学生要注意的词、句翻译。
4、翻译全文。
三、再读课文。
在理解课文意思的基础上读课文1、要求：注意节奏、语调与感情，读出韵味。
2、自己在书上画出朗读停顿（多媒体展示），先小声自读，再请同学朗读。
3、注意句式特点（整齐、上口，骈句，结构相似，字数相同。
对偶）4、找出韵脚。
（多媒体展示）5、齐读课文，说说对“陋室”总的印象。
（陋室不陋）6、陋室为何不陋？用文中的话回答。
（斯是陋室，惟吾德馨。
）7、最关键的是哪两个字？（德馨）四、品读课文。
1、作者“德馨”表现在何处？怎样表现的？（用文中的话回答）（苔------劳形）（分析：德在何处：中国文人中“君子”所秉持的道德修养和人格精神。
馨在哪里：不慕荣利、保持高尚节操的愿望；不求闻达、安贫乐道的生活情趣。
运用比兴手法。
）2、到这里来的人多吗？，从哪里可以看出？（不多。
“苔-----青”）3、到陋室来的都是些什么人？（鸿儒）4、作者为什么要写自己的朋友是些什么人呢？（写自己的朋友是博学之士、高雅之人，以显示自己的“德馨”）5、朋友走了之后他干些什么呢？（调素琴，阅金经）讲述：这里既有正面的描写，又有反面的描写；既有实写，又有虚写。
正面描写的句子是：调素琴，阅金经，这是写实，表现了从容、恬淡的生活。
反面描写的句子是：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
这是虚写，表现了对世俗生活的厌弃。
6、可以看出室主人的志趣如何？（高雅）（景、友、趣）讲述：作者是怎样表现陋室不陋的呢？（多媒体展示）五、悟读课文。
1、作者明明在颂自己的陋室，为什么又写“诸葛庐”、“子云亭”？（以“庐”、“亭”比“陋室”，以“诸葛”“子云”自比）2、作者自比“诸葛”、“子云”的目的何在？（表明作者想从政治上和文学上都干出一番事业。
）3、由此可以看出作者是个什么样的人？（有远大抱负的人）4、通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣的这种写法叫什么？（托物言志）（多媒体展示）小结：作者先运用比兴手法，由“山”“水”引出“陋室”；由“仙”“龙”引出“德馨”，点出文章中心；再运用类比，将自己的陋室和诸葛庐、子云亭相比，其目的就是把自己和诸葛亮、杨雄相提并论，其意不言自明。
5、文章以孔子的话作结有什么作用？照应了哪一句？（再次证明陋室不陋，从而表明自己超凡脱俗的胸襟，同时又照应了“惟吾德馨”一句，以古代圣贤自比。
）（照应“惟吾德馨”）6、由此看来最后一句在表意上是“蛇足”还是更进一层？（更进一层，是“德馨”的深化）7、通过以上分析，可以悟出作者借这篇“铭”赞美简陋的居室，要表达什么？（不慕荣利、不求闻达、安贫乐道的生活情趣）六、诵读全文，体会作者高尚的情操和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。
七、拓展延伸：读先生美文，写我辈心声。
1、仿写：《铭》2、课堂交流。
