下载文档原格式
教案：五年级下册英语教案Unit 4 Lesson 19 Li Ming ComesHome∣冀教版 (三起)一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够理解故事内容，把握故事情节。
（3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够独立完成听力练习。
（2）能够正确运用所学生词和句子进行口语表达。
（3）能够通过阅读提高自己的语言运用能力。
3. 情感目标培养学生的团队协作精神，提高他们的学习兴趣。
二、教学内容本课主要讲述了李明回家后的生活变化，以及他与家人、朋友之间的互动。
通过本课的学习，学生能够掌握一般过去时的用法，并能运用所学知识进行日常交流。
三、教学重点与难点1. 重点：一般过去时的用法。
2. 难点：一般过去时态的句子结构。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入：利用课件展示李明回家的图片，引导学生猜测故事情节。
2. 呈现：播放课文动画，让学生整体感知故事内容。
3. 朗读：让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
4. 精讲：讲解一般过去时的用法，并通过举例让学生理解。
5. 练习：让学生完成课本练习题，巩固所学知识。
6. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节。
7. 展示：各小组进行展示，其他学生进行评价。
六、板书设计板书Unit 4 Lesson 19 Li Ming Comes Home板书内容：1. 一般过去时的用法2. 故事情节概括七、作业设计1. 抄写本课生词和句子。
2. 运用一般过去时写一篇小故事。
3. 预习下一课内容。
八、课后反思本节课通过课件、动画等教具，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重让学生朗读、练习，提高了他们的语言运用能力。
同时，通过小组活动，培养了学生的团队协作精神。
但在教学过程中，对于一般过去时态的句子结构讲解还不够详细，需要在今后的教学中进行改进。
教案：五年级下英语教案 Lesson 19 Li Ming Comes Home 冀教版教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能够运用所学知识描述人物和地点。
3. 能够通过图片和文字理解故事情节，培养学生的阅读理解能力。
4. 培养学生的团队合作精神，提高学生的口语表达能力。
教学内容：1. 生词：plane, airport, home, house, family, parents, brother, sister, grandma, grandpa, zoo, park, hospital, school, teacher, friend2. 句子：Li Ming is on a plane.He is going to his home.He is visiting his family.He is seeing his parents.He is meeting his brother and sister.He is staying with his grandma and grandpa.He is going to the zoo.He is going to the park.He is going to the hospital.He is going to school.He is seeing his teacher and friends.教学重点与难点：1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用所学知识描述人物和地点。
2. 难点：能够通过图片和文字理解故事情节，培养学生的阅读理解能力。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习册、笔教学过程：1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
学生自由交谈，分享他们在假期中的趣事。
2. 引入（10分钟）教师播放录音，让学生听懂故事情节。
教案：五年级下册英语教案Unit 4 Lesson 19 Li Ming ComesHome（冀教版）一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）学生能够理解课文大意，并能运用所学知识进行简单的交流。
（3）学生能够掌握一般过去时的用法。
2. 能力目标：（1）学生能够通过图片和情景，正确运用一般过去时进行描述。
（2）学生能够运用所学知识进行角色扮演，提高口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感。
二、教学内容1. 单词：went, beach, pool, had, ice cream, cake, fun2. 句子：（1）Li Ming went to the beach.（2）Li Ming had ice cream and cake.（3）Li Ming had fun at the pool.三、教学重点与难点1. 重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，并能运用所学知识进行简单的交流。
2. 难点：学生能够掌握一般过去时的用法，并在实际情景中进行运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生对之前学过的知识的掌握情况。
然后引导学生谈论一下假期的生活，为导入新课做铺垫。
2. 引入（10分钟）教师播放课文录音，让学生听懂课文内容。
学生跟随录音朗读课文，注意语音、语调。
教师提问学生关于课文的问题，检查学生对课文的理解。
3. 新课呈现（10分钟）教师展示图片，引导学生说出单词。
如展示海滩的图片，让学生说出“beach”。
教师讲解单词的拼写和用法，然后让学生跟读单词。
4. 句子教学（10分钟）教师展示句子，让学生跟读。
如展示“Li Ming went to the beach.”，让学生跟读。
教师解释一般过去时的用法，然后让学生用一般过去时描述刚才的图片。
Unit 4 Did You Have a Nice TripLesson 19 Li Ming Comes Home教案教学目标：知识目标：能够听、说、认读写单词或词组yesterday,walk,shop,gift,often,watch,have fun, missed, wanted to等词组, .能够将词组与平时生活相运用。
（2）能力目标：能够在认识词组的基础上，熟练将词组运用于句子之中,能够准确的用英文单词的使用，不会将词组记错。
（3）情感目标：在通过身边事物单词词组的学习，激发学生学习兴趣。
教学重点：能够听、说、认读单词或词组yesterday,walk,shop,gift,often,watch,have fun, missed, wanted to 并且能够熟记所学句子。
在问答题目练习中能够及时反应，运用单词组成句子回答问题。
在众多物体中准确辨认单词。
教学难点：单词与句子的结合运用较为难，新识得单词较多，不利于运用。
教学准备：ppt课件，教案。
教学设计：Step1. PreparationLead-in.T:同学们，你们有认识的人出远门很久才回来的吗？S1:….（老师开场提问学生问题）（设计意图：通过提出问题让学生独立思考发现问题答案。
培养学生的想象力，提高学生的注意力。
）Step2. PresentationLet’s get to learn some new phrases.教师展示新学词组的图片（have fun, missed, wanted to），同时配上单词及意思，让同学跟随老师大声学读单词，同时将图片与相对应单词相熟悉对应。
在将单词与句型相结合起来，不断操练单词的熟悉度。
（设计意图：通过简单直接的图片展示能够让同学们更好的了解事物，了解单词的意思，此时学生在脑中有一个直观的映像，对各种活动词组有一个更加直接明了理解，能够让同学们能够在理解的基础上记忆，重复朗读单词可以练习学生的发音，避免哑巴英语教学。
教案：Unit 4 Lesson 19 Li Ming Comes Home一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识描述人物和地点。
（3）了解课文大意，能够讲述李明回家的故事。
2. 能力目标（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3. 情感目标培养学生的同情心，让他们学会关心他人。
二、教学内容1. 主要词汇：2. 主要句型：Where is Li Ming? He is in the hospital.Why is he in the hospital? Because he is ill.What is he doing now? He is visiting his friends.Who is he visiting? He is visiting his classmates.3. 课文内容：讲述了李明因病住院，放学后他的同学们去探望他的故事。
三、教学重点与难点1. 重点：（2）句型：Where is Li Ming? He is in the hospital. Why is he in the hospital? Because he is ill. What is he doingnow? He is visiting his friends. Who is he visiting? He is visiting his classmates.2. 难点：（2）描述人物和地点的语言表达四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片2. 学具：课本、练习本、铅笔五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）师生问候，复习上一课的内容。
（2）学生自由发言，分享他们最喜欢的科目。
2. 导入（10分钟）（1）教师播放课文动画，让学生初步了解课文内容。
（2）教师提问，引导学生回答，揭示课文主题。
3. 新课呈现（15分钟）（1）教师展示图片，引导学生说出单词。
教案：五年级下册英语教案 Lesson 19 Li Ming Comes Home（冀教版）教学目标：1. 能听懂、会说、会读关于Li Ming回家过周末的故事，并能运用主要词汇和句型进行简单交流。
2. 能理解并运用过去时态描述Li Ming在周末所做的事情。
3. 培养学生的听说能力和合作精神，提高学生对英语的学习兴趣。
教学内容：2. 句型： What did Li Ming do last weekend?He came back home.Did he visit his grandparents?Yes, he did.Did he go shopping?No, he didn't.What did he do?He went to the cinema with his friends.教学重点与难点：1. 重点：单词的正确发音和拼写，句型的运用。
2. 难点：过去时态的运用，单词的搭配和意义。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，图片，卡片，录音机。
2. 学具：课本，练习本，铅笔，橡皮。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 老师与学生用简单的英语进行问候，询问学生周末的活动。
2. 学生自由发言，介绍自己的周末活动。
Step 2: 引入（10分钟）1. 老师播放Lesson 19的录音，让学生听懂故事内容。
2. 老师用PPT展示故事图片，引导学生回答问题，了解故事情节。
Step 3: 新课内容（15分钟）1. 老师引导学生学习新单词，让学生跟读并拼写。
2. 老师教授句型，让学生进行角色扮演，运用句型进行对话。
Step 4: 练习（10分钟）1. 老师给出情景，让学生运用所学单词和句型进行对话。
2. 学生分组进行练习，老师巡回指导。
Step 5: 巩固（5分钟）1. 老师用PPT展示故事情节，让学生复述故事。
2. 学生用自己的话复述故事，老师进行评价。
板书设计：2. 句型： What did Li Ming do last weekend?He came back home.Did he visit his grandparents?Yes, he did.Did he go shopping?No, he didn't.What did he do?He went to the cinema with his friends.作业设计：1. 抄写新学的单词和句型。
Lesson 19 Li Ming Comes Home发现( )不同( )学校( )公园( )上一个( )昨天( )经常( )想念( )故事( )回来( )晚上( ) 走到公园去( )昨晚( )看电影( )玩得高兴( )在家( )走到学校( )看电视( ) 洗衣服( )想念_____(过去式)_______做______(过去式)_______ 有____(过去式)_____步行_____(过去式)______购物______(过去式)_______想要____(过去式)____看一看____(过去式)_____喜欢____(过去式)_____观看_____(过去式)_____打电话____(过去式)_____帮助_____(过去式)_____来____(单三)_____不同______(复数)_______１.我想给你买一件礼物。
____________________________２.我看了许多商店。
____________________________３.让我们发现不同。
____________________________４.常常步行去学校。
____________________________５.昨天我步行去公园。
____________________________６.我常常在家看电视。
____________________________７.昨晚我看了一场电影。
___________________________Lesson 20 Jenny Goes Home有( )去( )吃( )第一( )第二( )第三( )第四( )美丽的( )大( )好( )每个( )礼物( )看( )去电影院( )在星期天( )去图书馆( )回家( )购物( )开心( )长城( )故宫( )天安门广场( ) 一个苹果( )一个橘子( )詹妮的礼物( )有_____(过去式)_____吃____(过去式)____是____(过去式)____是_____(过去式)____去_____(过去式)想念_____(过去式)______玩______(过去式)______ 喜欢_____(过去式)______做_____(过去式)_____购物______(过去式)______ 想要_____(过去式)______It’s____(完全形式)购物______(现在分词)_______ 去_____(单三)_____星期天_______(复数)______一_____(序数词)______二_____(序数词)______三______(序数词)_______四______(序数词)______－你想我吗？－当然，你在北京开心吗？－是的，很开心！－我在星期日去图书馆。
教案：Unit 4 Lesson 19 Li Ming Comes Home一、教学目标1. 知识目标（2）能够理解并运用句型“Does he/she like ? Yes, he/she does. No, he/she doesn't.”来询问和回答关于某人的喜好。
（3）能够理解故事内容，掌握故事中的主要情节。
2. 能力目标（1）能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。
（2）能够通过图片、情景等线索预测故事情节的发展。
3. 情感目标培养学生的家庭观念，让他们学会珍惜与家人相处的时光。
二、教学内容2. 句型：Does he/she like ? Yes, he/she does. No, he/she doesn't.3. 故事内容：讲述李明回家与家人和朋友团聚的情景，以及他写给朋友们的信。
三、教学重点与难点1. 重点：词汇的学习，句型的运用。
2. 难点：正确运用情态动词does来询问和回答关于某人的喜好。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机等。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）师生问候，询问学生周末活动。
（2）播放英语歌曲，让学生跟唱。
2. 导入（10分钟）（1）展示李明回家的图片，引导学生猜测故事内容。
（2）播放听力材料，让学生初步理解故事情节。
3. 新课呈现（15分钟）（2）通过情景模拟，让学生学会运用句型“Does he/she like ? Yes, he/she does. No, he/she doesn't.”来询问和回答关于某人的喜好。
（3）讲解故事情节，引导学生关注细节。
4. 练习（10分钟）（1）进行小组活动，让学生互相询问喜好，并用英语表达。
（2）完成练习册相关题目。
5. 巩固（5分钟）（1）角色扮演，让学生模拟故事情节。
（2）老师随机抽取学生回答问题，检验学习效果。
六、板书设计1. 词汇板书：2. 句型板书：Does he/she like ?Yes, he/she does.No, he/she doesn't.七、作业设计1. 抄写词汇。
教案：五年级下册英语教案 19 Li Ming Comes Home | 冀教版（三起）一、教学目标1. 知识目标（1）学生能够听懂、会说、会读故事内容，掌握重点单词和句型。
（2）学生能够运用所学知识描述人物和地点，并进行简单的交流。
2. 能力目标（1）培养学生具备基本的听力理解能力。
（2）培养学生能够运用所学知识进行口头表达和交流。
3. 情感目标通过学习故事，培养学生的同理心，让他们学会关心他人，乐于助人。
二、教学内容本课主要讲述了一个叫Li Ming的学生从学校回家，在路上遇到一位老奶奶，他主动帮助老奶奶拿东西，并陪老奶奶回家的故事。
故事涉及到一些日常用品的名称以及描述地点和人物的句子。
三、教学重点与难点1. 教学重点（1）学生能够听懂、会说、会读故事内容，掌握重点单词和句型。
（2）学生能够运用所学知识描述人物和地点，并进行简单的交流。
2. 教学难点（1）单词：luggage, heavy, grandma, alone, help, kind, stay, guest（2）句型：What's that? It's What's he/she like? He/Sheis四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事课件、图片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习册、文具五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）学生自由交谈，询问他们昨天做了什么。
（2）老师播放一首英文歌曲，让学生跟着歌曲一起唱。
2. 导入（10分钟）（1）老师出示一张Li Ming的图片，引导学生说出Li Ming是哪个班级的学生。
（2）老师提问：“你们知道Li Ming的家在哪里吗？”引导学生猜测。
3. 课堂讲解（15分钟）（1）老师播放故事课件，引导学生跟读并模仿语音语调。
（2）老师讲解故事中的重点单词和句型，让学生进行口头练习。
4. 课堂练习（10分钟）（1）学生分组，每组选择一张图片，根据图片内容编写一个类似的故事。
五年级英语下册Lesson19 Li Ming Comes Home教案(新冀教版)
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5y
kj.co
m课题
Lesson19LimingcomesHome
课型
新授
授课人
授课时间
课时
教学目标
.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：
story、did、yesterday、night。
2.学生能理解某事发生在现在和某事发生在过去的概念。
3.学生能理解并会运用：walk\walked。
教学重点
、使学生掌握过去式的变化规则。
2、一般过去时的基本用法
教学难点
、使学生掌握过去式的变化规则。
2、一般过去时的基本用法
教具准备
录音机，磁带
教学过程
、greetings
当学生到达教室时，问候他们：
welcomeback，boysandgirls。
todaywebeginthelastunitinourEnglishstudiesforthiste rm。
当所有学就座后，花几分钟讨论关于中国的旅行。
看学生能回忆起多少前几个单元所学的内容。
当他们讲述时，在黑板上记录下他们所说的内容。
一定说：goodwork！yes，welearnthat。
yesthatiswhattheydidwhentheywereinBeijing。
2、presentation
课文导入：
告诉学生，今天他们将阅读一个故事，故事的内容是关于李明和他旅行归来所做的事情。
他们还将学习如何谈论现在发生的事情和过去发生的事情。
Liming’sstory
从谈论现在和过去开始，向学生解释，如果某件事正在
发生，表示事情多发生在现在。
我们用动词的现在时态表示事情正在发生。
如果你在过去做过某事，则表示这件事情已经发生。
把often、today、yesterday、lastnight写在黑板上。
向学生解释，他们将在本课学习一般过去时。
在英语中，表示动作发生在过去，需要在某些动词后面加后缀ed来构成一般过去时形式。
演示：
在黑板上画一个表格，形式如下。
在造句的时候，用下列动词过去式填空。
例如：
TodayI_______.
yesterdayI______ed.
Ioften________.
Lastnight,I________ed.
选择容易用动作表演出来的动词。
把表格留在黑板上。
Today\often
yesterday\lastnight
play
played
walk
walked
talk
talked
jump
jumped
look
looked
point
pointed
laugh
laughed
讨论李明回家的情况。
他见到了爸爸。
他向爸爸讲述了旅游中发生的事情他讲述的不是现在发生的，也不是将来发生的事情。
他用动词的过去式来说明事情发生过了。
看课本P56part1，浏览课文，挑出所有动词并写在黑板上。
are、have现在时，发生在现在。
missed、did、had、walked、shopped、wanted、looked、liked过去时，已经发生过。
在动词过去式的ed下面加下划线。
向学生解释，当他们看到英语动词后面有ed的时候，通常说明这个动作发生在过去。
并说明有些动词词尾不加ed仍然可以表示过去式。
用did和had举例说明。
现在，播放第一部分录音，学生看书跟读。
播放两遍，
需要时暂停。
练习：
两人一组，让他们各组一起阅读课文，并练习朗读单词。
他们要在全班同学面前朗读。
（2）walkandwalked
学生看课本P56，part2，向学生解释，左边两幅图里面的句子谈论的是我们经常做的事情。
李明现在经常步行上学。
这个女人经常在家里看电视。
右面两幅图谈论的是过去发生的事情。
什么时候发生的？昨天\昨晚。
现在指着图1朗读句子。
一定要重读这两个句子中的动词。
在黑板山写下walk和walked。
读出这两个动词，并让学生跟读。
一定要在walked中的ed下面加下划线或者标注着重号。
指着图2重复同样的步骤。
watch是指我们现在经常做的动作，而watched是指我们昨晚做的动作。
我们过去看了一场电影。
播放part2录音，学生跟读。
（3）let’sdoit。
看课本P57，part3。
A、tellliming’sstory
学生要构思出黎明的故事，叙述给班上的其他同学。
谈论这五幅图。
朗读每幅图下方的词汇。
确保着重强调过去式
单词。
给学生做示范。
教师讲述李明的故事。
讲述的时候，把句子写在黑板上并着重标出动词的过去式：
LiminghadfunattheGreatwall。
Hemissedhisfatherverymuch。
Hewantedtobuyat-shirtforhisfather。
Hewalkedtowangfujing。
Helookedinmanyshops。
给学生足够的时间来构思故事。
当所有人准备完毕，邀请学生到前面展示。
B、askandanswer，thenwrite。
两人一组完成练习。
首先带领学生浏览整个练习。
这里他们会看到四幅图，阅读每幅图下方的句子。
指出每个句子中的现在时：call、help、watch、wash。
看是否有人说出它们的过去式。
（在词尾加ed）。
当教师感觉所有的学生都理解了如何完成练习时，给每个小组时间，练习谈论过去的事情。
然后让他们把问题和答语写在横线上。
答案：
---whatdidyoudoyesterday？
---Icalledmyfriend。
---whatdidyoudoyesterday？
---Ihelpedmyparents。
---whatdidyoudoyesterday？
---IwatchedTV。
---whatdidyoudoyesterday？
---Iwashedtheclothes。
（4）巩固检验。
花几分钟时间复习本课常见动词的现在时和过去式形式。
教师可以在黑板上写出动词，然后找学生说出该动词是现在时形式还是过去时形式。
Had、missed、walked、play、want、wanted、like、liked。
找学生用汉语解释：often、today、yesterday、lastnight的含义。
在黑板上写出这些句子，大声朗读每个句子，并让学生判断教师在谈论的是现在的事情还是过去的事情。
IhadanEnglishclassyesterday。
Iamveryhappytoseemyfriend。
Itrainedlastnight。
Ioftendomyhomeworkintheevening。
Italkedtomygrandfatheronthetelephonelastnight。
Sheoftenwalkstothesupermarket。
找学生到前面，在现在时的动词下面画下划线。
找学生到前面，在过去时的动词下面画下划线。
（5）课堂作业：
随堂练习册
（6）结束课堂教学。
个性化建议
板书设计
Lesson19LimingcomesHome
yesterday、often、walk、look、play、picture、miss、shop
Imissedyou！
Didyouhaveanicetrip？
whatdidyoudo？
Iwalkedtotheparkyesterday。
教学反思
www.5y
kj.co
m。
