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口语交际学会商量案例 doc口语交际--学会商量-案例doc口语交际学会1、生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量。
2.讨论要点：找人讨论时，态度要诚恳，用讨论的口吻说服人。
听众也应该耐心倾听，设身处地，给出积极的建议。
案例一：乐乐做梦都想让妈妈给自己买一辆滑板车，他鼓足勇气和妈妈商量。
乐乐：妈妈，我想买一辆滑板车。
妈妈：为什么？乐乐：我有我所有的好朋友，但我没有。
妈妈：别人拥有的东西我们不可能都拥有，这是贪心、爱慕虚荣。
乐乐：如果你给我买了，我就好好学习。
妈妈：我如果不买你就不好好学习了？乐乐：妈妈，我觉得滑板不仅可以锻炼我的平衡能力，还可以给我的生活带来快乐，让我充实的课外生活。
妈妈：没错。
我觉得这辆滑板车很快。
不安全吗？如果你只想玩，它会对你的学习产生什么影响么办？乐乐：我肯定会在步行街或院子里玩。
我不会在汽车来来往往的路上玩，所以你不必为我感到安全全担心了。
每次我把作业认真完成得到你的允许才玩，不会影响学习的。
你就放心吧。
妈妈：好的。
我答应给你买一辆。
你可要说到做到哦！案例2：中队队长和全班讨论如何庆祝儿童节。
主持人：同学们，新年就要到了，我们该如何庆祝呢？请大家思考一下。
学生1：我建议大家带零食和饮料，在班里交换了吃。
大家说好不好？学生2：我建议我们班的每个人准备一个故事，并在课堂上做一个讲故事的表演。
你说什么？学生3：我建议你开展一个“举手”活动，向同学展示你的技能和才能。
团队成员认为可以吗？学生4：让我们在儿童节那天去社区捡垃圾。
这不仅美化了环境，而且是非常有意的义呢！你们说我这个建议怎么样？主持人：团队成员，你同意哪个计划？让我们举手表决。
主持人：队员们，经过我的统计，大家都认为第4方案最好。
那我们就这么决定了。
儿童节那天，每个队员都带了一个垃圾袋，我们都去做一个环保小卫士。
案例3：刘一梅想参加舞蹈、美术、书法三个兴趣小组，但是学习规定每个人只能选一个。
口语交际安慰案例
好的，以下是一个口语交际安慰案例：
情景：你的朋友小明因为工作失误被老板批评，现在情绪很低落。
你：小明，我知道你现在心情不好，工作失误确实让人沮丧。
但是你要知道，每个人都会犯错，重要的是我们如何从错误中学习，变得更好。
你的老板也是希望你能够成长，变得更强。
我相信你有能力克服这个困难，未来一定会更好。
如果你需要帮助或者建议，随时都可以告诉我，我会尽我所能支持你。
以上是一个简单的口语交际安慰案例，通过表达理解和支持，给予鼓励和帮助，可以让小明感到温暖和力量，缓解他的情绪。
有效的中小学口语交际教学活动案例分享在中小学教学中，口语交际是培养学生语言表达能力和社交能力的重要方面之一。
通过丰富多样的口语交际教学活动，可以帮助学生提高口语水平，增强与他人的交流能力。
本文将分享一些有效的中小学口语交际教学活动案例，供教师和家长参考。
一、角色扮演活动角色扮演是一种有趣又实用的口语交际教学活动。
通过扮演不同角色，学生可以在一个虚拟的场景中进行真实情景模拟并进行口语交流。
比如，教师可以设计一个购物场景，让学生分角色扮演顾客和售货员，并进行购物对话。
这样的活动可以帮助学生提高询问、回答问题的能力，同时锻炼他们的口语表达和应对能力。
二、情景对话活动情景对话活动是一种常见的中小学口语交际教学活动。
教师可以设置不同情景，比如在餐厅点餐、询问路线等，让学生进行配对或小组活动，进行情景对话。
在对话过程中，学生可以运用学过的语言知识进行交流，并通过实际操作加深对语言的理解与运用。
三、辩论赛活动辩论赛活动是一种培养学生思辨和辩证能力的有效方式。
教师可以根据学生的学习内容，设计一些有争议性的话题，让学生分成不同小组进行辩论。
这样的活动可以锻炼学生的口语表达能力，激发学生思考问题的能力，并提高学生的辩证思维。
四、口语游戏活动口语游戏是中小学口语交际教学中常用的活动形式。
比如，教师可以设计一个字谜游戏，让学生通过描述词语的特点来猜测对应的单词；或者进行单词拼接游戏，要求学生合作完成任务，提高学生的语言合作和交际能力。
五、小组讨论活动小组讨论活动是一种培养学生合作精神和批判思维的有效方式。
教师可以提供一个话题，要求学生分小组展开讨论，并就这个话题进行展示和总结。
通过小组讨论活动，学生可以学会倾听他人观点，表达自己的观点，并学会协作合作，提高口语交际能力。
综上所述，在中小学口语交际教学中，通过角色扮演活动、情景对话活动、辩论赛活动、口语游戏活动和小组讨论活动等形式，可以有效提高学生的口语表达能力和社交能力。
《口语交际》教学设计
“讲诚信与善意的谎言-辩论
一、教学内容分析:
人教实验板小学语文六年级上册第三单元口语交际一辩论，辩论的话题是
r井诚信与善意的谎言”。
二.教学对象分析
本班学生大部分性格比较内向，课堂上不喜欢举手发言；就算有一部分学生心里知道，但也不知道怎样去组织语言去表达。
三.设计理念:
口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力9使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
鼓励学生要积极参与课堂活动，大胆发表自己的独特见解
四.教学目标:
1、激发学生辩论的兴趣，提启i学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生
主动探究、团结合作的精神。
2、通过辩论懂得“讲诚信不能说谎及生活中需要善意的谎言”
3、了解并亲自体会辩论，懂得与人交流，要尊重别人，语言举止文明得体,
增强与人的交际能力
五.教学重.难点:
止学生了解并亲自体会辩论，敢于表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离主题。
六、教学方法:
议论法、小组合作法
七.教学准备:
教师：准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。
准备奖品。
学生：搜集与％HF或“善意的谎言'有关的事例.名言警句。
八、教学课时:
一课时七.教学过程:
（一八故事导入
1、《曾子杀猪》的故事导入新课。
2、出示木次口语交际的主题一辩论：“讲诚信与善意的谎言”
（板书）:正方：人要讲诚信不能说谎
反方J生活有时需要善总的谎言
（用学生很熟悉的故事，学生意见发生分歧，导入到辩论会，让学生明口什么是辩论。
）
（二）、明确目标，直击主题。
仁指名学生说一说辩论要注意什么？
2、老师出示辩论要求（全班齐读）。
（1 ）.用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。
（2）.要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。
3、自由讨论，确立观点。
（三）、确立观点，小组合作。
1、确立好观点，全班调整座位。
2、正反双方自由讨论，评出自己最信任的四个辩手。
3、有请正反双方八位辩手上场。
（充分给学生自主权，让学生自己推荐最信任的四位辩手。
）
（四）、各抒己见，展示风采。
1、正反双方做简单的自我介绍。
2、请正反双方各自陈述自己的观点。
3、正反双方自由辩论。
4、正反双方的支持者互相补充。
（学生准备充分，能自己搜集资料，处理信息。
）
（五）、总结收获，认识升华
1、指名说说这次辩论会有什么优、缺点。
2、通过今天的辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识?
（1 ）、学生自由推选，并说明理由。
（2 ）、给辩论明星颁奖，并请他们谈谈感受。
（学生能通过今天的辩论，对讲诚信与善意的谎言的新认识，学生各
抒己见，争论得很激烈。
能评选出最信任的“辩论明星"，调动学生辩论的积极性。
）
（六）、教师总结
诚信是美德，社会应该弘扬诚信，时时讲诚信、事事讲诚信，做到讲诚信从我做起，从身边的每一个人做起。
诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。
板书设计:
辩论会
正方：人要讲诚信不能说谎
反方：生活有时需要善意的谎言
课后反思:
这次辩论会辩论的内容是：讲诚信与善意的谎言。
学生回家后都能搜集资料，而且准备得很充分。
尤其是正反双方各自陈述理由这个环节，八位辩手都能用事实说话，举具体的事例来说明，从不同的角度进行分析，以理服人，机智敏捷而又诙谐幽默。
但在自由辩论这一环节，正反双方辩论得不够激烈，我分析是学生在辩论时没有认真听对方的观点，所以没有有力的证据回击对方。
通过这次辩论会，学生能总结岀这次辩论会的优缺点，学生理由充分，说得较好。
能评选出自己最信任的辩手，代表自己参加辩论, 辩论结束后，评选岀“辩论明星"，激发学生辩论的积极性。
