菩萨蛮温庭筠课堂实录

菩萨蛮教案温庭筠菩萨蛮教案一、教学内容本节课的教学内容选自《中国古代诗词鉴赏》教材第四章“唐五代·词”，具体为温庭筠的《菩萨蛮》。

详细内容包括词的背景知识、词牌介绍、词作内容解析、意象赏析、修辞手法探究等。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握《菩萨蛮》的词牌特点，了解温庭筠的词作风格。

2. 培养学生通过分析诗词中的意象、修辞手法等方法，深入理解诗词的内涵和情感。

3. 提高学生的审美情趣，激发学生对古典诗词的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：对《菩萨蛮》中意象、修辞手法的分析。

教学重点：理解《菩萨蛮》的词牌特点，掌握温庭筠的词作风格。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：教材、《菩萨蛮》词作、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅古代仕女图，引发学生对唐代美人的关注，进而导入本节课的主题。

2. 新课导入：介绍温庭筠及其词作，《菩萨蛮》词牌知识。

3. 诗词鉴赏：（1）朗读《菩萨蛮》，让学生初步感知词作的韵律美。

（2）分析词作中的意象，如“画楼西畔桂堂东”、“玉钩闲挂水晶帘”等。

（3）讲解词作中的修辞手法，如比喻、拟人等。

4. 例题讲解：选取一首与《菩萨蛮》风格相近的词作，进行对比分析。

七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《菩萨蛮》中的意象，并说明其作用。

（2）举例说明《菩萨蛮》中的修辞手法。

2. 答案：（1）意象作用：如“画楼西畔桂堂东”表现了环境的华丽；“玉钩闲挂水晶帘”展现了女子的娇羞。

（2）修辞手法：如“懒起画蛾眉”中的“懒”字，运用了拟人手法，形象地表现了女子倦怠的神态。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他温庭筠的词作，了解唐代词坛风貌，提高学生的古典诗词鉴赏能力。

重点和难点解析：1. 词作中意象的分析。

2. 修辞手法的讲解。

3. 课堂例题的选取与讲解。

4. 作业设计。

菩萨蛮温庭筠优质课教案一、教学内容本节课选自《中国古代诗词鉴赏》教材第四章“花间集”中的《菩萨蛮》，由唐代著名诗人温庭筠创作。

内容主要描绘了春日里女子的离愁别绪，通过细腻的笔触展现了作者对美好生活的向往。

二、教学目标1. 理解并掌握《菩萨蛮》的词牌特点，了解温庭筠的生平及其创作背景。

2. 领悟诗词中的意境，品味诗人的情感表达，提高学生的审美鉴赏能力。

3. 培养学生的文学素养，激发学生对古典诗词的兴趣和热爱。

三、教学难点与重点难点：理解诗词的意境，体会诗人的情感。

重点：掌握《菩萨蛮》的词牌特点，鉴赏诗词的艺术魅力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《中国古代诗词鉴赏》辅导书、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，让学生感受春天的气息，引出本节课的主题。

2. 新课导入：介绍温庭筠及其创作背景，引导学生了解词牌《菩萨蛮》。

3. 诗词朗读：让学生有感情地朗读诗词，初步感受诗词的韵律美。

4. 诗词解析：详细讲解诗词的内容，分析诗词的意境和情感。

5. 例题讲解：选取诗词中的典型句子，分析其修辞手法和表达效果。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他诗词中的意境和情感。

六、板书设计1. 板书《菩萨蛮》温庭筠2. 内容：a. 词牌特点b. 诗词意境c. 情感表达d. 艺术魅力七、作业设计1. 作业题目：a. 请运用本节课所学知识，分析《菩萨蛮》中的修辞手法。

b. 比较《菩萨蛮》与其他词牌在情感表达上的异同。

2. 答案：a. 修辞手法：拟人、对偶、夸张等。

b. 异同：同：表达离愁别绪；异：《菩萨蛮》更注重描绘女子形象，突出美好生活的向往。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意引导学生感受诗词的意境，提高学生的审美鉴赏能力。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读温庭筠的其他作品，了解唐代诗词的风格特点，进一步培养学生的文学素养。

重点和难点解析1. 诗词意境的理解2. 情感表达的鉴赏3. 词牌特点的掌握4. 教学过程中的互动与引导5. 作业设计与答案的深度详细补充和说明：一、诗词意境的理解1. 分析诗词中的关键词语，如“翠翘金雀”、“玉容寂寞”等，理解这些词语所构建的画面。

菩萨蛮温庭筠优秀教案菩萨蛮温庭筠优秀教案「篇一」一．教学目标：人物形象的解析二．教学重难点：1.学会通过抓关键词来分析人物形象；2.挖掘人物形象背后词人想表达的深层意蕴；3.学会展开合理的联想和想象来描述人物形象。

三．教学时长：一课时四．教学过程：（课前布置预习，学生收集关于这首词的作者和写作背景的相关资料。

）（一）新课导入以画入诗，明确画是用线条和色彩来塑造形象，而我们诗词是以文字来塑造形象。

幻灯片展示图画：柳宗元《江雪》师：欣赏这幅画，同学们有没有联想到我们曾经学过的一首诗呢？生：师：你们从哪里看出来的？生：（应该能抓住画中的人物）师：同学们很聪明，画是用线条和色彩塑造形象，而我们的诗词是以文字来塑造形象。

二者之间有没有某种联系呢？这个问题咱们暂时搁置，今天我们新学一首温庭筠的《菩萨蛮》，看看这首词中又塑造了什么形象。

（二）初读课文，析形象师：咱们先来读一读这首词。

生：诵读课文，进入诗词境界师：读完这首词，说说这首词写什么呀？生：（各抒己见，七嘴八舌）女人、美女、女人起床梳妆师：你从哪里看出来的？生：（回文本抓字词）师：噢原来这首词是刻画了一个人物形象，而且还是个女子形象，同学们还知道了词中写到这个女子起床梳妆打扮的全过程。

那这个女子有什么特征呢？来，咱们再来读一读，同学们再关注得深入一点。

生：齐读课文。

师：再读课文之后，说说该女子形象有什么典型特征？生：美、慵懒师：何以见得？（指导学生回到词中去找一些刻画人物最具表现力的词。

）生：师：（幻灯片展示关键字词）重叠：（相同的东西）一层层堆叠。

明灭：时隐时现，忽明忽暗。

（引入李白的《怨情》：“美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。

但见泪痕湿，不知心恨谁。

”用“颦”字来加深对“重叠”和“明灭”的理解。

）度：飞越，这里是纷披、散落之意。

（这里形容头发蓬乱，丝丝袅袅，半掩着面容，呈飞飘之状。

）懒：慵懒。

迟：动作迟缓。

师：师（总结归纳）：同学们，经过刚刚的分析，我们不难发现这些用得精妙的字词在词性上都有规律可循。

菩萨蛮温庭筠教案一、教学内容本节课选自教材《中国古代诗歌鉴赏》第四章《唐五代诗词》第二节《花间集》，详细内容为温庭筠的《菩萨蛮》。

二、教学目标1. 理解并掌握《菩萨蛮》的背景、作者、词牌、诗意及艺术特色。

2. 培养学生的审美情趣，提高对古典诗词的鉴赏能力。

3. 培养学生自主学习、合作交流的能力。

三、教学难点与重点难点：把握《菩萨蛮》的意象、意境及艺术手法。

重点：词牌、诗意、艺术特色的解析。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示古代美女图，引导学生关注古代女性的美丽与哀愁，引出本节课的主题《菩萨蛮》。

2. 背景介绍：简要介绍作者温庭筠及其创作背景。

3. 词牌解析：讲解《菩萨蛮》的词牌特点，引导学生了解词牌的结构。

4. 诗意解析：逐句解析词句，分析词中的意象、意境，引导学生感受词人的情感。

5. 艺术特色分析：分析《菩萨蛮》的艺术手法，如比兴、对仗、用典等。

6. 实践情景引入：分组讨论，让学生运用所学知识创作一首以古代美女为题材的《菩萨蛮》。

7. 例题讲解：选取一首经典《菩萨蛮》为例，分析其艺术特色。

8. 随堂练习：让学生结合所学，分析教材中的一首《菩萨蛮》。

六、板书设计1. 板书《菩萨蛮》温庭筠2. 板书内容：a. 作者：温庭筠b. 词牌：《菩萨蛮》c. 诗意：美丽与哀愁d. 艺术特色：比兴、对仗、用典七、作业设计1. 作业题目：a. 分析教材中的一首《菩萨蛮》，写出不少于300字的鉴赏文章。

b. 创作一首以古代美女为题材的《菩萨蛮》。

2. 答案：a. 鉴赏文章：见附件。

b. 创作作品：见附件。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对《菩萨蛮》的理解和掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：a. 探讨其他唐五代诗词的艺术特色。

b. 研究古代女性的诗词创作，了解其情感世界。

c. 比较不同词牌的异同，提高诗词鉴赏能力。

重点和难点解析1. 诗意解析：《菩萨蛮》的意象、意境及艺术手法。

菩萨蛮教案温庭筠菩萨蛮教案一、教学内容本节课的教学内容选自《中国古代诗歌鉴赏》教材第四章《唐五代诗词》第二节《花间集》，详细内容为温庭筠的《菩萨蛮》。

二、教学目标1. 理解并掌握《菩萨蛮》的背景、作者简介及诗歌主题；2. 领悟并鉴赏《菩萨蛮》的艺术特色，如韵律、意象、表达手法等；3. 培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解《菩萨蛮》中的意象及其表达手法。

教学重点：把握《菩萨蛮》的韵律特点，体会作者的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、《中国古代诗歌鉴赏》辅导书、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一组古代仕女图，引发学生对古代女性生活状态的关注，进而引入本节课的主题。

2. 作者简介与背景：介绍温庭筠的生平及其创作背景，让学生对《菩萨蛮》有初步的了解。

3. 诗歌朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

4. 诗句解析：逐句分析诗句，引导学生理解诗歌中的意象、表达手法等。

5. 例题讲解：讲解一首与《菩萨蛮》主题相似的诗歌，让学生通过对比分析，深入理解《菩萨蛮》的艺术特色。

6. 随堂练习：让学生尝试鉴赏一首类似的诗歌，巩固所学知识。

六、板书设计1. 黑板左侧：温庭筠、《菩萨蛮》、背景简介；2. 黑板右侧：诗句解析、艺术特色、鉴赏要点。

七、作业设计1. 作业题目：比较《菩萨蛮》与另一首诗歌的异同，并分析其原因。

题目：《菩萨蛮》与李清照《如梦令》的异同分析。

答案：相同点：两首诗均以女性为主人公，描绘了她们的内心世界；都运用了意象来表达情感。

不同点：《菩萨蛮》以宫女为背景，表达了作者对宫廷生活的感慨；而《如梦令》以民间女子为背景，抒发了作者对爱情的向往。

2. 课后拓展：让学生收集其他作者的《菩萨蛮》，分析比较其风格特点。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较为深入地理解了《菩萨蛮》的艺术特色和鉴赏方法。

《菩萨蛮》教学设计教学设想：这是一堂诗词品鉴课，可以充分发挥电化教学的优势。

多媒体的使用使教学情景的创设由语言讲述的苍白与单薄情境设置的抽象、静止、平面化，优化为具体、形象、多维化，渲染出浓重的情感氛围，真正让学生有身临其境的感觉，从而自然而然的走进诗人的情感世界。

在创设情景的前提下，教师带领，发挥学生的主体作用，让诵读贯穿整个课堂，通过知人论世、缘景明情、因声求气、比较鉴赏等方法，让学生品味诗词的韵律美、体会词人的真情大志，从而培养学生独特、细腻的情感及审美体验。

最后将这些落脚在表达交流上，完成本节课的学习任务。

新课标要求：1、感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，了解作品涉及的有关背景材料用于分析和理解作品，有自己的情感体验和思考，掌握文本思想。

2、了解词的表现手法，体会艺术表现力。

3、培养积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。

学习目标：1、因声求气，吟咏诗韵：朗读并欣赏词韵之美。

2、置身诗境，缘景明情：透过诗句，体会意象之美。

3、创造形象，诗文有别：分析并体味女主人公的形象之美。

4、以意逆志，词无达诂：探究主人公情感，提升鉴赏美的能力。

学习过程：一、创设情境，导入新课“所谓美人者，以花为貌，以鸟为声，以月为神，以柳为态，以玉为骨，以冰雪为肤，以秋水为姿，以诗词为心，。

”——清代张潮的《幽梦影》（背景音乐琵琶曲《芊芊》）二、诵读课文，整体感知教学设想：音乐播放《甄嬛传》片尾曲体会音乐之美，进而总结本词的韵律特点，指导学生进行诵读。

1、学生自由朗读，读准字音2、单生朗读——教师点评（注意诵读的停顿、节奏、感情、语调等）三、赏析文本合作探究1、内容感知诵读诗文，用简洁的语言概括全词的内容。

【明确】这首词写一个女子起床后梳洗打扮的全部过程，通过一系列动作展现她的处境和心情。

2、思考：本首词用了那些意象？这些意象有何特点？提示：“小山”在文中有三种含义，你认为哪种含义最合理？联系诗文分析。

温庭筠《菩萨蛮》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解温庭筠的生平和创作背景，掌握《菩萨蛮》的字词含义和句子结构。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣，感受温庭筠诗歌的美。

二、教学重点1. 诗歌的字词含义和句子结构。

2. 诗歌的意境和情感。

三、教学难点1. 诗歌中的一些生僻字词的释义。

2. 诗歌的深层含义和情感的理解。

四、教学过程1. 导入：简要介绍温庭筠的生平和创作背景。

2. 朗读：让学生朗读诗歌，感受其韵律和节奏。

3. 讲解：详细讲解诗歌的字词含义、句子结构和意境。

4. 讨论：引导学生分析诗歌中的情感，分享自己的理解和感受。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

五、课后作业1. 背诵诗歌。

2. 深入了解温庭筠的其他作品，分析其创作特点。

3. 写一篇关于《菩萨蛮》的作文，可以是抒发自己的情感，也可以是分析诗歌的意境和情感。

六、教学评价1. 学生对温庭筠的生平和创作背景的了解程度。

2. 学生对《菩萨蛮》的字词含义和句子结构的掌握情况。

3. 学生对诗歌意境和情感的理解和感受。

七、教学反思在教学过程中，是否有效地引导了学生理解诗歌的字词含义和句子结构？是否有效地激发了学生对诗歌意境和情感的感悟？是否充分地发挥了学生的主动性和创造性？八、教学拓展1. 介绍温庭筠的其他作品，引导学生进一步了解其创作风格。

2. 引导学生欣赏其他唐宋诗词，对比分析其意境和情感的表达。

九、教学计划第一周：介绍温庭筠的生平和创作背景，朗读《菩萨蛮》第二周：讲解诗歌的字词含义和句子结构第三周：分析诗歌的意境和情感第四周：总结本节课的内容，布置课后作业十、教学资源1. 温庭筠的生平介绍资料2. 《菩萨蛮》的注释和译文3. 其他唐宋诗词作为参考资料十一、教学活动设计1. 课前活动：让学生提前预习，了解温庭筠的生平和创作背景，尝试解读《菩萨蛮》。

菩萨蛮教案温庭筠菩萨蛮教案教案：《菩萨蛮》一、教学内容本课的教学内容选自人教版高中语文必修一，第二单元第五课《菩萨蛮》。

该诗是唐代著名诗人温庭筠的代表作之一，具有深刻的思想内容和独特的艺术风格。

教学时，要求学生理解诗的基本内容，体会诗人的思想感情，感受诗的艺术魅力，并在此基础上，提高学生的诗歌鉴赏能力。

二、教学目标1. 能够准确地背诵并理解《菩萨蛮》的内容。

2. 能够分析并欣赏温庭筠的诗歌风格，提高诗歌鉴赏能力。

3. 通过学习本诗，培养学生对中国古典文学的热爱，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点1. 难点：理解诗中的意境，分析诗人的思想感情。

2. 重点：背诵并默写《菩萨蛮》。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程1. 情景引入：播放古典音乐，引导学生进入学习状态。

2. 诗歌朗诵：教师带领学生一起朗诵《菩萨蛮》，感受诗歌的韵律美。

3. 诗歌解析：教师逐句解析诗歌内容，帮助学生理解诗的意境和思想感情。

4. 例题讲解：选取相关的练习题，进行讲解和分析，加深学生对诗歌内容的理解。

5. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。

6. 课堂讨论：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

六、板书设计1. 诗的题目：《菩萨蛮》2. 诗的作者：温庭筠3. 诗的主要内容：描绘了菩萨的威仪和神态，表达了诗人对佛教的虔诚信仰。

七、作业设计1. 作业题目：请学生背诵并默写《菩萨蛮》。

2. 答案：背诵并默写《菩萨蛮》的内容。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗诵、解析、讨论等方式，使学生对《菩萨蛮》的理解和欣赏能力得到了提高。

但在课堂讨论环节，部分学生表现出对诗歌内容的不理解，需要在今后的教学中，加强对学生诗歌鉴赏能力的培养。

拓展延伸：引导学生阅读温庭筠的其他诗作，了解其诗歌风格，提高学生的文学素养。

重点和难点解析：在《菩萨蛮》这首诗的教学中，有几个重点和难点需要特别关注。

温庭筠《菩萨蛮》教案教案：温庭筠《菩萨蛮》一、教学内容本节课我们学习的是唐代著名诗人温庭筠的《菩萨蛮》。

这首诗描绘了一幅生动的山水画面，表达了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《菩萨蛮》；2. 理解诗中的意象和意境，体会诗人的情感；3. 学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵《菩萨蛮》；理解诗中的意象和意境。

难点：欣赏古典诗词，体会诗人的情感。

四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 《菩萨蛮》诗文本；3. 相关背景资料。

五、教学过程1. 导入：利用PPT课件展示温庭筠的画像，简介诗人的生平事迹，引导学生了解诗人。

2. 朗读：学生跟读《菩萨蛮》，教师指导发音和节奏，确保学生正确朗读。

3. 解析：分析诗的“菩萨蛮”，解释“菩萨”在此指的是佛教中的观世音菩萨，诗人以菩萨来形容美女，表现了诗人对美好生活的向往。

4. 意象分析：分析诗中的意象，如“桃花映日笑春风”，“碧水临波映月圆”，引导学生想象诗中的画面，体会诗人的情感。

5. 意境体会：讨论诗中的意境，引导学生体会诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。

6. 欣赏与评价：引导学生欣赏古典诗词，提高审美情趣，同时让学生评价诗中的美景和情感。

7. 背诵：学生集体背诵《菩萨蛮》，检查背诵效果。

六、板书设计1. 诗题：《菩萨蛮》2. 诗人：温庭筠3. 意象：桃花、碧水、春风、月光4. 意境：山水美景、美好生活向往七、作业设计1. 请用简洁的语言描述诗中的画面。

2. 结合诗中的意象，谈谈你对诗人的情感的理解。

3. 请写一段话，表达你对这首诗的欣赏之情。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了《菩萨蛮》的朗读和背诵，对诗中的意象和意境有了深入的理解，欣赏能力得到了提高。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读温庭筠的其他诗作，了解他的诗歌风格；同时，可以让学生尝试自己创作一首以自然景观为主题的诗歌，提高学生的文学素养。

严妆佳，淡妆亦佳——温庭筠《菩萨蛮》与韦庄《菩萨蛮》比较阅读课堂实录教学过程（课前放《甄嬛传》的插曲《菩萨蛮》，音乐停，让学生自由朗读两首词。

）师：上课！生：（起立）老师好！师：同学们好，请坐。

师：刚才大家听到的歌曲是《甄嬛传》的插曲，名字叫做《菩萨蛮》。

这首歌是根据一首词改编的，哪首词？生：温庭筠的《菩萨蛮》师:细心的同学会发现咱现在学习的《中国古代诗歌散文欣赏》这本书中有两首《菩萨蛮》，一首是温庭筠所作，另外一首是韦庄所作。

从时代上来讲，两人同为晚唐词人；从流派来说，两人均是花间词派的代表，且大致词风相同；两首《菩萨蛮》的词牌名相同，但词的内容和风格则明显不同，今天让我们一起学习温庭筠和韦庄的两首《菩萨蛮》，比较这两首词的异同。

师：下面来看下本节课的学习目标。

本节课的学习目标有两个，一是通过比较阅读两首《菩萨蛮》，能概括出其在人物形象、语言风格及思想感情的差异，二是能够掌握比较阅读的方法并运用。

（PPT 展示学习目标）师：两首词均是自读篇目，理解上难度不大，首先我们从思想感情角度赏析两首词。

大家把课本翻到55页，先来看温庭筠的《菩萨蛮》。

先按自己的节奏读词，至少读两遍，读的时候想想这首词想表达什么样的情感？（生纷纷读）师：有没有同学愿意为大家范读一下？（一女生读）师：语速适中，读得慢，读出了女子的心思。

有没有哪位男生给大家示范朗读一下？（一男生读，一开始读错作者名，立即纠正）师：这位同学同样也读出了自己的情感，尤其是最后两句，很好。

请坐。

接下来我们一起齐读一遍，体会下这首词的情感。

（师生齐读）师：这首词大家已经读了5遍了，本首词的思想感情是什么呢？生1：应该是对丈夫的思念。

师：从哪些词句中看出来的？生1：俗话说“女为悦己者容”，她早晨起来“懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟”，动作迟缓慵懒，并且结尾处提到“双双金鹧鸪”，“双双”两个字写出了女子的孤单。

师：侯若冰同学观察地很仔细，从两处找出了情感，一个是梳妆的细节，一个是结尾的叠词“双双”和“鹧鸪”鹧鸪意象。