毛概
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毛概主要讲什么引言《毛泽东思想概论》(简称毛概)是中国大陆一本经典的马克思主义理论著作,系统地阐述了毛泽东思想的基本内容和核心要点。
作为中国共产党的指导思想和中国特色社会主义理论体系的重要组成部分,毛概对于理解毛泽东思想的形成背景、基本原理和实践意义具有重要的意义。
本文将从几个方面介绍毛概的主要内容。
社会历史背景与提出背景毛泽东思想是在中国革命和建设的具体实践中产生和发展起来的,它紧密联系着中国社会的历史背景。
随着中国社会的剧变和国际环境的变化,毛泽东积极探索中国革命中的正确道路,提出了具有时代特征的理论体系。
毛概的基本内涵毛概主要包括以下几个方面的内容:阶级斗争理论毛概强调阶级斗争是社会发展的动力,是普遍存在的。
毛泽东认为,在社会主义社会中,阶级斗争并没有消失,只是阶级斗争的形式和斗争的对象发生了变化。
他提出了无产阶级专政下继续革命的理论,主张在社会主义时期保持党同人民群众的血肉联系,坚持与资本主义势力的斗争。
实事求是的思想路线毛概强调实践的重要性,主张理论和实践相结合。
实事求是是毛泽东思想的基本方法论,要求科学地分析问题,实事求是地做出决策,并不断总结经验。
实事求是的思想路线为中国革命和建设提供了有力的指导。
群众路线毛泽东思想强调人民群众的力量,主张党的事业要依靠广大人民群众。
毛概强调党同人民群众的血肉联系,反对官僚主义和脱离群众的倾向。
毛泽东提出了“群众路线”的口号,要求党和政府密切联系群众,听取群众的意见和建议,集中广泛的智慧和力量来解决问题。
社会主义建设理论毛泽东思想对于社会主义社会的建设提出了一系列重要理论。
其中包括社会主义经济建设、社会主义文化建设、社会主义民主建设等方面的内容。
毛概强调经济建设是党的基本任务,主张坚持公有制为基础、多种形式共同发展的经济制度。
毛概的实践意义毛概以其独特的理论观点和实践方法,对于中国革命和建设产生了深远的影响。
毛泽东思想是中国共产党的指导思想,它为中国特色社会主义理论体系的形成做出了重要贡献。
毛概是什么意思
毛概一般指毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论。
毛泽东思想理论是近现代中国社会发展的客观需要和必然产物。
中国共产党人根据马克思列宁主义的基本原理,把中国革命和建设实践中的一系列独创性经验作了理论概括,形成了毛泽东思想。
毛泽东思想是在同各种错误思潮特别是同教条主义错误倾向作斗争,并深刻总结这方面的历史经验的过程中逐渐形成与发展起来的,在土地革命战争后期和抗日战争时期得到系统总结和多方面展开而达到成熟,在解放战争时期和中华人民共和国成立以后继续得到发展。
中国特色社会主义理论是在新的时代条件下系统回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义,建设什么样的党、怎样建设党,实现什么样的发展、怎样发展等重大理论实际问题。
中国特色社会主义理论体系的精髓是解放思想,实事求是,与时俱进,求真务实。
解放思想、实事求是是马克思主义思想路线的本质要求,是中国特色社会主义理论体系的精髓。
把马克思主义普遍真理和我国具体实际结合起来,走自己的路,发展中国特色社会主义。
这个理论体系,创造性地提出了一系列新的重大理论观点和战略思想,从而实现了马克思主义中国化的第二次历史性飞跃。
毛概课主要讲的是什么简介毛概课,即《毛泽东思想概论》,是中国大学中普遍开设的一门重要课程。
这门课程主要讲解毛泽东思想的理论体系和实践,以及其在中国革命和建设中的重要作用。
本文将介绍毛概课程主要讲的内容,包括毛泽东思想的基本原理、社会主义革命与建设、中国共产党的领导以及国家治理等方面。
毛泽东思想的基本原理毛泽东思想是毛泽东同志在长期革命实践中总结出的科学理论体系,是中国共产党在中国革命和建设事业中的指导思想。
毛泽东思想的基本原理包括阶级斗争、人民革命、统一战线、党对军队的绝对领导等。
这些原理构成了毛泽东思想的理论基础,也是毛概课程中的重要内容。
社会主义革命与建设毛概课程还包括了对中国社会主义革命和建设的讲解。
这一部分内容主要包括中国共产党领导下的土地革命、农村包围城市、武装斗争等内容。
毛泽东思想对中国革命的实践起到了重要的指导作用,这部分内容是了解中国革命历史和掌握毛泽东思想重要途径。
中国共产党的领导中国共产党作为中国的执政党,在中国革命和建设中发挥了重要的领导作用。
毛概课程也着重介绍了中国共产党的领导原则、领导方法以及党建工作等内容。
学生通过学习毛概课程,对中国共产党的领导体系和治理能力有了更深入的了解和认识。
国家治理国家治理作为毛概课程的重要组成部分,包括了社会主义国家的各种制度安排和治理模式。
这部分内容主要涉及到社会主义制度、人民代表大会制度、决策机制等方面的内容。
毛概课程通过对国家治理的讲解,使学生更好地理解社会主义制度的优势和特点,培养他们对国家治理问题的思考和分析能力。
结语毛概课程是中国大学中一门非常重要的课程,它介绍和讲解了中国革命和建设中的重要理论和实践。
本文简要介绍了毛概课程主要讲的内容,包括毛泽东思想的基本原理、社会主义革命与建设、中国共产党的领导以及国家治理等方面。
通过学习毛概课程,学生可以更好地了解和认识中国革命历史,掌握毛泽东思想,加深对中国共产党的理解,提高对国家治理问题的思考和分析能力。
毛概是个什么课毛概(全名为《毛泽东思想概论》)是指以毛泽东思想为主要内容的一门综合性学科,它旨在系统地介绍和阐述毛泽东思想的基本理论、重要思想和实践经验,并着重强调其在中国革命和建设中的重要地位和作用。
毛概不仅是中国高校政治理论课程的重要组成部分,也是对学生进行思想政治教育的重要手段之一。
1. 毛概的历史背景毛概课程的出现与中国革命和建设的历史背景密切相关。
中国共产党自成立以来,毛泽东一直是其核心领导人。
在中国革命的各个阶段,毛泽东不仅提出了许多重要理论和指导方针,还通过自己的实践经验对这些理论进行了不断的丰富和完善。
这些理论和实践经验,被总结为毛泽东思想,并在中国共产党的旗帜下取得了革命和建设的伟大胜利。
2. 毛概的教学内容在毛概课程中,通常会涵盖以下内容:2.1 毛泽东思想的基本原理首先,毛概会介绍毛泽东思想的基本原理。
这包括对人民群众的基本分析,对阶级斗争和生产力发展的论述,以及对中国革命和社会主义建设道路的规划和指导等方面。
通过对这些基本原理的学习,学生将了解毛泽东思想的核心内容和基本观点。
2.2 毛泽东思想的重要思想其次,毛概还会介绍毛泽东思想的一些重要思想。
这包括社会主义与共产主义的理想与现实关系,无产阶级专政下继续革命的理论,以及关于人民战争、群众路线和独立自主等方面的重要思想。
通过对这些重要思想的学习,学生将深入了解毛泽东思想的丰富内涵和实践指导意义。
2.3 毛泽东思想在中国革命和建设中的地位和作用最后,毛概还会重点介绍毛泽东思想在中国革命和建设中的地位和作用。
通过对毛泽东思想在中国革命和建设历史中的具体应用和实践经验的分析,学生将更加深入地了解毛泽东思想在实际中的巨大作用,以及在今后的发展中的重要意义。
3. 毛概的教学方法在毛概的教学过程中,常常采用多种教学方法相结合的方式,以提高学生的学习兴趣和学习效果。
常见的教学方法包括:3.1 理论授课理论授课是毛概教学的基础,通过系统地解读和讲解毛泽东思想的理论内容,让学生充分理解其基本观点和思想内涵。
毛概的意思是什么毛概的背景介绍在中国大陆的高等教育体系中,研究生入学考试是每年的重要节点。
其中,政治理论课程作为研究生考试的一部分,对于考生来说是必修科目之一。
而这门必修课的名字就是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》,简称毛概。
毛概的含义毛概是对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的概括和介绍。
毛泽东思想是对于中国共产党在长期革命实践中的理论总结和创新,它构成了中国共产党的指导思想。
中国特色社会主义理论体系则是在中国特定历史条件下形成的一套理论体系,是对毛泽东思想的继承和发展。
毛概的学习内容主要包括对毛泽东思想的重要思想观点和理论体系的学习,以及对中国特色社会主义理论体系的基本原理和核心内容的学习。
通过学习毛概,旨在使学生掌握马克思主义、列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本知识,具备正确的政治立场和世界观、人生观、价值观。
毛概的学习内容1.毛泽东思想的形成和发展:学习毛泽东思想的历史背景、形成过程和主要内容,包括毛泽东对马克思主义的发展贡献、中国革命的基本理论和实践,以及《实践论》、《矛盾论》等重要著作的学习。
2.中国特色社会主义理论体系的基本原理:学习中国特色社会主义理论体系的基本原理,包括中国特色社会主义的概念、中国特色社会主义的基本要求和基本经济制度等内容。
3.中国特色社会主义理论体系的核心内容:学习中国特色社会主义理论体系的核心内容,包括中国共产党的历史使命、中国特色社会主义事业总体布局、中国特色社会主义建设道路等内容。
4.党的基本理论和路线方针政策:学习中国共产党的基本理论和党的路线方针政策,包括四项基本原则、党的建设和思想建设等。
毛概的学习意义毛概作为研究生考试的一部分,除了其考试作用外,更重要的是为研究生提供了系统学习和掌握马克思主义、列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的机会。
通过学习毛概,研究生可以深入了解中国共产党的指导思想,提高自己的政治素养和道德水平,形成正确的世界观、人生观、价值观,为将来从事各个行业和领域的工作奠定基础。
毛概知识点完整版毛泽东思想概论(简称毛概)是一门研究毛泽东思想的形成、发展和主要内容的学科。
它对于我们理解中国近现代的历史进程、政治制度和社会发展具有重要的意义。
毛泽东思想是马克思列宁主义基本原理和中国革命具体实际相结合的产物,是中国共产党人集体智慧的结晶。
在新民主主义革命时期,毛泽东深刻分析了中国社会的性质和主要矛盾,提出了“农村包围城市、武装夺取政权”的革命道路。
这一战略思想打破了传统的城市中心论,为中国革命的胜利指明了方向。
毛泽东还总结出了统一战线、武装斗争和党的建设这三大法宝。
统一战线是不同阶级、阶层和政治集团为了共同目标而结成的联盟,能够最大限度地团结一切可以团结的力量。
武装斗争是中国革命的主要形式,通过建立人民军队,进行武装斗争,推翻反动统治。
党的建设则是确保党始终保持先进性和纯洁性,成为领导革命的坚强核心。
新民主主义革命的总路线是:无产阶级领导的,人民大众的,反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命。
新民主主义革命的基本纲领包括政治、经济和文化三个方面。
政治纲领是推翻帝国主义和封建主义的统治,建立一个无产阶级领导的、以工农联盟为基础的、各革命阶级联合专政的新民主主义的共和国。
经济纲领是没收封建地主阶级的土地归农民所有,没收官僚资产阶级的垄断资本归新民主主义的国家所有,保护民族工商业。
文化纲领是无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的文化,即民族的科学的大众的文化。
在社会主义革命和社会主义建设时期,毛泽东提出了一系列重要的理论和方针。
例如,在过渡时期,提出了“一化三改”的总路线,即逐步实现国家的社会主义工业化,并逐步实现对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
这一时期,我国成功地完成了生产资料私有制的社会主义改造,建立了社会主义基本制度。
毛泽东思想中的群众路线是党的根本工作路线,即一切为了群众,一切依靠群众,从群众中来,到群众中去。
这一路线充分体现了人民群众是历史的创造者这一马克思主义基本原理。
第一章毛泽东思想的科学涵义和历史地位第一节毛泽东思想的科学涵义一、概念提出的历史过程二、毛泽东思想科学概念提出的历史必然性一)理论条件1、20世纪40年代前后,毛泽东思想得到系统总结和多方面展开而不断趋于完善2、党在理论上对马克思主义基本原理与中国革命具体实际相结合更加自觉和清醒二)历史条件1、1943——1945年是国际反法西斯阵营从防御到反攻,中国抗日战争有相持到反攻,中国革命在经济严重挫折后由衰到盛的历史时期2、在决定中国战后历史命运的关键时刻,这一概念的提出不仅有力回击了蒋介石的反共叫嚣,而且能把全党和全国人名高度统一和团结在正确理论的旗帜下,指导中国革命迎逆流而奋力前进三)主观条件1、在马克思主义中国化的过程中毛泽东贡献最大,创造最多,水平最高。
因此,以他的名字命名中国化的马克思主义是天经地义,顺理成章的三、毛泽东思想的科学涵义一)对毛泽东思想科学涵义在认识上的历史沿革过程对毛泽东思想涵义的认识经历了一个由浅入深,由表及里的不断深化的过程。
二)毛泽东思想的科学涵义1、毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展2、毛泽东思想是实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论选择和经验总结有两个问题必须加以正确认识:一是要把毛泽东思想和毛泽东晚年的错误思想区别开来。
二是不能因为毛泽东晚年在理论上犯有严重错误,而怀疑和否定毛泽东思想的科学价值。
注:毛泽东晚年脱离毛泽东思想科学轨道的错误的东西,就不属于毛泽东思想的范畴。
3、毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶*毛泽东的科学著作是毛泽东思想的集中概括第二节毛泽东思想的科学体系一、毛泽东思想科学体系的基本框架一)第一次,六届七中全会二)第二次,1945.5刘少奇《修改党章》九个方面三)第三次,1981.6十一届六中全会六个方面1、新民主主义革命理论2、社会主义革命个社会主义建设理论3、革命军队的建设和军事战略理论4、政策和策略理论5、思想政治工作和文化工作理论6、党的建设理论二、毛泽东思想科学体系的特征一)时代性二)科学性三)独创性四)开放性1、是对世界一切文明成果的开放2、是对中国古代文明成果的开放3、是对实践的开放三、完整准确地理解毛泽东思想一)历史背景和现实原因1、中国革命胜利后,全国掀起学习宣传毛泽东思想的热潮2、林彪、四人帮割裂,歪曲毛泽东思想3、文革结束后出现两种错误思想1)左倾错误:两个凡是2)右的错误:全盘否定毛泽东的历史地位和毛泽东思想二)完整准确地理解毛泽东思想1、必须坚持毛泽东思想是个科学体系的观点2、必须坚持实事求是这一毛泽东思想的精髓3、必须不断研究新情况解决新问题,坚定不移地走建设有中国特色社会主义道路*三个前所未有:前所未有的靠近世界舞台中心前所未有的接近中华民族伟大复兴的目标前所未有的具有了实现这一目标的能力和信心四、毛泽东思想的历史地位1、马克思主义中国化的理论成果2、中国革命和建设取得胜利的旗帜3、中华民族宝贵的精神财富第二章毛泽东思想的形成和发展第一节毛泽东思想的条件一、毛泽东思想产生的历史条件1、社会基础:近代中国半殖民地半封建社会性质2、理论基础:马克思主义在中国的传播并逐步被中国的马克思主义者所掌握和运用3、实践基础:中国共产党人群领导的中国革命的实践(国共合作,武装起义,农村革命根据地)4、文化底蕴:中国传统文化第二节毛泽东思想的形成一、毛泽东思想的萌芽(1921年党的成立——1927年大革命失败前)二、毛泽东思想的基本形成(1927年——1935.1遵义会议)三、毛泽东思想形成过程中的曲折第三节毛泽东思想的成熟一、毛泽东思想成熟的条件1、历史条件:两次胜利,两次失败的经验教训(北伐战争胜利了,但是到一九二七年,革命遭到了失败。
毛概是什么学科毛概是指毛泽东思想概论,是中国大陆高校通行的一个课程,也是中国特有的一门学科。
它是对毛泽东思想的全面概括和解读,旨在使学生全面、系统地了解和掌握中国革命和建设的理论基础、基本内容和基本方法。
毛概的学科性质毛概作为一门学科,既有理论性又有实践性。
它对中国革命和建设的理论、政治、历史等方面内容进行深入研究,具有较强的理论性和学术性。
同时,毛概还注重实践,通过学习毛泽东思想的实际应用和实践经验,培养学生具备解决实际问题的能力和实践意识。
毛概以毛泽东思想为核心内容,是一门具有中国特色的纲领性学科。
它不仅包含了毛泽东思想的基本原理,还包括了将其原理与中国具体国情相结合的实践经验和具体政治决策的思考。
毛概的学科性质主要表现为学科的辨证性和实践性。
毛概的学科内容毛概的学科内容主要包括以下几个方面:毛泽东思想的形成和发展这一部分主要介绍了毛泽东思想的形成背景、基本原理和学术价值等方面内容。
通过系统化地学习和梳理,学生能够全面了解毛泽东思想的来源、内容及其在中国革命和建设中的重要作用。
中国革命的基本理论和实践这一部分主要介绍了中国革命的基本理论、实践经验和策略。
通过学习毛泽东思想在中国革命中的应用,学生可以深入了解和领会中国革命的理论基础和实践路径,对中国革命和社会主义建设形成系统化的认识。
毛泽东思想在中国社会主义建设中的指导作用这一部分主要介绍了毛泽东思想在中国社会主义建设中的指导作用和具体表现。
通过学习毛泽东思想在中国社会主义建设中的实际运用和实践,学生能够更深入地了解中国社会主义建设的理论模式和实践方法。
毛泽东思想在中国特色社会主义中的现实意义这一部分主要介绍了毛泽东思想在中国特色社会主义中的现实意义和发展方向。
通过对毛泽东思想在当代中国的发展和应用情况的研究,学生对中国特色社会主义的内涵和实践路径有更深入的理解。
毛概的学科意义毛概作为一门学科,具有重要的理论和实践意义。
它不仅有助于学生全面、系统地学习和理解毛泽东思想,还培养了学生的思辨和分析问题的能力,提高了学生的政治素养和理论水平。
毛概书每章内容概括第一章:马克思主义的哲学基础本章主要介绍了马克思主义的哲学基础。
首先,作者介绍了马克思主义的历史背景和产生的时代条件。
然后,详细阐述了马克思主义哲学的基本原理,包括唯物论和辩证法的观点。
此外,本章还探讨了马克思主义对实践的重视和对人类社会历史发展规律的研究。
通过对这些内容的学习,读者可以了解到马克思主义的哲学思想基础,为后续章节的学习打下坚实的基础。
第二章:马克思主义的政治经济学本章主要介绍了马克思主义的政治经济学。
首先,作者通过对资本主义生产方式的分析,揭示了其内在的矛盾和危机。
然后,详细阐述了马克思对资本主义经济体系的批判和社会主义经济的设想。
此外,本章还探讨了社会主义经济的基本特征和运行机制。
通过对这些内容的学习,读者可以了解到马克思主义对经济发展的理论指导,为社会主义建设提供思想支持。
第三章:马克思主义的科学社会主义本章主要介绍了马克思主义的科学社会主义。
首先,作者回顾了社会主义的历史发展,并分析了资本主义制度的本质和矛盾。
然后,详细阐述了马克思主义对社会主义建设的理论思考和指导原则,包括无产阶级领导下的人民民主和社会主义的根本任务。
此外,本章还探讨了社会主义国家的政治制度和经济管理方式。
通过对这些内容的学习,读者可以了解到马克思主义对社会主义建设的指导思想,为社会主义事业的发展提供理论支持。
第四章:马克思主义的科学方法论本章主要介绍了马克思主义的科学方法论。
首先,作者解释了科学的基本特征和科学研究的基本原则。
然后,详细阐述了马克思主义对科学方法论的贡献,包括唯物辩证法的运用和实践的重要性。
此外,本章还探讨了科学方法在社会科学中的应用和意义。
通过对这些内容的学习,读者可以了解到马克思主义对科学研究方法的影响,为科学研究提供思维工具和指导原则。
第五章:马克思主义的社会学基础本章主要介绍了马克思主义的社会学基础。
首先,作者分析了社会学的研究对象和方法,以及它与其他学科的关系。
毛概的理论内容有哪些引言毛概,即《毛泽东思想概论》,是中国共产党最重要的思想理论之一。
毛概系统地总结了毛泽东思想的基本原理和核心内容,对指导中国共产党及中国革命的实践起到了重要作用。
本文将介绍毛概中包含的主要理论内容。
一、阶级斗争理论毛概中最重要的理论之一就是阶级斗争理论。
毛泽东认为,阶级斗争是人类社会发展的基本动力。
这一理论指出,在资本主义社会中,无产阶级与资产阶级之间进行着斗争,进而实现社会主义的胜利,并最终走向共产主义。
毛概强调了工人阶级的领导地位和广大人民群众的革命力量,鼓励群众参与革命斗争,并指出无产阶级在斗争中要发展自己的先锋队,实现革命的胜利。
二、矛盾理论毛概还涉及了矛盾理论,这是毛泽东思想的核心之一。
矛盾理论认为,一切事物都存在着矛盾,矛盾是事物发展的动力。
而在具体的矛盾中,又存在着主要矛盾和次要矛盾的区别。
毛概通过对矛盾理论的深入分析,揭示了矛盾的特点和规律,为指导革命实践提供了重要的思想工具。
三、群众路线理论毛概中还提到了群众路线理论。
群众路线理论强调党的政治工作要坚持一切为了群众、一切依靠群众的原则。
毛泽东认为,党的正确路线必须建立在对广大人民群众的深入了解和尊重基础上,只有密切联系群众,才能真正代表广大人民的利益和愿望。
群众路线在中国革命实践中具有重要意义,为中国共产党的发展和壮大做出了重大贡献。
四、农村包围城市理论毛概中还提到了农村包围城市理论。
毛泽东认为,中国革命必须以农村为根据地,通过农村包围城市的战略,逐步缩小敌人的势力范围,最终夺取全国政权。
农村包围城市理论的提出和实践,为中国共产党取得革命的胜利奠定了基础,并为其他国家的革命提供了宝贵经验。
五、实事求是理论毛概中还强调了实事求是理论。
实事求是理论要求我们要从实际出发,根据实际情况来制定理论和政策。
毛泽东强调,只有深入调查研究实际问题,才能做出正确的判断和决策。
实事求是理论为中国革命提供了科学的方法论,使中国共产党能够根据实际情况调整战略和策略,不断取得胜利。
我为中国改革发展建言献策
——教育公平问题与对策摘要:随着改革开放的不断深入,中国经济得到了腾飞,社会也不断进步,但教育公平问题始终未能够得到解决,甚至日趋严重,李克强总理在政府的工作报告中说道:“为把教育事业办好,我们要保证投入,花好每一分钱,畅通农村和贫困地区学子纵向流动的渠道,让每个人都有机会机会通过教育改变自身命运。
”本文就将阐述教育公平实现过程中出现的问题并提出相应对策。
关键词:教育公平城乡资源基础教育
教育的不公平现象,在我国主要体现在城乡差异上。
据中青两会调查,49%的受访者认为教育不公平表现在基础教育阶段的择校问题,57.2%的受访者认为教育不公平表现在城乡教育差异,而究其原因,大多数人认为是优质教育资源过少,社会权利和财富分配不均所导致的。
在与发达国家农村教育发展的对比下,中国农村教育发展总指数得分落后。
如OECD国家目前83%的年轻人在有生之年完成高中教育,而中国目前仅为73%。
造成这一差距的,主要是由于农村许多学生,在进行九年制义务教育后,因贫困或与发达地区学生知识储备差距过大,对未来就业无望等原因而选择不继续学业,最终总体升学率下降。
据调查,北京农村教育发展指数最高,为0.85,其普及指数,师资指数,投入指数,办学条件指数以及信息化水平指数均位列全国首位,相比之下,河南省各项指数都与之有相当大的差距,这与各省的经济发展水平,对教育的投入力度有明显关系。
如北京农村初中生均教育经费支出为47365.17元,贵州仅为4357.33元。
由于投入的差距,导致了城乡教育硬件设施的先进性齐全性产生了极大的差距。
往往可见一些资料与图片报道,一些贫困地区,往往校舍都还是老房子,学习环境十分的差。
就我自身经历来讲,在我就读初中时期,教室中的电子教育设施尚未普及,而同期相对较发达的市内学校则提早几年就普及了,这一点看来,地区经济的差异在较小较大的范围内,都极易造成巨大的影响。
传统观念的滞后也是一大原因,在一些贫困地区,仍认为教育无法改变命运,只看到眼前的利益,而放弃了子女升学的机会,而一些重男轻女的封建思想则导致一些农村女生主动或被动地顺从了“命运”。
最根本的原因还是师资力量存在的巨大差异。
教师是教育环节中与学生关系最为密切的一环,因而教师的素质是决定教学质量最重要的因素。
然而现如今农村的师资力量缺乏是显而易见的,一些偏远地区,尤其是一些山区,一个小学只有一个老师还兼任着校长的情况十分常见,师资力量与质量严重不达标。
甚至是在一些较为发达的地级市的郊区小学,中学,仍存在着一个老师任教两门课程的情况。
因此,农村及欠发达地区的教师数量质量不够。
造成这种现象的原因大致可归为如下几点:首先,贫困地区的生活水平低,一个教师在成长为一个教师之前,也经历了寒窗苦读与艰苦奋斗,为的就是走出贫困,就人的本性来讲,谁又会愿意在经历一番艰苦之后又去经历另外一番呢。
其次,贫困地区对教师的事业发展是不利的,缺少向上晋升的机会。
最重要的是待遇问题,贫困地区对教育的投入是不足够的,教师的资薪便也高不起来,在社会越来越充满利益气息的大背景下,让优秀的教师去贫困地区教学几乎是不可能的事。
为缩小城乡教育差异,促进教育公平,我提出以下几点建议。
首先,要优化贫困地区的教育硬件设施,由国家统一拨款或以社会募捐的方式,兴建山区校舍。
同时加强对投入资金的监督,教育款项是对国家未来的投资,马虎不得。
针对有些落后地区家长的“读书无用,升学无望,就业无路,致富无术”的观念,国家政府应采取相应的措施,比如李克强总理提及的更多的开放高校对农村学子的上升通道,但我认为单单从高校开放这条通道是没有用的,有的学生从中考甚至是小升初考试就已经被不公平的教育体制毁灭了升入高校的希望。
因此,这条通道要更长一些,更宽一些,更加平坦一些。
同时,由于条件的限制,一些农村学子在升入大学,毕业之后,会出现一些“高不成,低不就”的状况,因此无法将书念到最好,最后也得不到很好的发展。
国家在这方面应改善农村地区毕业学生的就业环境,出台合理的政策或鼓励大学生回乡创业,使贫困地区学子学有所成。
最根本的,还是要使更多的老师愿意到贫困地区去,首先要改善教育者的待遇,在无法以道德宣传劝说教师为教育公平献力的情况下,只能以利益诱导之。
要提高农村地区教师的待遇,拓宽其职业晋升的道路,出台一系列优惠政策,方能吸引优秀的教师资源。
再加以宣传,感化其长期为贫困地区的教育事业贡献力量,更重要的是长期教育,而不是短期的支教,因为其无法从根本上解决农村教育薄弱问题。
改革开放的进一步发展,需要更多的来自各地的高等教育人才,因此,优化教育质量,促进城乡教育公平,将是未来中国深化改革的重点之一。