小学主题班会课件- 谁是最可爱的人 通用版 (共45张ppt)

议论和抒情。 总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣。 呼应开头，使文章浑然一体。
最后一段的六个“你”各指什么人？用了什么修辞？
工人、农民、学生、干部、父母、夫妻。 排比 语气酣畅，感情强烈，感染力强。
为什么写祖国人民和平幸福的生活？
把这种幸福生活和志愿军战士在朝鲜吃苦 联系起来，说明他们是最可爱的人。
谁是最可爱的人
魏巍
学习目标
1.把握志愿军战士的英雄事迹，学习本文选择典型事例表现人 物品质的方法，感受志愿军战士的崇高品质。 2.运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章，学习文 章叙述、抒情的手法。 3.加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝 精神。
中国人民志愿军战歌 一首 《中国人民志愿军战歌》，充分体 现了志愿军和全国人民的钢铁意志和坚强 信念的，它曾响彻了朝鲜的土地。 69年前的今天，19万余名志愿军为保家 卫国，踏上抗美援朝战场，他们用生命， 捍卫着国家的安全和尊严！
1950年6月25日，美军越过三八线向北进军。 1950年6月28日，毛泽东主席发表讲话：打败美国侵略者的任何挑衅！ 1950年10月19日，中国人民志愿军首批部队渡过鸭绿江，抗美援朝。
1953年7月27日 战争双方在朝鲜停战协定上签字。 至此，历时2年零9个月的抗美 援朝战争宣告结束。
文体知识
第十四段连用四个感叹句有什么作用？
连用四个感叹句，强而有力地抒发 了对志愿军战士的赞美，“第一 流”“优秀”等词语直抒胸臆，使 作者的感情彻底迸发。
第三部分（15段）
呼应文章开头，引导读者联系自己的幸福安定生活， 认识到志愿军战士“确实是我们最可爱的人”。
结尾两段运用了什么表达方式？它起什么作用？
写作特色
1.主题鲜明,选材典型。

主题思想方面，文章强调了爱国主义情感和革命英雄主义精 神的重要性。通过展现志愿军战士的英勇事迹和崇高精神， 激励读者树立正确的价值观和人生观，为祖国的繁荣富强贡 献自己的力量。
03
知识拓展：抗美援朝战争概况
战争起因与经过
朝鲜战争爆发
1950年6月25日，朝鲜战争爆发 ，朝鲜人民军迅速占领南朝鲜大
感染力强
文章语言虽然朴实无华，但是却具有很强的感染力，能够深深地打动 读者的心灵，激发他们的爱国情感和民族自豪感。
05
跨文化对比：东西方战争观念 差异
东西方战争观念起源及发展历程
东方战争观念起源
受儒家思想影响，强调正义、和平与道德，注重 战争的合理性和必要性。
西方战争观念起源
受古希腊罗马文化影响，强调勇气、荣誉和征服 ，注重战争的胜利和扩张。
创作目的
通过《谁是最可爱的人》这篇通讯报 道，向全国人民展示志愿军战士的英 勇形象和爱国奉献精神，激发全国人 民的爱国热情。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
文章采用总分总的结构，先总述主题，然后分别通过具体事例进行阐述，最后再 总结全文，点明中心思想。
写作特点方面，文章运用了生动的描写和细腻的情感表达，使得人物形象栩栩如 生，情感真挚动人。同时，文章语言简练、质朴，没有过多的华丽辞藻，却能够 深入人心。
《谁是最可爱的人》课件(优秀课 件)
contents
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识拓展：抗美援朝战争概况 • 知识应用：写作技巧探讨 • 跨文化对比：东西方战争观念差异 • 思考与实践：传承“最可爱人”精神
01
课文背景与作者简介
时代背景：抗美援朝战争
01

● 理解“最可爱”之烈火中救孤童
他今年才21岁，名叫马玉祥，是黑龙江青岗县人。他 长着一幅微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像 秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱。
● 理解“最可爱”之防空洞中的谈话
分角色朗读第 13段 ，概括战士对作者“三问”的 “三答”内容 ，说说其最可爱之处。
理解“最可爱”之防空洞的谈话
（学习运用本课文多种表达方式综合运用的写作 方法 ， 表达真情实感 。）
谁是最可爱的人
学习目标
1. 把握文章记叙的志愿军战士的英雄事迹， 理 解志愿军战士的崇高品质。
2. 运用圈点批注等方法深入品析文章， 学习文 章叙述 、抒情的手法。
3. 传承伟大的抗美援朝精神，增强民族自豪感。
历史背景
● 检查预习
作者是用哪些事实来展示志愿军战士的 崇高品质的？
检查预习
理解“最可爱”
学习任务 一： 细读三个事例 ，探究作者从哪些方面表 现了志愿军战士哪些崇高品质？
学习提示： 1.运用圈点批注等方法深入品析文章。 2.关注人物描写、修辞、句式的抒情 效果和文字的画面感等。
● 理解“最可爱”之松骨峰战斗
这场壮烈的战斗 ， 充分展现出战士们的“最可 爱 ”。 请同学们从不同的角度说说战士们“最可爱 ” 的具体体现。
● 理解“最可爱”之烈火中救孤童
下面将让你穿越时空 ， 重 回朝鲜战场 ，做一名 小记者 ， 去采访志愿军马玉祥 ， 思考采访的问题 ， 然后开展采访活动。
学习提示： 可以针对救人的环境、救人的过程、 救人时的心理等方面思考。
● 理解“最可爱”之烈火中救孤童
1.你救人的时候，火又盛，烟又大，别人都不敢到跟前去。 你为什么要去？ 2. 当你扑进着火的屋子时，脸烫得像刀割一般，你为什么 不马上出来呢？

志愿军战士
2.思考：文章叙述了志愿军战士哪些英雄事迹？分别表现了他们 怎样的思想品质？
松骨峰战斗 火中救儿童 防空洞谈话
英勇无畏、坚韧刚强的革命英雄主义气概 热爱朝鲜人民的国际主义精神以及纯洁高贵的品质 淳朴谦逊的气质、宽广的胸怀、崇高爱国主义精神
• 共同表现志愿军战士是“最可爱的人”，但侧重点有所 不同：

品味“最可爱”
作者最初写成的通讯，题目叫作《自豪吧，祖国》，里面 写了二十多个生动的例子。但魏巍感到例子堆得太多了，好像记 账，哪一个也说得不清楚、不充分，所以没有发表。后来他写了 《谁是最可爱的人》，从中选取了三个最典型、最能本质地表现 英雄人物优秀品质的事例，所以获得了极大的成功。这篇通讯问 世后，不仅是中国人民志愿军，凡是保卫祖国、建功立业的英雄 战士，我们都习惯地称之为“最可爱的人”。
学习目标
1.了解通讯的特点，概括志愿军的英雄事迹，理解他们的崇高品质。 2.学习、传承、发扬志愿军的英雄主义、国际主义和爱国主义精神。 3.体会对志愿军的深厚情感，培养爱国的热情，领悟共产党的伟大。
作者简介
魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨 树，河南郑州人，当代诗人、作家。代 表作: 长篇小说《东方》, 散文集《谁 是最可爱的人》，散文《我的老师》。 魏巍历时二十多年创作的著名长篇小说 《东方》，以史诗般的笔触，表现了壮 烈的抗美援朝的战争生活，荣获1982 年中国首届“茅盾文学奖”。
文学评论
魏巍一生始终是一名战士，魏巍在文学上毕生追求的是 把文学的革命性和艺术性高度结合。
——中国社会主义文艺学会会长郑伯农对魏巍的评价
小组研习二
1.作者在叙事时，既用了作者自己的语言直接描述，又不时引用 受采访者的话进行引述，结合文中相关的例子，体会这种写法的 表达效果。

松骨峰战 斗
某部先头连
打仗时
枪林弹雨 的战场
阻击敌人
对敌人的恨
革命英雄主义 精神
火中救小 孩
马玉祥
打完仗 下阵地
烈火炙人 的民房
火中救人
对朝鲜人民 的爱
国际主义精神
防空洞谈 话
一个普通战 士
休息时
狭小潮湿 的防空洞
谈心明志
对祖国人民
的爱
爱国主义精神
三、写法探究
1.阅读文中三个事例，说说它们分别运用的是什么叙述方式，有 何表达方式?
抗美援朝战争的伟大胜利，是中国人1949年站起来后屹立于世界东 方的宣言书，是中华民族走向伟大复兴的重要里程碑。让我们用韶华倾 负的誓言来结束这堂课：愿同学们“为中华民族的伟大复兴而读书”， 做一个“最可爱的人”！
拓展延伸
中国人民志愿军战歌 雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。 保和平，卫祖国，就是保家乡。 中国好儿女，齐心团结紧。 抗美援朝打败美帝野狼心！ 雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。 保和平，卫祖国，就是保家乡。 中国好儿女，齐心团结紧。 抗美援朝打败美帝野狼心！
2.作者在前线采访中，收集了很多个生动的事例。但为什么最后 只用了这三个事例?
因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的 思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志 愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义和爱国主义的精神。三个典型事例中， 有集体的，有个人的，有战斗场面的描写，有战地日常生活，都是具有代表性、 最能说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了全体志愿军战士的英雄 形象，具有很强的典型性，揭示了本文要表现的主题，所以作者只选取了三个 典型事例来写。
精
神
英勇顽强、视死如归、对敌人无比憎恨

在这个伟大的时代，从来不缺英雄，可爱的人会有 许多，请你说说你心目中最可爱的人，并讲出他的故事。
3.我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见 这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去 吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？
语言描写。表现了志愿军战士对朝鲜人民深厚的 感情，突出了他们淳朴、善良、敢于牺牲的品质， 彰显了国际主义精神。
课文内容精析
1.最后一段的六个“你”各指什么人？用了什么修辞？
谁是最可爱的人
意志 品质
气质、胸怀
英雄主义 国际主义
爱国主义
歌颂志愿军战士
激发读者热爱战士 的感情
本文通过叙述“松骨峰战斗（英勇杀敌）”“马 玉祥救儿童（崇高的国际主义精神）”“与吃雪战士 的谈话（强烈的爱国主义）”三个事例，从侧面构成 了“最可爱的人”的完整形象，同时也揭示了志愿军 战士是最可爱的人这一主题。
2.烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人 腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上 的，和敌人倒在一起，烧在一起。
动作描写。在具体描写战士们各种姿势时，运用 的“抱”“掐”“摁”等一系列动词，生动逼真 地表现了志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄 气概，表达了作者对烈士们的崇敬。
呼应开头，使文章浑然一体。
综合运用多种表达方式 本文以记叙为主，穿插着议论、抒情。
第一部分，作者首先抒发了自己的亲身感受，又以“谁 是我们最可爱的人”设问作为记叙、议论的中心，接着用一 个气势磅礴的排比句揭示了志愿军战士的精神风貌，从品质、 意志、气质、胸怀四个方面进行高度评价和赞美，为文章具 体事例的叙述作了思想认识方面的提示和感情的铺垫。
示例一：在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着：我 的思想感情的潮水，在放纵着……

征的《地球的红飘带》、表现知识分子主题的《火 凤凰》，被称为魏巍的“中国革命战争三部曲”， 代表了他在长篇小说方面的创作成就。
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03 背景介绍
1950年6月，朝鲜内战爆发。美国立即进行武装干涉， 同时派第7舰队侵入台湾海峡，并不顾中国政府的一再警告， 将战火烧到鸭绿江边，严重威胁我国国家安全。同年10月， 应朝鲜政府请求，为了支援正在浴血奋战的朝鲜人民，由中 华优秀儿女组成了中国人民志愿军，奔赴朝鲜战场。
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05 初读课文，梳理结构
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？内容侧重点
有什么不同？
（4-9）:
松骨峰战斗
第二部分（4-14）: （10-12）: 马玉祥火中救小孩
（13-14）: 防空洞中的谈话
本文的结构之所以严谨自然，是因为作者在文中多处使用了过渡性的句段，
志愿军战士同朝鲜人民一道，舍生忘死、浴血奋战，经 过两年零九个月的浴血奋战，最终打败了具有现代技术装备 的以美国为首的“联合国军”，赢得了抗美援朝战争的伟大 胜利。
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03 背景介绍
人物： 一支志愿军部队的先头连 事件： 松骨峰战斗
壮烈
起因： 去切断敌人逃路，与逃敌相遇
结果：
打死300多敌人，使主力聚歼了敌人 51PPT模板网，幻灯片演示模板及素材 免费下 载！ 51PPT模板网 唯一访问网址：
松骨峰战斗
文章是如何表现战斗的壮烈场面的？作者选择这一典型事例，是为 了说明什么本质？
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• 抒情议论。 • 唤起读者感情共鸣。
结尾两段运用了什么表达方式？ 它起什么作用？
• 议论和抒情。
• 总结三个事例，赞扬战士可爱 ，引起读者共鸣。
• 呼应开头，使文章浑然一体。
结构：
谁
开头的
是
议论抒情
结尾的
人
议论抒情
松骨峰 战斗
马玉祥火 中救小孩
防空洞中 的谈话
时间：在汉江南岸阻击敌人的日子里； 地点：汉江南岸的一个小村； 主要人物：马玉祥； 事件：马玉祥火中救小孩； 起因：敌机袭击，扔燃烧弹； 结果：救出小孩。
找出描写马玉祥外貌的语句， 说说表达了作者什么思想感情。
• 他长着一副微黑透红的脸膛，高高 的个儿，站在那儿，象秋天田野里 一株红高粱那样的淳朴可爱。…… 显得稍为疲劳些，眼里的红丝还没 有退净。
谁是
最可爱的人
你了解抗美援朝吗？
走进抗美援朝的历史
“联合国军”总 司令麦克阿瑟接 受联合国军旗， 领命干预朝鲜内
战
1950年6月25日，美军在仁川登陆
美军越过三八线向北进军
美国干预朝鲜内战 威胁我国安全
中共中央毅然决定 “抗美援朝、保家卫国”
美国总统杜鲁门宣布干预朝鲜内战
1950年10月1日，朝鲜党和政府领导人金日成、朴 宪永紧急致函毛泽东主席，请求中国出兵援助朝鲜。
1950年6月28日，毛泽东主席发表讲话： 打败美国侵略者的任何挑衅！
中国人民志愿军徽标
志愿军誓师大会
1950年10月19日，首批志愿军部队 跨过鸭绿江.
中国人民志愿军司令彭德怀
彭德怀率先进入朝鲜与金日成 商谈作战问题
上甘岭战役
1952年10月,志愿军 战士发扬革命英雄主 义精神，进行英勇顽 强的战斗，取得了上 甘岭战役的胜利。

对朝鲜人民的爱 （国际主义精神）
甘于奉献 对祖国和人民的无限忠诚 勇于牺牲 （爱国主义 乐观主义）
“抗美援朝，保家卫国” “反对侵略，保卫和平”
用事实说——战士是最可爱的人？
不能删掉后面两个事例。三个事例的侧重点不同，分 别展现了对敌人的恨、对朝鲜人民的爱、以及对国家的忠 诚。 ①松骨峰战斗写的是战士们打击侵略者，这是他们援朝卫 国的首要任务，表现的是志愿军战士对敌人的恨，能体现 志愿军战士的革命英雄主义精神，渴望和平、捍卫和平； ②马玉祥救儿童表现的是志愿军战士对朝鲜人民的爱，能 体现志愿军战士的高尚的国际主义精神； ③防空洞谈话表现的是志愿军战士对党、对祖国、对人民 的无限忠诚，能体现志愿军战士的崇高的爱国主义精神。
孙占元
他双腿被打断后仍 坚持指挥战斗，在最 后一口气时拉响最后 一颗手榴弹滚向敌群， 与敌人同归于尽。
邱少云
为了保证潜伏部队 的安全，严守潜伏纪律， 纹丝不动，直至被大火 吞噬，壮烈牺牲。
牛保才
战斗中身受重伤，在 生命的最后一息，用自己 的身体连接被打断的线路， 保证了指挥联络畅通的通 信英雄牛保才。
第二次笑是在我问他“你想不想祖国啊”之后。这笑既表现了 他对祖国炽热的爱恋，又有对祖国人民的无限忠诚以及决心完 成人民交付的光荣使命的高度责任感。
第三次笑是在我问他“你们对祖国，对朝鲜有什么要求吗” 之后。这笑充满了夺取抗美援朝战争彻底胜利的信心。
用事实说——战士是最可爱的人？
作者是用哪些事实来展示他们的“可爱”之处？请概括 他们的英雄事迹，感受他们的精神品质，并简要分析事例是 如何体现精神品质的。
积累词语
坚韧（rèn） 淳朴（chún）谦逊（xùn） 军隅（yú） 山冈（gāng）覆灭（fù） 掷下（zhì） 掐住（qiā） 摁倒（èn） 迸裂（bèng）朝鲜（xiǎn） 聚歼（jiān） 过瘾（yǐn） 袭来（xí） 烧着（zháo）踹开（chuài） 短褂（guà） 豁亮（huò） 憋闷（biē）

2.作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过 反复的筛选，为什么最后只用了这三个事例?
因为作者选取的这三个事例从不同侧面表现了志愿军战士最 本质的思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们 的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，国际主义和 爱国主义的精神。
三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战 地日常生活，都是具有代表性、能说明志愿军英雄本质的事例。 三个事例集中体现了全体志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要 表现的主题
课堂小结
概括主题
这篇通讯以生动的笔触、感人至深的三个典型事例，真 实地报道了中国人民志愿军在抗美援朝中的英雄事迹，表现 了志愿军战士的革命英雄主义精神、强烈的国际主义精神和 爱国主义精神，告诉我们志愿军战士是最可爱的人，并号召 我们珍惜今天的幸福生活，热爱我们的志愿军战士。
课堂检测
1．根据拼音写出相应的词语。 (1)他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地
念章。
崇高的荣誉感
整体感知
这三个事例有什么内在联系？侧重点有什么不同，各表 现志愿军什么精神呢？
事例
侧重点
精神
1.松骨峰战斗
2.马玉祥火中救小 孩
对敌人的狠 对朝鲜人民的爱
革命英雄主义 国际主义精神
对祖国高度的责任感
3.防空洞中的谈话 崇高的荣誉感，是以 爱国主义精神
上二者的思想基础
通读全文，以小组为单位讨论、探究以下问题： 1.文中三个事例的顺序可否调整一下?请谈谈你的意见。
D．他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田 野里一株红高粱那样淳朴可爱。（比喻，突出了马玉祥“淳朴”的气质。）
【解析】C项，运用了比喻的修辞手法，把敌人的死尸比作“谷个子”堆满山前， 生动形象地写出了敌人死伤之惨重，表现出志愿军战士作战之英勇。

队，直逼我国鸭绿江边。10月25日我国志愿军雄赳赳，气昂昂地
跨过鸭绿江，抗美援朝、保家卫国。让我们一起来透过魏巍的文字，
感受这群被他称为“最可爱的人”的志愿军战士们的英雄气概。
关于通讯
通讯，是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、
生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是
记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。通讯的基
⑱原来，西边不远处是一条深沟，站在沟边朝下看，
深不见底，只见他紧紧身上的衣服，沿着沟边滚了下去。
我正惊讶，就听见他在下面小声喊道：“下来吧。”我也
照他的姿势，下到沟里。
⑲穿过那条深沟，又前行十几里山路，在一个岔路口，
他向我抱拳拱手告别。我沿路向东去，他朝西进山了。
⑳月亮偏西，天快亮时，我终于赶到了目的地。看见村
在历次斗争中牺牲的人民英雄永垂不朽
．．．．。
3．下列句子没有语病的一项是(
)
A．通过学习《紫藤萝瀑布》这篇课文，使我深深体会到
了生命长河中的坎坷与艰辛。
B．会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平
的关键。
C．这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏自然、滥
杀动物的意识。
D．《民法典》(草案)顺应了广大人民群众对法治的新需求，
结合全文简要分析其作用。
3．第①段交代故事背景，引出下文对故事的回忆；第
⑥段交代天气，推动故事情节发展，为下文“我”和不明
身份的人同行作铺垫；第15段和第20段都交代了时间的
流逝。
4．请依据小说中的相关信息推断“同行人”的身份，并概括
出三点理由。
4．应该是和“我”一样的地下交通员。理由：从第16段中
我俩本能地拉开架势，同时朝腰间摸去。虽虚惊一场，彼

精读课文，回顾英雄事迹。
松骨峰战斗
请你根据课文，分别向同学们介绍三个展区的主要内容。
各位同学，大家好。我是“松骨峰战斗”展区的讲解员。
精读课文，回顾英雄事迹。 请你根据课文，分别向同学们介绍三个展区的主要内容。
各位同学，大家好。我是“马玉祥救童”展区的讲解员。
马玉祥救童
精读课文，回顾英雄事迹。
防空洞谈话
请你根据课文，分别向同学们介绍三个展区的主要内容。
各位同学，大家好。我是“防空洞谈话”展区的讲解员。
任务三：先烈精神我感悟
展区想将志愿军战士的精神制作成宣传标语， 请你帮助展区选取恰当的宣传标语。
运用“我从第___段中______（词句），感受到了志愿军战士 __________的精神（品质）”的句式，体会志愿军战士的精神品质。
最可爱的人……
最可爱的人……
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
最
爱 可 ……
写一段文字，或一首小诗致敬
课后作业
1.课外阅读作者的其他作品，如《汉江南岸的日日夜夜》《在风雪 里》，尝试从文章的内容、结构、情感表达等方面做一些批注。
课堂小结
如今，华夏盛世，岁月静好， 那段战争岁月早已成为往事， 可志愿军战士们的精神却没有消失。
当今社会，依然有很多人， 他们跟志愿军战士一样， 爱国英勇、舍己为人，
为祖国奉献青春、热血，甚至生命！ 他们跟志愿军战士一样， 都是最可爱的人！
也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？ 他们看来是很平凡、很简单的哩。既看不出他们有什么高 深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。
最
可爱？
任务一：展区名称我设计
初读课文，文中讲了志愿军战士的哪几件事？ 请你根据课文内容，为展区设计名称。

体现志愿军战士的 高尚的国际主义精神
体现志愿军战士的 崇高的爱国主义精神
文中的三个事例排列的次序能否调换？
松骨峰 战斗
烈火中 救小孩
是战士们“抗美援朝，保家卫国”，打 击侵略者这一最大任务的具体体现。
表现了志愿军战士的革命英雄主义精神
是战争的 另一侧面
这种爱超越了国界，超越 了亲情，是纯洁高尚的爱。
创作 动力
前方将士那不怕死的英雄气概强烈地震撼着他，他急切地想让祖国人民了解自己的 儿女，是怎样的英勇，是怎样的顽强。我们眼前这平平常常的一切，都是他们鲜血的代 价，这绝不是一句空话。
“谁是最可爱的人”这个题目不是硬想出来的，而是在朝鲜战场上激动的情况下从 心里跳出来的。
课文研读
在朝鲜时，他曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通讯，
பைடு நூலகம்
救 能听见小孩儿哭，看不见人。我 人民的
着了火没有，我也不管它了， 只是在地上乱摸。……我心想：
人 的眼也睁不开，脸烫得像刀割一 国际主
‘不管你哭不哭，不救活你家
过 般。……这时候，火更大了，屋 义精神
大人，谁养活你哩！’……我
程 子里的家具什物也烧着了。”
最可爱。 就把他往地上一放，就又从那
火门里钻了进去。”
引述
引述营长的 话来表达对战 士的歌颂、崇 敬之情。
他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝 鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的 哭声还在屋里。他走到屋门口，屋门口 的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的 纸已经烧着。小孩子的哭声随着那滚滚 的浓烟传出来，听得真真切切。当他叙 述到这里的时候，他说：“我能够不进 去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这 种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我 就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国 的人民不是一样的吗？我就端开门，扑 了进去……”

时间紧迫，地形不利
敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦 克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来， 整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这 个阵地烧红了。
敌众我寡，敌强我弱
他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼 地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领 阵地的敌人烧死。
烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱 住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把 敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。
课文三个部分的表达方式有何不同？这样安排有 什么好处？
第一部分以抒写感受为主。第二部分以记叙 典型事例为主，第三部分以抒情、议论作结。
作者以感受揭示主题，以事例表现主题，以 抒情议论深化主题，集中深刻地表现了主题。
1.精心选择典型材料来表现主题。
作者从大量英雄事迹中选取三个事例（松骨 峰战斗、火中救小孩和防空洞谈话），描绘了三 个场景，从不同侧面表现了志愿军战士的全部生 活经历，展现了他们崇高的精神境界，为我们塑 造了“最可爱的人”的英雄群像。
2.剪裁得体，详略得当。
本文剪裁得体，不仅可以集中地表现主题，也 使文章内容更加精练。例如，松骨峰战斗重点表现 志愿军战士的革命英雄主义精神，所以只选取了战 斗的核心部分，至于如何接到命令、作战前如何动 员、后续部队又是如何接替的等内容都裁去了。
3.综合运用多种表达方式。
本文以记叙为主，穿插着议论、抒情。第一部 分，作者首先抒写了自己的亲身感受，又以问句“ 谁是我们最可爱的人”作为记叙、议论的中心，接 着用排比句从品质、意志、气质、胸怀四个方面， 高度概括和赞扬了志愿军战士的精神品质，为具体 事例的叙述做铺垫。第二部分，文章以记叙为主，
第二次“笑”是在“我”问他“你想不想祖国 啊”之后，这“笑”的内涵同样蕴含在答话之中， 既表现了对祖国炽热的爱恋之情，又有对祖国人民 的无限忠诚和决心完成人民交付的光荣使命的高度 责任感。

马
玉
环境描写：“火又盛，烟又大”
祥
写出当时环境的危险
勇
人物心理活动：“我能不进去吗？我不
救 朝 鲜
能！我想，要在祖国遇见这种情形，我 能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进 去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是 一样的吗？
揭示出 志愿军 战士的 国际主
儿
写出战士救朝鲜儿童的思想基础。
义精神
童
用“踹、扑、拉、抓、抱、跳、钻”等
文 体 知 识
1.通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法， 具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新 闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、 通讯社常用的文体。 2.通讯有四大特点：（1）严格的真实性。（2）报道的 客观性。（3）较强的时间性。（4）描写的形象性。 3.通讯的种类（1）按内容分，通讯一般分为人物通讯、 事件通讯、概貌通讯、工作通讯。（2）按形式分，通 讯分为一般记事通讯、访问记（专访、人物专访）、小 故事、集纳、巡礼、纪实、见闻、特写、速写、侧记、 散记、采访札记。
1950年6月28日，毛泽东主席发表讲话： 打败美国侵略者的任何挑衅！
1950年10月19日，中国人民志愿军首 批部队渡过鸭绿江，抗美援朝。
中国人民志愿军司令员彭德怀 在视察阵地。
3、胜利： 1953年7月美国侵略者签订《朝鲜停战协定》，战争结束。
签定停战协定 1953年7月27日，板门店
彭德怀代表中方签字 “联合国军”总司令 克拉克签字
他们是历史上、世界上第பைடு நூலகம்流的战 士，第一流的人！他们是世界上一 切伟大人民的优秀之花！是我们值 得骄傲的祖国之花！我们以我们的 祖国有这样的英雄而骄傲，我们以 生在这个英雄的国度而自豪！

天气系统，如高压、冷锋等
⑵锋是影响天气的重要天气系统，
冷暖空气的交界面叫锋面。
向 东 南 移 动
大风 降温 降雨
向东北移动
升温 降雨
如何从锋的图例 上知道它是向哪 个方向移动呢?
三角形或半圆凸 所指的方向
过境前 过境时 过境后
冷锋
气温高,气压低
出现较大风 雨雪天气
气温下降,气压 上升,天气转好
暖锋 气温低气压高
多连续性降水
气温上升,气压 下降,天气转晴
常见天气系统
高压 低压 冷锋 暖锋 台风
探 1、请分析当天的天气形势，并说明理由。 究 2、预测北京、上海、广州未来24小时天气形势，并说明理由
活
动
1012.5
1017.5
1007.5
低
1017.5
高
1007.5 1002.5
低
* *
1017.5 1012.5
上海明天阴到多云,有时有小 雨,降水概率15%,偏北风3级, 15 ℃ -23 ℃.
天 气 图
天气图：用来表示天气形势，是一种可以 表现不同地方气象信息的地图。
⑴等压线：气压相等的地方的连线。
等压线闭合，中心气压值高于四周的为高气压区； 等压线闭合，中心气压值低于四周的为低气压区。
根据等压线的分布特点，可以分析出常见的
第七节 明天的天气怎么样
［课前练习］
1、天气要素主要有气＿温＿、气＿压＿、风、湿度、 和＿降＿水。
2、大气压对天气也有较大影响，一般来说， ＿高＿气＿压区中心多晴燥天气，低＿气＿压＿区中心多 阴雨天气。
获取天气预报的常用方法
电视 电话（手机）
广播 报纸 上网 看云识天气 农谚 节气 ……