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发挥优势自我赋能推进农广校事业高质量发展作者：李建勇刘文周郭锋来源：《农民科技培训》2024年第05期按照中央农广校《关于在全国农广校体系开展向河南省夏邑县农广校学习活动的通知》文件要求，河北省農广校高度重视，迅速落实，组织全省农广校体系通过不同形式认真开展学习，号召各基层校以夏邑县农广校典型经验为指引，坚持不懈抓好体系建设。
一、高度重视，认真抓好学习落实一是召开专题会议安排部署。
接到通知后，河北省校立即召开了专题会议学习，研读《基层农民教育培训的一面旗帜——河南省夏邑县农广校建设发展情况的调研报告》，对夏邑县农广校在条件建设上“六有”标杆和五点启示做了重点阐释。
二是及时转发文件，组织全省农广校体系学习。
2024年1月2日向全省农广校体系转发中央农广校的文件，要求各级农广校通过内部会议、简报、通知、研讨交流等多种形式，认真学习河南省夏邑县农广校工作经验，体系齐学共研、互学互促。
石家庄市农广校、承德市农广校、邢台市农广校先后组织专题学习。
巨鹿县农广校分别召开了内部会议学习和组织农民田间学校负责人召开研讨会学习，全省农广校迅速掀起学先进经验、用先进做法、承接服务精神学习热潮。
三是赴河南省夏邑县农广校等地进行实地考察学习。
2024年1月15日至20日，由河北省校校长马金翠带队，组织石家庄、承德等7个市、县农广校校长赴河南省及夏邑县农广校，安徽省阜阳市及蚌埠市农广校等地开展学习考察活动。
采取实地考察和座谈会的形式，全面了解河南、安徽两省体系建设和各项工作开展情况。
河北调研组在河南省农广校现场观摩了省校的办公和教学场地；在夏邑县龙湾田园综合体、太平镇兴旺家庭农场、夏邑县陈阳家庭农场、界首市金叶旺种植专业合作社、阳泉镇丰絮农民田间学校等地了解农民田间学校的建设情况，并在河南省校、夏邑县校、界首市校、蚌埠市校召开了由省、市、县级部分农广校校长、管理人员和优秀学员代表参加的座谈会。
通过实地考察，学习了外省兄弟校在体系建设、中职教育、农民培训、中高职衔接等方面的经验做法和典型模式，找到了河北省农广校体系存在的问题和不足，为下一步强化河北省农广校体系建设开阔了思路，提供了学习借鉴的样板。
教育管理JI A O Y U G U A N L I河南农业职业学院校务委员会建设探析河南农业职业学院王月宾闫凌云孙新政摘要：以校务委员会为研究视角，对河南农业职业学院校务委员会建设进行了分析和研究，探索在高职院校实行校务委员会行之有效的办法。
关键词：河南农业职业学院；校务委员会；建设自新中国成立以来，我国高等学校领导管理体制历经多次变化。
其中，校务委员会作为高等学校领导管理体制的重要组成部分，大致历经几个阶段变化：1950年，《高等学校暂行规程》颁布，校务委员可以议决全校重大兴革事项，被赋予了较大权力。
1958年，中共中央、国务院在《关于教育工作的指示》中明确提出高等学校实行党委领导下的校务委员会负责制，强调了党委对高校的领导，校务委员会形同虚设。
1961年，《教育部直属高等学校暂行工作条例》(草案)(即《高教六十条》)试行，其中明确规定“学校中党的权力集中在校党委，实行党委领导下的以校长为首的校务委员会负责制，党委对学校工作实行统一领导”。
1985年5月，《中共中央关于教育体制改革的决定》规定：“学校要逐步实行校长负责制，有条件的学校要设立由校长主持的、人数不多的、有威信的校务委员会，作为审议机构”。
1998年，《中华人民共和国高等教育法》颁布之后，实行党委领导下的校长负责制，“校长主持校长办公会议或者校务会议”。
当前，许多高校也建立了校务委员会，大多是作为审议机构存在，起指导咨询作用。
尽管校务委员会由来已久，但国内关于校务委员会的研究相对较少，研究大多从理论方面阐述此项研究的重要性和必要性，以具体院校为例，把校务委员会放在当前依法治校、自主办学背景下进行研究的基本没有。
近年来，我国高职教育蓬勃发展，截至2017年底，我国高职院校有1388所，高职教育已经成为中国高等教育的中坚力量。
国家对高职教育愈加重视，自主办学的规模扩大与自主权的开放，为高职教育带来了新的发展机遇。
而高职规模的扩大，学生数量与质量的变化，给学校的领导和运营模式带来了新的挑战，因此，高职院校需建立现代高职制度，寻求新的管理制度，科学合理地管理学校。
JI A O Y U G U A N L I教育管理对高职院校教师考核评价制度改革的思考河南农业职业学院赵卫艳摘要：教师考核评价制度是高效管理制度中重要的组成部分，体现了学校的办学理念、管理水平、人文精神和校园文化。
传统的教师考核评价制度已经无法满足高职院校发展的需要。
目前，高职院校考核评价制度主要存在几个问题：高职院校教师考评受传统观念束缚；高职院校教师考核评价制度失衡；高职院校教师考核评价制度标准脱离实际。
因此，转变管理理念、重视差异性、向教学方向倾斜、重视社会服务的全面系统的综合性考评体系是深化教师考核评价制度改革的主要措施。
关键词：高职院校；教师；考核评价制度；改革；思考高等职业教育是高等教育中重要的组成部分，高等职业院校注重学生职业能力的培养，让其真正成长为实用型人才，其中教师发挥着极其关键的作用。
而调动教师工作积极性的重要指标就是教师考核评价制度。
2016年8月25日，教育部颁布了《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》，对高校教师考核评价制度深化改革做出了明确的规定，有利于建设高校教师人才队伍，推动教师考评制度不断完善，促进高校人事制度更进一步改革。
一、高职院校教师考核评价体系的意义（一）习近平总书记的重要讲话和中央深化人才发展体制机制改革的需要习近平总书记对教师工作十分关注。
2013年教师节，习近平总书记向全国广大教师致慰问信：“希望广大教师坚定信念、终身学习、提升素质、改革创新”；2014年教师节，习近平总书记同北京师范大学师生代表座谈时讲到：“好老师应该是智慧型的老师，具备学习、处事、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导”；2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上讲话指出：“广大教师要加强师德师风建设，要以德立身、以德立学、以德施教”。
2016年，党中央印发《关于深化人才发展体制机制改革的意见》，这是我国根据时代发展的特点实现对人才评价机制的创新，评价指标方面侧重于选择品德、能力以及业绩，对人才评价考核方式进行优化调整。
农业职业院校的一面旗帜——河南农业职业学院发展纪略在华夏文明的起始点河南这片热土上，省会郑州东部的中牟县有这样一所高校——她，诞生于百废待兴的新中国，已历经六十多年的风雨沧桑，如今已发展成为农业职业院校的一面旗帜，令世人瞩目。
她先后获得“全国职业教育先进集体”“全国农业职业院校产学研结合先进单位”“全国农业职业教育先进集体”“全国阳光工程农民创业培训优秀培训机构”“河南省文明单位”“河南省文明标兵学校”“河南省职业教育先进单位”“河南省职教攻坚先进单位”“河南省普通大中专院校毕业生就业工作先进单位”“河南省学校行风建设先进单位”等荣誉称号。
近日，记者到该院采访时，该院党委书记陈建军谈起学校几十年的发展历程深情地说：“1952年，百废待兴的新中国,决定在华夏农耕文明的起始点河南，率先向现代农业挺进，成立一所农业院校。
60多年过去了，这所学校发展成了今天的河南农业职业学院。
”作为把美好青春、半生心血和汗水都奉献给这所学校的校领导，陈建军书记谈起办学的责任颇为感慨，他说：“国家实施乡村振兴战略，是以习近平同志为核心的党中央从党和国家事业的全局出发、着眼于实现两个一百年奋斗目标、顺应亿万农民对美好生活的向往做出的重大决策，是新时代做好‘三农’工作的总抓手。
河南是农业大省，农业职业院校如何培养出更多更优秀的服务于‘三农’生力军和专业人才？自己作为校领导，文/张华征 李洪永 门保全 蒋鹏▲ 河南农业职业学院党委书记陈建军时刻感到肩头的责任和使命感！”政治建设党建引领 抓关键近年来，河南农业职业学院十分重视党建和思想政治工作。
学院领导班子认为，党的政治建设是党的根本性建设，充分发挥党委的领导核心作用，抓好党建工作就是抓住了干好其他千头万绪工作的“牛鼻子”。
学校党委把做好党建工作作为办学治校的基本功，坚持以党的高质量建设引领和推动学校高质量发展。
根据省委组织部、省委高校工委、省教育厅党组制定的《河南省贯彻落实〈高校党建工作重点任务〉具体清单》要求，学校建立工作台账，修订了包括党委书记、班子其他成员责任在内的履行全面从严治党主体责任清单，并狠抓落实。
第3期（总第523期）2021年3月农产品加工Farm Products ProcessingNo.3Mar.文章编号：1671-9646(2021)03a-0103-03产业学院视域下“三教”改革的探索与实践——以河南农业职业学院烘焙产业学院为例焦镭1,刘晓丽1,贾彦杰1,马岩1,雷布雨2,罗涛2(1.河南农业职业学院，河南郑州451450; 2.郑州市蓝塔食品有限公司，河南郑州451450)摘要：在产教融合、校企合作的背景下，以河南农业职业学院烘焙产业学院为例探索“三教”改革方案，找出适合产业学院“三教”改革的路径。
为教师“赋能”，提升教师职业素养和实践能力来解决“谁来教”的问题；以课程建设为统领，加快教材改革与创新来解决“教什么”的问题；创新“混合多元”教学模式，推进教法改革来解决“如何教”的问题。
关键词：产业学院；“三教”改革；探索中图分类号：G640文献标志码：A doi：10.16693/ki.1671-9646(X).2021.03.029Exploration and Practice of the Reform of"Teachers,Teaching Materials and Teaching Methods M from the Perspective of Industrial College:Taking Baking Industry College of He'nan Vocational College ofAgricultural as an ExampleJIAO Lei1,UU Xiaoli1,JIA Yanjie1,MA Yan1,LEI Buyu2,LUO Tao2(1.He'nan Vocational College of Agriculture，Zhengzhou，He'nan451450，China；2.Zhengzhou Lanta Food Co.，Ltd.，Zhengzhou，He'nan451450，China)Abstract：Under the background of industry-education integration and school-enterprise cooperation，the baking industry college of He'nan vocational college of agricultural is taken as an example to explore the reform of"teachers,teaching materials and teaching methods”and find out the path suitable for the reform of"teachers,teaching materials and teaching methods”.To empower teachers and improve their professional quality and practical ability to solve the problem of"who will teach”；To solve the problem of"what to teach”by taking curriculum construction as the guide and speeding up the reform and innovation of teaching materials；To solve the problem of how to teach”，we should innovate the teaching mode of mixed diversity”and promote the reform of teaching method.Key words：industrial college；reform of"teachers,teaching materials and teaching methods”；exploration产业学院是产教融合、校企合作中职业教育的一种办学模式，是职业院校与规模型企业进行理念、机制与模式等方面的对接与融合而建立一种产学研深度合作的校企联合体，二者将各自的部分资源进行合作共用，达到资源互补、发展共赢的目的。
【教育管理】河南省农业职业教育集团运行情况评析杨海蛟(河南农业职业学院,河南郑州 451450)摘 要:根据全国职业教育工作会议精神,在河南省教育厅的统一部署指导下,以2005年成立以河南农业职业学院牵头的河南省农业职业教育集团。
文章总结回顾河南省农业职业教育集团成立来的运行情况,充分肯定了这一市场经济条件下的新型合作办学方式,总结了可贵的经验:产学研结合,建设实训基地,实现集团成员单位资源共享;校企合作,零距离对接,实现人才培养与企业经营双赢;校校联合,资源互补,促进学校共同发展。
同时也指出了存在问题及解决思路。
关键词:农业;职业教育集团;总结;评析中图分类号:G717 文献标识码:A 文章编号:1008-7516(2007)04-0049-03 进入新世纪,2002年和2005年,国务院先后两次召开全国职业教育工作会议,并出台了两个决定:《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和《关于大力发展职业教育的决定》;2006年,河南省人民政府召开全省职业教育工作会议,颁布了《河南省人民政府贯彻国务院关于大力发展职业教育的决定的实施意见》。
可以说职业教育的春天已经到来,而且正是快速健康发展的良好机遇期。
在河南省教育厅的统一部署指导下,2005年4月,成立以河南农业职业学院牵头的河南省农业职业教育集团。
教育厅、农业厅领导及77家成员单位负责人参加成立大会,在此基础上成立河南省农业职业教育研究会,创办《河南农业》(教育版),并树立“整合教育资源,形成整体优势,突出专业特色,增强总体实力,实现校企双赢”的目标。
本文对河南农业职业教育集团创建以来的运行情况进行总结回顾,以发扬成绩,纠正不足,从而使集团健康发展,步入良性循环轨道。
一、集团运行特点及取得的成绩河南农业职业教育集团是在教育厅的统一部署下成立的,集团运行模式系“契约型伙伴合作式”,成员单位之间以契约、股份合作、租赁等合作形式开展工作,建立了良好的伙伴关系,交流合作,相互促进,共同发展,取得了一定的成效。
河南加快推进县域经济高质量发展的对策河南农业职业学院郭社霞摘要：县域经济作为区域发展的重要基石，更是区域经济高质量发展的重要基础。
河南是农业大省，县域经济对河南发展大局的影响至关重要。
客观分析了河南县域经济发展的现状和成效，指出了河南县域经济高质量发展面临的困境，提出了针对性发展对策，旨在推动河南县域经济高质量发展，走出具有河南特色的高质量发展道路。
关键词：河南；县域经济；高质量发展县域经济是国民经济发展的重要基石。
2014年3月，习近平总书记视察河南时指出，要准确把握县域治理的特点和规律，把强县和富民统一起来。
以河南的实际情况来看，县域面积占比近九成、常住人口占比超七成、经济总量占比超六成，故县域经济对河南发展大局的影响至关重要。
2021年，河南省委工作会议中明确提出，必须推动县域经济“成高原”。
然而，长久以来河南县域经济发展面临一系列困境，离实现高质量发展要求还需努力。
鉴于此，本文对河南县域经济发展困境和对策展开研究具有重要的现实意义。
一、河南县域经济发展现状和成效河南省政府十分关注县城经济发展，经过几年的努力，河南县域经济的发展成绩斐然，无论是经济总量和财政实力，还是产业结构和城镇化建设，都有了长足的进展，这为河南县域经济的高质量发展打下了坚实基础。
首先，根据《河南统计年鉴》的相关指标，河南县域经济达到了3.4万亿元，占全省GDP的61.35%，这是一个前所未有的数字。
此外，全国GDP超过400亿元的有41个县，相当于全省县总数的40%。
河南人均GDP也是一年比一年高，到2020年，每个县级市的平均GDP达到5万元左右。
其次，继续加强金融力量[1]。
税收是地区经济力量的间接反映，例如，2020年，河南县级财政年度总收入为1717亿元，比过去5年增加了513亿元。
再次，不断进行工业布局的优化。
“十三五”时期，河南通过对工业结构的调整，实现了全县工业结构的最优化。
例如，在2020年，河南省第一二三产业的产值是0.45万亿元，二三产业的产值是1.5万亿元，第三产业的产值是1.4万亿元，产业比重从2016年的14:51:35，上升到13:44:43，总体上形成了“二三一”的格局，而第三产业的发展速度也越来越快[2]。
河南省职业教育与成人教育河南省职业教育与成人教育工作的指导思想是：以科学发展观为指导，以省部共建国家职业教育改革试验区为契机，以贯彻落实《河南省人民政府关于实施职业教育攻坚计划的决定》（以下简称《决定》）和省职业教育攻坚动员大会精神为主线，以加强基础能力建设为重点，以服务为宗旨、以就业为导向，狠抓招生、就业两个关键，大力推进体制机制创新，努力实现职业教育规模发展、质量提高“两个突破”，推动我省职业教育与成人教育事业又好又快发展。
一、认真贯彻攻坚动员大会精神，全面推进《决定》的落实1．学习宣传贯彻全省职业教育攻坚动员大会精神。
组织全省职业教育系统深入学习《决定》和全省职业教育攻坚动员大会精神，深刻领会职业教育攻坚的重大意义，进一步明确职业教育攻坚的总体思路、目标任务和工作重点，把思想和行动统一到省政府的决策精神上来。
通过与报社、电视台、电台和网络等媒体联合举办“职教巡礼”、“职教之声”、“职业学校学生技能大赛”、“职业学校学生艺术展演”等活动，宣传各省辖市、县（市）落实《决定》精神的新举措、新突破，宣传职业教育在经济社会发展中的重要地位和作用，宣传加快职业教育发展的政策措施，宣传优秀技能型人才和高素质劳动者在社会主义现代化建设中的突出贡献，宣传职业教育先进办学经验和典型事迹，动员各方面力量积极参与职业教育攻坚工作，着力营造关心支持职业教育发展的良好社会氛围。
2．积极推进《决定》中有关政策的落实工作。
在省政府领导下，建立健全省职业教育攻坚工作机制。
协调省有关部门，落实部门责任和任务，加快推进中等职业学校生均公用经费标准、收费标准、教职工编制办法的制定和职业教育专家的评审工作，落实《决定》明确的相关支持职业教育发展的优惠政策。
3．加强对省辖市、扩权县（市）职业教育攻坚工作的指导与督导。
要认真总结推广各地贯彻落实《决定》和全省职业教育攻坚动员大会精神的经验、做法，及时发现、解决攻坚工作中出现的新情况、新问题。
