《咬文嚼字》导学案

咬文嚼字（导学案）【学习要求】1．学习本文步步推进、逐层深入的论证结构。

2．学习本文归纳法、例证法等论证方法，把握论述形象、生动、浅显的特点。

【学习重点、难点】学习重点：作者如何使用例证法将抽象的道理论述得生动浅显，且极富文化内涵。

学习难点：理解第5、6自然段与中心论点的关系。

【课时安排】二学时【学习过程】第一课时主要任务：找出文中例举的“咬文嚼字”事例，学会作简要分析，总结每个事例所讲述的道理，归纳它们的共同之处，找出与中心论点的关系。

一、课前学习（一）学法指导1．筛选重点字词，查阅工具书予以掌握。

2．反复诵读课文，找出文中例举的“咬文嚼字”实例并理清它们与中心论点的关系。

（二）尝试练习1.给下列加点字注音：累．积（）下乘．（）锱铢．．（）咬文嚼．字（）岑．寂（）付梓．（）没镞．．（）清沁．肺腑（）嚼．舌（）咀嚼．（）便宜．．（）灞．桥（）蕴．藉（）剥啄．（）憎恶．．（）尺牍．（）2. 解释下列加点的字词：援．例：付梓．．：咬文嚼．字：游．离：尺牍．．：不求甚．解：拘．礼：蕴藉．．：一川．．烟草：3. “咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼字”的正确意思：A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。

B.形容卖弄才学。

C.形容强词夺理或狡辩。

⑴学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字。

（）⑵此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。

（）⑶此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。

（）\二、课堂探究1.标题中的“咬文嚼字”是以上哪一个意思？如果都不是，请用课文中的话来加以解释。

2.文章最后一段中说“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理”。

文章举了哪几个“实例”？说明了哪些“道理”？例子分析道理不同句式，不同意味《史记》“李广射虎”改写不同字眼，不同意境苏轼《惠山烹小龙团》诗句赏析滥词旧语，缺乏新意3.以上实例有哪些共同特征？有何作用？三、课堂检测1.选出下列词语中加点的字注音无误的一项（）A.下乘．（chéng）岑．寂（chén）付梓．（zǐ）锱铢．．（zīzhū）B.没镞．．（mòzú）咬文嚼．字（jiáo）咀嚼．（jué）嚼．舌（jiáo）C.蕴．藉（yùn）累．积（léi）憎恶．．（piányi）．．（zèngwù）便宜D.尺牍．（dú）灞．桥（bà）剥啄．（zhuó）清沁．肺腑（qìng）2.下列词语的字形，都正确的一组是( )A. 尺牍剥琢有声学福五车刻苦自勉B. 蕴藉点铁成金斟酌清沁肺腹C. 俗滥自鸣得意流涎索然无味D. 岑寂不即不离凝炼锱铢必校3.下列加点词解释不正确的一项是（）A.柳岸灞桥．．（在长安东，汉人送客至此桥，折柳赠别，唐人送别，亦多于此）端木．．遗风（端木赐，即孔子弟子子贡，因善做买卖，家有千金）B.付梓．（古时用木版印刷，在木板上刻字叫梓）杀青．．（古人著书写在竹简上，为了便于书写和防止虫蛀，先把青竹简用火烤干水分，叫做杀青。

咬文嚼字导学案【学习目标】1、知识与能力：把握本文的论点，了解文章是如何运用论据证明论点的；2、过程与方法：首先梳理文章的观点、论据，其次联系实际，进一步分析文章证明观点的方法，认识此方法在阅读与写作中的指导意义；再次，联系其他指导阅读与写作的文章，相互比较，明确异同。

从课文内容、写法上获得一定的启示。

3、情感态度和价值观：培养独立分析的能力。

【学习重点】1、分析评价课文观点；2、从课文内容、写法上获得一些写作启示。

【学习难点】1、咬文嚼字在本文的含义2、把握课文观点，分析论据的意义。

【课时】2课时【学习过程】第一课时【本节学习重点】探讨作者列举的五个例子的启发意义，一、预习反馈（一）、了解作者。

（二）、把握本文字音、字形。

（三）、查词典，找出“咬文嚼字”的意义，将之写在下边：二、合作探究反复阅读课文1-5段，说说从作者列举的例子中，你分别受到怎样的启发。

三、分组展示四、精彩点评●我的问题。

在学习中，我还有以下疑惑：第二课时【学习目标】1、继续探究、借鉴吸收作者有关文字运用须严谨的观点；2、通过练习进一步加深对课文观点的理解【学习过程】一、合作探究1、在文学阅读或写作上，我们为什么要提倡咬文嚼字？作者在文中提出的中心论点是什么？2、字的直指意义和字的联想意义各自有何特征？为了说明各自的含义，作者用了什么方法来进行说明？3、根据文意回答，“联想”“习惯”“套板反应”之间有怎样的关系？为什么说“套板反应”好创造动机是仇敌？4、思考课后练习二，说说你的看法二、分组展示三、精彩点评●我的问题。

在学习中，我还有以下疑惑：。

《咬文嚼字》导学学案教案教学设计学习目标:1. 分析评价课文.2. 借鉴吸收其中精华.重点难点:1. 把握作者思想感情.2. 从课文内容,写法上获得启示.预习点拨:1. 研读两遍,初步了解文意.2. 筛选重点字词,查阅工具书予以掌握.第一课时课时目标：熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语句，尝试借鉴吸收其中精华。

导读学练:一. 诵读课文,掌握基础知识.1. 了解有关常识:作者朱光潜,著名 , .主要著作有和 .2. 从文中找出生僻的字词加以解决:正音: 锱铢镞岑牍下乘蕴藉付梓了解词义:咬文嚼字----推敲———蕴藉———学富五车———才高八斗———二. 概括,分析:1. 口头归纳概括本文主要意思(用一两句话):2. 分析结构,归纳要点:不同,意味不同.第一部分:阐明的密切关系 ,意味不同.,意味不同.正面:第二部分:讲的使用负面:三. 分析评价课文观点:1. 从文中找出表明作者思想观点的语句并摘录下来:2. 谈谈你对这一观点的理解和认识:3. 文章标题与观点的关系是怎样的,结合课文谈谈你对标题的理解(提示:先看作者就二者关系的论述,再注意标题的基本义与在文中的意思的不同,然后联系个人的学习及写作情况来谈):四．分析.借鉴:1. 作者在阐述”炼”字的道理时与郭先生的观点有哪些不同,他认为起主要作用的是什么?2. 文中”咬文嚼字”的意思包含几点,侧重于那个范畴,它的精髓在什么方面?巩固训练：1．研读课文，结合个人平时学习及写作情况，深入理解作者观点。

2．进一步从文中筛选出重点语句，加以理解并借鉴吸收。

第二课时课时目标:进一步分析筛选,借鉴吸收.重点难点:结合文意深入理解.预习提示:从文中找出表明作者见解认识的语句加以体会.导读导练:一、进一步分析借鉴：1．研读“无论是阅读或是写作……文学之所以为文学，就在这一点生发上面”一段，思考解决下面的问题：为什么说“直指的意义易用，联想的意义却难用”？根据文意加以回答：苏东坡由“小龙团茶”联想到“天上小团月”是因为它们有某一共同点，这共同点是什么？以下表述是否与作者原意相符：A．“蓝田日暖玉生烟”是因为蓝田发生燃烧使玉石俱焚产生烟雾引起的联想。

《咬文嚼字》导学案【学习目标】【学习目标】1、知识目标：熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语句。

2、能力目标：通过对文中有关几个实例的尝试品味，体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从而自觉养成“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。

3、情感目标：把握作者思想感情，借鉴吸收其中精华。

第一学时【预习导学】一、作家作品朱光潜（1897--1986），现代美学家、文艺理论家。

笔名孟石、孟实，安徽桐城人。

主要著作有《文艺心理学》和《诗论》。

解放后一直是北大教授。

其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今为止无人敢取代它的地位，无作品敢替代此书。

他说：“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。

”文革中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。

朱光潜教授对中西文化都有很深的造诣，在他的七百多万字的论著和译著中，融贯中西，创立了自己的美学理论，在我国文学史和美学发展史上享有重要的地位，堪称一代宗师，为祖国培养了大批人才，其中许多已成为国内外著名学者。

朱光潜先生一生曾三立座右铭，给人们留下了悠长的思索。

第一次，是在香港大学教育系求学时。

自己立下这样一条座右铭：”第三次，是在30年代。

座右铭共6”此身，是说凡此身应该做而且能够做的事，决不推诿给别人；此时，是指凡此时应该做而且能够做的事，决不推延到将来；此地，是说凡此地（地位、环境）应该做而且能够做的事，决不等待想象中更好的境地。

二、有关常识文艺随笔：文艺随笔是一种形式灵活，笔调轻松，富有趣味性的批评样式。

随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而且选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。

随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼、亲切随意，深入浅出。

三、字音字形锱铢．．（zīzhū）必较中（zhòng）石没镞．（zú）清沁．（qìn）肺腑咬文嚼．（jiáo）字茗．（míng）烟岑．（cén）寂蕴藉（yùn jiè）付梓．（zǐ）尺牍．（dú）下乘．（chéng）精髓（suǐ）圆晕/月晕/晕车（yùn）四、重点词语解释咬文嚼字：1、过分推敲字句。

《咬文嚼字》导学案（学生）【学习目标】1．分析评价文章的观点。

2．通过对文中有关几个实例的尝试品味，体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从而自觉养成“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。

3．引导学生注意对本文语言的质疑分析，培养求实创新精神。

【重点难点】懂得语言文字与思想感情有密切联系，推敲语言文字就是推敲思想感情这一理，并应用于实践，提高自身读写能力。

课前预习，仔细阅读课文，圈点勾划出生字生词。

【基础导航】一、作家作品朱光潜（1897年-1986年），笔名孟实、盟石。

安徽桐城人。

中国美学家、文艺理论家、教育家、翻译家，北京大学教授。

主要作品有《文艺心理学》《悲剧心理学》《诗论》《西方美学史》《谈美书简》等。

文艺随笔：也叫文艺短论，是文艺评论的一种。

文艺评论是对各种文学现象进行分析和评论的文章。

二、字音字形1．下列注音完全正确的一项是( )A.咀嚼(jiáo) 上乘(chéng) 锱(zhī)铢（zhū)必较拘(jū)礼B.没镞(zú) 付梓(xīn) 清沁(xīn)肺腑斟(zhēn)酌C.岑(cén)寂憎(zèng)恶深恶痛嫉(jí) 胸襟(jìn)D.蕴(yùn)藉（jiè) 尺牍(dú)咬文嚼(jiáo)字流弊(bì)三、标题理解：字典中“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼字”的正确意思：A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。

B.形容卖弄才学。

C.形容强词夺理或狡辩。

1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字。

（）2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。

（）3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。

（）【重点探究】一、阅读1-5段，思考以下问题：1.读第1段找出郭沫若改台词的例子：“你是个没有骨气的文人”改为“你这个没有骨气的文人”好在何处？2.郭沫若援例：“你有革命家的风度”，——“你这革命家的风度”，作者是怎样评价的？3.朱先生想告诉我怎样的道理？4、对比“李广射虎”和改动后的例子 思考改动前后有什么变化5、“僧推 月下门”还是“僧敲 月下门”哪个好 朱光潜先生的观点是什么？韩愈的观点是什么?二、阅读第6段，思考以下问题：1．在阅读和写作的过程中，字的难处在于其意义的确定和控制。

咬文嚼字导学案学习目标1、把握文章基本观点，理清思路，体会作者创作意图2、体会语言文字的微妙，养成一字不肯放松的谨严精神3、懂得“语言文字与思想感情有密切联系，推敲语言文字就是推敲思想感情”的道理，提高阅读和写作的能力。

4、能对课文观点和材料做出判断，从不同角度和层面进行阐发、评价和质疑，培养独立思维的能力。

课时安排：2课时学习过程第二课时一、合作探究1、炼字如何赏析？2、研读“‘推敲’的来历”，思考：你认为哪个字更好？为什么？你怎样看待朱光潜先生对推敲的评价？贾岛初赴举，在京师，一日于驴上得句云：“鸟宿池边树，僧敲月下门。

”又欲“推”字，炼之未定。

于驴上吟哦，引手作推敲之势，观者讶之。

时韩退之权京兆尹，车骑方出，岛不觉行至第三节，尚为手势未已。

俄为左右拥至尹前。

岛具对所得诗句，“推”字与“敲”字未定，神游象外，不知回避。

退之立马久之，谓岛曰：“‘敲’字佳。

”（阮阅《诗话总归》）题李凝幽居贾岛闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

二、自主训练1、下列诗句哪一个字表达效果更好，为什么？（1）研讨与练习四“王安石推敲诗句”，为何最终选定“绿”字？（2）红杏枝头春意“浓”红杏枝头春意“闹”2、阅读下面的材料，用一句话概括你的观点。

孔子有个学生看到一个孩子掉进湍急的河里，就奋不顾身地跳下去把他救起。

这个孩子的父亲送他一头牛表示感谢，他高兴地接受了。

大家议论纷纷，认为他太贪心。

孔子却对他说，你做得对，因为你的行为向社会宣告：只要冒着危险救了人，无论多大的奖赏都可以收下，这样可以鼓励更多的人去救人。

春秋时鲁国政府有一条规定，鲁国人到国外旅行，凡是看见在外国沦为奴隶的本国人，可以先垫钱把他赎回来，回国后再到政府去报账。

孔子的一个学生赎人后却没有去报账，人们夸他品格高尚。

孔子却严厉地批评他，说他的行为妨碍了更多的鲁国奴隶被赎回来，因为人们假如垫钱赎了奴隶，不报账自己会蒙受损失，而报账了则说明自己的品格不如孔子的学生，于是以后就只好假装没有看见。

《咬文嚼字》导学案第一课时学习目标：1、理清作者写作思路2、理解作者所提出的“咬文嚼字”的实质3、使学生正确理解和运用祖国的语言文字学习重难点：1、理解作者所提出的“咬文嚼字”的实质2、使学生正确理解和运用祖国的语言文字知识链接：作者介绍：朱光潜，安徽桐城人。

现代美学家，文艺理论家。

笔名孟石、孟实。

代表作品：《文艺心理学》、《诗论》、《谈美书简》、《西方美学史》（第一部系统论述西方美学史的著作）等。

文体知识：随笔：亦称杂文，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性。

通常篇幅短小，形式灵活，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而讽刺。

随笔按题材与内容可分为文艺随笔、思想随笔、国际随笔等。

导学过程一、预习检测1、字词积累，解释下列成语的意思咬文嚼字：锱铢必较：才高八斗：学富五车：举不胜举：索然无味：2、写准下列形近字字形,并组词。

蒙（）（）职肆无忌（）尺（）疲（）（）精竭虑（）武（）端（）食壶浆3、读准下列字字音咬文嚼（）字晕（）倒屡见不鲜（）晕（）船咀嚼（）寡廉鲜（）耻4：咬文嚼字有哪些含义，在文中的含义是什么？二、合作探究1：速读全文，提炼出作者的观点，并找出作者的中心论点。

在原文中找出相应的句子？2：通读课文，整体感知，梳理文章思路三：巩固提升，阅读下列诗歌，完成后面的练习（一）泊船瓜洲宋·王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？其中“春风又绿江南岸”句则经过多次修改，吴中士人家藏其草，初云“又到江南岸”，圈去“到”字，注曰“不好”；改为“过”，复圈去而改为“入”；旋改为“满”；凡如是十许字，始定为“绿”。

（据洪迈《容斋续笔》）试说说为什么用“绿”字最好？课堂总结：第二课时教学要点：1：从课文内容、写法上获得一些写作启示2：把握课文观点，分析论据的意义。

预习提示：反复阅读课文1-5段，找出作者运用了哪些例子来说理，一：合作探究1：文章举了哪几个“实例”？说明了哪些道理？2:每一个实例各从什么角度说明这些道理？3：你分别受到怎样的启发？二、课堂练习1、口语练习任选一组词口头说一段话，表达出自己主观感受：（1）、太阳、云、天空、人们、路（2）、树林、我、飞、鸟、风2、请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定的内容。

《咬文嚼字》导学案(苏教版高一必修三)共3篇《咬文嚼字》导学案(苏教版高一必修三)1《咬文嚼字》导学案(苏教版高一必修三)作为语文教材中的一篇经典文章，苏教版高一必修三中的《咬文嚼字》是语文学习中的重要内容之一。

这篇文章的主要意义在于通过对于汉语词义的探究，让学生们意识到在日常生活和工作中，用词不当可能会导致误解和误会，从而引导学生们注重词语的选择和运用能力。

一、文章导入：拓宽思维引导学生们思考“一词多义”是如何影响人们的沟通和理解能力，从而使课堂环节更生动有趣。

二、课堂讲解：学习核心1.文章内容概述首先，引领学生们了解《咬文嚼字》的主要内容以及作家文婷姐的写作背景；其次，引领学生们分析造成多义的各种语言运用方式，包括造词、演义、借义等；最后，介绍了如何使语言更加准确、恰当地表达思想的方法。

2.案列分析根据学生们的感性认知，根据生活实际案例来讲解多义词的运用。

如：情人节、家常便饭、谈天、敢爱敢恨等词的运用。

最后，让学生们互相斟酌如何使用一些多义词，从而达到准确表达的目的。

三、思维拓展：词语运用游戏1.单词猜谜老师出示一些生疏的词组，让学生们去猜猜这些词在文中的含义，并分析它们的多义之所在。

2.接龙游戏老师给学生们出现一个词，学生们需围绕这个词来表达出与它有密切关系的话题，教师需要对学生们的发言做出正确的引导和纠正。

3.多义造句老师向学生展示一个词，要求他们在规定的时间内用这个词编一个句子，和大家普遍使用这个词不同的是，让学生在句子中运用他的多义，形成一个特别的句子，并且做出语境推断。

四、总结方案：学习回顾1.作品的主要意义。

通过学习这篇文章可以让我们了解到对于语言的选择和运用，准确表达思想的重要性，同时，也给我们的交流与沟通提出了更高的要求。

2.语言的学习。

我们需要掌握基本的语言知识，如词汇、语法、及上下文语境的归纳推断，将多义单词的意思理解准确，并在交流时运用技巧表达。

3.思维的培养。

我们需要学会运用逻辑思维来推理及分析问题，学会批判性思维和创造性思维，更好的独立思考和判断。

《咬文嚼字》导学案学习目标：1.感知：语言的锤炼功夫；2.了解：文字的思想感情；3.探讨：字词的联想意义。

学一学，我很聪明1、了解作者朱光潜(1897-1986)笔名孟实、孟石，安徽桐城人。

文艺理论家，我国现代美学奠基人之一。

先后就读于6所大学。

1922年毕业于香港大学。

1930年获英国爱丁堡大学硕士学位。

1933年获法国斯特拉斯堡大学博士学位。

曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国社会科学院学部委员等职。

他是一位国学根基深厚，西学素养圆润的博学大家。

代表作有：《文艺心理学》《谈文学》《西方美学史》等。

本文是一篇文艺随笔。

朱光潜的三此主义此身应该做而且能够做的事，就得由此身担当起，不推诿给旁人。

此时应该做而且能够做的事，就得在此时做，不拖延到未来。

此地（我的地位、我的环境）应该做而且能够做的事，就得在此地做，不推诿到想象中另一地位去做。

2、阅读文章，扫清字词障碍炼字：写作时推敲用字。

倒涎xián：捣出口水。

援例：引用旧例。

锱铢zīzhū必较：对极少的钱或很小的事，都十分计较。

斟酌：考虑事情、文字是否可行恰当。

斩截：斩钉截铁的简说，坚决果断意。

玩索：品读探求意。

岑cãn寂：寂静。

搅扰：打搅使乱。

迷离：模糊难辨。

晕yùn：光四周模糊的部分。

意蕴：内在的意义。

蕴藉jiâ：文字等含蓄不露。

生发：指联想展开。

俗滥：平庸而无节制。

乞灵：获取灵感。

下乘chãnɡ：下等。

咬文嚼jiáo字：过分地斟酌字句。

这里指阅读或写作，要有一字不肯放松的谨严。

索然无味：形容枯燥，没有趣味。

不即不离：不亲近也不疏远。

点铁成金：喻把平庸的作品改好。

才高八斗：一石为十斗，极言才学之高。

学富五车：形容书读得多，学问渊博。

自鸣得意：自感得意；鸣，表示。

陈言务去：务必去掉陈词滥调。

推陈翻新：去掉旧的，创造新的。

3、再读课文，理结构，明层次。

点读本文从实例(郭老改台词)入手，引入论题(第1、第2段)，然后以静态例(李广射虎)与动态例(贾岛苦吟)初步论证中心论点(第3～5段)，再以正面例(东坡诗句等)与反面例(“套板反应”现象)，说明“咬文嚼字”之难，进一步论证中心论点(第6、第7段)，最后水到渠成，加以总结(第8段)。

《咬文嚼字》导学学案学习目标1 了解咬文嚼字的基本方法和作用。

2 从课文内容和写法上获得一些启示。

诊断补偿1.下列加点字注音全都正确的一组是( )A.斟酌（zhēn）词藻（cāo）倒涎（xián）索然无味（suǒ）B.婵娟（chán）尺牍（dú）付梓（zǐ）咬文嚼字（jiáo）C.凝练（yínɡ）下乘（chénɡ）胸襟（jīn）锱铢必较（zī）D.岑寂（cén）蕴藉（jí）圆晕（yùn）清沁肺腑（xìn）2.下列解释有误的是（）A 援引：引用不求甚解：很深刻咬文嚼字：比喻斟酌B 尺牍：书信一川烟草：一片平地付梓：刻字C 蕴藉：含蓄拘礼：限制游离：不确定的3.辨析词语：①斤斤计较——锱铢必报②顺畅——通畅③简洁——简练学习导航解题：“咬文嚼字”的“嚼”是斟酌的意思，这个成语的含义是：①形容过分推敲字句。

②形容掉书袋或买弄才学。

③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。

题目的含义则是：对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度，只有这样，才能逐渐达到艺术的完美。

（一）阅读分析第一层（1、2段）,并思考:1.用“这”和“是”在不同的语言环境中，有什么区别？有什么启示？2.作者列举改字不当之例，常常用怎样的写作方式？作用何在？3.所句举例子的共同点是什么？给我们怎样的启示？（二）阅读分析第二层（3.4段）,并思考:1.为什么我们在咬文嚼字时，非这样锱铢必较不可？2.修改后的句子为什么不好？给你怎样的启示？3.由此例改文得到怎样的启示?（三）阅读分析第三层（5段）, 并思考:1.用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么？2.世人与钱钟书就“推敲”的用法是否一致？你从中得到怎样的启示？3.与前面例比较，此事例从什么角度要求咬文嚼字？知识总结《咬文嚼字》一文，第一个值得借鉴的是这篇文章就具有“简要清通”的特点。