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【课题】《水的净化》。
【教案背景】本课题是在学生已经了解水的组成，从分子和原子的角度认识物质之后，让学生直观感受水的净化问题，学习水的净化方法。
【教材内容分析】课标在教学建议中指出，化学教学要注意贴近学生的生活，联系社会实际。
从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题、展开探究以获得知识和经验。
本课题是人教版化学九年级上第三单元课题3的内容，其实验内容丰富，贴近学生生活，其围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法逐步介绍，同时与学生的生活紧密联系，让学生进一步体会化学与生活息息相关。
【学生学习情况分析】关于水的净化对每个农村学生来说在生活中都积累了很多成熟或不成熟的经验，而这些都是对水的净化表面特征的认识，从而更容易让学生从生活到入手，进一步了解水净化的本质。
【设计思路】1、水是学生生活中非常熟悉的物质，而自然中的河水、湖水、井水、海水等天然水，学生很常见，同时他们的净化程度与平时的饮用水相比有很明显的区别，学生也能很快区分，因此可以通过展示一杯浑浊的河水入手引入课题，使学生产生对学的净化方法探究的欲望，通过实验、思考、讨论、交流等活动，认识水的净化的原理和净化的方法。
硬水软水的概念比较抽象，可以直接告诉学生，并教会他们简单的区分硬水软水的方法，同时最终引出蒸馏操作。
最后回到生活中自来水厂净化水的过程用到了几种净化水的方法。
最后通过对本地水资源和饮用水情况的调查，培养学生开展探究式学习，了解一般探究方法，并从调查结果理解保护水资源，珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会，对社会负责的意识，也为下节课《爱护水资源》做准备。
2、部分实验器材选用矿泉水瓶，就地取材，废物利用，引导学生树立“低碳”环保的理念，培养学生的节能环保意识，这是本堂课的亮点之一。
3、部分实验让学生操作，且选用替代器材，简化了操作，增强了效果，说明了化学与生活紧密联系，激发了学生兴趣，培养学生热爱生活，敢于实践，勇于创新的情感价值观，这是本堂课的亮点之二。
《水的净化》教学设计《水的净化》教学设计1一、教学设计的理论依据关于水的污染，水的净化对每个学生来说肯定都积累了很多成熟或不成熟的经验，然而说到底，这仍然是对水的污染、水的净化表面特征的认识，但该怎样从化学角度深刻认识它的本质，并且运用它来指导生活实践呢？我认为让每个学生都参与到研究中来，“显隐促成”是教学的基本任务，让学生用已有的认识基础上自己假设，自己动手去探索，就可以将各个学生的原认知显现出来，再通过教师的引导，点拨，告诉，以及师生和学生之间的交流使学生的原认知得以完善和提高。
指导思想是“用课本教而不是教课本”先充分体现课堂教学的生活性，通过设计小实验。
设计问题引导学生在满足好奇心的愿望中完全地参与问题的研究。
二、教材分析本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤，和蒸馏等净化水的方法有序地串联起来，还加进硬水与软水的区别、硬水软化的方法等内容。
因此本课题实验内容丰富，而且贴近学生生活，这为创设情境，引导学生进行自主合作活动提供了很好的素材。
三、教学目标1、知识与技能（1）了解纯水自然硬水与软水的.区别；（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水方法。
2、过和与方法（1）学习运用实验和观察等方法得到信息，能用文字、化学语言表述有关信息；（2）学习运用比较、归纳、总结等方法对获取的信息进行加工。
3、情感态度价值观（1）把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离；（2）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；（3）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
四、教学重点1、水净化的方法；2、过滤的操作方法；3、纯水与自然水、硬水与软水的区别以用硬水软化的方法。
五、教学难点1、培养学生实验的能力；2、引导学生正确做好实验。
六、教学准备1、仪器药品：明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、肥皂水、浑浊水、井水和纯净水。
2、教学仪器：多媒体、课件七、教学过程教师活动学生活动设计意图回顾：水有哪些物理性质？观察一下讲台上的两瓶水有什么不同？同学们想不想知道如何能把浑浊的污水变成澄清透明的水啊？引入新课：自然界中的水大多是混合物，那么如何把水库和河流中的水净化为我们家里的自来水？[投影讲解]自来水厂净化过程，重点讲解明矾的净水原理和活性炭的吸附作用。
① 掌握净化水：沉淀·吸附·过滤和蒸馏的四种方法，并能够区分出每种方法的优缺点。
② 掌握过滤操作的基本技能及注意事项。
③ 了解硬水与软水的区别方法；知道硬水软化的方法。
④了解净化水在生产和生活中的意义。
⑤了解自来水厂的自来水的生产过程。
：① 通过过滤实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。
② 通过本节课的学习，能够用对照的学习方法区分软、硬水的区别。
①通过本节课的学习，增强学生节约用水和爱护水资源的意识。
② 保持对生活中化学现象的好奇心和探索欲，发展学习化学的兴趣。
③ 把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离。
① 净化水的四种方法的优缺点；②过滤操作原理及注意事项；③会断定软硬水及硬水软化的方法，以及各方法的优点及缺点。
①了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别；② 过滤操作原理及注意事项。
实验学习法，课堂讨论法① 沉淀实验：烧杯，明矾，玻璃棒② 过滤实验：滤纸，剪刀，烧杯，玻璃棒，漏斗，铁架台③ 制取蒸馏水的实验器材同学们看，这两杯水有什么不同吗？(一杯是纯净水，一杯是湖水)纯净水是无色清澈的透明液体而另一杯是比较浑浊的，这杯水我们可以饮用吗？这杯水我们不能饮用。
那我们通过什么方法处去杂质呢？这就是我们今天的学习内容——《水的净化》。
师：我们的生活离不开水，我想问问大家你们知道我们每天饮用的自来水是怎样的一个净化过程吗？下面我们来了解一下自来水厂净化过程。
[首先我们从水库取出，大家看这是未处理的湖水大颗粒的沉淀速度比较快，一些小颗粒的沉淀速度比较慢。
所以必须加入一种试剂——明矾，它是百色晶体，可以加快沉淀的速度，沉淀完之后再过滤，经过滤后虽然处去看的见的杂质那还有看不见的杂质，我们采用活性炭来吸附。
经吸附后的水我们不可以饮用，因为里面有我们看不见的细菌，我们必须投入药消毒这样我们就可以饮用，以上就是自来水厂的净化水的过程。
结合实验着重介绍实验原理及注意事项，也就是不溶性的杂质的净化。
水的净化教案一、教学目标知识目标1.了解水的自然循环，了解地球水资源的分布与水危机的严峻性。
2.掌握水的污染来源、寻找水污染的途径，了解自来水的消毒技术。
3.了解水的常见净化方法，学习化学反应的原理和方法，掌握物理和化学净水的工艺流程，培养学生的实验操作能力和实际操作技巧，训练学生学习自主探究的能力。
能力目标1.通过本课程的学习，提高学生对环境保护和节水意识，增强学生对于水资源的认识和珍惜程度。
2. 通过观察实验和课堂学习，培养学生的实验操作能力和实际操作技巧。
3. 组织学生小组，自主探究水的净化方法，通过合作、实验和交流，提高学生的科研能力和创新意识。
二、教学内容与过程前置知识1.掌握化学反应的基础知识和实验操作方法。
2.掌握酸、碱的基础知识和实验操作方法。
知识点讲解1.水的自然循环和水资源的分布。
2.水的污染来源。
3.水污染的途径和自来水的消毒技术。
4.水的常见净化方法：物理处理和化学处理。
实验操作1.氯气消毒实验。
2.活性炭净化实验。
3.沉淀法净化实验。
教学过程第一节：导入教师介绍本节课的内容，并向学生提出以下问题：1.什么是水的循环？2.什么是水资源的分布情况？3.水污染的来源和途径有哪些？4.自来水的消毒技术有哪些？第二节：知识点讲解1.通过PPT或图片的方式介绍水的循环和水资源的分布情况。
2.讲解水污染的来源和途径以及自来水的消毒技术，并向学生解释其中的化学反应原理。
第三节：实验操作1.氯气消毒实验：教师向学生演示氯气消毒实验，让学生观察氯气处理前后的水样变化。
2.活性炭净化实验：教师向学生演示活性炭净化实验，让学生观察活性炭净化前后的水样变化。
3.沉淀法净化实验：教师向学生演示沉淀法净化实验，让学生观察沉淀法净化前后的水样变化。
第四节：讲解实验结果教师向学生讲解实验结果，并指导学生总结水的净化方法的优缺点。
第五节：总结教师梳理本节课的重点内容，提出一些水资源利用的建议和要求，让学生明确知道水资源使用的重要性和保护环境的意义。
水的净化》教案第四单元课题2水的净化教学目标：1.掌握净化水的四种方法：沉淀、吸附、过滤和蒸馏，并能区分出每种方法的优缺点。
2.掌握过滤操作的基本技能和注意事项。
3.了解硬水与软水的区别和软化方法。
4.了解净化水在生产和生活中的意义。
5.了解自来水厂的自来水生产过程。
教学重点：1.净化水的四种方法的优缺点。
2.过滤操作原理及注意事项。
3.能断定软硬水及硬水软化的方法，以及各方法的优点和缺点。
教学难点：1.了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别。
2.过滤操作原理及注意事项。
教学方法：实验研究法和课堂讨论法。
教学用具：1.沉淀实验：烧杯、明矾、玻璃棒。
2.过滤实验：滤纸、剪刀、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台。
3.制取蒸馏水的实验器材。
教学过程：第一课时：引入新课：同学们看，这两杯水有什么不同吗？（一杯是纯净水，一杯是湖水）。
纯净水是无色清澈的透明液体，而另一杯比较浑浊，我们不能饮用。
那我们通过什么方法去除杂质呢？这就是我们今天的研究内容——水的净化。
师：我们的生活离不开水，你们知道每天饮用的自来水是怎样净化的吗？下面我们来了解一下自来水厂净化过程。
首先，我们从水库取出水，大颗粒的沉淀速度比较快，小颗粒的沉淀速度比较慢。
所以必须加入一种试剂——明矾，它是白色晶体，可以加快沉淀的速度。
沉淀后，再过滤，经过滤后虽然去除了看得见的杂质，但还有看不见的杂质，我们采用活性炭来吸附。
吸附后的水还不能饮用，因为里面可能有细菌，我们必须投入药物消毒，这样就可以饮用了。
以上就是自来水厂的净化水的过程。
结合实验着重介绍实验原理和注意事项，也就是不溶性的杂质的净化。
板书：自来水厂的净化过程1.取水2.加絮凝剂3.沉淀过滤4.加活性炭5.吸附消毒用户本文介绍了净化水的四种方法，第一种是静置沉淀。
师生们通过讨论得出了大颗粒物质沉淀的速度快于小颗粒物质的结论。
为了加快固体物质沉淀的速度，可以加入絮凝剂，如明矾，进行吸附沉淀。
除了明矾外，活性炭也是一种性能更好的吸附剂。
1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。
初步学会过滤的操作。
2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。
3、通过对水净化方法的学习，体味化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。
4、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。
5、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的夸姣愿望。
1、水净化的方法。
2、过滤的操作方法。
3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。
1、自来水的净化过程。
2、过滤的操作方法。
3、硬水的软化方法。
教学方法 教学法等。
仪器药品璃棒、投影仪。
讲授法、谈话法、实验法、启示式教学法、多媒体明矾、滤纸、铁架台(带铁圈)、漏斗、烧杯、玻学生准备1、分小组合作预习过滤操作。
2、分小组调查本地饮用水使用的情况。
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图1、回答：不能，因 为水中有杂质、细 菌，饮用后会生病。
2、回答：可以把水 静置一段时间。
可以 用家里的棉布或者纱 布来过滤水。
(学生 可能会有不同答案)3、思量、回答：不 纯净，细菌、病毒， 还有一些物质可能溶解在水中。
4、听课 一、 导课 1、陈述：洪灾过后，有些灾区自 来水还没来得及恢复供应，面对 污浊的河水，这些水可否饮用？ 为什么？ 2、提问： 你有什么简单的办法能 使浑浊的水变得清澈吗？4、陈述：由于种种原因，自然界 的水里混有多种杂质、细菌和病 毒，仅用静置、沉淀的方法，还从解决生活问 题入手，联系学 生生活旧经验， 引入新课程，激 发学生学习兴趣。
3 、肯定学生的回答，进一步问， 这样得到的水就纯净了吗？明确本课题的 教学内容。
不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。
第1篇一、活动背景随着工业化和城市化进程的加快，水污染问题日益严重，水质安全问题已成为社会广泛关注的热点。
为了提高学生对水污染问题的认识，培养他们的环保意识，激发他们参与水处理研究的兴趣，我校特开展了以“水的净化”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过实践操作，让学生了解水的净化原理，掌握基本的净水方法，提高他们的科学素养和实践能力。
二、活动目标1. 让学生了解水污染的成因和危害，增强环保意识。
2. 使学生掌握水的净化原理，熟悉常见的净水方法。
3. 培养学生的动手操作能力、观察分析和解决问题的能力。
4. 提高学生的团队协作精神和创新意识。
三、活动内容1. 水污染知识讲座活动伊始，由生物教师主讲水污染知识讲座。
讲座内容主要包括：水污染的来源、种类、危害以及我国水污染现状。
通过讲座，让学生对水污染问题有更深入的了解，激发他们参与水净化研究的兴趣。
2. 实验操作：水的净化（1）实验目的：了解和掌握常见的净水方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏等。
（2）实验材料：自来水、活性炭、石英砂、滤纸、烧杯、玻璃棒、铁架台、锥形瓶等。
（3）实验步骤：① 沉淀：将自来水倒入烧杯中，静置一段时间，观察沉淀现象。
② 过滤：将沉淀后的水通过滤纸过滤，观察滤液的变化。
③ 吸附：将过滤后的水加入活性炭，搅拌均匀，静置一段时间，观察吸附效果。
④ 蒸馏：将吸附后的水倒入锥形瓶中，加热蒸馏，收集蒸馏水。
（4）实验结果分析：通过对比实验前后水质的变化，了解各种净水方法的效果。
3. 水净化技术讨论分组讨论，让学生针对实验过程中遇到的问题进行交流，分享各自的经验和心得。
教师引导学生在讨论中总结出水的净化原理和注意事项。
4. 水净化创意设计鼓励学生发挥想象力，设计一种新型的水净化装置。
学生可以结合所学知识，运用各种材料，制作出具有创新性的水净化模型。
四、活动总结1. 学生对水污染问题的认识有了显著提高，环保意识得到增强。
2. 学生掌握了水的净化原理和常见净水方法，提高了实践操作能力。
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