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一、课堂导入同学们，大家好！今天我们进行的是数学复习试卷的讲评课。
在上一周的复习中，大家认真准备了这次考试，希望大家在这次考试中取得了优异的成绩。
接下来，我们将对这次考试进行讲评，帮助大家查漏补缺，提高数学成绩。
二、试卷分析1. 全班整体情况本次考试，全班平均分为85分，及格率为90%。
从整体来看，同学们的成绩还是不错的。
但是，仍然存在一些问题需要我们改进。
2. 各题得分情况（1）选择题：平均得分80分，主要失分点在于对基础知识的掌握不牢固，如实数、几何图形等。
（2）填空题：平均得分75分，主要失分点在于解题速度较慢，对公式、定理的理解不够深入。
（3）解答题：平均得分70分，主要失分点在于解题思路不清晰，步骤不完整，计算错误等。
三、典型错题讲解1. 选择题（1）实数的大小比较例题：比较大小：-2.5和-3.5。
错误答案：-2.5＞-3.5。
解析：两个负数，绝对值大的反而小，所以正确答案是-2.5＜-3.5。
（2）几何图形例题：判断下列命题的真假：对角线互相垂直的四边形是菱形。
错误答案：假。
解析：对角线互相垂直的四边形不一定是菱形，还可能是矩形，所以正确答案是假。
2. 填空题（1）代数式求值例题：已知a=3，b=-2，求2a-3b的值。
错误答案：-5。
解析：代入a=3，b=-2，得到2a-3b=2×3-3×（-2）=6+6=12，所以正确答案是12。
（2）几何图形计算例题：已知直角三角形的两条直角边分别为3cm和4cm，求斜边的长度。
错误答案：5cm。
解析：根据勾股定理，斜边长度为√(3^2+4^2)=√(9+16)=√25=5cm，所以正确答案是5cm。
3. 解答题（1）代数方程求解例题：解方程2x+3=7。
错误答案：x=4。
解析：将方程两边同时减去3，得到2x=4，再除以2，得到x=2，所以正确答案是x=2。
（2）几何图形证明例题：已知直角三角形ABC中，∠C=90°，AB=5cm，AC=3cm，求BC的长度。
一、教学目标1. 让学生了解本次试卷的整体情况，分析自己的优点和不足。
2. 引导学生总结解题方法，提高解题技巧。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点1. 对本次试卷中的错题进行详细讲解，帮助学生理解解题思路。
2. 总结解题方法，提高学生的解题能力。
三、教学难点1. 对试卷中难度较高的题目进行讲解，帮助学生突破难点。
2. 引导学生总结解题技巧，提高解题速度。
四、教学过程1. 复习试卷（1）让学生简要介绍本次试卷的整体情况，包括题目类型、难度等。
（2）引导学生回顾错题，分析错误原因。
2. 讲解错题（1）对试卷中的典型错题进行详细讲解，分析解题思路。
（2）针对学生的错误，指出解题方法中的误区，引导学生正确解题。
3. 总结解题方法（1）引导学生总结试卷中的解题方法，提高解题技巧。
（2）针对不同类型的题目，讲解相应的解题策略。
4. 突破难点（1）对试卷中的难度较高题目进行讲解，帮助学生突破难点。
（2）引导学生思考解题思路，培养分析问题、解决问题的能力。
5. 解题技巧（1）讲解解题技巧，提高学生的解题速度。
（2）让学生尝试应用解题技巧，巩固所学知识。
6. 课堂小结（1）回顾本次讲评课的主要内容，强调重点、难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思1. 在讲解错题时，要注重分析错误原因，帮助学生找到解题方法中的误区。
2. 在总结解题方法时，要注重培养学生的解题技巧，提高解题速度。
3. 在突破难点时，要注重引导学生思考解题思路，培养分析问题、解决问题的能力。
4. 在课后作业的布置上，要注重巩固所学知识，提高学生的解题能力。
初中数学试卷讲评教案一等奖(7篇)初中数学试卷讲评教案一等奖篇1《秒的认识》是一节生活知识课，朱老师依据“以学生的发展为本”的教学理念，设计的教学流程清晰，教学目标明确，设计的教学信息丰富多彩。
如：录像、游戏、体验活动等等，课堂中让学生真正感受到了数学与生活的密切联系，教学效果不错。
主要体现了以下几点特色：1、注重了学生数学学习与现实生活的联系。
这节课的设计，遵循了低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。
如利用课件展示嫦娥奔月的场景，运动场上的时间等等，使学生体会到数学就在身边，激发了学生的学习兴趣。
2．给学生提供充分发挥的空间。
开展小组合作交流，让每个学生有机会充分发表自己的意见，体现了“面向全体学生”的精神，也实践了“自主探索与合作学习是学生学习数学的重要方式”的数学理念。
其中，尊重学生的自主选择，培养了学生的自信心，也体现了学生是学习的主人。
比如，让学生体验一分钟可以做些什么事，孩子们可以写字，可以做口算题，可以读文章，还可以自己选择喜欢的事情进行体验,效果挺好。
3．重视知识应用意识和解决问题能力的培养教师创造性地使用教材，在生活中学习、运用数学知识的意识和实践能力的培养等教育理念渗透到各个教学环节中，将学数学与用数学有机联系起来。
如在游戏环节中，让学生估测每个活动所需要的时间，比如：穿好一件衣服大约多少时间……这些活动的设计既发挥了学生的主体作用，又培养了学生应用数学知识解决生实际问题的意识和能力。
4、重视对学生数学学习过程的评价。
在教学中，教师非常注重学生情感和态度、知识和技能的形成和发展。
有意识地为学生创造良好的教学交流情境，鼓励学生发表意见，让每一个学生都有表演的机会，获得成功的体验。
从多角度培养学生欣赏他人良好心态和自我调节的能力。
初中数学试卷讲评教案一等奖篇2今天，观看了王老师执教的《自行车里的数学》一堂课，我感触颇深。
总的说来，王老师的这这一堂课遵循了《新课程标准》的要求：“学生是学习的主人，教师是引导者、引领人。
一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生分析试卷中出现的知识点，掌握解题方法，提高解题技巧。
2. 过程与方法：通过讲评课，培养学生的自主学习、合作交流、探究创新的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，树立自信心，培养学生严谨、求实的科学态度。
二、教学重点1. 分析试卷中的典型题目，总结解题思路和方法。
2. 针对学生易错点，进行针对性的讲解和训练。
3. 培养学生的解题思维，提高解题速度和准确率。
三、教学难点1. 对试卷中复杂题目的分析，帮助学生掌握解题技巧。
2. 针对不同学生的薄弱环节，进行个性化辅导。
3. 提高学生的综合运用知识的能力。
四、教学过程1. 课前准备（1）教师提前收集学生试卷，对试卷进行分析，找出共性问题。
（2）准备讲评课所需的PPT、教具等。
2. 课堂实施（1）导入：回顾上节课所学内容，引入本节课的主题。
（2）讲评试卷①分析试卷中的典型题目，讲解解题思路和方法。
②针对学生易错点，进行讲解和示范。
③讲解解题技巧，提高解题速度和准确率。
（3）课堂互动①提问学生，检查他们对题目的理解和掌握程度。
②鼓励学生分享自己的解题思路，培养学生的合作交流能力。
（4）个性化辅导①针对学生的薄弱环节，进行个别辅导。
②提供相关的练习题，让学生进行巩固练习。
3. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 评价学生课堂参与度，关注学生的个体差异。
2. 评价学生对题目的理解和掌握程度，关注学生的解题技巧。
3. 评价学生的自主学习、合作交流、探究创新的能力。
六、教学反思1. 课后反思教学效果，总结教学经验，改进教学方法。
2. 关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
3. 注重培养学生的数学思维，提高学生的综合素质。
一、背景随着新课程改革的不断深入，初中数学教学也在不断变革。
试卷讲解作为数学教学的重要环节，对于提高学生的数学素养和应试能力具有重要意义。
为了更好地开展试卷讲解课，我校组织了一次试卷讲解课评课活动，以下是本次评课的总结。
二、评课内容1. 教学目标明确本次试卷讲解课，教师明确了教学目标，即帮助学生分析试卷中的易错题、难题，提高解题技巧，培养学生的逻辑思维能力。
在讲解过程中，教师注重引导学生主动参与，提高学生的自主学习能力。
2. 教学方法灵活多样教师在讲解过程中，采用了多种教学方法，如小组讨论、合作探究、展示讲解等。
这些方法激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
同时，教师还注重将实际问题与数学知识相结合，让学生在实践中学会运用所学知识。
3. 重视学生个体差异教师在讲解过程中，关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予个别辅导，确保每位学生都能在课堂上有所收获。
此外，教师还鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的团队协作精神。
4. 课堂气氛活跃教师在课堂上的表现积极，与学生互动良好，课堂气氛活跃。
学生积极参与课堂讨论，提出自己的疑问，教师耐心解答，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
5. 教学效果显著通过本次试卷讲解课，学生的数学成绩有了明显提高。
学生在解答类似问题时，能够运用所学知识，提高解题速度和准确性。
三、改进建议1. 加强课前准备教师在讲解试卷前，应对试卷进行全面分析，了解学生的掌握情况，为讲解做好充分准备。
同时，教师还可以根据学生的实际情况，调整讲解内容，提高针对性。
2. 注重课堂反馈教师在讲解过程中，应关注学生的反馈，及时调整讲解策略。
对于学生的疑问，教师要耐心解答，确保每位学生都能理解。
3. 拓展课外资源教师可以充分利用网络资源、图书等，为学生提供丰富的学习资料。
在讲解过程中，教师可以结合实际案例，引导学生拓展知识面。
4. 加强家校合作教师应与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
一、教学背景本节课是针对八年级下学期期中考试数学试卷的讲评课。
本次期中考试涵盖了期中前所学的所有知识点，包括数与代数、几何与图形、概率与统计等内容。
为了帮助学生更好地总结经验、查漏补缺，提高数学成绩，特设计此节课。
二、教学目标1. 让学生了解本次期中考试的总体情况，明确自己的优势和不足。
2. 帮助学生分析试卷中的典型题目，总结解题方法，提高解题能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高数学思维能力。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍本次期中考试的试卷结构和难度，让学生对试卷有一个大致的了解。
2. 学生分享自己的考试心得，如答题时间、错题原因等。
（二）试卷分析1. 教师针对试卷中的典型题目进行讲解，如：（1）数与代数：一元二次方程、一元二次不等式等。
（2）几何与图形：三角形、四边形、圆等。
（3）概率与统计：频率分布表、统计图等。
2. 学生在教师的引导下，分析自己错题的原因，如：（1）基础知识掌握不牢固。
（2）解题方法不当。
（3）审题不仔细。
（三）解题技巧与方法1. 教师针对不同类型的题目，总结解题技巧和方法，如：（1）数与代数：运用公式、构造方程等。
（2）几何与图形：利用图形的性质、相似、全等等。
（3）概率与统计：分析数据、计算概率等。
2. 学生结合自己的错题，总结适合自己的解题方法。
（四）总结与反思1. 教师总结本次期中考试的整体情况，强调学生需要重视基础知识的学习和方法的积累。
2. 学生反思自己的学习过程，找出自己的不足，制定改进措施。
四、教学评价1. 学生通过本节课的学习，对试卷中的典型题目有了更深入的理解，解题能力得到提高。
2. 学生能够结合自己的错题，总结适合自己的解题方法，养成良好的学习习惯。
3. 学生在反思自己的学习过程时，能够找出自己的不足，并制定改进措施，有利于今后的学习。
五、教学反思本节课通过试卷讲评，帮助学生总结经验、查漏补缺，提高数学成绩。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重基础知识的学习，为学生提供扎实的数学基础。
初中数学试卷讲评说课稿一、说教材本次试卷讲评课所涉及的教材内容为初中数学课程中的“代数与几何”部分。
这部分内容主要包括有理数、方程与不等式、函数、几何图形等知识点。
本次试卷讲评课将针对学生在这些知识点上的掌握情况进行分析，找出学生在学习过程中存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：（1）帮助学生梳理和巩固有理数、方程与不等式、函数、几何图形等知识点；（2）提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生自主学习和合作探究的能力；（2）提高学生数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生热爱数学的情感；（2）树立学生克服困难的信心，培养学生积极进取的精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）掌握有理数、方程与不等式、函数、几何图形等知识点的概念、性质和运算方法；（2）提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 教学难点：（1）灵活运用数学知识解决实际问题；（2）提高学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
四、说教学方法1. 案例分析法：通过分析典型错题，找出学生在学习过程中存在的问题，引导学生进行反思和总结。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，共同分析问题，培养学生的合作探究能力。
3. 问题引导法：提出具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高学生的数学思维能力。
4. 实践操作法：通过实际操作，帮助学生巩固知识点，提高学生的动手能力。
五、说教学过程1. 导入新课首先，简要回顾本次试卷的整体情况，然后针对学生在试卷中普遍存在的问题进行总结，引出本次讲评课的主题。
2. 讲评试卷（1）针对典型错题进行分析，找出学生在知识掌握、解题思路、运算能力等方面存在的问题。
（2）引导学生反思错误原因，提出改进措施。
（3）讲解解题方法和技巧，帮助学生提高解题能力。
3. 案例分析选取具有代表性的错题，组织学生进行分析，培养学生的合作探究能力。
一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生梳理和总结本次数学试卷中的知识点，提高解题技巧。
2. 过程与方法：通过小组讨论、教师讲解等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养团队协作精神。
二、教学重难点1. 重点：梳理知识点，提高解题技巧。
2. 难点：引导学生进行自我总结，提高解决问题的能力。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要回顾本次数学试卷的整体情况，引导学生谈谈自己的感受。
2. 提问：在本次考试中，哪些题目比较难？为什么？（二）试卷分析1. 教师针对试卷中的易错题、难题进行讲解，分析解题思路和方法。
2. 学生分组讨论，分享自己的解题经验。
3. 教师针对学生讨论中存在的问题进行补充和总结。
（三）知识点梳理1. 教师带领学生梳理本次试卷涉及的知识点，包括基础概念、公式、定理等。
2. 学生自主总结，找出自己在哪些知识点上存在不足。
（四）解题技巧讲解1. 教师针对试卷中的典型题目，讲解解题技巧和方法。
2. 学生尝试运用所学技巧，解决类似问题。
（五）课堂练习1. 教师给出几道与本次试卷类似的问题，让学生进行练习。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
（六）总结与反思1. 教师总结本次讲评课的收获，强调学生在学习中应注意的问题。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进措施。
四、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、讨论、练习等情况。
2. 解题能力：评价学生在课堂练习中的表现，包括解题速度、准确率等。
3. 学习态度：评价学生对数学学习的兴趣、自信心等。
五、教学反思1. 教师反思自己在讲解过程中的不足，如语言表达、讲解方式等。
2. 教师反思学生对知识点的掌握程度，以及解题技巧的运用情况。
3. 教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
通过本次初中数学试卷讲评课，旨在帮助学生梳理知识点，提高解题技巧，培养团队协作精神，激发学生对数学学习的兴趣。
课时：1课时年级：初中教材：人教版数学教学目标：1. 知识与技能：帮助学生分析试卷中的问题，总结解题方法，提高解题能力。
2. 过程与方法：培养学生自主分析、总结、反思的能力，提高解题技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真审题、严谨思考的学习态度。
教学重点：1. 分析试卷中的问题，找出解题方法。
2. 总结解题技巧，提高解题能力。
教学难点：1. 分析试卷中的问题，找出解题方法。
2. 总结解题技巧，提高解题能力。
教学过程：一、导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生思考如何提高解题能力。
2. 提出本节课的教学目标：分析试卷中的问题，总结解题方法，提高解题能力。
二、分析试卷1. 学生展示试卷，教师逐题分析，引导学生找出解题方法。
2. 针对每道题目，让学生分享自己的解题思路，教师点评并总结。
3. 对易错题、难题进行重点讲解，帮助学生理解解题方法。
三、总结解题技巧1. 教师总结试卷中的解题技巧，如审题、画图、列式等。
2. 学生根据自身实际情况，总结适合自己的解题技巧。
四、反思与总结1. 学生回顾本节课所学内容，总结自己在解题过程中的优点和不足。
2. 教师引导学生反思，提出改进措施。
五、布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 针对试卷中的问题，进行独立思考，尝试解决。
教学反思：本节课通过分析试卷、总结解题技巧，帮助学生提高解题能力。
在教学中，要注意以下几点：1. 注重引导学生自主分析、总结，培养学生的思维能力。
2. 针对不同学生，给予个性化的指导，提高解题效果。
3. 关注学生的学习态度，培养认真审题、严谨思考的学习习惯。
4. 及时调整教学策略，提高教学效果。
一、说教材本节课是对上一阶段学习内容的总结和评价，通过试卷讲评课，帮助学生梳理知识脉络，查漏补缺，提高解题能力。
本节课所涉及的数学知识点包括：有理数的混合运算、一元一次方程、不等式及其应用等。
二、说教学目标1. 知识与技能：帮助学生梳理有理数的混合运算、一元一次方程、不等式及其应用等知识，提高解题能力。
2. 过程与方法：通过分析试卷中的典型错题，引导学生总结解题规律，掌握解题技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真审题、严谨计算、勇于探索的精神，提高学生的数学素养。
三、说教学重难点1. 教学重点：掌握有理数的混合运算、一元一次方程、不等式及其应用等知识，提高解题能力。
2. 教学难点：分析试卷中的典型错题，总结解题规律，掌握解题技巧。
四、说教学过程1. 导入新课通过复习上一阶段所学内容，引导学生回顾有理数的混合运算、一元一次方程、不等式及其应用等知识，为新课做好铺垫。
2. 讲评试卷（1）展示试卷中的典型错题，引导学生分析错误原因。
（2）针对错题，讲解解题思路和方法，帮助学生掌握解题技巧。
（3）邀请学生上台展示解题过程，共同探讨解题方法。
3. 查漏补缺（1）针对试卷中的易错点，进行讲解和练习。
（2）针对学生的疑问，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
4. 总结提升（1）回顾本节课所学内容，总结解题规律和方法。
（2）鼓励学生在课后进行练习，巩固所学知识。
五、说教学评价1. 课堂提问：观察学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握程度。
2. 课堂练习：通过课堂练习，检验学生对所学知识的掌握情况。
3. 课后作业：通过课后作业，了解学生的自主学习能力和解题能力。
六、说教学反思本节课通过试卷讲评，帮助学生查漏补缺，提高解题能力。
在教学过程中，应注意以下几点：1. 注重引导学生分析错题，总结解题规律。
2. 针对不同学生，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
3. 注重培养学生的自主学习能力和解题能力，提高学生的数学素养。
初中数学试卷讲评课
试卷讲评是教学中非常重要的一个环节。
试卷讲评课起着帮助学生进一步理解知识、熟练技能、查漏补缺、总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的重要作用。
一、试卷讲评的误区
1.逐一讲评无重点。
表现为教师在试卷讲评时按试题的先后顺序逐题讲解，平均使用精力与时间。
即使大多数学生做得对的容易题、简单题也进行讲评，这样做浪费了学生时间、削弱了学生学习的兴奋感，结果是教师讲得津津有味，学生却听得昏昏欲睡。
2.就题论题不拓展。
表现在讲评时教师把重点放在错题应怎样解答上，对试题的背景、变化、与其他试题的联系讲评少，易使学生对解题的本质规律认识不足，不利于数学知识与方法的迁移。
3.方法唯一不开放。
数学试题的解答方法往往是不唯一的，如解答选择题时可以用排除法也可以用直接解法，对解答题也往往因为解答者考虑问题的角度不同而呈现不同的思路与方法。
有的教师在讲评试卷时多按照自己的思路与方法进行讲解，对其他思路和方法特别是学生答卷中的创新解法置之不理，这样束缚了学生的思维发展，进而挫伤了学生的学习积极性。
4.一讲到底不互动。
表现为试卷讲评时有些教师因为教学时间紧而采用纯粹讲、学生被动接受的教学方式，讲评成了教师的“独角戏”，学生成了知识的“容器”.讲评前教师对学生的解答不作任何的分析，只是把自己的解题步骤演示给学生看，这种填鸭式的讲评因为缺少学生的主动参与而使课堂气氛沉闷，学生思维受到压抑，以至“错题一错再错”。
二、数学试卷的讲评策略
1.试卷讲评的关健是备课。
在讲评试卷之前，教师必须备好课。
首先，应认真仔细地批阅试卷，了解学生对做错的题是怎样思考的，多问几个“为什么学生会在这道题（这类问题）上出错？”找出学生在理解概念、规律上存在的问题，以及在思维方式、方法上存在的缺陷。
其次，应对每道试题的得分率进行统计，对每道试题的讲评思路进行精心设计，这
样讲评才会击中要害。
2.抓住讲评的最佳时期。
有些教师为了反馈及时，往往是批阅完试卷后发下就立即讲评，认为学生刚做完还没忘，效果要好一些，其实不然，因为你这时去讲，往往是讲学生做错的一些题目，而事实上学生做错的题目并不一定不会，很可能学生看后很快就能自己解决，有的甚至在刚交上试卷后就明白怎么回事了。
像这样学生通过自己的思考、领悟就能弄明白的题目，无需教师去讲。
因此，教师应在发下试卷后留给学生一定的时间，让他们自己去思考、去更正，确实解决不了的再由教师去讲。
3.试卷讲评要重视技巧。
（1）注意分析归类，注重减负高效。
①按知识点归类：就是把试卷上同一知识点的题，归在一起进行分析、讲评，这种归类可让学生在教师指导下进行，教师可选择重点知识的典型题目进行分析讲评。
②按解题方法归类：即把试卷中涉及同一解题方法、技巧的题目，归到一起进行分析。
如把一份综合测试卷分为：a.一题多解类；b.多题一解类；c.用方程思想解题；d.用函数思想解题等类型。
③按错误类型归类：一般可分为：a.对概念理解不透甚至错误；b.读题时对题中的关键字、词、句的理解有误；
c.思维定式的负迁移；
d.数学模型建立失当；
e.运算错误等类型。
以上三种归类方法不是彼此孤立的，是相互交叉渗透的。
通过归类思想的练习，学生就会逐渐养成思考的习惯，避免“题海战术”，从而达到减负高效的目的。
（2）交待解题的思维过程。
试卷讲评教学中，学生常常惊诧教师解题思路的“准、简、奥”。
殊不知教师一题在手，何尝不是“十月怀胎”才“一朝分娩”。
试卷讲评教学，绝不能只讲一招一式，而应该把教师是怎能样摆脱困境，少走弯路，达到“柳暗花明又一村”的理想效果的求解过程教给学生。
只有这样，学生才真正学到教师高明的思维方法。
要突出思路的探索过程，教师通过“要什么？需要什么？为什么？怎样想到的？”方式的问答，从失败到成功的过程中，暴露学生的自然思维过程、暴露解题方法的择优过程、暴露解题偏差的纠正过程，使学生了解自己不完善或错误的地方，及时转变思维方向、方法和策略。
（3）重视启发学生。
讲评课教师应重在解题思路的分
析和点拨，可以引导学生阅读题中的关键字、词、句，挖掘题中的隐含条件；或引导学生回忆题目设计的相关数学知识，挖掘数学概念、数学规律的内涵和外延；或探寻题中的已知因素和未知因素之间的内在联系，再现正确的数学模型，建立方程等，让学生对要解决的问题建立清晰的数学情境。
切忌满堂灌输式的面面俱到、蜻蜓点水式的简单肤浅。
要针对重点知识、重要解题方法，对具有典型错误的代表题，要精心设疑，耐心点拨启发，并留给学生必要的思维空间，让学生悟深、悟透。
（4）试题的变式或延伸。
讲评课上，教师不要就题论题、孤立地逐题讲解，要透过题中的表面现象，善于抓住问题的本质特征进行开放、发散式讲解。
一般可从3个方面进行发散引导：“一题多解”“一题多联”“一题多变”。
进行“一题多变”，可将原题中的已知条件、结论等进行改动，然后再重新分析、求解。
此训练宜由浅入深、步步推进，使不同层次的学生均有所收获。
（5）注意解题后的反思。
试卷讲评课上，解题后的反思是指引导学生回顾所完成的解答过程，对它们进行检查和讨论，寻求其他解题方法，进一步考察问题的变化和发展，探讨条件变化会引起结论的相应变化，确立解题思路的关键是什么等等，以达到检验和深化知识的目的，真正使试卷讲评教学成为理论知识教学的补充和延伸。
三、试卷讲评后的矫正补偿
讲评课后必须根据讲评课反馈的情况进行矫正补偿，这是讲评课的延伸，也是保证讲评课教学效果的必要环节。
教师应要求学生将答错的题全部用红笔订正在试卷上，并把自己在考试中出现的典型错误的试题收集在“错题集”中，作好答错原因的分析说明，给出相应的正确解答.待到复习时，让学生重做红笔订正的题目，使学生的复习有针对性，避免了机械重复，提高了复习效率。
同时教师要及时依据讲评情况，再精心设计一份针对性的练习题，作为讲评后的矫正补偿练习，让易错易混淆的问题多次在练习中出现，达到矫正、巩固的目的。
