浅析语文课堂的“板块式”教学流程图

语文板块式课程设计案例。

一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握本节课所学的语文知识点，如修辞手法、文章结构等。

2. 学生能够熟练运用所学知识，分析并解读课文内容，提高阅读理解能力。

3. 学生能够了解并掌握相关的文学常识，拓宽知识面。

技能目标：1. 学生能够通过本节课的学习，提高自己的写作能力，尤其是对特定文体的掌握。

2. 学生能够在小组讨论中积极发表自己的观点，提高口语表达和沟通能力。

3. 学生能够运用所学知识，独立完成课后作业和拓展练习，提高自主学习能力。

情感态度价值观目标：1. 学生通过学习课文，培养对美好事物的热爱和追求，形成正确的价值观。

2. 学生在学习过程中，学会尊重他人，培养团队协作精神。

3. 学生能够体验到语文学习的乐趣，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯。

本课程针对学生的年级特点，结合课程性质和教学要求，将目标分解为具体的学习成果。

在教学过程中，注重培养学生的知识、技能和情感态度价值观，使学生在掌握语文知识的同时，提高综合素质，为今后的学习和生活打下坚实基础。

二、教学内容本节课教学内容以人教版语文教材七年级上册第三单元“写景状物”为主题，结合课程目标，选择以下教学内容：1. 教材章节：第三单元“写景状物”部分，包括《春》、《济南的冬天》、《四季之美》等课文。

2. 教学内容：a. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并学会运用到写作中。

b. 学习课文中的文章结构，分析其写作特点，提高学生的写作能力。

c. 了解作者观察景物的角度和描写方法，培养学生的观察能力和想象力。

d. 学习相关的文学常识，拓宽学生的知识面。

3. 教学大纲：a. 第一课时：学习《春》一课，分析修辞手法和文章结构，进行写作练习。

b. 第二课时：学习《济南的冬天》一课，探讨作者观察景物的角度，进行写作练习。

c. 第三课时：学习《四季之美》一课，总结写景状物的写作方法，进行课后拓展练习。

教学内容遵循科学性和系统性原则，确保学生在掌握知识的同时，提高写作能力和综合素质。

“板块式”教学在小学语文课堂中的运用1. 引言1.1 介绍“板块式”教学在小学语文课堂中的重要性在小学语文课堂中，传统的教学方式主要是以教师为中心，注重知识的灌输和传授。

但是“板块式”教学的引入，使教学更加注重学生的主体地位，重视学生的参与和体验。

通过将知识点分成不同的板块，让学生在不同板块之间自由穿梭，主动探索知识，培养他们的思维能力和创造力，激发他们对语文学习的热情。

“板块式”教学在小学语文课堂中的重要性不言而喻。

它不仅可以提高学生的学习效果，还能够培养他们的综合能力，促进他们的全面发展。

“板块式”教学已经成为小学语文课堂中不可或缺的一部分，将对学生的未来发展产生重要的影响。

1.2 阐述“板块式”教学的定义“板块式”教学是一种基于任务的教学方法，通过将学习内容分解为不同板块，每个板块都有明确的任务目标和学习步骤，使学生逐步完成学习任务，并最终达到总体学习目标。

这种教学方法注重学生的参与和互动，在学习过程中注重学生的实践操作和合作交流，让学生在实际操作中融会贯通，达到对知识的深入理解和灵活运用。

在“板块式”教学中，教师角色更多地是引导者和组织者，引导学生自主学习，并及时对学生的学习情况进行评价和反馈。

学生在“板块式”教学中有更多的自主选择和探索空间，培养了他们独立思考、解决问题的能力，提高了他们的学习主动性和创造力。

“板块式”教学是一种灵活多样的教学方式，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果和成就感。

通过“板块式”教学，学生能够更好地掌握知识，提高自己的语文能力，培养自己的写作和阅读能力，同时也能够更好地适应未来社会发展的需要。

2. 正文2.1 “板块式”教学在小学语文课堂中的实施方式第一步，确定教学内容。

教师首先需要根据教学大纲和学生的实际水平，确定本次“板块式”教学的内容和目标。

这些内容可以是某一篇课文、一个语文知识点或一个写作技巧等。

第二步，分析教学目标。

教师需要明确本次教学的目标和期望达到的效果，这有助于引导学生的学习方向和提高教学效果。

析余映潮老师的“板块式”教学作者：宋柃霖来源：《环球人文地理·评论版》2014年第09期【摘要】“板块式”教学是余映潮老师创建的一种全新的阅读教学法。

它实现了教学过程简洁清晰、教学内容重点突出、教学环节环环相扣的目标，不仅有利于教师的有效教学，同时也有利于学生的有效接受，因而受到多数教师的推崇。

本文将以余映潮老师的《说“屏”》课堂教学实录为例，从此三个方面对其“板块式”教学进行评析。

【关键词】余映潮；“板块式”教学；简洁清晰；重点突出；环环相扣余映潮老师是一位著名的语文特级教师，曾被张定远先生誉为“中青年语文教师课堂学艺术研究的领军人物。

”他所创建的全新的阅读教学法——“板块式”教学，以“块状”的形式呈现教学内容，不仅有利于教师的有效教学，更有利于学生知识的掌握，能力的培养与审美情趣的提高，进而实现学生语文素养的提升。

余映潮老师曾为“板块式”教学作出如下界定：“指在一节课或一篇课文的教学中，从不同的角度有序地安排几…块‟教学内容或教学活动。

在这样的教学过程中，不仅有机地形成了几个知识、能力的训练板块，同时也形成了几个时间的、步骤的…板块‟，即教学的内容、教学的过程都是呈板块状分布排列。

①这样的教学模式，有效地解决了语文课堂教学杂乱无章、无规律可循的困境，为其开辟了新的天地，同时也实现了语文教学外在的形式美与内在的内容美的有机统一。

具体而言：一、教学过程简洁清晰余映潮老师的“板块式”教学，其教学过程是呈块状分布的，“块”与“块”之间清晰明了，每一个“小块”的教学目标明确，学生活动相应地具有针对性。

由此，教学过程将不再显得繁琐复杂或是单调乏味。

余老师所讲授的《说“屏”》就是很好的范例。

在《说“屏”》教学中，通过简洁地导入，学生在余老师的引导下了解了“屏”这个词的词义变化以及题目中引号的特殊用法，学习兴趣与求知的欲望也由此被激发。

而后，余老师通过板书呈现的方式展示本课的教学流程：“一，文序分析；二、信息提取；三，事物评价”。

语文课堂板块式教学及其设计策略初探一、什么叫“板块式教学”“板块式教学”最早由著名特级教师余映潮老师提出。

所谓“板块教学”就是将一节课或一篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显的、而彼此之间又有密切关联的教学环节，也叫“板块”，教学的过程、教学的内容呈“板块”状并列而又一步一步地逐层深入。

这是一种清晰而又灵动的教学设计思路，每个教学块板集中一个方面的教学内容，若干个板块组合，完成一篇课文的教学任务，既丰富、全面，又实在、有效，对于科学有序地推进课堂教学进程，对于生动细腻地展现课堂艺术魅力都提供了良好的平台。

它和以往传统的阅读教学思路的区别在于：传统的阅读教学思路是“线性”的，基本上是开讲，一个段一个段地分析，然后小结课文特点。

而“板块式”思路是呈“块状”的。

这种块状设计，主要着眼于学生的活动，着眼于能力的训练，以“板块”来整合学习内容，来形成教学流程，来结构课堂教学。

案例1：《论求知》（一）读课文，识字词学生自读课文，认读字词，教师有选择地让学生听写下面的词语：消遣装潢运筹偏执愚鲁挑剔吹嘘炫耀揣摩梗概蒸馏博学狡黠掩饰（二）背课文，悟内涵每人背三至五条名言，择其一条，说说为什么喜欢它。

如：正确运用知识意味着力量。

懂得事物因果的人是幸福的。

人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。

求知不是为了吹嘘炫耀，而应该是为了寻找真理，启迪智慧。

（三）析课文，明技巧（1）自读课文中重要的一个段落：读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。

总之，“知识能塑造人的性格”。

（2）自主解决如下问题：①这一段的结构模式是，②这一段的层次划分是，③这一段中运用的修辞手法是，④这一段中“读史使人明智，读诗使人聪慧”中，“明智”与“聪慧”能互相换位吗?⑤“塑造”一词为什么用得好?⑥如果就分总式结构写段，总说句除了用“总之”领起外，还可以用哪些词语?（3）师生共同讨论问题（四）用课文，练能力（1）重点学习、运用一种“三列式”的语言表达方式。

“板块式”教学在小学语文课堂中的运用一、“板块式”教学概述“板块式”教学是指将教学内容划分成若干板块，然后根据教学内容的性质和学生的学习特点以及教学目标的要求，有选择地采用板块教学的方式。

每个板块都是一个完整的学习单元，它包括了学习的目标、教学内容、教学过程、教学方法、评价方式等。

在实际教学中，教师可以根据学生的实际情况，合理布置每个板块的学习时间和学习重点，使学生在短时间内有效地学习到知识。

这种教学方法既能让学生们在学习中感到有趣，又能够提高他们的学习效率，是一种非常实用的教学模式。

二、“板块式”教学在小学语文课堂中的运用1.依据教学内容划分板块在小学语文课堂中，教师可以根据不同的教学内容，将课程划分成不同的板块。

分段理解课文、课文表达课、课文分析课等。

这样一来，教师就可以根据不同的板块对课文进行有目的的解读和分析，让学生们更加深入地理解文本，并且能够灵活运用所学知识。

2.针对不同板块采用不同的教学方法在每个板块中，教师可以根据板块的不同特点和学生的实际情况，有针对性地采用不同的教学方法。

在分析课文板块中，教师可以采用说课、讲解、讨论等方法，吸引学生的兴趣，激发他们对课文的兴趣和理解欲望；在课文表达板块中，教师可以采用角色扮演、小组讨论等方法，让学生更好地理解和表达课文内容。

3.利用“板块式”教学激发学生学习兴趣“板块式”教学不仅能够提高学生的学习效率，还能够激发学生的学习兴趣。

在课堂上，教师可以根据不同板块的内容设计丰富多彩的教学活动，小组合作、角色扮演、游戏环节等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而增强他们对语文学习的兴趣和热情。

4.通过板块式教学培养学生的综合素质“板块式”教学注重培养学生的综合素质，不仅要注重学生的语文水平，还要注重学生的思维能力、创造能力和交际能力。

在板块式教学中，教师可以适当安排一些拓展性活动或组织一些实践性的活动，让学生更全面地发展和提高。

5.板块式教学应合理评价在板块式教学中，教师要合理选择评价方法，对学生的学习情况进行评估。

“板块式”教学理念在课堂中的应用--从余映潮教学课例说开
去
尹芳
【期刊名称】《中学语文教学参考》
【年(卷),期】2024()4
【摘要】《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调,语文课程应围绕文化自信、语言运用、思维能力和审美创造核心素养的四个方面来体现课程性质、反映课程理念、确立课程目标。

以此为基点,结合余映潮“板块式”教学课例,从“资料拓展”“多彩朗读”“有味品析”三方面进行阐述,力求将“板块式”教学情境化、科学化、创新化,进而达到语文课堂教学效能的更优化。

【总页数】3页(P31-33)
【作者】尹芳
【作者单位】浙江海洋大学师范学院
【正文语种】中文
【中图分类】G632.4
【相关文献】
1.不必上神坛的板块式教学——兼评余映潮《假如生活欺骗了你》一课
2.简洁,精粹,雅致——余映潮“板块式”教学中“诗意手法”的体现
3.简洁,精粹,雅致——余映潮“板块式”教学中“诗意手法”的体现
4.余映潮板块式教学思路在高中古诗词教学中的应用研究
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语文板块式教学
语文教学可以采用板块式教学方法，将语文知识和技能按照不同的板块进行分类，有针对性地让学生进行学习。

具体来说，可以将语文教学板块划分为以下几个方面：
1.词汇板块：学习词汇是语文教学的基础，可以将词汇按照汉字、词义、词性等分类学习，提高学生的词汇量和应用能力。

2.语法板块：语法是语言运用的规则，将语法按照词汇、句法、篇章三个板块进行学习，让学生了解语法规则和语言表达方式，提高语言运用能力。

3.阅读板块：阅读是语文学习的重要环节，可以将阅读板块按照文言文、现代文、名著等分类学习，让学生了解不同文体的特点和阅读技巧。

4.作文板块：作文是语文学习的重点，可以将作文板块按照写作类型、题材、语言表达等分类学习，让学生掌握不同类型的写作技巧和语言表达能力。

通过板块式教学方法，语文教学可以更加系统化、有针对性地进行，让学生在学习过程中更加深入、全面地了解语文知识和技能，提高语言运用和表达能力。

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如何上好语文课上一周曹校长安排做报告，顿感压力山大。

说点什么呢？以前有幸听过余映朝老先生的课，我就整理了一下，也加入了自己的一点心得，以供大家参考。

说得不对的地方，还请各位批评指正。

我主要谈一谈板块式思路。

第一、什么是“板块式思路”“板块式思路”是在一节课或一篇课文的教学中，从不同的角度有序地安排几次呈“块”状分布的教学内容或教学活动。

为了能说清楚什么是“板块”式教学思路，我用一般的阅读教学思路对比着来解释：一般的阅读教学思路是线“线性”的，基本上是开讲，然后一个段一个段地分析，或者一个部分一个部分地分析，最后小结课文特点或者进行课堂学习小结。

而“板块式思路”是在一节课或一篇课文的教学中，从不同的角度有序的安排几次呈“块”状分布的教学内容或教学活动，即教学的内容、教学的过程都是呈块状分布排列。

教学内容呈“块状”，主要着眼于学生的活动，着眼于能力的训练。

真正体现了以学生为主体的教学。

第二、“板块式思路”的特点“板块式思路”比较明显的特点之一就是简洁，实用，好用。

教学过程清晰有序。

能够十分有效地改善大面积课堂教学中步骤杂乱、思绪不清的问题。

教学设计越简洁，越难以设计，其实教学之中恰恰忌讳教学步骤过于细碎。

第三、“板块式”教学的步骤我按照课堂的教学过程，选几个简单易学的步骤，请大家参考：1.上课导入的问题一课开始，需要导入。

特别进入课程改革以来，老师们越来越重视“导入”，在导入上下功夫。

或放录像、听录音、讲故事、做漫谈、猜谜语等方式，由远及近地缓缓地将学生引向课文。

耗时一般在5分钟以内，个别“侃”得厉害一点的则超过了5分钟。

这对于以分秒来计算的极为宝贵的课堂学习时间来说，则多少有点儿浪费。

2.作者简介、背景介绍可以利用多媒体展示，省时省力。

当然要要求学生笔记一下重点内容。

3.学习目标展示可以请学生宣读。

4.教学主体部分第一个板块：积累字词可以直接展示带拼音的生字词，请学生齐读；难写的还可以用手指“空写”。

基于“板块式”教学，谈余映潮的语文教学艺术太原师范学院（030619）王晓芳［摘要］余映潮老师通过实践和探索提出的“板块式”思路教学设计、“主问题”提问设计、“诗意手法”三个切实有效的方法，深受广大语文教师的欢迎。

其中，“板块式”思路教学设计目标明确、可操作性强、符合新课标倡导的教学理念，为语文课堂教学带来了新气象，也为在课改浪潮中艰难前行的教师指明了方向。

在运用“板块式”教学思路进行教学的过程中，教师能够引导学生通过诵读、品析等语文实践获得丰富的语文积累，提高自身的语文素养。

文章从“板块式”教学的含义和特点、如何进行“板块式”教学设计以及对“板块式”教学的评价这四个方面对余映潮老师提出的“板块式”教学进行分析，以感受这种教学的科学性和艺术性。

［关键词］余映潮；“板块式”教学；教学艺术［中图分类号］G633.3［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2021）03-0003-03一、“板块式”教学的含义“板块式”教学是一种在一节课或者一篇课文的教学中，从不同的角度有序地安排几次呈块状分布的教学内容或教学活动的教学。

这种块状设计以“板块”整合教学内容，使学生能够在简明的教学过程中进行充分的思考，从而锻炼自己的思维，提升自己的能力。

例如，在《假如生活欺骗了你》这篇课文的教学中，余映潮老师就从“课型创新”和“情境生动”的角度设计了“阅读欣赏《假如生活欺骗了你》”“阅读欣赏《假如你欺骗了生活”“阅读欣赏《假如生活重新开头》（节选）”三个板块。

从“课型创新”的角度来看，余映潮老师将这节课定位为诗歌联读课。

这堂课的教学在设置好的情境即序曲、第一乐章、第二乐章、第三乐章和尾声中具体开展。

上述三个板块分别分布在第一乐章、第二乐章和第三乐章。

在第一乐章中，余映潮老师设计了自由诵读和话题写作“我从这首诗的字里行间感受到……”两个活动，并对学生的写作进行了评析，引导学生明确《假如生活欺骗了你》中“欺骗”的含义可以理解为“生活给人的打击”，并告诉学生：当我们被生活“欺骗”的时候，要乐观坚强地去面对。

“板块式”教学在小学语文高段阅读教学中的实践研究摘要：基于分析“板块式”教学在小学语文高段阅读教学中的实践。

首先分析出“板块式”教学具有教学目标明确、层次化教学设计等优势，能够将复杂的语文知识简单化，实现学生的一课一得。

其次通过针对文体，合理设计；理清思路，简化教学两种实践途径，根据具体的教学内容，按照教学目标为学生精心设计一个一个教学板块，来增强学生的语文能力与学习效率，从而促进小学语文高段阅读教学质量的有效提升。

关键词：板块式；小学语文；高段阅读教学；实践前言：阅读作为语文教学的一个重要环节，是培养学生语文能力与文化修养的有效手段，对学生的健康成长与未来发展具有很大的帮助。

因此，在课程体制的改革与素质教育的深入背景之下，传统的语文阅读教学模式，已经无法适应新时代的教育要求，所以对于小学语文高段阅读教学，教师要树立全新的教育理念，加强对阅读教学的创新，积极运用板块式教学，来增强语文阅读教学的质量与实效性，以此来强化学生的语文运用能力与阅读水平，从而促进学生的语文素养与综合素质的全面提升。

一、“板块式”教学在小学语文高段阅读教学中实践的意义“板块式”教学，就是在阅读教学过程中，教师建构语文教学结构的框架，将语文知识重新的整合与分类，促使教学过程成为有序进行的一个个版块，以此来引导学生展开有选择性的学习。

可以说，“板块式”教学在阅读教学中，具有知识的整合和重组功能，能够深化学生对语文知识的学习记忆，增强学生的阅读水平与语文综合能力。

因此，在小学语文高段阅读教学之中运用“板块式”教学，让语文课堂更加焕发生命与活力，以便教师构建高品质的语文课堂。

首先，“板块式”教学的目标十分明确。

由于传统的语文阅读课堂教学设计，通常都是教师围绕课文的内容，引导学生去阅读与理解，并进行逐句、逐段的分析，最后总结，导致学生所学习的语文知识呈现出碎片化的现象，难以形成系统的语文知识。

而“板块式”教学中，每一个教学版块都指向一个目标，由此来设计教学内容，确保学生更加清晰、全面的掌握语文知识，完成相应的学习目标。