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2023-2024学年一年级下学期数学一《100以内数的认识——数的顺序》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够熟练地数100以内的数，理解数的顺序。
（2）使学生能够正确地读写100以内的数，掌握数的组成。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习意识。
（2）培养学生的耐心、细心和自信心，使其在数学学习中取得成功。
二、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的顺序和读写方法。
2. 教学难点：数的组成和数位的理解。
三、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解数的顺序和读写方法。
2. 小组合作法：分组进行观察、操作、交流等活动，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
四、教学准备1. 教具：计数器、数字卡片、磁性数字等。
2. 学具：学生用计数器、数字卡片等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师出示计数器，引导学生观察并数一数，激发学生对100以内数的兴趣。
（2）教师提问：“谁能告诉我，100以内数的大小顺序是怎样的？”引导学生回忆数的顺序。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过直观演示，引导学生观察计数器上的数字，理解数的顺序。
（2）教师引导学生用计数器进行操作，体验数的顺序。
3. 新课讲解（15分钟）（1）教师讲解100以内数的读写方法，引导学生正确读写数字。
（2）教师通过实例，讲解数的组成，帮助学生理解数位的意义。
4. 实践活动（10分钟）（1）学生分组进行观察、操作、交流等活动，巩固所学知识。
（2）教师设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对100以内数的认识。
100以内数的顺序教案教学目标1. 使学生通过填写“百数表”，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。
2. 使学生通过观察“百数表”，探索并发现“百数表”中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。
3. 使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。
教学重难点明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。
授课类型新授课教学方法自主探究法教具准备每人准备一个“田”字框、一个“十”字框和一个“10×10”的方格图。
教学过程一、完成“百数表”，明确数的顺序1. 出示教科书第35页例题中的表格，要求学生把表中已经填出的数分别读一读。
2. 启发：这张表中一共可以填多少个数？其中最小的一个数是几？最大的一个数呢？如果要求按顺序填数，你能把这张表填写完整吗？试一试。
3. 学生各自填表，教师及时了解学生填表的情况。
学生完成后，指出：同学们刚刚完成的这张表，我们通常称它为“百数表”。
二、观察“百数表”，引导发现规律1. 提出要求：从刚才填好的表中横着选几行数，分别读一读，你能发现什么规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行数的个位上分别是1、2、3……0；每一行数的前九个数十位上都相同，最后一个数的十位上比前九个数多1；每一行数中，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1等等。
2. 继续要求：从刚才填好的表中竖着选几排数，分别读一读，你能发现什么规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律。
如：每一排数的个数上都相同；每一排数从第2个开始，十位上分别是1、2、3……9；每一排数中，后一个数总比前一个数大10，前一个数总比后一个数小10等等。
3. 比一比，看谁写得又全又快。
（1）写出1～100中个位上是5的所有的数。
学生完成后，追问：个位上是5的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？（2）写出1～100中十位上是5的所有的数。
《数的顺序》（教案）20232024学年数学一年级下册作为一名资深的数学教师，我经验丰富，深知教学的重要性和方法。
在准备教案《数的顺序》时，我充分考虑了教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容：本节课的教学内容选自20232024学年数学一年级下册，主要涉及数的顺序。
具体包括数轴的概念、数的大小比较方法以及整数的顺序。
二、教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解数轴的概念，掌握数的大小比较方法，并明确整数的顺序。
三、教学难点与重点：重点：数轴的概念、数的大小比较方法以及整数的顺序。
难点：数轴的绘制和理解，以及在不同情况下运用数的大小比较方法。
四、教具与学具准备：教具准备：数轴教具、卡片、黑板等。
学具准备：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我拿出一个数轴教具，让学生观察并描述他们看到的数轴。
然后，我提出一个问题：“谁能告诉我，数轴上的数是如何从小到大排列的？”2. 数轴的概念和数的大小比较方法：我通过数轴教具，向学生解释数轴的概念，即数轴是一个直线，用来表示数的大小。
然后，我展示如何通过数轴来比较两个数的大小。
我让学生观察数轴，并指出数的大小关系。
3. 整数的顺序：我通过数轴教具，向学生解释整数的顺序。
我让学生观察数轴，并按照数轴上的顺序排列一些整数。
4. 例题讲解：我给出一个例题，让学生解决。
例题是：“请在数轴上标出3、0和5的位置。
”我引导学生通过数轴来解决这道题目。
5. 随堂练习：我给学生一些随堂练习题目，让他们通过数轴来解决。
例如：“请在数轴上标出2、2和6的位置。
”6. 板书设计：我在黑板上画出一个数轴，并在数轴上标出一些数，如3、0和5。
然后，我在黑板上写出数的大小比较方法和整数的顺序。
7. 作业设计：作业题目1：请在数轴上标出4、1和7的位置。
答案：4在数轴上的位置是向左移动4个单位，1在数轴上的位置是向右移动1个单位，7在数轴上的位置是向右移动7个单位。
5. 数的顺序-苏教版一年级数学下册教案
一、教学目标
1.认识数字0~50；
2.正确说出数字0~50的读法；
3.掌握数字0~50的顺序排列；
4.能够辨别大小（数值大小、体积大小、重量大小）。
二、教学重点
1.数字0~50的顺序排列；
2.数字大小的认识与比较。
三、教学难点
1.辨别数字大小；
2.数字0~50的顺序排列。
四、教学准备
1.教学用具：教材、钥匙、数字卡片、数字秤、小球等；
2.教学环境：课堂。
五、教学过程
（一）导入新课
1.学生观察教师拿出一串钥匙，让学生猜猜里面有几个钥匙；
2.教师把钥匙拿出来，用数字卡片上的数字依次给学生展示，让学生能够正确说出数字的读法。
（二）数的顺序练习
1.小游戏：玩游戏，让学生按数字从小到大排列；
2.学生用数字卡片依次排列数字0~50，然后向同桌报数。
–教师可以在此环节引入一些新数字，让学生体验到新数字的大小，激发他们对数字大小的认识；
3.数字绳活动：将数字卡片钉在绳子上，让学生再把数字按正确的顺序排列出来；
4.教师随机唱出一个数字，让学生竞相找出这个数字，并在数字秤上比较大小。
（三）数的大小练习
1.学生拿两个相同体积的小球，问小球A比小球B轻还是重，并用数字秤进
行比较；
2.学生拿两个相同大小的石子，问石子A比石子B重还是轻，并用数字秤进
行比较；
3.学生把课桌上一列书按大小排列。
六、教学总结
1.本节课主要让学生熟练掌握数字0~50的顺序排列，并能在大小、体积、重量等方面进行比较；
2.学生在游戏、活动中体验到数字的大小，从而更好地理解数字。
语文教案设计：一年级下册数的顺序一年级下册是学生学习数字和数学概念的关键时期。
数字语言是语文基础中的一部分，这对于学生的数字发展非常必要。
在语言教学中，很多教师都会将数字和计算作为必修内容，设计出全面的课程计划，以帮助学生更好地掌握和应用数字和数学原则。
本篇文章就是为一年级下册的语文教师设计的，以帮助他们制定相关的课程计划，提高教学效果。
第一章：理解数字这一章的主要目的是帮助学生理解数字的定义和意义。
教师可以启发学生从生活中观察数字，例如停车库的数字，商店和超市里的价格车票的价格等等。
教师可以介绍印度阿拉伯数字及其发展历史，同时要求学生熟练地识别和书写1-100之间的数字。
第二章：数学对话这一章的主要目的是教会学生使用数学语言和符号来描述、比较和测量数量。
在这个阶段，教师可以要求学生使用适当的语言来描述他们再生活中观察到的数量和尺寸，并引导学生使用适当的符号，例如+，- , = , 更小或更大，来比较这些数量和尺寸。
同时，教师也可以引导学生使用非标准的计量单位来测量、比较长度、质量、容积等。
第三章：数学游戏这一章的主要目的是掌握数字和符号的基本运算规则。
在这个阶段，教师可以设计各种有趣的数学游戏，例如数的排列、逆序、配对等。
同时，教师可以要求学生按照一定规则进行数学运算，并适时进行口算训练和小组竞赛，来提高学生计算能力和数学信心。
第四章：数学剪纸这一章的主要目的是锻炼学生的空间想象力和手工能力，同时培养学生对于数字的系统性理解和应用能力。
在这个阶段，教师可以要求学生用纸制作各种形状和图案，同时通过这些形状和图案进行基本的几何认知、计算及运用。
例如，教师可以要求学生认识五个基本的几何形状，用这些形状拼图，试图发现规律并训练学生操作能力。
第五章：数学日报这一章的主要目的是帮助学生运用数字，从日报/课堂上观察生活学习中的人、事、物。
在这个阶段，教师可以让学生通过观察事物进行数学计算，例如身高、体重、人口、能源、天气等等。
一年级下册数学教案-第三单元100以内数的顺序和大小（1）
-苏教版
教学目标
1.能够正确朗读100以内的数；
2.能够分清大小数的顺序；
3.能够正确使用“比较大小”的语言。
教学重点和难点
•教学重点：数的大小的比较和数的顺序；
•教学难点：大小数的比较。
教学准备
1.教师准备：苏教版一年级下册数学教材、笔和纸；
2.学生准备：橡皮擦、钢笔和课本。
教学过程
一、导入新知
1.由教师展示各种颜色的水果，比如香蕉、苹果、西瓜、橙子等等，让学生按
大小数的顺序排好；
2.挑选两个颜色相近的水果让学生比较，例如香蕉和黄瓜；
3.提问：黄瓜比香蕉小还是大？请问两个水果之间的大小关系是什么？
二、以具体物品的大小比较引入数的大小比较
1.找到一张卡片，在卡片上写上数值，然后和另一张卡片比较大小，教师可以
将两张卡片相比较，并带上比较的语言；
2.进行实践操作，让学生按照教师的口令进行比较，并注意关键词的使用，如
大于、小于等。
三、火车车车游戏引入数的排列
1.让学生按大小数的顺序排队，但每个学生只能说出一个数；
2.互相核对，看看学生排好的队列是否符合要求。
四、以数字表的形式检验学生数的大小比较能力
1.在课堂上出示数字表，并让学生自己填写；
2.老师核对，让学生检查自己的答案是否正确。
五、巩固练习
教师可以通过抛出一些棋子或者玩具，让学生去比较大小，并判断哪个大哪个小。
教学总结
在本节课程中，我们主要介绍了数的大小比较和数的排列，希望同学们通过本节课能够掌握数的大小比较和数的排列方法，对于后续的数学学习有更好的基础。
数的顺序一、学习目标1.了解0-20的数字，并能够正确说出顺序。
2.能够从小到大或从大到小排列数字。
3.能够按顺序完成数的填空、比大小、连线等活动。
二、教学内容及方法1. 教学内容•数的顺序：0-20的数字顺序。
•比较数字：从小到大或从大到小比较数字。
•完成练习：数的填空、比大小、连线等活动。
2. 教学方法本节课采用与学生互动多的、生动形象的教学方法，包括以下内容：1）情境引入1.教师先向学生介绍数字0-20。
2.教师出示一个珠子串或者操纵数字卡片，让学生模仿珠子串／数字卡片中数的顺序依次排列。
2）巩固知识1.教师让学生仔细看图，完成数的填空，训练学生观察数字、填入正确数字。
2.教师给出几个数字，让学生依据提示信息连线，练习认识数字、巩固阅读能力。
3）梳理知识1.教师引导学生，从小到大或从大到小排列数字。
2.教师让学生在学习过程中感受数字之间的大小关系。
4）课堂回顾和总结1.教师引导学生回顾所学知识点。
2.教师让学生梳理知识点，留作课后复习。
三、教学重点1.0-20数字的顺序。
2.从小到大或从大到小排列数字。
四、教学难点1.从小到大或从大到小排列数字。
五、板书设计•数的顺序•比较数字：从小到大或从大到小•数的填空•比大小•连线六、教学反思数字的顺序是小学数学的基础之一。
在教学过程中，要注意让学生感知数字之间的大小关系，让学生能够一步一步掌握从小到大或从大到小排列数字的方法，掌握数的填空、比大小、连线等活动的技能。
本节课采用了多种教学方法，包括情景引入、巩固知识、梳理知识等，让学生感到轻松、愉快、互动性强。
通过学习，学生们大大提高了数字认知和数学计算的能力，能够熟练理解数字之间的顺序关系，并在课堂上积极参与，使得教学效果得到了很好的提高。
一年级数学下册第四单元教案《数的顺序》一年级数学下册第四单元教案《数的顺序》1教学目标能根据100以内两个数的比较大小，能正确运用“〉、〈或=”比较两个数的`大小。
重点分析100以内数是一年级学生刚刚才认识的，两位数比大小有十位相同和十位不相同两种情况，较为有难度。
难点分析学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，两位数比大小有十位相同和十位不相同两种情况，较为有难度。
教学方法1举例说明法2引导学生观察教学过程导入一、回顾旧知给数字宝宝找房子.出示数字2 38 46 5 63 9 68 100第一个房子是一位数的房子，第二个房子是两位数的房子，第三个房子是三位数的房子。
知识讲解（难点突破）二、探究新知今天一大早，小松鼠和小白兔出去采蘑菇，采着满满的一篮子蘑菇回来，小松鼠兔采了46个蘑菇，小白兔采了38个蘑菇，同学们，你们说说谁采的多呢？为什么呢？1利用小木棒比较46和38的大小。
用小木棒摆一摆：46由4捆小木棒和6根小木棒38由3捆小木棒和8根小木棒左边是46，右边是38，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么数学符号连接呢？（板书：＞＜＝）你是怎么想的？2小组交流，讨论再汇报。
（1）根据数的顺序来比，46在38的后面，所以46＞38。
（2）根据数的组成比较大小。
46是由4个十和6个一组成，38是由3个十和8个一组成，所以46＞38。
2.利用计数器比较大小。
（1）在两个计数器上分别拨出53和56（2）比较53和56的大小，怎么样才能很快知道哪个数大？哪个数小？方法一：根据数的顺序来比，53在56的前面，所以53＜56。
方法二：53和56的十位上都是5，表示有5个十，所以不能比较出谁大谁小，再看个位上的数，53的个位上是3，56的个位上是6，所以53＜56。
（3）训练比较大小。
35○39 46○48 63○693.再次观察42＞37和23＜25这两组数，归纳两位数大小比较的方法。
一年级下册数学教学设计3.2《数的读、写》苏教版作为一名经验丰富的教师，我对于《数的读、写》这一章节有着深刻的理解，我希望通过我的教学设计，让学生们能够掌握数的读法和写法，培养他们的数学思维能力。
一、教学内容：本节课的教学内容来自于一年级下册数学教材的第三章第二节《数的读、写》。
这一章节主要让学生掌握100以内的数的读法和写法，包括数的组成、数位、数序等。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握100以内数的读法和写法，能够正确地读写100以内的任意一个数，理解数的组成和数位，培养他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握100以内数的读法和写法，难点在于让学生理解数的组成和数位。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了数学教材、黑板、粉笔、教学卡片、计数器等教具和学具。
五、教学过程：1. 情景引入：我通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，让学生们了解到数的读法和写法的重要性。
2. 讲解数的概念：我利用教学卡片，向学生们讲解数的概念，让他们理解数的大小和顺序。
3. 讲解数的读法：我通过例题，向学生们讲解100以内数的读法，让他们掌握数的读法规则。
4. 讲解数的写法：我利用计数器，向学生们讲解100以内数的写法，让他们掌握数的写法规则。
5. 随堂练习：我设计了一些练习题，让学生们进行随堂练习，巩固他们对于数的读法和写法的掌握。
6. 课堂小结：我在课程的进行了课堂小结，让学生们对于本节课的学习内容有一个清晰的认识。
六、板书设计：我设计的板书包括了数的组成、数位、数序等内容，通过板书，让学生们更加清晰地理解数的概念。
七、作业设计：1. 请学生们正确地读写100以内的任意一个数，并说明它的组成和数位。
答案：例如，读写数字32，组成的数字是3和2，数位是个位和十位。
八、课后反思及拓展延伸：在课后，我会对于本节课的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
2019-2020年苏教版一年级下册《数的顺序》word教案之一简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第35~36页的“数的顺序”。
本课是在学生学习了100以内数的读写的基础上教学的。
通过教学，使学生在自主探索、合作交流中完成对“百数表”的整理，更清楚地了解100以内数的排列顺序，发现一些有趣的排列规律，巩固数的读、写，从中培养学生的观察能力和表达能力，促使学生思维的发展，提高学生学习数学的兴趣。
教学流程：流程1：整理百数表↓流程2：探寻规律↓流程3：完成“试一试”↓流程4：完成“想想做做”第1题↓流程5：完成“想想做做”第2题↓流程6：完成“想想做做”第3题↓流程7：完成“想想做做”第4题↓流程8：课堂总结流程1：整理百数表（点击出示不完整的百数表。
暂不出现白菜老师说的话。
）师：数学王国开运动会啦！瞧，数娃娃们排成了整齐的方队，有的数娃娃出现了，可有的数娃娃和小朋友捉起了迷藏。
待会儿咱们就要把缺掉的数娃娃给补出来。
不过，小朋友仔细观察一下就会发现，这些数娃娃是按一定的顺序排列的。
（点击出来白菜老师的话：你能按顺序填数吗？）请小朋友边观察，边在书本第35页的表格中填一填。
暂停。
（屏幕出示完整的百数表。
）师：请小朋友核对一下，看看自己填对了没有。
如果错了，赶快改正过来。
流程2：探寻规律师：这张表里有多少个数呀？对了，有100个数，所以我们称它为“百数表”。
这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢。
下面请小朋友按照扁豆老师的提示：（点击出示扁豆老师的话）先横着选几行数，再竖着选几排数，分别读一读，你发现哪些有趣的现象？老师建议小朋友分两步来做：先横着选几行数，分别顺次读一读，跟同桌说说发现了什么。
再竖着选几排数，分别顺次读一读，看看有什么规律，跟同桌说一说。
暂停。
师：小朋友已经发现了很多的规律。
横着看，有的小朋友发现：（点击出来萝卜的话）是呀，在同一行数里，左边九个数十位上的数是相同的，个位上的数依次分别是1、2、3……9，最右边的一个数是整十数，它十位上的数比左边九个数十位上的数都多1；小朋友还都发现了，横着同一行数中相邻的两个数相差1。
问：那竖着观察，我们又能有哪些发现呢？有的小朋友发现：（点击出来番茄的话）第二排的个位上都是几呀？其实，小朋友发现的还不止这些。
小朋友还发现了：在同一竖排的数里，个位上的数都相同，十位上的数不同，竖着看相邻的两个数相差10……师：刚才咱们横着看、竖着看，都发现百数表中藏着很多有趣的规律，其实呀，除了横着看、竖着看，我们还可以斜着看看、读读、比比，小朋友可以回家后自己去观察一下。
过渡：刚才我们从整体上观察百数表，有了很多发现。
如果我们观察其中的几个数，是否也会有发现呢？流程3：完成“试一试”（点击出示“试一试”上半题，暂不出现白菜老师的话。
）师：照左边的图形在上页表里框出几个数，看看是哪几个。
我们先用“田”字格来框一框。
（屏幕出示框住的四个数：34、35、44、45）师：请小朋友读一读框里的各个数，横着、竖着比一比，看看有什么发现，然后跟同桌说一说。
暂停。
师：这四个数，横着看，35比34多1，45比44多1；竖着看，44比34多10，45比35多10；我们可以再框出两组数：（屏幕出示19、20、29、30和71、72、81、82），用同样的方法横着比比，竖着比比，再斜着比比，会发现同样有趣的规律。
（停顿片刻）师：那如果用另一种框去套，看看是怎样的。
（屏幕出示框定的五个数：23、33、43、32、34）师：我们来横着读一读。
再竖着读一读。
小朋友一定有所发现了吧，别急，把你的感受放在心里，再看这五个数（再框），横着读，竖着读。
从读的过程中小朋友一定发现了：横着看，每两个相邻的数相差1，竖着看，每两个相邻的数相差10。
师：现在我们来玩个“猜一猜”的游戏。
（点击出示“试一试”下半题。
）师：请小朋友根据前面我们发现的规律猜一猜、填一填，填在书本第36页“试一试”的表格中。
如果有困难，可以到前面的表格中去找一找，想一想。
暂停。
师：一起来核对一下。
第一张表格中，15右边的数比15大1，是16。
15下面的数比15大10，是25，25后面的数就是26；第二张表格中，23左边的数是22，右边的数是24，23上面的数是13，下面的数是33。
流程4：完成“想想做做”第1题师：下面我们继续练习一些跟100以内数有关的问题。
（点击出示“想想做做”第1题第（1）个问题。
）直接口答。
再依次点出第（2）、（3）个问题。
口答。
小结：刚才我们一起观察了百数表，发现了百数表中有许多规律。
现在没有了百数表，你能自己找出规律填有填吗？流程5：完成“想想做做”第2题师：看下面一组题。
（屏幕出示“想想做做”第2题）先观察一下，再填写在书本第36页“想想做做”第2题的表格里。
师：一起核对一下。
第一张表格中，29比28大1，右边的一个数总比左边的一个数大1。
而第二张表格中，右边的一个数总比左边的一个数小1，98左边的数比它大1，是99，99左边的数比它大1，是100。
流程6：完成“想想做做”第3题师：继续看第3题。
（屏幕出示“想想做做”第3题）你能直接口答吗？流程7：完成“想想做做”第4题师：100以内的数在生活中应用很广泛。
一起看这样的场景：（屏幕出示“想想做做”第4题，师读题目）师：先独立思考一下，再前后4人为一组讨论讨论。
暂停。
师：小朋友，这里出现了35号这个信息，那你看到35号是否就想到王医生已经看了35个病人呢？要是你这样想，那可就上当了。
题目中提到王医生“现在要看第35号病人”，这句话是什么意思呢？这句话的意思是说第35号病人还没有看，王医生从1号看到了34号。
也就是已经看了34个病人。
流程8：课堂总结师：小朋友，今天这堂课我们着重研究了百数表中数的排列规律，我们按横着比比、竖着比比的方法发现了很多有趣的规律，回家后记得把今天的发现告诉爸爸妈妈哦！附送：2019-2020年苏教版一年级下册《整十数加减一位数》word教案教学内容:教科书第9页的例题，第9~10页“想想做做”的习题。
教学目标:1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。
2、了解加、减发算式中各部分的名称。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。
教学过程一、教学例题1、设置情境。
谈话：小猫开了一家餐馆，现在它正忙着洗盘子呢！（出示场景图）提问：从图中你知道了什么？2、看图列式，思考算法。
提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？指名回答，教师板书算式 30+4 = 4 +3 =34-30= 34-4 =提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30等于多少呢？你是怎样想的？小结：你们是根据数的组成来思考的。
34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。
提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？（1）4个一和3个十和起来是34。
（2）因为30+4 =34，所以4 +30=34。
3、解答“试一试”。
谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。
指名交流。
4、介绍算式中各部分的名称。
（1）介绍加法算式中各部分的名称。
谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。
在加法算式里，像这里的30+4 =34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。
两个加数相加的结果叫做什么呢？讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。
（边说边在“30+4 =34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和）提问：谁来说一说算式4 +30=34中各部分的名称。
（2）介绍减法算式各部分的名称。
谈话：减法算式中的各部分也有名称。
在34-4 =4里，减好前面的数叫做什么？请你猜一猜。
讲述：减号前面的数是被减数。
（板书：被减数）那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。
减号后面的数叫做减数（板书：减数）减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。
减法算式中的得数叫做差。
（板书：差）指名说出算式34+4 =30中各部分的名称。
（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？二、教学“想想做做”1、第1题。
（1）出示20只白兔和8只灰兔的图片，让学生说图意。
（2）根据左边20只白兔和右边8只灰兔，列出四个算式。
（3）组织交流：算式是怎样列的？计算时是怎样想的？2、口算第2题。
同桌同学合作练习，说出得数。
交流：说说怎样想的？提问：根据60+3 =63能想到其他三个算式吗？3、第4题。
（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。
（2）算一算两张表中的得数。
（3）校对。
4、第5、6题。
（1）指导学生看图中的对话，然后说说题意。
（2）列式计算。
订正第6题诗追问：“我拔的个数和山羊同样多”是什么意思？这句话告诉我们兔子拔了几个萝卜？三、全课总结讲述：这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且知道了加减法算式中各部分的名称。
加号前后的数都叫做“加数”，加得的结果是“和”；减号前面的数是“被减数”，减号后面的数是“减数”，减法中的得数叫做“差”。
四、作业“想想做做”的3题。
教学后记：情景导入得好,注重学生说的能力培养.小学教育资料好好学习，天天向上！第6 页共6 页。
