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高职院校学生顶岗实习存在的问题与对策1. 引言1.1 背景介绍在当前高职院校教育体系下，顶岗实习已经成为学生获取实践经验和提升职业素养的重要途径。
通过顶岗实习，学生可以将课堂所学知识应用到实际工作中，提升自己的实践能力和专业技能。
随着高职院校学生规模的不断扩大，顶岗实习中也出现了一些问题。
学生缺乏实际工作经验、缺乏专业技能，以及实习单位对学生要求较高成为了制约学生顶岗实习效果的主要因素。
有必要对顶岗实习存在的问题进行深入分析，提出相应的对策，以推动高职院校学生顶岗实习工作的进一步发展。
这一部分将从高职院校顶岗实习的背景和现状出发，引出正文中将要讨论的问题和对策，为后续内容的阐述打下基础。
2. 正文2.1 问题一：学生缺乏实际工作经验在高职院校学生顶岗实习中，一个普遍存在的问题是学生缺乏实际工作经验。
由于他们在课堂上主要学习理论知识，缺乏实践经验，因此在实习中往往表现不够出色。
他们可能不知道如何处理具体工作任务，不了解企业的实际运作方式，也不懂得与同事、领导良好沟通。
这种缺乏实际工作经验的情况往往导致学生在实习过程中遇到困难，甚至无法胜任岗位的情况发生。
为了解决这一问题，学校和实习单位可以共同努力。
学校可以加强实践性教学，增加学生的实际工作经验。
通过模拟实习、校企合作等形式，让学生尽早接触实际工作环境，增强他们的实践能力和抗压能力。
实习单位也可以提供更多的指导和支持，帮助学生适应工作环境，了解岗位要求，从而更快地适应实习工作。
学生缺乏实际工作经验是一个普遍存在的问题，但通过学校和实习单位的共同努力，可以逐步解决这一问题，帮助学生更好地适应实习工作，提升实习质量。
2.2 问题二：学生缺乏专业技能学生在高职院校进行顶岗实习时，往往会面临着缺乏专业技能的问题。
这主要是因为在学校学习时，理论知识和实践技能往往不能很好地结合起来，导致学生在实习岗位上无法胜任所需的具体工作。
这种情况不仅影响了实习单位的工作效率，也让学生在实习过程中感到困惑和无助。
高职院校学生顶岗实习存在的问题与对策随着中国高等教育的普及和发展，越来越多的学生选择进入高职院校接受职业技能培训。
为了更好地融入社会，提升就业竞争力，不少高职院校开展了顶岗实习项目，让学生有机会在企业实习一段时间，锻炼自己的专业技能和实践能力。
在实际实习过程中，学生们也经常会面临一些问题，这些问题不仅影响他们的实习体验，也可能影响到企业的正常运营。
了解和解决高职院校学生顶岗实习存在的问题，对学生的职业发展和企业的人才培养都至关重要。
本文就就对高职院校学生顶岗实习存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 实习实际内容与专业不符在一些企业，学生的实习岗位和实际的专业不太匹配，导致学生无法真正发挥自己的专业技能和知识优势。
这样会降低学生在实习中的学习价值，使得实习成为了一种形式上的执行而非实质上的学习。
2. 学生参与度低一些企业对实习生的管理不够人性化，让学生感到自己是“累赘”，在实习中遇到问题也不敢提出。
这样会导致学生对实习的积极性降低，错失学习和成长的机会。
3. 实习环境安全隐患一些企业存在安全隐患，对学生实习期间安全保障不力，这对学生的身心健康产生潜在威胁。
4. 薪酬问题一些企业对学生的实习薪酬待遇不够公平，导致学生对实习的积极性降低，甚至影响到正常的学习和实习体验。
二、对策建议1. 加强实习前的准备工作高职院校应该加强与企业的合作，确保实习岗位与学生的专业符合度，避免出现实习内容与专业不符的问题。
学校可以建立健全的实习指导机制，指导学生选择适合自己专业的实习岗位，并对实习企业进行资质审核，确保实习环境安全。
2. 加强实习期间的指导与关怀学校应该与企业建立联系，确保企业对学生实习期间的关心和指导。
学校也应该建立健全的学生监管机制，保证学生在实习期间能够得到及时、有效的指导和帮助。
学校还可以建立学生实习情况的反馈机制，及时了解学生在实习期间的情况，并进行必要的调解和帮助。
学校和企业要共同关注学生在实习期间的安全保障问题，建立健全的安全管理制度，确保学生在实习期间的身心健康安全。
高职院校学生顶岗实习存在的问题及对策由于各种原因，高职院校学生顶岗实习存在着积极性不高、权益难以保障、教师指导不力、监督制度缺失问题。
改进对策主要是坚持以人为本是关键，制度、政策支持是保障，“双师型”师资队伍建设是根本，加强对学生的社会责任感教育，建立完善顶岗实习效果评价体系。
标签：高职院校;学生顶岗实习;存在问题;原因;改进对策根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》和教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等文件的相关精神，高等职业教育培养的是适应我国社会主义现代化建设要求、掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的职业综合能力和良好的综合素质，能在生产、建设、管理和服务第一线工作的应用型技能人才。
顶岗实习是体现这种工学结合人才培养模式的最好方式，也是现在众多高职院校实践性教学的主要手段。
然而，高职学生在顶岗实习却存在种种的问题，阻碍了学生顶岗实习的有效进行。
怎样能使学生的顶岗实习落到实处，有效顺利地进行，本课题组进行了大量的研究。
一、高职院校学生顶岗实习存在的问题1、顶岗实习学生参与积极性不高顶岗实习是高职院校实践教学体系中不可缺少的重要环节，是检验学生学习效果，了解社会的重要途径，也是当前国内高职院校实践性教学的主要途径和方式。
对于学生是受益的，学生对待顶岗实习应该热情度应该很高，然而，在课题组成员的研究中却发现，很多高职院校的学生面对即将进行的顶岗实习，要么寻找种种借口不去，要么去了也是为了应付学校了事，大多数同学对待顶岗实习的积极性和参与度不高。
2、顶岗实习学生的权益缺乏保障我们国家目前还没有出台相应的法律、法规来保障学生在顶岗实习期间的合法权益，这使得学生的顶岗实习问题属于法律管理中的“空白地带”;国家的有关规定中只提出各高职院校应大力推行学生的顶岗实习实践教学活动，但对学生顶岗实习环节的约束性规定太少，且大多数原则性太强，缺乏可操作性。
高职院校学生顶岗实习期间如果权益受到损害，则会“无法可依”。
高职学生顶岗实习中存在的问题及策略摘要：顶岗实习是高职院校教育教学的重要实践教学环节,是学生参与真实工作过程的实践活动,对提高学生学习的有效性和增强学生的实践能力有重要意义。
本文以重庆三峡职业学院经济贸易系学生顶岗实习为例,分析学生在顶岗实习过程中存在的问题及原因,并提出相应的对策建议。
关键词：高职学生;顶岗实习;问题;对策一、高职学生顶岗实习的必要性1.社会背景。
近年来,我国高等教育发展迅速,应届毕业生人数逐年增加,学生也将面临更加严峻的就业环境。
教育部教高[2006]16号文件和《全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出,要把“工学结合”作为高职院校最重要的人才培养模式,大力推行工学结合,培养学生实践能力,将人才培养模式改革的重心向实践性、开放性和职业性转移,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式,引导企业接收高职学生实习的制度,加强学生生产和社会实践的能力,调动学生的积极性。
2.学生顶岗实习的意义。
开展顶岗实习,不仅有助于提高教育教学质量,也有助于培养学生创新、创业与就业的能力。
依托企业建立实习基地,不仅为教学实习提供先进的实习场所,而且学生通过实习,拓展了视野,锻炼了实践操作能力,加深了学生对专业知识的理解和巩固，使学生提前感受到了企业文化,找准自己的定位,缩短了学生就业上岗后的适应期。
“校企合作、工学结合”的这种人才培养模式得到了企业和学校的共同认可。
二、高职学生顶岗实习中存在的问题及原因分析工学结合是以学生为主体,就业为导向,利用校外环境和企业资源，将课堂教学和校外工作实践相结合的实践教学模式。
学生顶岗实习工作岗位的真实性、环境的复杂性、工作体验的综合性,让学生束手无策,因而在实习中存在诸多问题,具体分析如下：1.学生认为实习等于解放。
学生在实习过程中,当工作和生活遇到困难时,会因初入社会缺乏经验而无所适从。
首先,学生思想意识上的自我解放是根本原因。
学生在校自我感觉良好,渴望尽快离校,进入社会后,过高估计自身能力,不能虚心学习,真诚待人。
如何维护课堂纪律没有纪律，就没有效率。
纪律在课堂教学中是一个尤为重要的因素，它是保证课堂教学顺利完成的前提；它是进行班级建设的重要手段；它是好的班风、学风最真切的体现。
想想看，尽管你是一位资历高深的教师、尽管你的课备得很好、尽管你的内容很充实，但是如果没有纪律做保证，将会是这样的场面：老师在讲台上讲得津津乐道，而学生在下面却很随意各玩各的。
因此，纪律是课堂的生命。
我所教的班是一个理科普通班，我担任的是他们班的化学老师。
在这过去的一段日子里，给我感触最深的就是“纪律”两个字。
在XX一中，“普通班”算是最差的班，处于学校的底层。
它不像实验班的孩子们听话懂事，也不像艺术班的孩子们有很高的升学率，因此，这类班的学生考上大学的概率基本上很小很小，而且更头疼的是这些孩子经常会调皮捣乱、闯出各种各样的祸，这就是我所带的班。
在课堂上这些孩子很难静下来，有睡觉的、说闲话的、嬉戏打闹的、甚至还有弄头发的。
课下作业从来没有收齐过，为此我也很头疼。
我本人是属于那种脾气好、比较温和的一种，与人相处比较愉快，但是管理学生不是我的强项。
刚开始我对该班的纪律这方面要求不够，导致学生不“怕”我，上课违纪学生越来越多，使我开始反思自己的失误之处。
我从网上找了很多相关资料，并结合自己的经验，谈谈“如何控制课堂纪律”。
一、精心准备好每一堂课最重要的是备好教学内容，尽量使我们的教学内容丰富精彩，让学生更感兴趣，同时将教学内容与实际相结合。
就化学这门课来说，一方面要将化学知识与日常生活经历结合起来，多多告诉学生生活中一些有用的小技巧：“如何除去水垢”、“怎样鉴别真假黄金”、“怎样选取洗衣液”等等；另一方面，可以告诉学生一些化学中比较前沿的东西：“高分子纳米材料”、“新型的硬度最大的材料”、“无机化学合成中的凝胶法”等等，让他们感受到化学的魅力，对化学产生浓厚的兴趣。
要让学生感觉这堂课的确有意思，学生很乐意参与到课堂教学中。
在课堂教学中，学生和老师共同成长。
高职院校学生顶岗实习存在的问题与对策随着高职教育的普及，越来越多的学生加入到高职院校的学习中来。
为了更好的锻炼学生的实践能力，许多高职院校都将实践教学列为教育的重要内容，甚至高职生开始了顶岗实习的实践教学。
而实际上，高职院校学生顶岗实习也存在着一些问题，接下来我将从几个方面来分析这些问题，并提出对应的对策。
1. 实习部门的安排和配合不力顶岗实习是学生在企业或机构中工作中遭遇的第一个难点。
因为在实习期间，学生没有足够的工作经验，需要实习部门的安排和支持，但是有些实习部门无法配合或者是存在过度安排或协调不力的问题。
对策：学生需要认真填写实习意向表，明确自己的实习意愿和能力，向实习管理部门反映，让实习部门得到及时的反馈并对学生进行合理的调整。
学生应该尽量充分理解实习部门的运作模式和安排，同时要积极主动，做好自己的本职工作，以便能获得实习部门更好的支持。
2. 实习岗位与自身专业不符由于学生专业和实习部门的业务不符，导致实习生不知道如何处理工作，做出了错误的决策。
对策：高校应该尽量坚持实践培养的原则，安排与学生专业相关的实习岗位，以有效地帮助学生获得实践经验并提高其实践技能。
此外，学生需要及时地与实习部门沟通，明确其工作任务和目标，了解其所需的技能和能力要求，以便更好地与工作进行对接。
3. 学生提前收到实习内容不足在一些情况下，学校或实习部门通常会在实习开始前或实习期间提供实习任务和工作安排。
但是，一些学校和实习部门在提供信息方面存在不足，这通常导致实习生难以了解和适应岗位工作要求。
对策：学生应该及时咨询实习部门负责人，并从实习管理部门获得相关信息。
学生还应该主动沟通与实习部门相关的岗位工作要求，了解实习部门的运作流程和相关业务知识，以便能够做好实习的工作。
4. 实习工作草草了事由于国家对于学生实习的管理规定过于宽松，实习管理监管缺乏严格的约束，导致一些企业在对学生实习进行管理时，存在急于草草了事的状况。
指导顶岗生罗婷婷在课堂教学中存在的主要问题及应对策略的报告——国培置换语文二班滑县半坡店乡南街小学李艳一、教学目标把握不准（一）主要表现一是只注重“知识与技能”目标，而忽视“过程与方法”目标和“情感态度与价值观”目标；二是虽然教学方案涵盖了“三维目标”，但在教学的过程中只落实“知识与技能”目标而忽视“过程与方法”目标和“情感态度与价值观”目标，只有形式没有内容。
(二)应对策略1．研读课标。
2．向指导教师请教。
二、教学方法选取不活（一）主要表现1．教学方法单一，教师讲授占用绝大部分课时，学生死记硬背的现象比较常见。
不能设计富于趣味性、启发性、灵活多样的教学活动，学生主体地位发挥的不够充分，参与程度较低，课堂气氛沉闷。
2．对学生认识水平和学习方式了解不够，教学设计对学生学习情况的关照不够充分，教学过程中不能根据学生的实际反应及时做出调整，虽然完成了教学活动，但没有很好地达到教学目标。
（二）应对策略1．理论与实践相结合，重温学科课程与教学论课程当中教学原则和教学方法的相关内容，了解各种教学方法的优势和缺陷。
2．尝试各种教学方法的应用，在实践中探索、体会。
三、教学评价单调乏味（一）主要表现1．教师是评价的主体，课堂问答更多地发生在教师和少数几个学生之间，不论学生回答的是对是错，教师为了完成教学任务就急于做出评价。
2．评价语言几乎都是“很好”“不错”或者“鼓掌”等类似的字眼和动作，千篇一律，难以起到真正激励学生的作用。
（二）应对策略1．尽可能地实现由教师评价向师生共同体评价的转变。
2．评价方式要灵活多样，积极向指导教师请教或者参考相应的研究资料，发展自己的评价理念，掌握尽可能多的评价方法。
四、教学反思不全不透（一）主要表现1．没有反思的意识和习惯，课堂教学结束以后就认为教学任务完成了。
2．不知道从哪些方面进行反思或者反思不到位。
（二）应对策略1．反思是教师专业化成长的有效措施，也是教师重要的生活和工作方式，要具备反思的意识并养成良好的反思习惯。
高职院校学生顶岗实习存在的问题及对策研究摘要：高职院校学生顶岗实习是实践性教学体系中不可缺少的重要环节，企业往往能够提供的实习岗位类型相对单一、有限,且容易产生劳务纠纷等问题,不但会影响学生实习质量,而且学生的合法权会益受到损害。
因此,探索与研究学生顶岗实习期间存在的问题及对策具有极其重要的意义。
关键词：高职顶岗实习问题对策高等职业教育作为教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线的技能型人才的使命。
其特殊的教育类型和特定的培养目标决定了实践教学体系在人才培养过程中的重要作用。
实践证明，顶岗实习以其工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历的综合性成为职业院校实践教学体系不可缺少的重要环节,它不但能弥补课堂教学的局限性，而且是学生职业素质培养与思想政治素质锤炼最为有效的教学组织模式之一。
一、学生顶岗实习的特点1、学生身份具有“学生”和“员工”两重属性学生顶岗实习期间，具有在校学生和企业“准员工”的双重身份，必须接受学校和企业的双重管理。
学生走出校门，在实际的工作岗位上，接受企业的管理，有利于由“学生”向员工的身份转变和职业素养的养成。
2、学习内容从“综合培养”到“生产实践”的转变学生在校培养期间，主要针对“岗位群”，以掌握知识和技能为主；但学生到企业顶岗实习，则主要是针对具体的“岗位”，培养专项技能。
顶岗实习有利于实现教育、生产劳动和社会实践相结合，提高学生的就业竞争力。
3、学生管理重心由“学校”向“企业”倾斜学生的顶岗实习虽然由学校与企业共同安排，但学生一旦下到企业，管理的主动权便从学校过渡到企业，学校的管理便存在着很多不可控因素，从而增加了学校管理的复杂度，因此，建立规范、合理、科学的管理机制刻不容缓。
二、顶岗实习管理中存在的主要问题(一)顶岗实习学生存在的问题1.学生不能正视岗位分配。
学生进入企业，接收岗前培训后,企业根据生产实际,将学生分配到不同的岗位。
不同岗位工作的难易程度有别,福利待遇有所不同,即使是同一岗位,其工作条件也是有差异的，有的学生会觉得不公平,而这时辅导员、班主任与学生面对面的交流比较少，学生进而不可避免地会产生失落感,甚至做出过激行为,会出现当“逃兵”,不服从管理等现象。
新规下高职院校学生顶岗实习管理的问题与改进对策随着社会的不断发展和高等教育的普及，顶岗实习已成为高职院校学生学习和锻炼的重要环节。
在实践中，顶岗实习存在一些管理方面的问题，如实习生保护不到位、实习单位管理混乱等，这些问题严重影响了学生的实习质量和安全。
针对这些问题，高职院校应该采取切实有效的改进对策，提高学生顶岗实习的管理水平，保障学生的权益和安全。
一、问题的分析1. 实习生保护不到位在许多实习单位中，因为缺乏有效的监管和管理，导致对实习生的保护措施不到位。
一些实习单位在安排实习生顶岗实习的过程中不够严格，对于实习生的人身安全和心理健康关注不够导致实习生受到伤害。
2. 实习单位管理混乱一些实习单位在管理方面存在混乱的现象，比如实习任务不明确、带队老师不到位、实习生工作时间过长等。
这些问题不仅影响了学生的学习和工作效果，也给实习管理带来了很大的困难。
3. 实习学习氛围不浓厚在一些实习单位中，学生的顶岗实习并不能真正得到有效的指导和培训，导致实习过程中缺乏学习的氛围，学生的实践能力无法得到有效增强。
二、改进对策1. 加强对实习单位的管理高职院校应当建立健全的实习单位考核机制，对实习单位的背景、条件、管理水平等进行全面的评估，并建立实习单位黑名单制度，及时查处和惩治管理不善的实习单位。
2. 完善实习生的保障措施高职院校应当建立健全实习生保障体系，包括建立实习生保护基金、投保实习生意外险等，确保实习生在顶岗实习过程中能够得到充分的保障。
加强对实习单位的监督，确保实习单位能够履行对实习生的保护责任。
3. 提升实习单位带队老师的专业水平高职院校应当积极与实习单位合作，加强对实习单位带队老师的培训和考评，提高带队老师的专业水平和管理能力，确保实习单位能够有效指导和管理实习生。
4. 加强与实习单位的沟通与协调高职院校应当加强与实习单位的沟通与协调，建立双向的信息反馈机制，及时了解实习单位的管理情况和学生的实习情况，并在出现问题时能够及时协调解决。
高职院校学生顶岗实习存在的问题及对策分析随着经济的快速发展，人才不足成为制约企业发展的重要因素，这对职业教育、特别是高等职业教育提出了加快改革和发展的要求。
促进高职院校学生实践能力的发展是顶岗实习最根本的出发点。
“顶岗实习”是职业教育的一种创新模式，是一种教育体制的改革，近年来，高等职业院校为了提高职业教育的质量，以“顶岗实习”的方式与企业形成了合作关系。
本文以“顶岗实习”的学生为出发点，对学生在顶岗实习过程中实践性能力的获得及在实习过程中存在的问题进行了探讨，以期为职业教育理论和实践提供一些切实可行的策略。
一、顶岗实习的内涵顶岗实习即《国务院关于大力发展职业教育的决定》中关于职业院校的“2+l”教育模式。
所谓“2+l”教育模式，即学生在学校学习两年，最后一年要到专业对口的企业等用人单位，在一定工作岗位上拿取单位的相应劳动报酬的实习，然后由学校统一组织毕业考核、就业指导等。
二、顶岗实习在推行过程中有存在的问题有数据表明，近年来我国高等职业院校顶岗实习已取得了一定成果，同时校企合作的领域也得到一定程度的推广。
但实践证明，现实中高等职业院校顶岗实习仍然存在诸多问题，经调查存在以下几点问题：（一）学生不适应工作环境，在实习过程中缺乏尽心尽责的指导教师学生刚到企业实习时大都对新的工作环境不适应，没有归属感，并且心理承受能力差，在工作时遇到问题没有及时得到老师的指导，学生就会感到很无助，甚至怀疑自己的能力。
虽然学校都会给实习基地派一名带队指导老师，实习基地也会给每个实习生指定一位指导教师，但很多教师虽然有指导的经验和能力，但没有承担起指导的责任，还有些指导老师根本不能胜任实习指导工作。
（二）理论知识与实践能力相脱节在课堂中学到的专业知识与实习工作没有联系。
实习工作看起来简单，但由于学生对学科知识缺少整体把握和应用，在上岗的时候往往不知道如何操作，很长时间都不能进入角色，不能适应岗位。
实践性和操作性是高等职业教育的特性，但在我国高等职业教育教学体系中实践性和操作性一直都未得到足够重视。
顶岗实习课堂纪律问题的成因分析与策略探讨唐祥德1，聂东明1，周炎林1，彭白玉 1(1. 衡阳师范学院湖南衡阳421008) )摘要：针对部分顶岗实习生课堂教学纪律较差问题，分析其形成原因．在严于律己、班级管理、课程设计等方面对实习生提出建议或应对策略．关键词：顶岗实习；课堂纪律；班级管理；策略探讨据一些顶岗实习生们反映，课堂纪律问题成为他们最头痛的事．在听课的过程中，确实存在部分课堂上学生无心向学，纪律散漫，类似闹市的严重现象．每隔几分钟，实习老师不得不停下课来维持纪律，好好的一节课，被弄得支离破碎，教学质量十分让人担忧．同时，也对实习生的自信心是严重打击，甚至产生自己不适合当老师的念头，最后盟生退出顶岗实习的念头．因此，有必要对实习课堂纪律差的成因进行分析，并为实习生提供应对策略．一、课堂纪律乱的成因分析课堂纪律乱的原因在于部分学生没有参与到课堂学习，享受不到学习成功乐趣，的学生课堂上往往表现为：大部分时间无所事事，或睡觉，或发呆，或讲闲话，或搞小动作…并由此滋生出诸多课堂问题，纪律散漫，不听管教（亲见两位学生在课堂上打架，老师将他们拉开，一起站在讲台上，他们还继续打）或与老师对着干！事实上，造成这种现象的原因可能有多个方面，需要具体情况具体分析，根据以往经验，学生无心向学的原因有以下几个方面．（一）社会不良信息的影响社会不良媒体信息，及读书无用论等社会不良风气的冲击，无心向学逐渐低龄化，这已经是不争的事实．甚至一些家长当学生面向老师说：“我小孩在学校读不读书不重要，你帮我管住他就行了．”据报道，甚至出现大副的标语：“读完初中，再去打工”，给学生们幼小的心灵造成严重影响．部分学生父母亲已外出打工，成为留守儿童，爷爷奶奶年级大，往往过于溺爱，疏于管教，甚至与校外社会青年混在一起，给学生管理增加了巨大的难度！（二）学习过程中的挫折在学习过程中，以下几种情况也会导致学生无心向学．1．部分知识基础较差的学习后进生，在屡屡的学习考试中，连连失败，脆弱的心灵遭受无情的打击，感到学习无望，前途渺茫，无心学习；２．部分情志自控较差的纪律后进生，在屡屡的违纪中，遭受师长的责罚，父母的打骂，致使身心俱伤，幼小的心灵从此产生了叛逆与反抗，导致无心学习；３．部分心理承受能力弱的学生，或在某次考试中失败，或在某次违纪中被罚，遭受粗暴的批评与打击，从此脆弱的心灵破碎，破罐子破摔，无心学习；４. 部分实习生的课堂调控不到位．首先要说明的是，大部分实习生怀着一颗赤子之心而来，年富力强，精力充沛，充满热情，勤奋好学，富有爱心，在学生中有着特别的亲和力，他们往往经过较短时间，便能熟识学生、熟识课堂，能有效地控制课堂节奏．值得注意的是，有小部分实习生由于调控技能到位，纵有满腔热情，却也一时无法很好地调控整个课堂纪律，或专注于知识教学，而无暇顾及课堂纪律问题．甚至由于年轻气盛，或过于急躁，产生过激行为，如体罚学生，撕学生课本，将学生赶出教室等，受到批评后，基金项目：衡阳师范学院教研基金项目：衡阳师范学院数学顶岗实习研究，基金号：jykt201123作者简介：唐祥德，男，（1974—），硕士，衡阳师范学院数学与计算科学系讲师，主要从事数学教育研究．又导致面对课堂纪律散漫，不听教师管教的学生，心有余悸，不敢管，致使诸多的课堂纪律问题发生．二、课堂纪律问题的应对策略课堂纪律差的成因虽然复杂，但事在人为，办法总比困难多！针对其成因，下面谈一些策略供大家参考、讨论．（一）严于律己，树立榜样虽然，改变社会大气候不是实习生力所能及的，但这并不能作为不做这方面努力的借口．首先，实习生应对自己严格要求，树立榜样．这就要求实习生要具有积极向上的心态．要充分考虑中小学生的判断能力，凡事多从积极，正面的角度进行阐述，充分利用课堂内外，面对全班学生或与学生单独谈心等机会，向学生进行理想信念教育．不要因少数几位同学的错误而迁怒于全班学生，对全班同学进行批评，这样会打击那些具有积极向上心态的学生，引起他们反感，远离那些在中间摇摆不定的学生，将他们推向另一个反面，最终导致思想工作失去大部分人支持；不要在学生面前开男女关系方面的玩笑，由于学生年龄小，缺乏判断力，有时这种影响将会是致命的．（二）加强班级管理，形成班级积极向上的小气候学生大部分时间在学校、在班级，班风与学风对学生的影响往往最直接、最有效，这些方面实习生可以大有作为．值得注意的是，凡涉及到班级管理的大的举措，实习生要与原班主任商量，获得原班主任的许可，意见和支持．1. 发扬民主，集思广益，制订班规，明确课堂常规实习生可利用班会课，召集班干部，学生代表、全班同学共同讨论，制订切合本班实际的，而且是学生自己的《课堂公约》，让学生自我约束有方向，自我管理有章可循．如：预备铃响后，必须迅速、安静地进教室入座，做好思想上、学习用具上的准备；上课铃响，值日生喊起立后，必须静、齐、快地起立向老师问好致敬，待老师还礼毕，才能坐下；如迟到，须在教室门外立正报告，待老师允许后，方可进教室；保持正确的坐姿，用心听课，开动脑筋，积极参加老师组织的教学活动，不看非本节课的书籍，努力掌握教师的讲课内容；敢于提出问题，发表自己的见解，但发言要先举手，回答问题时要起立，老师不叫议论时不议论，不打断别人的发言；做好听课笔记，内容要点要做简明的记录；下课铃响，须待老师离开教室后，学生方可离开教室．《课堂公约》确定后要贴在班上显眼位置，课堂上要坚持，班会上要多次强化，对做得好的同学进行表扬，进行批评与自我批评，最后做出小结，面对《课堂公约》宣誓，借以时刻提醒、强化《课堂公约》意识！２．反应灵敏，合理奖惩，恩威并重，树立课堂新风．随时表扬与鼓励是维持课堂纪律最有效的方法．因此课堂上要多鼓励，多表扬．如口头赞扬，“很好！”，“不错”，“你终于成功了”、“真不简单”，或给一个满意的、赞许的目光和微笑，手势，动作，最后别忘了“请坐”，这些都会让学生享受成功的体验，学习的快乐．又如搞一点物质奖励，奖一朵小红花，或给学生签一条“文明存折”，开辟一个表扬专栏等，但这些要注意表扬的时效性．大家你追我赶，希望成为榜样，这样上课也和谐了．适当的惩罚也是有效教育手段．如对好动、多嘴、打瞌睡等表现不好的，要给予适当的语言批评，批评学生要有度，要因人而异．考虑到当着全班同学批评学生难免要伤害学生自尊心，因此，批评时应多以单独教育为主，采用谈心的方式，以辨证的方式看问题，多了解各方面的原因，在批评的同时也要挖掘学生的优点，保护其自尊心，增强其自信心．然后按月评选遵纪之星、学习之星，告知家长，使学生学有榜样，赶有劲头，课堂守纪热情持续高涨．３．加强沟通，情理兼顾，形成合力，端正课堂秩序沟通是教育学生，端正课堂纪律的有效手段，应注意多向性的沟通交流，形成合力教育力量，促使课堂纪律端正！⑴与原班主任、任课老师沟通．目的有三：①了解班里的课堂纪律的真实情况，如哪些学生专心上课，认真学习，哪些学生无心上课，其违纪现象有哪几种表现等等；②请教端正课堂纪律的有效方法，须知“三人行必有我师”，谦虚真诚，求教自然会有收获；③圈定对象，做好计划，定好时间表，坚持不懈，让学生感到端正课堂纪律的严肃氛围与紧压感．⑵与纪律差的学生沟通．课堂纪律差的学生中会有核心成员，先从核心学生抓起，争取以点带面，坚持下去，可以促进全班课堂纪律好转．学生纪律差的原因很多，需要通过观察与沟通找到主因，对症下药．比如学习目的不明确，基础薄弱，对学习不感兴趣；不理解纪律要求，上课听不懂，师生关系不好，自制力差等．采用课堂关心，课间谈话或课后谈心等方式帮助这些学生，不能嫌弃、疏远，而要尊重、亲近，动之以情，晓之以理．⑶与学生家长及时沟通．对有些学生的课堂学习问题或课堂纪律问题，教师应及时与家长沟通，和家长巧妙地说出孩子的问题，争得家长的配合，共同做好学生的思想工作．４．利用班干，学生监督，形成自主管理．班干部是教师班级管理的得力助手，也是维护课堂纪律的得力助手，地位与作用都十分重要．交给班干部适当的管理任务，如安排他们坐在差生附近或同桌，以便上课时提醒那些想违纪的学生，达到维护课堂纪律的良好效果．再次在管理过程中，要先扶着他们进行班级管理，并交给方法（依照《课堂公约》检查、提醒、建议、报告等），树立并维护其威信，然后逐步放手并安排任务，让他们自主管理．最后通过表扬激励的措施，让班干部获得班级管理的快乐体验，保持高涨的热情，拥有强大的内动力，持续自主管理．（三）认真钻研，练好内功，搞好课堂设计和组织在实习过程中，我们通过比较发现，同一个班，同样是顶岗实习生，课堂设计有条理，直观，生动的课堂往往容易调动学生的积极性，课堂纪律也往往较好；反之，课堂教学思路较乱，讲授内容抽象难懂则往往难以调动学生积极性，从而课堂纪律往往较差．由此看来，改进课堂纪律，还得由自身做起．１. 实习生要仔细钻研，认真备好每一节课备教材，备学生，备教法，备学法，备流程，科学设计有效的教学环节，认真设计教学问题与课堂练习，采用学生喜见乐闻的教学方式，做“学生学习的伙伴，平等中的首席”，给予恰如其分的激励，让学生乐于且忙于课堂学习与练习，没有空闲去违反课堂纪律．要用一生去备课，用真情去上课，课堂才会是“如此地精彩，如此的美丽”！２. 实习生在组织课堂教学时注意一些常用技巧．一是做好课前预备工作．铃声落了，教室里的多数人如果对教师视而不见，依然我行我素，乱哄哄的，教师不要发脾气，而是要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利、灵活、有神．片刻之后，多数学生会安静下来后，教师要及时给学生一个满意的表情，具体表扬表现好的人，指出哪一排、哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正．如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种严厉的目光“盯”住他，并点明某排某组某人仍在做影响大家上课的事．再无效，则迅速地走到他眼前，请他站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习．千万不要傻乎乎地走进教室，不管班时乱七八糟的局面，否则教师很难把课上下去．二是正确运用注意规律．在教学中当课堂秩序出现问题时，故意停止讲课并注视，把学生的注意吸引到教师教学上来．责备学生，反而会使其他学生的注意转移到违反纪律的人身上，分散学生的注意．在开始讲课时，要说明学习内容的重要性，以有意注意来明确学习任务，促使学生对学习目的重视．教师既要估计客观条件，从有效地组织教学内容和改进教学方法着手，使学生对教学本身产生浓厚兴趣；同时又要考虑到人的主观因素，严格要求学生，教育学生以顽强的意志去克服困难，这样课堂才能高效．３. 适当给学生一些学习上的压力适当的学习压力会转化成学习动力，从而将其注意力转移到学习中来．如：成立学习兴趣小组．选一些品学好的和差的学生组成小组，好的学生可起带头作用，调动其他学生的积极性，而差的学生，因为能加入兴趣小组，感觉上受到老师的重视，在课堂上将会有所收敛，而班上少了这些牛鬼蛇神，纪律当然会好转．再如：进行“随堂考试”．每堂课的最后五分钟，进行小测（本课所学），然后满分的加分、不及格的扣分、不交的从重扣分．这样，给予学生一定的压力，让其不得不认真学习，无暇违纪．三、讨论课堂纪律管理是课堂教学的重要组成部分，课堂应该被当作一个整体，一个生态系统，否则单纯的纪律管理将变得毫无意义。
