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考研新闻传播学知识点2025年重点解析在考研的众多学科中，新闻传播学一直备受关注。
对于准备在 2025 年考研的同学来说，了解并掌握重点知识点至关重要。
以下将为大家详细解析 2025 年新闻传播学考研的重点内容。
一、传播学基础理论1、议程设置理论议程设置理论是传播学中的经典理论之一。
在 2025 年的考研中，对于议程设置理论的理解和应用仍将是重点。
考生需要掌握其核心观点，即大众传播能够通过对某些议题的强调和突出，影响公众对这些议题的重要性认知。
同时，要了解该理论在新媒体环境下的发展和变化，例如社交媒体平台上的用户自主议程设置对传统媒体议程设置的影响。
2、沉默的螺旋理论沉默的螺旋理论强调了大众传播、社会心理和舆论形成之间的关系。
考生要理解为什么人们在表达自己想法和观点的时候会因为害怕被孤立而保持沉默或者附和主流意见。
此外，还要思考在网络环境中，这一理论的适用性是否发生了改变，比如网络匿名性是否打破了沉默的螺旋。
3、培养理论培养理论关注的是大众传播对社会成员价值观和世界观的长期影响。
在备考中，需要明确培养理论的内涵，以及如何通过具体的媒介内容分析来验证这一理论。
同时，探讨在当下多元化的媒体环境中，培养理论面临的挑战和机遇。
二、新媒体与网络传播1、社交媒体传播社交媒体的发展日新月异，对于考研来说，社交媒体的传播特点、用户行为、信息传播模式以及其对社会舆论和公共事务的影响都是重要的考点。
例如，微博、微信等平台上的信息传播机制，以及社交媒体中的谣言传播与治理。
2、短视频传播短视频在近年来成为了一种极具影响力的传播形式。
考生需要了解短视频的制作特点、传播规律、用户需求和市场趋势。
同时，要思考短视频如何塑造了人们的信息获取方式和社交行为，以及其对传统媒体和新闻传播行业的冲击。
3、网络舆论与引导网络舆论的形成、发展和引导是一个关键的知识点。
要掌握网络舆论的特点和规律，如情绪化、匿名性、快速传播等。
同时，学习如何运用传播策略和手段来引导网络舆论，维护社会稳定和公共利益。
第一章导论第一节什么是传播一、传播的两个要素：1.信息--传播行为的内容2.流动--传播行为的形式二、总的来说，传播是社会信息的传递或社会信息系统的运行。
三、如何理解传播的定义？•社会传播是一种信息共享活动。
•社会传播是在一定社会关系中进行的。
•传播是一种双向的社会互动行为。
•传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间。
•传播是一种行为，一种过程，一种系统。
第二节什么是传播学传播学是一门探索人类传播本质和规律的科学。
第三节传播学的起源传播学的最初提出和形成是在美国：1.政治：●美国政治生活中对传播媒介的重视；战争中的传播●1927年，拉斯韦尔出版《世界大战中的宣传技巧》●美国成立宣传分析研究所2.经济：经济的高速发展催生了大批广告公司、公关公司、调查公司；大众传播业的发展。
3.社会：传播与社会生活关系日益密切：正面影响、负面影响。
4.学术：社会学、心理学、新闻学、政治学、符号学、语言学等；第四节传播学的先驱一、四位主要奠基者：（一）哈罗德·拉斯韦尔（Harold Lasswell,1902----1978）著名政治学家、社会学家、心理学家和传播学者。
主要贡献：宣传理论；五W模式；传播的三大社会功能；内容分析法。
（二）库尔特·卢因（1890--1947）是传播学研究中守门理论的创立者，著名的社会心理学家，其代表作为《解决社会矛盾》，代表论文《群体生活的渠道》。
主要贡献：创立“场论”和“群体动力论”，最先提出“守门行为”和“守门人”概念。
（三）卡尔·霍夫兰（Carl Hovland,1912----1961），著名实验心理学家，宣传与传播研究的杰出人物。
研究重点：说服研究（四）保罗·拉扎斯菲尔德（Paul F.Lzarsfeld,）（1901--1976）奥裔美籍著名社会学家。
曾获数学博士学位，后来对社会心理学和传播研究产生兴趣，并作出突出贡献。
传播学概论期末复习重点一、传播学的基本概念1.传播学的定义和研究对象：传播学是研究人类社会中信息传播过程与规律的学科，研究形式包括口头传播和书面传播。
2.传播学的范围和内容：传播学的范围涉及传播的过程、机制、效果等方面，内容包括发送者、接受者、媒介、信息等要素。
二、传播学的理论1.传播学的理论体系：传播学的理论体系由传播理论、传播模型和传播规律组成。
2.传播理论：包括"传播人内心理论"、"传播人行为理论"、"传播人价值理论"以及"传播受众认知及反应理论"等。
3.传播模型：常见的传播模型有拉斐尔传播模型、朴素模型、多步流程模型、差异模型等。
4.传播规律：包括"传播的普遍性规律"、"传播的效率优化规律"、"传播的稳定性规律"、"传播的传染力量规律"等。
三、传播方式与媒介1.传播方式：主要包括广播传播、电视传播、报刊传播、网络传播等。
2.传播媒介：包括传统媒体（广播、电视、报刊等）和新媒体（互联网、手机等）。
3.传播效果评价方法：主要有研究型、实践型和综合型三种评价方法。
四、传播过程与要素1.传播过程：主要包括信息采集、信息编码、信息传递、信息解码和信息反馈。
2.传播要素：分为人的要素（传播者和接受者）、媒介要素和信息要素。
3.群体传播：包括集群传播和社会传播，通过人际关系和社会网络来实现传播活动。
五、传播伦理与传播效果1.传播伦理：包括事实传播的真实性和准确性、道德传播的依法合规、人文传播的尊重和包容等。
2.传播效果：主要评价指标包括信息的准确性、传播的广度、传播的深度和传播的影响力等。
六、传播学的发展与应用1.传播学的发展历程：分为初级阶段、演进阶段和应用阶段。
2.传播学的应用领域：包括广告传播、公共关系、政治传播、国际传播、新闻传播等。
总之，传播学概论是传播学专业的基础课程，对于后续专业课程的学习有着重要的指导作用。
第一章1.什么是传播？答：①传播是人们通过符号、信号、传递、接收、与反馈信息的活动（信息的交流、交换活动）{实质}；②传播史人们彼此交流、交换意见、思想感情，以及达到相互了解和影响的过程（目的或效果）；③世界处处充满传播现象，生命的每时每刻都在进行传播活动，生命不息，传播不止（存在的普遍性）。
2.传播学研究的基本问题答：社会信息系统及其运行规律的科学。
3.信息的含义答：①信息是关于事物运动状态与规律的表征（哲学意义）；②在信息论上，信息被定义为减少或消除一种情况不确定性的东西（信息的主观性和相对性）。
4.传播的类型答：传播学通常把社会传播区分为五种基本类型：人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播。
第二章人类传播发展的进程（五次传播革命）①口语传播②文字传播③印刷传播④电子传播⑤网络传播①受人体能量与距离的影响。
转瞬即逝，记录性差②由于传播原因导致传播变异③④机械化生产，大量复制。
广泛传播，破除知识及话语权的垄断（启蒙运动）。
第三章1、符号的类型符号包括语言符号与非语言符号。
语言符号同人们清醒的，自觉的意识相关联，其中包括自然语言与人工语言，自然语言又包括口头语言与书面语言。
非语言符号通常与不自觉的潜意识相关联，其中包括动作性符号、音响符号、图像符号、目视符号，而音响符号又包括类语言，事物音响与音乐。
动作性符号：包括人的身体动作，穿着，人所处的空间，事件所用的物体等等。
类语言：是从说话声中分离出来的非语言成分，如说话的语气，语音，等等。
类语言是口语中的附加和补充成分，本身是非语言。
2、符号的本质意义一，符号代表事物。
一种符号是代表了某一事物的运动状态及规律；二，符号的意义来源于经验；三，符号的意义因人而异，因传播环境而异；四，符号的意义包括外延意义与内涵意义。
外延意义是指表示符号与事物间的代表性关系，是客观性，它也就是字典上所标明出来的，能为大家所共同承认的，它是大家能利用符号来进行传播的基础；内涵意义是指符号与概念之间的评价性关系，它常常带有感情上的爱憎与评价上高低等因素，它是主观的。
传播学复习资料整理传播学重点考试题型：1、名词解释（4个）2、简答题（5个）3、论述题（2个）课程复习重点：大纲：传播的实质、传播的模式内容：传播要素传播效果自我传播大众传播大众传播的技巧具体重点：1、传播的定义与特点定义：处在社会系统中的人类应用一定的媒介进行的信息交流，这种交流往往伴随一定社会效果的发生。
特点：人类特有的社会活动使用传播媒介（口语、印刷、电子、网络媒介）信息的交流具有一定的传播效果2、传播的要素（5+3）（如果是简答题，则每个要素要有浅层次的展开）传播者who：传者、信源（传播者的权威性影响传播效果，但只是短暂的）受传者to whom：受众、信宿（受众个性意见领袖群体规范）信息Sayswhat：传播内容传播效果With what effect：传播者意图实现结果(受传播者、受传者以及传播技巧的影响（如一面提示、两面提示，如诉诸理性还是诉诸感情）) 传播媒介In Which channel：. 传递信息的工具或手段（决定传播频率、范围）信息组织与传输的机构（决定传播内容的倾向、意识）新增3要素：传播原因探讨传播者与受传者的目的及意图（why）传播技巧如何取得良好传播效果的手段和策略。
（结构形式、表达方式、修辞手法）传播环境自然环境（制播环境、地理环境、传播技术）社会环境（政治环境、经济环境、文化环境）3、传播的分类：自我传播大众传播（定义）（按传播范围分）自我传播：个体的我与主体的我之间的信息互动。
（本我、自我、超我，慎独）大众传播：1 媒介必须专业化、职业化；2必须接受国家监督与管理；3改变传统观念、工作及生活方式国际传播人际传播组织传播（按传播内在本质分）文献领域人际领域广播领域4、信息积累的选择性心理机制（各层次的定义、层次关系）选择性接触——选择性注意注意特点：选择知觉刺激性信息选择观点吻合而避开抵触信息选择性理解以自己的思维、价值观去理解所选择的信息原因：认知不协调理论（费斯廷格）作用：主观意识参与下信息发生有利于接受者变化主观意识过分参与会造成符号价值消失，积累无意义（风动幡动）选择性记忆根据需求，在已被接受和理解的信息中选择对自己有用、有利且有价值的信息储存在大脑中或别的介质上特点：①主动“拷贝”，但是片面的（口述历史）②强烈主观色彩，取决对记忆主体正向肯定性的心理认同③短暂，还应选择除人脑外的其他记忆载体5、传播者与把关传播者是指拥有一定传播手段并能实现一定目的将自己拥有的信息传达给受传者的人或组织把关即信息的加工与过滤，其必要性如下：信息的差异性——筛选与过滤垃圾信息、冗余信息传播目的的差异性——因传播者目的不同，在信息选择上必然选择满足其目的的信息内容受众的差异性——由于受众生理、心理、职业、爱好差异，因而选择不同信息满足不同受众需求把关人定义: 传播者不可避免地会站在自己的立场和视角上，对信息进行筛选和过滤，这种对信息进行筛选和过滤的传播行为就叫做把关，凡有这种传播行为的人就叫做把关人。
1.传播就是（人使）信息流动的过程。
社会信息系统的传递或社会信息系统的运行。
2.信息是事物运动、变化、联系和差异的表现，是减少或消除“不确定性”的内容。
3.符号是用来指称或者代表其他事物的象征物。
符号是载体，他承载着交流双方向对方发出的信息。
4.前馈是指在经济和社会发展中使用大众媒介时，事先通过调查研究等方式了解传播对象的需要，以改进传播节目的制作，增强传播效果。
5.组织就是“各种相互依赖关系结成的网络”，其特征有：（1）两个人以上（2）专业化的部门分工（3）职务分工和岗位责任制（4）组织系统的阶层制或等级制6.群体传播是非组织化的群体内部，以及群体与群体之间的信息传播活动。
群体传播的特征有非组织性、规模不定、灵活性、情感导向、过程与效果充满不确定性7.拉斯韦尔传播模式8.传播学的四位奠基人：拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德、库尔特卢因、霍夫兰9.马斯洛的需求层次理论：生理需求（吃喝住）>安全需求（保健保险健康）>归属的需求（社会交往归属与爱）>尊严的需求（工作尊严社会认可）>自我实现的需求（自我实现潜能发挥）10.自我传播又称内向传播或自身传播，是发生在一个人体内的一种信息交流活动。
自我传播实际上就是人的心理活动的内在和外在表现，它是“心理学”研究的范畴。
11.大众传播四种社会功能：传播信息、引导舆论、教育大众、提供娱乐12.传播学的时代划分符号和信息时代（亲身传播时代）、口语时代、文字时代、印刷时代、大众传播时代、网络传播时代13.李普曼成就很早就注意到了大众传播对社会的巨大影响，因此，在《公众舆论》和《自由与新闻》等著作中，他不仅对新闻的性质及其选择过程进行了深刻的分析，而且提出了两个重要的概念，一个是“拟态环境”，另一个就看、是“刻板成见”。
拟态环境也称虚拟环境或假环境，是大众媒介创造，来源于真实环境却又不尽一致的媒介环境，被社会公众间接感知而当做真实世界而接受下来；刻板印象或固定成见，指对某一类人或事物产生的比较固定、概括而笼统的看法14.信息的特征：客观性（信息是事物的特征和变化的客观反映。
第一章传播(chuánbō)与传播学第1节传播的含义（重点(zhòngdiǎn)：传播与传播学的定义）一、传播的特性(tèxìng)与本质传播学，研究(yánjiū)“传播(chuánbō)”的学问。
特性：1.形态多样性 2.时空遍布性 3.行为伴随性 4.极端重要性（本质）二、传播与communication相同：两者均含“传达”、“传染”之义相异：后者含“运输”及“交流”之意，而前者不含。
传播学最基本概念的传播：精神内容的传布。
三、传播的定义——所谓“传播”，即传授信息的行为（或过程）。
1.“共享说”强调“传播”是传者与受者对信息的分享。
©2.“影响（劝服）说”强调“传播”是传者欲对受者（通过劝服）施加影响的行为。
3.“符号（信息）说”强调“传播”是符号的流动。
四、“信息”视野中的“传播”信息：什么都是信息。
即事物（物质和能量）的存在方式（运动状态）以及对这种方式（状态）的直接或间接的表述。
信息（本质）：与物质和能量并列，从而构成世界的三大要素之一。
传播=信息的运动；信息=传播的材料A.与“信息”形影相随的“传播”，同样遍布整个自然界B.“传播”同样可分为“物理传播”、“生物传播”和“人类传播”C.传播学的研究对象，并不是这种广义的“传播”，而只是其中一部分，即“人类传播”。
D.“传播”的定义应作两个层面的理解：广义——系统传授信息的行为；狭义——人传授信息的行为（即人类传播）。
第2节传播的类型（重点：每类传播的特点）一、两种分类方法①二分法：亲身传播和大众传播②四分法：自我传播、人际传播、组织（团体）传播和大众传播二、自我传播三、人际传播四、组织传播五、大众传播六、各类传播的特点各类“社会(shèhuì)传播”的特点(tèdiǎn)之比较人际传播组织传播大众传播手段（媒介）人自身+机械化、电子化媒介人自身+机械化、电子化媒介机械化、电子化媒介规模少数人特定、较多数人不特定、多数人空间小中大周期不规则较规则规则角色随时交替有所限定固定（网络正在引起变化）反馈灵活有点困难十分困难（网络正在引起变化）信息（表达）不规范较规范规范第3节传播学的诞生和发展(fāzhǎn)（重点：施拉姆）一、传播(chuánbō)研究的起源二、传播学诞生(dànshēng)的条件美国的媒介背景和学科背景三、传播学的形成1.新闻学可视作传播学的前身2.传播学的理论基础是由众多相关学科奠定的四、奠基人的生平和贡献1.H·拉斯韦尔（1902-1977）美国政治学家。
传播学概论期末复习重点一、填空题二、名词解释三、简答题四、论述题五、图表题六、案例分析第一讲传播学的产生和发展资源、资本、信息（一）产生它诞生于20世纪40-50年代产生背景：①需求②行业③保障（详见笔记p1）美国人创立：①政治②经济③文化（二）发展（1）早期阶段①20―30年代研究传播效果，“枪弹论”（行为主义理论、皮下注射论、“刺激―反应论”）1.所谓沟通，是指社会信息的传递或社会信息系统的运行。
它是人际关系生存和发展的机制，是智力的象征。
2.传播学：研究社会信息系统及其运行规律的科学。
3.传播的特点：（1）。
社会传播是一种信息共享活动（2）。
社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现（3）。
从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为。
（4）传播成立的重要前提之一，是传授双方必需要有共通的意义空间。
（5）传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。
传播的五位创始人（1）拉斯威尔（1902一1977）美国著名政治家。
其主要观点是通信的“5W模式”和基于“5W”的直线通信模式。
1-5w模式即who-谁-传者研究、sayswhat-说什么-内容研究、inwhichchannel-经什么途径-通道研究、towhom-对谁说-受者研究、withwhateffect-有什么效果-效果研究。
虽然5W模型很简单，但它指出了传播的基本要素和传播研究的基本组成。
（2）勒温（或译为“卢因”）（1890―1947）列文是著名的社会心理学家。
传播理论中“守门人”理论的创始人和群体动力学的导师。
“守门人”：这一概念的提出是勒温成为传播学创始人的重要理论原因。
他认为在传播过程中信息总是沿着包含有检查点即“门区”或关卡的某些渠道流动，那些能够允许信息通过或不许信息流通的人或机构，即为“守门人”。
“守门人”的主要作用是选择和过滤他所接到的信息。
群体动力学：列文认为人类行为环境是一个相互依存、相互作用的动态整体，人类也是如此其中的一部分，任何个人的心理活动和行为都由此情境和所属群体决定，这观点暗示传播者，要通过传播改变一个人的态度、认识和行动，不仅要考虑受传者的个人特性，而且要考虑他所属的群体的特点和环境因素。
第一章1、传播的概念:社会信息的传递或社会信息系统的运行。
2、社会传播的基本特点：（1）社会传播是一种信息共享信息活动；（2）社会信息传播是在一定社会关系中进行，又是一定社会关系的体现；（3）从传播的社会关系性而言，社会传播是一种双向的社会互动行为;（4）传播成立的重要前提之一，是传授双方必须拥有共通的意义空间;⑤传播是一种行为,是一种过程，也是一种系统。
3、传播学的研究对象：社会信息系统及其运行规律。
4、社会传播的五个基本类型：人内传播;人际传播；群体传播；组织传播;大众传播。
5、系统的概念：由相互联系又相互制约的若干部分结合在一起并且具有特定功能的有机整体。
6、社会信息系统的特点：⑴是一个开放性系统;⑵是由各种子系统相互连结、相互交织而构成的整体;⑶是一个具有双重偶然性的系统;⑷是一个自我创造、自我完善的系统。
第二章1、动物传播的局限性：（1）动物的信息传播行为是一种先天的本能行为,而非后天的系统学习；（2）动物传递和接收信息的过程是基于条件反射原理的过程，而不伴随复杂的精神和思维活动。
【一句话,动物传播只是对自然界的一种被动的适应，而不能成为对自然界和自身进行能动的、创造性改造的因素。
】2、人类语言区别于动物信号系统的根本特征:能动性和创造性。
3、人类依靠什么手段适应环境和改造环境:体外化和社会化的信息系统4、人类传播四个发展阶段：⑴口语传播时代;⑵文字传播时代;⑶印刷传播时代;⑷电子传播时代5、人类第一套体外化符号系统及其意义:文字；⑴文字的产生大大加速了人类利用体外化媒介系统的进程;⑵把信息长久保存下来；⑶把信息传到遥远的地方；⑷是人类文化的传承有了可靠的资料和文献依据。
6、人类社会的三大要素：物质,能量,信息7、哈特对传播媒介的分类：⑴出示的媒介系统；⑵再现的媒介系统;⑶机器媒介系统。
8、“全国信息高速公路”设想是1993年美国提出的，并在1９95年提出“全球信息高速公路”设想。
第三章1、信息、符号、意三者之间的关系:信息是符号和意义的统一体，符号是信息的外在形式或物质载体,意义是信息的精神内容。
传播学教程复习重点1.传播学基本概念：复习传播学的基本概念，例如传播定义、传播过程和传播媒介等。
这些概念是理解传播学的基础，也是后续学习的重要基石。
2.传播理论：掌握传播学中的主要理论框架，包括传播学经典理论和现代传播理论。
回顾传播学经典理论如拉斯韦尔的传播模型、威冯提德的态度变迁模型以及符号互动主义等，并了解现代传播理论如传播生态学、演化传播学以及社交媒体传播等。
3.传播过程和效果：了解传播过程中的重要因素和变量，包括传播者、受众、传播内容和媒介等。
同时，考虑传播的效果，包括认知效果、态度效果和行为效果等。
复习量表和方法，如问卷调查、实验设计等，以评估传播过程和效果。
4.传播媒介：复习传统媒体和新媒体对于信息传播的作用。
回顾传统媒体的特点和影响力，如电视、广播和报纸，同时了解新兴媒体的发展和特点，如社交媒体、在线视频等。
衡量媒介对于传播的效果和变化。
5.社会媒介环境：复习社会媒介环境对于信息传播的影响。
考虑传播自由、媒体所有权集中、信息多样性等社会因素对信息传播的影响。
同时了解传播伦理和法律的规范，以及社会媒介所面临的挑战和解决方法。
6.文化和传播：理解文化对于传播的影响。
考虑文化差异和传播的适应性，以及文化创意和文化认同的传播。
复习文化交流和传播的理论和实践。
7.传播研究方法：了解传播研究的常用方法和技术。
包括定性研究和定量研究方法，如深度访谈、内容分析和调查等。
复习研究设计、样本选择和数据分析等。
8.传播技能和实践：回顾传播学所提供的实际应用和技能，如传播策划、媒体写作和公共关系等。
了解传播行业的就业机会和发展趋势，并思考如何将传播学理论与实践结合起来。
在复习传播学教程时，可以结合课本、课堂笔记和相关研究资料进行学习。
同时，可以积极参与讨论和小组学习，以促进对传播学知识的深入理解和掌握。
第一讲传播学总论1、传播的概念（1）传播即“信息从信源到接收体的传递”（Lasswell，1948）。
（2）传播是“观念或意义的传递过程，而观念或意义只有通过符号才能的到传达”(Pierice,1933)。
（3）传播是“人与人的关系赖以成立和发展的机制”(Cooley,1929)。
（4）传播可以定义为“通过讯息进行的社会的相互作用”(Gerbner,1967)。
（5）传播就是“在大部分情况下，传者向受者传递信息旨在改变后者的行为”（G.米勒,1966）（6）传播是“信息的流动过程”(胡正荣等,2016)。
（7）传播是“社会信息的传递或社会信息系统的运行”(郭庆光,2013)。
（8）传播是“建立和阐释可激发回应的信息的关系过程”(埃姆.格里芬著, 展江译 ,2016, P9)。
2、传播的基本特点3、传播学的研究对象（1）研究人类社会信息系统及其运行规律的科学；通过对该系统及其各部分的结构、功能、过程及互动关系的考察、探索、发现克服传播障碍和传播隔阂的科学方法，找到社会信息系统良性运行的机制，由此来推动社会的健全发展。
（2）人类传播的发生与发展，即人类传播的历史，比如传播思想的发展、传播实践和技术的发展等。
对整个人类传播的各组成要素进行历史研究和文化分析。
（3）人类传播的形态，即人类传播活动的不同类型，具体到传播形态的结构、功能和运动机理等。
（4）人类传播的过程与结构。
宏观层面，传播活动过程与社会、政治、经济、文化等系统的互动关系；微观层面，人类传播活动过程的自组织层面。
4、传播学兴起的背景（1）20世纪初资本主义从自由竞争走向垄断/工业化/跨国经营，对信息的要求更高；（2）19世纪已经形成的报业+新兴的电影/广播/电视/电话，逐步形成资本主义社会独立产业(传播业)（3）到20世纪初，资本主义社会已经经历了两次科学革命，实则经历了两次思想革命。
认识能力以及广度和深度大幅度扩展，研究方法日益科学化，学说日益多样化。
5、美国是传播学诞生的摇篮（1）战争与(选举)政治需要①1917总统威尔逊成立“公共信息委员会”/战时宣传；②施杰琳.鲁贝尔特的《宣传是政治武器》；③伊.普策克的《德国宣传：关于宣传是使用社会科学学说》④一战后美国成立宣传分析研究所(Institute of Propagandaanalysis)代表性著作《The Fine Art of Propaganda》⑤态度改变/大众传播一般效果探讨(个人和社会有何影响)（2）学科背景新闻学(起于德国/19世纪末兴盛于美国)/新闻学(媒介在新闻采集基础上的内部运行；媒介制度/媒介机构/媒介活动/媒介内容)——大众传播学(媒介与社会互动)——传播学(普遍的传播规律)（3）经济发展的推动①美国自由市场经济条件下，经济发展需要垄断资本家向国内、国际市场扩展，生产扩大，产品增多，市场拓展和营销行为前所未有增加，20世纪20年代大量广告公司、公关公司和调查公司等机构产生，并形成一种新兴的产业。
②美国的大众传播业在两次世界大战前后日益壮大，成为一个个相对独立而完善的经济实体，形成一个独立的产业——大众传播业（私营产业特征）。
发行量/收视（听）率。
（4）社会背景新媒介(广播/电影/电视业)带来的新问题，包括媒介暴力和色情对少年儿童的影响等。
6、传播学的先驱及创立者（1）Harold Lasswell(1902-1978)①宣传“通过操纵有意义的符号控制集体的态度”。
②洛克菲勒传播研讨班（1939.9-1940.6）③提出“5W理论”和“三功能说”(监督环境/协调社会对于某种化解下的事件反应/传递文化遗产)。
④开创内容分析方法，实际发明了定性和定量测度传播信息（如宣传信息和报纸社论）的方法论。
⑤对传播研究群体的影响。
洛克菲勒研讨班重要话语权，统合了包括拉扎斯菲尔德等对传播学有重要影响的学者的传播观，形成学术共同体。
其对大众传播领域的划定、对定量方法的重视、跨学科研究传播问题的视角，关于传播模式和社会功能的观点、对宣传的重要性的看法，关于传播必须为政府服务的观念，都成为该学术共同体的共识。
⑥传播学地位影响，联邦官员强调传播研究的重要。
（2）Kurt Lewin (1890-1949)①群体动力学(group dynamics)B=f(PE)②把关人理论(gatekeeping theory) （控制信息在信道里流通的个人）食品习惯变化方面的实地实验“胰脏研究”/家庭主妇是她们家庭消费新食品的把关人③Leon Festinger的认知失调理论(A Theory of CognitiveDissonance ) 积极受众观和有效效果论④Dorwin Cartwright 信息要引发行为：首先信息要引起特定对象的注意；信息要被对方接受并成为认知结构的一部分信息要符合对方原有的行动目标；信息所引发的行动要具体可行、方便恰当。
（3）Paul F. Lazarsfeld(1901-1976)①“媒体只能告知和说服一些关键个人，即被‘应用社会局’的研究者们称作舆论领袖的那些个人，他们转而通过与其追随者的人际传播联系而将这种效果加以扩大，即以一种两级传播流通的模式。
”(1940年的伊利县研究)②有限效果论/开创人际传播途径作用的研究。
③焦点小组访谈/拉扎斯菲尔德-施坦顿节目分析仪。
④创造了以大学为基础的研究机构的原型。
（4）Carl Hovland(1912-1961)①因传播与说服研究而得出的有限效果理论和传播学的实验研究法。
②睡眠效应是指在信源可信性下的传播效果会随时间的推移而发生改变的现象。
③教育程度和(或)智商低的受众一面理信息有效。
④温和的恐惧呼吁/高可信度信源/自我评价低/信息中陈述结论而不是含而不露/积极参与说服过程的人。
（5）Wilbur Schramm(1907-1988)①传播学领域的创始人②可归在其名下的学术贡献主要有三：a.搭建发展传播学研究的框架，并提出了早期的理论。
大众媒介在发展中国家经济社会发展中具有传递信息、拓宽视野、集中精力、树立信息和创造环境等作用。
应该被用来塑造国家情感、扮演国家计划的喉舌、教育责任、拓展市场、教育民众具备主权意识等。
b.推动使用与满足理论的发展。
1961年出版《电视对儿童生活的影响》，被视为该理论的里程碑式的经验研究。
c.在传播体制方面提出独到的见解。
世界传播体制大致分为自由的(自由主义和社会责任)与集权的(威权主义和苏联模式)两大类。
③对传播学科建制的贡献：a.在美国创立第一批传播学高等教育机构，让美国大学接纳传播学。
1943年担任衣阿华大学新闻学院院长，设大众传播博士课程。
1947年在伊利诺伊大学成立传播研究所。
1955年在担任斯坦福大学传播研究所主任。
b.依托这些办学点培养大批传播学博士。
朱谦执教于台湾政治大学新闻研究所。
余也鲁首创香港浸会大学传理系、香港中文大学新闻传播系及广告与公众关系学科。
协助创立中国第一个传播为名的厦门大学新闻传播系。
1982年访问中国。
c.为美国传播学科的教材建设作出巨大贡献，数十部。
d.为美国传播学的学科边界作了最为清晰的界定。
“五W”为框架和主要研究领域、定量方法为研究手段。
e.将传播发展为为政界和业界服务的应用学科。
初步奠定以行政化和商业化的项目和科研带动学科发展的当代社会科学教研模式。
7、美国代表的经验学派与欧洲为主流的批判学派（1）关注点：经验学派：如何传播或如何有效传播之类的问题,致力寻求传播活动的自身规律，落脚点在传播的效果上；批判学派：为何传播、为谁传播之类问题，致力揭示人类传播的总体价值，落脚点在传播的意义上。
前者侧重事实判断，后者侧重价值判断。
（2）方法层面：经验学派：强调一切从经验或事实出发，通过量化与统计的过程，步步为营地求得实证性的结论；批判学派：具有思辨特征，以确保其理论思想能从宏观的、联系的和总体的方面把握传播的意义。
（3）研究取向层面：经验学派：对现状持肯定性立场批判学派：则持有否定性立场。
8、传播学走上历史舞台的轨迹1922李普曼(Walter Lippman)《舆论学public opinion》1927拉斯韦尔《世界大战中的宣传技巧》1944拉扎斯菲尔德《人民的选择》1945联合国教科文组织(UNESCO)发布的宪章第1条，在国际范围内首次使用“大众传播”概念。
1946拉斯韦尔等编著出版《宣传•传播•舆论》首次明确使用“大众传播学”概念。
1948拉斯韦尔《传播在社会中的结构与功能》首次完整提出传“五W模式”，确定传播学的基本研究范围。
1949霍夫兰发表《大众传播实验报告》1949施拉姆编辑出版《大众传播学》第一次提出大众传播学框架，最早的大众传播学著作。
9、传播理论的七大流派（1）修辞学派/作为技巧性公共演说的传播①借助论点表达、思想组织、语言运用及公共演说技巧等各种有效的方式说服他人的艺术。
②人们如何使用符号来影响周围其他的人？人们如何使用符号来构建他所处的世界？③修辞学派的六个特征a.相信演讲是人区别与其他动物的主要特征；b.相信在民主论坛上发表公共演说比法令裁决或诉诸武力，能更有效地解决政治问题；c.场景是演讲者试图通过明确的、有说服力的演说来影响听众；d.修辞训练是领袖教育的基石。
演讲者学习如何进行激烈的辩论；e.强调语言的力与美；f.公共性的演说能力是男性的私领域（19世纪）。
④人类传播最为基本的技巧和实践。
（2）伦理学派/有道德感的人用公正、互益方式互动①传播领域比大部分学科都关切伦理责任。
②我们倡导把真实、准确、诚实、理性视作传播不可分割的一部分。
强调区分传播行为的正确和错误，而不考虑传播本身是否对传播双方有利。
③我们承若对个人传播行为的短期和长期后果负责，并且期待他人也能这样做。
④在评估和回应其他传播者的信息之前，应尽最大努力理解和尊重。
强调传播者品德而不是传播行为。
（3）现象学派/通过对话来感受自我与他者的传播①从个体自身的立场出发对日常生活进行的意象分析；探索理解自我和他人经验的可能性。
②强调基于自身主观经验的个体认知和诠释。
a.知识是在有意识的体验中直接被发现的(我们在体验世界的过程中认识世界)。
b.事物的意义是由该事物在人们生活中所具有的潜在性构成的（你与该事物有怎样的联系，就决定了它对你具有怎样的意义）。
c.语言是意义的工具（我们运用语言来定义和表现世界，通过语言来体验世界）。
③建立和维持可信任的人际关系为什么会如此困难？怎样才能做到呢？④传播被视为通过交流和对话实现个人体验的共享的过程。
（4）社会心理学派/作为人际互动和影响力的传播①坚信依靠严谨、系统的观察足以发现传播真相。
他们搜寻能够预测传播行为成功或失败的因果关系。
回答“我要怎么做才能让对方改变”。
②焦点在“是什么”而不是“应该是什么”。
