二年级语文父亲和鸟1

人教版小学语文课《父亲和鸟》课文原文及赏析《父亲和鸟》课文原文：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

童年时，我常陪父亲到林子里去。

我们走进森林，只见一片片树叶在微风中摇曳，仿佛在向我们招手。

父亲总是仔细地听着，有时还会停下来，好像在等待着什么。

我问：“爸爸，你在听什么？”“我在听鸟儿的歌声。

”父亲回答。

“鸟儿的歌声怎么听得见呢？”我好奇地问。

“鸟儿的歌声虽然我们人耳听不见，但是它们的振动可以通过空气传递，我能感觉到。

”父亲说。

有一次，父亲突然站住，抬头望向一棵大树，然后轻轻地对我说：“孩子，你看，那棵树上有一只黄鹂，它正在唱歌呢。

”我顺着父亲的目光看去，却什么也没看到。

父亲笑着摸摸我的头，说：“别急，你会学会听的。

”从那以后，我开始学习倾听大自然的声音，尤其是鸟儿的歌声。

我发现，每一种鸟儿的歌声都是那么独特，那么美妙。

我开始理解父亲对鸟儿的热爱，也开始热爱那些在树林中自由自在生活的生灵。

《父亲和鸟》赏析：这篇课文以“父亲和鸟”为主题，通过描绘父亲对鸟儿的热爱和对自然的敬畏，引导孩子们理解和尊重自然，培养他们的环保意识。

首先，课文通过父亲的动作和语言，生动形象地展现了他对鸟儿的深深喜爱和独特的感知能力。

父亲能听到鸟儿的歌声，能感受到空气中的振动，这种超乎常人的敏感性让读者对父亲的形象有了更深的认识和敬仰。

其次，课文通过“我”和父亲的对话，展示了父亲对自然的敬畏和尊重。

父亲不仅自己热爱鸟儿，还积极引导“我”去倾听大自然的声音，感受生命的美好。

这种教育方式既富有启发性，又充满了亲情和爱心。

最后，课文通过“我”的转变，表达了对自然和生命的热爱和尊重的主题。

在父亲的引导下，“我”开始学会倾听大自然的声音，欣赏鸟儿的歌声，进而对自然和生命产生了深深的敬畏和热爱。

总的来说，《父亲和鸟》是一篇寓教于乐、深入人心的课文，它以简单的故事和生动的语言，传达了对自然和生命的尊重和爱护的重要价值观。

小学二年级语文《父亲和鸟》知识点、教案及教学反思【知识点】字：闻、喃、焐词：树林、唱歌、童年、突然、雾蒙蒙、鼻子、惊动、浓浓的、热腾腾、快活、瞬间、翅膀、黎明重点句子：1、父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

2、父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

他喃喃地说：“林子里有不少鸟。

”3、父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。

”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。

4、父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的一瞬间，最容易被猎人打中。

”5、我真高兴，父亲不是猎人。

中心思想：《父亲和鸟》的开头“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

”，就以开门见山的方式告诉了我们作者的父亲很喜欢鸟，作者通过“父亲”对鸟的活动、鸟的声音、鸟的生活习性的深层次的了解，表现了“父亲”和鸟的亲密无间以及对鸟的深深喜爱之情。

课文讲解：本篇文章开门见山的先告诉了读者自己的父亲是一位非常爱鸟之人，通过读课文，大家有没有感觉到作者的父亲很神奇，就像是一个鸟类专家一样，知道鸟在哪里，什么时候唱歌，什么时候容易受伤，和小鸟配合得很默契，就像是一家人一样。

虽然文章中并没有用很明显的讲述父亲怎样保护小鸟爱护小鸟，但是从父亲对小鸟的深层次了解便可以感觉得到作者的父亲是一位非常爱鸟的人。

【教案】【教材分析】《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。

通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。

在学生心中种下热爱大自然，保护生灵的种子。

让你领略到人与自然的和谐、融洽。

反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。

【设计理念】一、抓住重点词句，培养语感，体验情感引导学生一边阅读体验，结合重点词句进行朗读感悟，在读读说说中积累并迁移运用语言。

在指导学生感悟出父亲“喃喃地说”该怎么读，可以先指导学生理解“喃喃”的意思再来指导。

父亲怕惊动幼鸟时，说话很轻，指导学生读得轻些，学生读不到位时，可通过教师的范读来引导。

二年级语文上册《父亲和鸟》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.2 过程与方法：通过分组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

学会通过课文中的细节来推断人物的情感和心理。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对家庭亲情的认识和感悟，增强对家人的关爱。

培养学生对自然的敬畏之心，关注生态环境。

第二章：教学内容2.1 课文概述：课文《父亲和鸟》讲述了一个关于父爱的故事，通过父亲和儿子对鸟的热爱，展现了家庭成员之间的亲情和对自然的敬畏。

2.2 生字词学习：鸟、父亲、儿子、亲情、自然、爱护、观察、倾听、鸣叫、飞翔、美丽、欢快。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容。

学习并掌握生字词，能够运用到实际情景中。

3.2 教学难点：学生对生字词的理解和运用。

学生对课文细节的分析和推断能力。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题引导法，引导学生主动思考和探索。

采用分组讨论法，培养学生的合作能力和表达能力。

4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文中的图片和视频，增强学生的直观感受。

使用教学卡片，进行生字词的学习和巩固。

第五章：教学步骤5.1 导入新课：通过展示鸟的图片，引导学生关注自然，激发学习兴趣。

5.2 朗读课文：学生齐读课文，理解课文大意。

5.3 学习生字词：教师出示生字词卡片，学生跟读并解释生字词的意思。

5.4 分组讨论：学生分组讨论课文中的细节，培养学生的合作能力和表达能力。

布置作业：学生回家后，向家长讲述课文的故事，并观察身边的自然环境，写一篇小作文。

第六章：教学拓展6.1 相关故事分享：分享其他关于父爱或家庭亲情的的故事，让学生进一步体会亲情的伟大。

6.2 观看鸟类纪录片：播放一部关于鸟类的纪录片，让学生了解鸟类的生活习性和生态环境，增强对自然的关注。

第七章：课堂互动环节7.1 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，增强对课文内容的理解。

二年级语文上《父亲和鸟》优秀教案3篇优秀教案《父亲和鸟》优秀教案1【学习目标】１、认识７个生字。

会写８个字。

２、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

３、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

【学习重难点】同学充沛朗读，体会父亲对鸟的挚爱。

【课时布置】２课时。

【课前准备】１、教学图片。

２、生字卡片、词语卡片。

第一课时一、导入小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。

二、指导识字１、同学自读课文、整体感知。

说说你了解到了什么。

２、同学随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。

自已进行小组学习。

３、检查同学是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。

如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音（提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声）；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给同学一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。

三、朗读感悟１、自读课文，用横线画出父亲说的话，用点画出我说的话。

２、练读人物对话：⑴同学自主练读。

⑵听老师示范朗读。

⑶同桌分角色读对话内容。

３、体会感情：⑴从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？⑵“我真高兴，父亲不是猎人。

”这句话说明什么？４、质疑问难，以学定教：还有什么不懂的。

同学提出问题，教师引导解决。

四、画面配音，再现理解１、竞选“配音演员”。

通过这种形式调动同学朗读对话的积极性，并使同学进入情境，读出对话的不同语气。

“我”说的两句话要读出疑惑疑惑的语气，父亲说的话要表示出惊喜、认真和对鸟的疼爱之情。

２、做配音演员。

出示课文插图，指名为图片人物配音。

四、做游戏，巩固识字１、“快速找字”：听同学读字，从卡片中找出并快速举起。

２、“找朋友”：字和音节找朋友。

字和字之间找朋友。

五、拓展活动课后询问他人或读书、上网找资料，了解有关鸟的知识。

【导语】《⽗亲和鸟》是⼀篇感情真挚的课⽂。

通过“我”和“⽗亲”关于鸟的对话，让我们了解到“⽗亲”对鸟不同寻常的了解，体会到⽗亲对鸟超乎常⼈的热爱。

⽆忧考为您整理了⼩学⼆年级语⽂上册《⽗亲和鸟》教案三篇，供您参考。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂上册《⽗亲和鸟》教案 ⼀、教材分析 ⽤⼼读过《⽗亲和鸟》⼀⽂后，我就深深地感受到⽤“真挚感⼈”这个词来形容这篇课⽂是最合适不过的了。

“⽗亲⼀⽣最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

”这第⼀句，是本⽂的开篇句，真切地告诉我们，⽗亲和鸟的关系不同寻常。

读着课⽂，你会打⼼眼⾥感受到“知鸟者⽗亲也，爱鸟者亦⽗亲也。

”他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密⽆间，好似⼀家⼈。

可贵的是作者并没有写“⽗亲”是怎样保护鸟的或为鸟的⽣活环境提供什么⽅便，⽽是通过叙述“⽗亲”对鸟的深层了解来表现“⽗亲”的爱鸟。

课⽂通篇是“我”和“⽗亲”关于鸟的对话，从“⽗亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻⽓味就知道林中有鸟，还知道鸟⼉什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。

⽽“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课⽂最后说，“我真⾼兴，⽗亲不是猎⼈”。

多么稚⽓⼜多么纯真，谁说“我”不会像“⽗亲”那样知鸟爱鸟呢？ 课⽂从头到尾没有⼀点说教的痕迹，反复阅读，⽤⼼体味，却会让⼈有⼀种深深的⼼灵感悟。

让你领略到⼈与⾃然本应是⼗分和谐、⼗分融洽的。

⼆、教学⽬标（通过对课⽂内容的分析，我确定本课的教学⽬标为） 1．认识7个⽣字。

会写8个字。

2．有感情地朗读课⽂，体会“⽗亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟⼼愿。

3．主动积累课⽂中的优美词语，练习⽤“我会读”中的词语说句⼦。

4．能够选择或创造⾃⼰喜爱的⽅式进⾏护鸟的实践活动。

三、课时安排2课时 （整篇课⽂我打算安排两课时，第⼀课时主要进⾏识字教学，初读课⽂，理解课⽂⼤意。

第⼆课时⼀是有感情地朗读课⽂，体会“⽗亲”爱鸟之情和我的护鸟⼼愿；⼆是引导学⽣进⾏合适的护鸟实践活动。

小学二年级语文教案父亲和鸟9篇父亲和鸟 1教学目标1、认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、群“等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，我们要爱护鸟儿。

教学重难点识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学用具生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。

教学课时两课时教学过程第一课时一、谈话导入上学期我们学习了〈两只鸟蛋〉这篇课文，通过学习知道了鸟儿是人类的朋友，我们应该爱护鸟儿。

今天我们继续学习一篇有关鸟的课文。

板书课题父亲和鸟读课题，想知道些什么？二、初读课文，学习生字1、自由轻声读课文，读准字音，把不认识的生字找出来，并划出生字所带的词。

2、小组合作学习生字，借助拼音多读几遍。

记住字形，在小组内互查交流，然后读读词。

3、说说自己用什么方法识字的。

三、检查学习生字情况1、出示生字卡片，采取多种形式学生认读。

（带音节——去音节）2、学生说说识字的方法。

3、扩词练习。

4、出示小黑板（即“我会读”上面的词）学生自读，指名读，开火车读词。

四、再读课文1、学生自由轻声朗读课文，划出不懂的词句，长句多读几遍。

2、指名分段读课文，看谁读得最流利。

3、学生质疑，解决提出的问题。

4、指导长句练读。

五、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

1、学生把父亲说的话找出来读一读，想一想从父亲的话中体会到什么？然后在小组内说说。

或者让学生带着问题去读书（1）从哪些地方可以知道父亲对鸟很了解？（2）为什么说“我真高兴，父亲不是猎人？”（3）如果父亲是猎人，会怎样？2、大组集体交流。

（1）指名读父亲说的话，说说体会出什么？（体会到父亲对鸟儿非常熟悉，也十分爱护鸟。

）（2）自己再读一读父亲的话感受一下。

（3）指名读父亲说的话，学生评议。

（4）练习用“快活”说说句子。

例：我们生活得非常快活。

3、分角色朗读课文自己找人配合练读，指名读，比赛读，师生评议。

4、想象练习：如果你是小鸟会对父亲和我说些什么？六、有感情朗读课文七、作业回家收集鸟类的资料。

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店铺在此整理了二年级语文上册《父亲和鸟》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文上册《父亲和鸟》课文-原文父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

童年的时候，一天清晨，父亲带着我从一篇树林边走过。

父亲突然站定，朝蒙雾雾的树林，上上下下望了又望，有鼻子闻了又闻。

他喃喃地说：“林子里有不少鸟。

”我并没有看见一只鸟，也没有听见一声鸟叫。

父亲指着一跟树枝说：“看那里，没有风，叶子为什么在动?恩，还有鸟味。

”我只闻到浓浓的草木味道，没有闻到鸟的气味。

“鸟也有气味?”我知道父亲这时也最快活。

父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离的那一瞬间，最容易被猎人打中。

”我奇怪地问：“为什么?”父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。

”我真高兴，父亲不是猎人。

二年级语文上册《父亲和鸟》课文-教学设计一、教学目标1、认识7个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

二、教学重点识字，写字，同时能有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿。

教学用具及相关资料准备：1、生字词卡片、课件或挂图，录音机及录有鸟叫声的磁带。

2、收集鸟的图片和有关鸟的资料。

课时安排：两课时教学思路：第一课时一、谈话导入：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。

你喜欢小鸟吗?你了解小鸟吗?把你课外收集的有关小鸟的图片和资料展示给大家看。

今天我们来学习一篇爱鸟的故事-------《父亲和鸟》(板书课题)一、自读课文1、师：你们想知道“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事吗?请同学们自读课文。

二年级语文的《父亲和鸟》教案7篇1. 探究“父亲和鸟”的故事情节2. 学习“父亲和鸟”中的关键词汇3. 理解“父亲和鸟”中的情感描写4. 分析“父亲和鸟”中的人物性格5. 模拟“父亲和鸟”故事情境的角色扮演6. 绘制“父亲和鸟”中的关键情节画面7. 创作小说：我和鸟的故事8. 探索“父亲和鸟”故事背后的寓意9. 运用“父亲和鸟”中学到的道德观念解决身边问题10. 朗读“父亲和鸟”故事，提升语文表达能力1. 探究“父亲和鸟”的故事情节在这个教案里，教师可以引导学生仔细阅读故事，并以问题的形式进行交流与讨论。

比如：故事的主要内容是什么？父亲与鸟之间的关系如何演变的？故事最终有什么样的结局？通过了解故事情节，学生可以加深对故事的理解。

2. 学习“父亲和鸟”中的关键词汇在这个教案里，教师可以引导学生学习故事中的关键词汇，例如：庭院、撕碎、哀嚎、温暖、责任、关爱等。

对于每个词汇，可以让学生在小组内讨论、解释、搭配用法，有助于学生更好地理解和运用语言。

3. 理解“父亲和鸟”中的情感描写在这个教案里，教师可以引导学生重点关注故事中的情感描写，比如父亲对鸟儿的关爱、责任和拯救心理的渐变过程。

也可以让学生在小组内分享自己懂得的情感词汇，如善良、同情、体谅、感恩等，以此提高学生的情感意识。

4. 分析“父亲和鸟”中的人物性格在这个教案里，教师可以引导学生分析故事中出现的人物的性格，比如父亲的责任心、关爱心，以及鸟儿的生命力、自由性等方面。

通过分析学生可以更好地理解人物的行为和态度，并更好地体验故事背后所蕴含的价值观念。

5. 模拟“父亲和鸟”故事情境的角色扮演在这个教案里，教师可以让学生分组模拟“父亲和鸟”中的情景，进行角色扮演。

例如，学生可以扮演故事中的父亲、鸟儿等角色，尝试体验故事情节随之发展的人物变化和情绪变化，以提高学生的想象和表达能力。

6. 绘制“父亲和鸟”中的关键情节画面在这个教案里，教师可以让学生根据故事情节在画纸上绘制与之相关的画面。

父亲和鸟【重点段解读】父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

他喃喃地说：“林子里有不少鸟。

”我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。

”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。

我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。

“鸟也有气味？”“有。

在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。

”父亲又说：“听，鸟要歌唱了。

”我们刚坐下，鸟就唱了起来。

人教版二年级上册第七单元《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。

通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。

阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让人领略到人与自然的和谐、融洽。

反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。

在课文的最后“我真高兴，父亲不是猎人”可以知道我同样也是爱鸟的。

本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽。

从文本特点看：本文蕴藏着人与鸟的和谐之情，字里行间蕴藏着父亲爱鸟之情。

教学时，应充分挖掘文中内在的情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生体会到父亲深深的爱鸟之情。

“父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可是我呢？”“父亲通过闻就能知道林子里有不少鸟，可是我……”“父亲通过望就能知道林子里有不少鸟，可是为什么要闻了又闻，望了又望？”通过父亲和我的对比，领悟到父亲是个鸟类专家，对鸟有着不同寻常的了解，从父亲的语言和动作中看出他对鸟类超乎常人的热爱。

从主题编排看：这是人教版二年级上册的一篇课文，文章通篇是“父亲”和“我”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中，可知他和鸟的关系不同寻常，他居然能通过看动静，闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟什么时候爱唱歌，什么时候最易受到伤害。

“父亲”简直就是一位鸟类专家。

为了能让学生感受到父亲对鸟的深爱之情，在教学时可以抓住“望了又望”、“闻了又闻”这两个词来展开教学活动。