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【作品原文】前天同两个女孩到西湖山中游玩，天忽下雨。
我们仓皇奔走，看见前方有一小庙，庙门口有三家村，其中一家是开小茶店而带卖香烟的。
我们趋之如归。
茶店虽小，茶也要一角钱一壶。
但在这时候，即使两角钱一壶，我们也不嫌贵了。
茶越冲越淡，雨越落越大。
最初因游山遇雨，觉得扫兴；这时候山中阻雨的一种寂寥而深沉的趣味牵引了我的感兴，反觉得比晴天游山趣味更好。
所谓“山色空蒙雨亦奇”，我于此体会了这种境界的好处。
然而两个女孩子不解这种趣味，她们坐在这小茶店里躲雨，只是怨天尤人，苦闷万状。
我无法把我所体验的境界为她们说明，也不愿使她们“大人化”而体验我所感的趣味。
茶博士坐在门口拉胡琴。
除雨声外，这是我们当时所闻的唯一的声音。
拉的是《梅花三弄》，虽然声音摸得不大正确，拍子还拉得不错。
这好像是因为顾客稀少，他坐在门口拉这曲胡琴来代替收音机作广告的。
可惜他拉了一会就罢，使我们所闻的只是嘈杂而冗长的雨声。
为了安慰两个女孩子，我就去向茶博士借胡琴。
“你的胡琴借我弄弄好不好？”他很客气地把胡琴递给我。
我借了胡琴回茶店，两个女孩很欢喜。
“你会拉的？你会拉的？”我就拉给她们看。
手法虽生，音阶还摸得准。
因为我小时候曾经请我家邻近的柴主人阿庆教过《梅花三弄》，又请对面弄内一个裁缝司务大汉教过胡琴上的工尺。
阿庆的教法很特别，他只是拉《梅花三弄》给你听，却不教你工尺的曲谱。
他拉得很熟，但他不知工尺。
我对他的拉奏望洋兴叹，始终学他不来。
后来知道大汉识字，就请教他。
他把小工调、正工调的音阶位置写了一张纸给我，我的胡琴拉奏由此入门。
现在所以能够摸出正确的音阶者，一半由于以前略有摸小提琴的经验，一半仍是根基于大汉的教授的。
在山中小茶店里的雨窗下，我用胡琴从容地（因为快了要拉错）拉了种种西洋小曲。
两女孩和着了歌唱，好像是西湖上卖唱的，引得三家村里的人都来看。
一个女孩唱着《渔光曲》，要我用胡琴去和她。
我和着她拉，三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖。
语文版七年级语文上册第3课《山中避雨》课文全解内容预览:3.山中避雨【基础知识及相关背景】一、字音及词义:趋之如归: 很快地走过去, 就像回自己的家一样。
趋, 小步急走。
寂寥li o: 寂静空旷。
怨天尤人: 埋怨天, 责怪人, 形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件。
尤, 责怪。
嘈c o杂：声音杂乱, 喧闹。
冗长: （文章、讲话等）废话多, 拉得很长。
这里是持续不断的意思。
工尺: 我国民族音乐音阶上各个音的总称。
望洋兴叹：比喻做事力量不够, 感到无可奈何。
望洋, 仰望的样子。
兴, 发出。
陶冶: 烧制陶器和冶炼金属。
比喻给人的思想、性格以有益的影响。
惜别: 舍不得离别。
依依: 留恋, 不忍分离。
萍水相逢: 比喻素不相识的人偶然相遇。
乐以教和：音乐是用来教育感化人, 使人和谐相处的。
二、相关背景:关于作者丰子恺, 浙江省崇德县石门湾（今江苏省桐乡县石门镇）人, 生于清德宗光绪二十四年（公元1898年）十一月九日, 在家排行第七, 上有六个姊姊, 下有一妹二弟, 二弟后皆早夭。
先祖在故乡开了一家染坊, 父亲丰璜, 长于诗文, 是中国史上最后一年及第的举人（光绪八年, 1902年）, 科举废除后, 仕途随之断绝, 只得在家设立私塾, 教几个小小蒙童。
丰子恺五岁起, 即由父亲启蒙教授。
可惜父亲庇荫的日子并不长久, 八岁的时候, 父亲因肺疾病故, 享年只有四十多岁, 只得由母亲茹苦含莘地和姊姊们相依为命。
父亲病逝后, 九岁时又进私塾读书, 十二岁进石门湾溪西小学（县立第三高等小学）。
毕业时成绩为全校第一, 母亲为减轻家中生计, 鼓励丰子恺投考公费的浙江第一师范。
当年报考人多, 丰子恺怕考不上, 多报名了省立一中和甲种商业两所学校。
结果, 连中三元。
丰子恺就是在读师范时期, 因为两位恩师的带领, 培育了丰子恺的艺术心灵和认真苦学的精神, 也启发他的文学才华和悲天悯人的胸襟, 奠定一生事业、理想的基础。
这两位恩师, 一位是赫赫有名的艺术家李叔同先生, 一位是教育家夏丏尊先生。
山中避雨经典句子
1. 山中避雨，青山绿水皆是画。
2. 雨过天青，山中花开。
3. 山中避雨，心灵得到洗涤。
4. 山中避雨，与大自然融为一体。
5. 遇雨爱山，静观雨后山中的美丽。
6. 山间纷纷雨，清净似世外。
7. 避雨山中，与自然对话。
8. 雨中山静，心境宁静。
9. 山中避雨，感受大自然的力量。
10. 山中小雨，洗涤尘埃。
11. 避雨山居，世外桃源。
12. 避雨躲山间，感受山水之美。
13. 山中避雨，聆听风中的声音。
14. 山静雨过，感受大自然的魅力。
15. 山中雨落，沐浴大自然的怀抱。
16. 避雨山中，如置身仙境。
17. 山中避雨，品味大自然的生机。
18. 雨中山青，心如止水。
19. 山静雨过，尽享宁静祥和。
20. 山中避雨，心中平和。
21. 避雨山中，远离喧嚣的尘世。
22. 山中小雨，点缀美丽景色。
23. 避雨山居，享受大自然的馈赠。
24. 山静雨收，望山沐浴雨后的日光。
25. 山中避雨，人与自然融为一体。
26. 雨中山景如画，品味自然之美。
27. 山中避雨，思绪如雨点飘洒。
七年级上册《山中避雨》教案【优秀4篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是漂亮的小编给大伙儿分享的七年级上册《山中避雨》教案【优秀4篇】，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
《山中避雨》教案篇一教材分析《山中避雨》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(语文出版社版》七年级上册，是丰子恺先生的一篇意趣幽远的散文。
文章写作者和两个女孩在西湖游山，忽然遇雨。
在避雨过程中作者体会到了“山中阻雨的一种寂寥而深沉的趣味”，“反觉得比晴天游山趣味更好”，而两个女孩却“苦闷万状”。
后来作者借来了胡琴拉了起来，不仅女孩唱起了歌，连三家村的青年们也唱了起来。
作者感到“有生以来没有尝过今日般的音乐的趣味”，直至后来与众人惜别，还依依不舍，这证实了中国古代“乐以教和”的艺术思想。
设计理念作为语文教师，我一直有个愿望，那就是让学生通过学习语文懂得什么是美。
在我的理解中，语文并不仅仅是一门工具学科；在现代社会信息爆炸与网络文化面前，语文应该成为一门综合性的学科，不仅仅是内容上--语文、政治、哲学、道德的综合，还有形式上的综合与思维上的综合，并从形式上的综合进而实现学科之间的大跨越。
比如：概念和色彩、艺术和技术、文学和科学、语言表达思维和技术操作思维，等等。
这样的教育才是符合现代人多元的、个性化的文化需求的。
人性化教育。
那么，感知和把握现实和想像中的美，将成为人们学习的重要目标。
语文是一种雅致的文化，一块滋养心灵的沃土，一种洗尽铅华超越现实的精神享受。
尽管这有乌托邦之嫌，但是新鲜的、丰富的、独特的美感会培养我们未来民族的浪漫情怀和无穷的创造力。
因此，“感受和体验”美就成为语文教学中独特的风景线。
而美感的个性、不可知性和不可控性都给语文教学中的审美过程带来了神秘色彩与特殊的质感。
对美的“感受和体验”一旦开始，将纵深到什么地方？教师将如何引导学生向更远的对意趣的寻觅探幽？教学《山中避雨》的课前课后，我都在深深思考这些问题。
3. 山中避雨教学目标1. 引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全进程；2. 引导学生深刻把握课文中人物思想情感进展转变这一主线，进而弄清文章中心；3. 引导学生联系自己生活感受体验音乐在人一辈子活中的作用，深切明白得“乐以教和”的主张。
教学重点目标1教学难点目标3教学方式教师引导和学生自主、合作探讨相结合。
课时安排2课时教学进程第一课时一、导入新课若是你和家里人或同窗们做好了一切预备，兴致勃勃地到某个地址游玩，不料半途碰到天下大雨，你们不能不断留在某个地址，你的心情会如何？你会干些什么？二、走近作者教师课件展现有关“作者介绍”的图文，出示丰子恺的两幅漫画：一幅是《阿宝两只脚、凳子四只脚》，另一幅是《瞻瞻底车——脚踏车》。
可先引导学生欣赏，说说有何特点。
漫画的特点是:能寥寥几笔传出人物的神来，一垂头、一转头、一抬头，精神奕奕，栩栩如生，因此对丰子恺的漫画人物，有如此一句赞美:“丰子恺画人——不要脸。
”日本友人评判丰子恺，说他是“现代中国最像艺术家的艺术家”。
丰子恺先生是现代闻名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。
浙江桐乡人，曾用名丰润、丰仁，号子恺，青年时期从李叔同窗绘画与音乐，从夏丏尊学文学。
要紧作品搜集在《缘缘堂随笔》，还出了《子恺漫画集》《音乐入门》等作品，翻译作品有《猎人日记》《源氏物语》《西洋画派十二讲》等。
丰子恺谈到创作时说:“我关于我的描述对象是‘酷爱’的，是‘亲近’的，是深切‘明白得’的，是‘设身处地’地体验的。
”这对咱们的写作可能会有所启发。
三、整体感知学生自由朗诵课文（或速读，或师生合作，分工读），要求学生边读边做到：1. 对不熟悉的字，不睬解的词语进行圈点批注；2. 试探：整篇课文向咱们讲述了一个如何的故事？请你概述山中避雨的全进程。
3. 交流讨论后教师明确故事梗概。
前天，我(作者)和两个女孩在西湖山中游玩，忽遇下雨，只好在三家村躲雨(发生)，两个女孩怨天尤人，而我却觉雨中山景更有趣，并爱好盎然地拉起了胡琴，这琴声不仅感染了两个女孩，而且引来了村里许多人，尤其是引得那些青年们都一路唱起了歌，一时，歌声把苦雨荒山闹得十分温暖，更把人与人之间的心灵拉近了(进展高潮)，因此，当咱们离开山村时，竟那么恋恋不舍了(结果)。
语文版七年级上册语文第3课《山中避雨》同步练习及答案语文版七年级上册语文第3课《山中避雨》同步练习及答案6．文章的主题句是哪一句？7．文章主要表达了作者什么思想？8．音乐可以拉近人与人之间的距离，也可以陶冶人的性情。
不同的音乐可以给人不同的感觉，或激昂，或悲愤，或娴静，或热烈，你知道有哪些著名的音乐曲目，请举出一两例，并说说给你的感觉。
第二部分：前天同了两个女孩到西湖山中游玩，天忽下雨。
我们仓皇奔走，看见前方有一小庙，庙门口有三家村，其中一家是开小茶店而带卖香烛的。
我们趋之如归。
茶店虽小，茶也要一角钱一壶。
但在这时候，即使两角钱一壶，我们也不嫌贵了。
茶越冲淡，雨越落越大。
最初因游山遇雨，觉得扫兴；这时候山中阻雨的一种寂寥而深沉的趣味牵引了我的感兴，反觉得比晴天游山趣味更好。
所谓“山色空蒙雨亦奇”，我于此体会了这种境界的好处。
然而两个女孩子不解这种趣味，她们坐在这小茶店里躲雨，只是怨天尤人，苦闷万状。
我无法把我所体验的境界为她们说明，也不愿使她们“大人化”而体验我所感的趣味。
茶博士坐在门口拉胡琴。
除雨声外，这是我们当时所闻的唯一的声音。
拉的是《梅花三弄》，虽然音阶摸得不大准确，拍子还拉得不错。
这好象是因为顾客稀少，他坐在门口拉这曲胡琴来代替收音机作广告的。
可惜他拉了一会就罢，使我们所闻的只是嘈杂而冗长的雨声。
为了安慰两个女孩子，我就去向茶博士借胡琴。
“你的胡琴借我弄弄好不好？”他很客气地把胡琴递给我。
9．从体裁上看，这篇文章属于（）A、随笔B、小说C、议论文D、说明文10．课文中所写事件的时间是，地点在，起因是。
11．写“我”心情的句子是哪一句？写两个女孩心情的句子是哪一句？写“我”心情的句子：写女孩心情的句子：12．“山色空蒙雨亦奇”语出苏轼，这里的意思是。
13．第二段中的“这种境界”是指。
14．第二段画线的句子写出了两个女孩怎样的性格特征？15．课文写茶博士拉琴有什么作用？第二部分：（一）给生命配乐侯建臣有时候走在街上，总想哼一种调子。
