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语文七年级上册《山中避雨》教案设计（优秀7篇）教学重点、难点篇一重点：抓住文中描写作者拉琴、众人合唱的语段，仔细体会文章表现出来的诗情画意。
难点：体会文中形象生动、耐人寻味的语言。
山中避雨教案篇二教学目标:知识与能力目标:1、学会整体理解本文记叙的线索，。
2、掌握记叙文的六要素。
过程和方法目标:通过朗读，体会本文自然恬淡的语言，朴素的情趣。
情感态度和价值观目标:理解本文的主旨，体会乐以教和的含义。
重点难点:重点:1、分析事情的整个过程，体会文中传达的感情。
难点:理解音乐能拉近人与人之间的距离，乐以教和的含义。
课时安排:2课时教学步骤:1课时一、导入新课:音乐是没有国界的，音乐能拉近人与人之间的距离。
我们今天就来看看作者是如何通过音乐和一些素不相识的人交流，最后竟有些依依不舍的。
二、作者介绍:丰子恺，曾用名丰润、丰仁，浙江桐乡人。
现代著名画家、美术家、音乐教育家、翻译家。
作品主要收集在《缘缘堂随笔》。
三、写词语，读准字音: 寂寥嘈杂冗长弄堂陶冶乐以教和和歌四、朗读:要求思考记叙文的六要素，准备概述事情的经过，明确记叙文的线索。
记叙:把人物的经历和事情的过程表述出来。
六要素:时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）线索:记叙的头绪条理，即把材料贯穿起来的脉络。
五、检查朗读效果:请两个学生起来概括复述，然后总结点评。
六要素和故事梗概:前天我和两个女孩在西湖山中游玩，忽然遇到下雨，只好在三家村躲雨。
两个女孩怨天尤人，而我更觉山中雨景迷人，并兴趣昂然地拉起了胡琴，这琴声感染了两个女孩，而且引来了青年的唱和。
一时间歌声把苦雨荒山闹得十分温暖，更把人与人之间的距离拉近了，所以在我们离开的时候竟有些依依不舍了。
六、理清本文的线索: 事情线索:山中遇雨--各人反映--作者借琴--作者拉琴--乐以教和--依依惜别。
感情线索: 作者:扫兴--反觉得有趣味--借琴安慰--拉琴得乐--欣然惜别。
两女骇:怨天尤人--转忧为喜--喜极而歌--难舍难分两线并行，环环相扣，步步推进，条理分明，结构严谨。
《山中避雨》教案一、教学目标(一)掌握记叙文的六要素。
(二)学会整体阅读，理解本文记叙的线索。
(三)体味本文自然恬淡的语言美、朴素蕴藉的情趣美，理解比较的方法。
(四)把握作者的平民意识，理解本文的主旨。
二、课时安排2课时三、教学过程第一课时(一)活动导引123(二)活动流程1教师总结，在多媒体上显示作者的照片、简介文字，尤其是散文代表作、漫画代表作(跟本文有关的一幅漫画，要打出)。
①作者简介丰子恺(1898—1975)，曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江桐乡人。
现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。
青年时代从李叔同学绘画与音乐，从夏丏尊学文学。
后赴日留学。
1921年回国，先后在几所中学任教，后又创建立达中学。
1928年任开明书店编辑。
这期间，从弘一法师(李叔同)皈依佛门，法名“婴行”。
两年后，辞去编辑一职，在家专心著书、作画，并举办画展。
新中国成立后，曾任上海中国画院院长，中国美术家协会上海分会主席。
在“文革”浩劫中遭迫害而于1975年辞世。
主要作品收集在《缘缘堂随笔》里，另外还出版了《护生画集》、《子恺漫画集》、《音乐入门》等。
翻译作品有《猎人日记》、《源氏物语》、《西洋画派十二讲》等。
②山路寂，顾客少，胡琴一曲代RADIO其子女丰陈宝、丰一吟说明：我父亲写过一篇文章，题目叫做《山中避雨》，讲的是我十五岁那年(1935年)，他带了我和妹妹到西湖山中去游玩，没想到天忽然下起雨来，我们就奔向前面三家村的一家小茶店去避雨。
店主茶博士坐在门口拉胡琴，拉的是“梅花三弄”。
父亲在文章中说：“这好像是因为顾客稀少，他坐在门口拉这曲胡琴来代替收音机作广告的。
”雨越下越大。
父亲为了解寂寥，便借了茶博士的胡琴来试拉。
他慢慢地拉《渔光曲》，我们合着胡琴唱，引得三家村的孩子们闻声前来，同声欢唱，“一时间把这苦雨荒山闹得十分温暖”。
眼前这幅画，与当时三家村那家小茶店的景象十分相似，只不过天没有下雨，也没孩子们齐唱《渔光曲》的那份温情而已。
《山中避雨》教案设计(网友来稿) 教案教学设计共3篇《山中避雨》教案设计(网友来稿) 教案教学设计1《山中避雨》教案设计一、教学内容与目标：本次课程的教学内容为：《山中避雨》。
通过学习此篇文章，达到以下目标：1.了解《山中避雨》的背景及作者的生平；2.掌握文章的基本内容、结构和语言特点；3.培养学生细心观察、认真思考的习惯；4.提高学生的阅读理解能力，尤其是对于古文的理解和分析能力。
二、教学过程设计：1.导入教师可以通过展示一些图片，来激发学生的阅读兴趣，例如：山中的景物、雨天的情景等等。
并且让学生自由发挥，想象雨的声音、气味、能看见什么等等。
2.文章阅读学生阅读《山中避雨》，然后口头简述文章的大致内容，以便教师确认。
3.文章细节分析通过提问，让学生进一步了解文章中的一些细节，例如：（1）文章中的主人公是谁？（2）为什么主人公会进山中避雨？（3）主人公在山中避雨期间，发生了什么事情？（4）作者通过这篇文章想要传达什么样的意义？接着，教师对文章细节方面再次进行讲解，并通过学生的回答进行互动。
4.结构和语言特点在上面的基础上，进一步让学生了解《山中避雨》的结构和语言特点，例如：氛围的营造、行文的紧凑等等。
并且，让学生观察文章中句式、字词的运用，对于不太贯通的句子，可以带领学生一起分析。
5.提高学生的阅读技能让学生不断地阅读古文，体验其中的韵味，提高古文阅读的技能，可以利用一些互动的方式，例如，根据文章中的描述，让学生在脑海中构想形象，进行试演、朗诵等等。
6.口头总结在教学中不断引导学生思考，对学生进行口头总结，让学生自己找到文章中的亮点和问题，总结学生的观点，并帮助学生取得一些新的问题，以便更好地引导学生进一步探究，提高其阅读能力。
三、教学效果评估：教师可以通过以下方式进行评估：1.口头评价教师可对学生的阅读效果进行口头评价，了解学生的阅读理解能力和古文掌握情况，有针对性地提出上述教学过程中有待加强的内容。
山中避雨教案一、教学目标1.了解山中避雨的知识和技巧；2.掌握避雨所需的工具和装备；3.培养学生面对困境时的应变能力和探索精神。
二、教学内容1.什么是山中避雨？2.山中避雨的好处和必要性；3.避雨所需的工具和装备；4.山中避雨的技巧和方法；5.实地训练：模拟山中避雨场景。
三、教学准备1.PPT演示文稿；2.实地训练场地的准备；3.雨具、帐篷、登山杖、登山鞋等装备。
四、教学步骤第一步：导入 (10分钟)1.教师出示准备好的PPT演示文稿，引入山中避雨的话题；2.提问学生平时在户外活动遇到下雨时是怎么处理的。
第二步：讲解山中避雨的概念 (15分钟)1.解释山中避雨是指在山中遇到下雨天气时，使用特定的工具和方法来防止自身受到雨水的浸湿；2.分享在户外活动中遇到下雨的经验，例如常见的避雨场所如洞穴、树木等。
第三步：介绍山中避雨的好处和必要性 (15分钟)1.通过PPT演示文稿，展示在山中遇到下雨时，避雨的好处，例如可以防止体温下降、减少生病的风险等；2.强调在户外活动中，不可预测的天气状况是常见的情况，因此掌握山中避雨的技巧和方法是非常必要的。
第四步：介绍避雨所需的工具和装备 (20分钟)1.通过PPT演示文稿，展示避雨所需的工具和装备，如雨具、帐篷、登山杖等；2.一一解释各种工具和装备的用途和特点，以及如何正确使用。
第五步：讲解山中避雨的技巧和方法 (20分钟)1.通过PPT演示文稿，讲解山中避雨的技巧和方法，如如何选择避雨的地点、如何搭建避雨的设施等；2.强调注意事项，例如避免选择危险的地点、注意避免触电等风险。
第六步：实地训练 (30分钟)1.将学生分成小组，每个小组至少分配一个指导老师；2.小组依次到实训场地进行模拟山中避雨训练；3.学生们自行选择避雨的地点，搭建避雨设施；4.指导老师进行现场指导和纠正。
第七步：总结和反思 (10分钟)1.教师和学生一起回顾本节课的内容，总结山中避雨的知识和技巧；2.学生们分享他们在实地训练中的体会和收获；3.教师引导学生思考如何将山中避雨的技巧应用到实际生活中。
《山中避雨》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《山中避雨》教案 (语文版七年级上册)共3篇《山中避雨》教案 (语文版七年级上册)1《山中避雨》教案 (语文版七年级上册)一、教学目标1. 了解《山中避雨》的作者、时代、题材、结构等基本信息。
2. 理解《山中避雨》的文本内容，了解文章中表现出的情感和思想。
3. 掌握文本中比喻、夸张等修辞手法的使用。
4. 能够运用自身知识和想象，模拟并描述作者所表达的情景和心理。
二、教学重点1. 细致理解文本内容，洞察人物情感和心理。
2. 掌握文本中的修辞手法，理解其在文章中的作用。
3. 学习如何挖掘文本中的深层含义和哲理。
三、教学难点1. 分析文本中的人物情感和心理，感知其情感真实性。
2. 发掘文本中的隐含的深层含义和哲理。
四、教学过程1. 导入环节通过问卷或小组讨论的方式，了解学生对亲情、友情和爱情的理解。
对于无直接经历的内容，教师可以先行举个例子，并引导学生从自身经历和想象出发，发表自己的看法。
2. 阅读与讲解教师先让学生自主阅读《山中避雨》全文，并记录下自己想到的问题和感受。
接着，分段讲解文本的内容和结构，特别强调其中比喻、夸张等修辞手法的作用。
同时，根据文章表现出的情感和思想，引导学生探讨文本的主旨和深层含义。
3. 分组讨论将学生分成若干个小组，每组根据自己的理解和感受，展开讨论。
鼓励学生就以下问题进行探讨：1）文本中的人物情感和心理表现得真实吗？2）你看出来与你自己的经历有何相似之处？3）作者在文中用了哪些比喻、夸张手法？它们有何作用？4. 角色扮演以小组为单位，学生分配角色，模拟文中情景，通过集体表演的方式再现情感和心理。
教师可以在后续辅导中加强学生的情感表达和心理体验。
5. 思考与启示教师引领学生回顾文本，反思自己的学习与生活体验。
帮助学生从文中获取启示，思考自己如何面对生活中的困境与挑战，如何保持理智和乐观，展现出对生命的深层热爱与感恩。
五、作业布置作业内容可根据教师的设想和学生的实际情况而定，例如：1）写一篇小作文，从文本和自己的经历出发，发表自己的情感和体会；2）收集一些名言，在自己的作品中恰当引用；3）准备一份表情包或短片，通过视觉或呈现方式表达自己的情感态度。
第三课《山中避雨》教案(语文版七年级上)一、教学目标1.知识目标:–了解《山中避雨》的故事内容及情节–掌握词语：心惊胆战、急匆匆、喧闹、蔓延等2.能力目标:–能够理解并描述故事情节及主要人物的动作和心理变化–能够用简短的语言表述自己对故事的感受3.情感目标:–培养学生勇敢面对困难的品质，学会从困境中寻找解决办法二、教学重难点1.教学重点:–掌握《山中避雨》的故事情节–理解文章中的生词和短语的意思及正确用法2.教学难点:–学会分析故事情节中人物的心理变化三、教学准备1.课文：《山中避雨》2.教材：语文版七年级上册3.教具：黑板、教案、笔、纸四、教学过程Step 1：导入 (5分钟) - 教师与学生打招呼，拉近师生关系，营造积极的学习氛围。
- 先让学生回忆上节课的内容，通过提问的方式引出新课。
Step 2：预习导入 (10分钟) - 让学生预读课文《山中避雨》，尝试理解文章的大意。
- 学生可以就以下问题进行思考： - 故事的主要情节是什么？ - 故事中出现的生词有哪些？ - 你对故事中的主人公有什么了解？Step 3：整体阅读 (15分钟) - 学生进行整体阅读，理解故事的大致情节。
- 学生可以在默读时将不认识的生词用笔圈出或记在纸上。
Step 4：分组讨论 (15分钟) - 将学生分成小组，每个小组选择一名代表进行讨论，分享自己对故事的理解和感受。
- 每个小组的代表向全班介绍小组成员的观点和意见。
Step 5：重点解读 (20分钟) - 教师对课文中的重点词语、短语进行解读，并把解读的内容写在黑板上，供学生参考。
Step 6：练习与巩固 (15分钟) - 教师布置练习题，让学生进行个人或小组练习，并批改答案。
- 练习题可以包括填空、改写句子等，旨在巩固学生对课文的理解和运用。
Step 7：课堂总结 (5分钟) - 教师与学生共同总结本节课所学内容，强调重点和难点。
五、课后作业1.默写生词：胆战心惊、喧闹、蔓延等。
《山中避雨》（第二课时）说课稿今天我说课的内容是《山中避雨》。
接下来我将从“教材分析”、“学情分析”“教学目标”、“教法学法”、“第二课时的教学过程”和“课件设计”这六个方面进行说课。
一、说教材分析《山中避雨》是语文版七年级上册第一单元第3篇课文，这篇文章是丰子恺先生写的一篇很有生活情趣的叙事散文，记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们“乐以教和”的道理（即“音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的”。
并主张音乐应该平民化、大众化。
这篇文章被作为略读课文选入教材，进一步让学生熟悉叙事类记叙文的相关知识。
二、说学情分析通过和同学们几天的学习和相处，发现本班学生语文基础不够好，基础较好的学生不到10人，基础一般的约10人，基础和学习习惯很差的不下15人。
有5名男生和2名女生连起码的拼音都不会，有约10名男生从小学五六年级就经常不交作业。
相比之下，女生稍好于男生。
而且学生刚刚升入初中，还不太适应初中的学习生活。
所以对他们学习习惯的培养和学习方法的指导尤为重要。
三、说教学目标本单元的目标是：理清叙事文的记叙顺序，体会作者在字里行间充溢的真情实感，进而感受生活的丰富多彩，感受文章所散发出来的美感。
《山中避雨》作为其中的一篇，其教学目标和本单元的应该具有一致性，结合学生实际，我设计的教学目标如下：（一）知识与能力目标：1.整体感知课文，找出“记叙的六要素”；2.理清思路，把握山中避雨的全过程；3.把握课文中人物思想感情发展变化这一主线，进而弄清文章的主题。
（二）过程与方法目标：1.课前让学生先自己查找资料，了解作者的生平事迹，并且通读课文，自学生字词；2.课堂上让学生默读课文，再次熟悉文章写作思路；3.通过学生合作探讨，逐步体会作者所要表现的“乐以教和”的主题。
（三）情感、态度与价值观目标：1.领会文中真挚的感情；2.体会文中所体现出来的音乐美、和谐美，感受音乐的魅力。
（四）说重点难点重点：引导学生理解“乐以教和”的主题。
初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案[新增]编订：XX文讯教育机构第三课《山中避雨》教案(七年级上)教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标：1. 引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程；2. 引导学生深刻把握课文中人物思想感情发展变化这一主线，进而弄清文章中心；3. 引导学生理解“乐以教和”的主张，联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。
重点：目标1、2难点：目标 3教法：“整体感知——自主探求——合作研讨——体验活动”四步教学法教具：课件，课时：一课时教学过程：一、课前谈话，导入新课：话题设置：如果你和家里人或同学们作好了一切准备，兴致勃勃地到某个地方游玩，不料中途遇到天下大雨，你们不得不停留在某个地方，你的心情会怎样？你会干些什么？（学生们就这个问题发言交流）教师总结，导入新课，板书课题。
二、走近作者：课文注解1三、整体感知：学生自由朗读课文（或速读，或师生合作，分工读），要求学生边读边做到：1. 对不认识的字，不理解的词语进行圈点批注；2、思考：文题是“山中避雨”，作者单单写避雨吗？请找出文中记叙的中心事件，并概述事件全过程。
四、学生自主探究、合作研讨（1）：1.学生边读（边听），边圈点批注，思考问题。
2.学生以同桌或小组为单位，就生字词提出来进行交流，相互帮助解答。
3、讨论问题：“文题是“山中避雨”，作者单单写避雨吗？请找出文中记叙的中心事件，并概述事件全过程。
学生带着问题快速阅读有关文字，先同桌交流，再小组交流。
学生按男女生各推荐一名代表发言（也可以自愿举手发言），其他学生补充。
《山中避雨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《山中避雨》一文，了解作者沈从文的生平及其文学成就。
（2）培养学生对散文作品的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生深入理解文章内容，把握作者的写作意图。
（2）通过小组讨论、分享感悟，培养学生的合作与表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然风光的热爱，培养学生对大自然的敬畏之心。
（2）体会作者在困境中保持乐观、积极的心态，引导学生学会面对生活中的挑战。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《山中避雨》一文的内容，把握作者的写作特点。
（2）学会从不同角度分析散文作品，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解作者在文中的情感变化，体会其内心世界。
（2）将文章中的感悟运用到实际生活中，提升自身的人生境界。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者沈从文的生平及其文学成就。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入文章情境。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读文章，理解大意。
（2）鼓励学生提出问题，进行思考。
3. 合作探讨（1）分组讨论，共同解决问题。
（2）分享感悟，感受文章的魅力。
4. 课堂讲解（1）解析文章结构，分析作者的写作技巧。
（2）深入剖析作者在文中的情感变化，引导学生体会其内心世界。
5. 实践与应用（1）让学生结合自身经历，谈谈对文章的感悟。
（2）引导学生将文章中的启示运用到实际生活中，提升自身的人生境界。
四、课后作业1. 请结合文章内容，简要总结作者在山中避雨时的内心感受。
2. 谈谈你从文章中学到了什么，如何将其运用到自己的生活当中。
3. 选取一篇你喜欢的散文作品，分析其写作特点，与同学分享你的感悟。
五、教学评价1. 学生对文章内容的理解程度，以及对作者写作意图的把握。
2. 学生在合作探讨中的表现，包括问题提出、观点阐述、感悟分享等。
3. 学生将文章中的启示运用到实际生活中的情况，包括情感态度、行为举止等。
