中国ESP研究

汉语文化环境下ESP习得研究作者：侯贺英周丽岩来源：《语文建设·下半月》2013年第03期摘要：当代各专业的研究领域不断扩大，为了丰富知识储量及国际学术交流的需求，ESP 英语教学成为目前中外大学教育的趋势。

就汉语文化环境中ESP教学的现状来说，在习得模式、课程结构等方面还存在许多不足之处。

本文拟就从汉语与英语的语义关系及语义转化角度出发，探讨在汉语文化环境下建立专门用途英语的语言学习模式、评价体系和评价标准，实现促进专门用途英语词汇的习得的目的。

关键字：词汇认知理论语义场汉语文化环境一、汉语专业词汇学习与ESP词汇学习汉语中各领域的专业术语很多，这些术语在意义上较为抽象，只为业内人士所熟知，是国内专业交流中常用的词汇。

随着全球一体化的发展，国际学术交流越来越频繁，为了提高专业水平及交流的深度，各国开始重视ESP英语教学。

Hutchinson T and Water A.（1987）认为ESP英语是指与某种特定职业或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和需要而开设的英语课程。

它以学生需求为核心、注重英语语言能力和职业、专业相结合，如科技英语、法律英语、新闻英语等，目的在于培养学生在工作环境中运用英语开展工作的能力。

从某种意义上来说，ESP英语教学与汉语各专业学习密切相关，是学术国际化的要求和体现。

词汇是语言学的基本单位，对于专门用途英语习得来说，ESP词汇习得是关键。

但由于这些词汇在生活中不常用，词的结构也较为复杂，学习起来就会有一定的难度。

而认知语言学通过对词汇的解构，将词汇与已有认知结构中的词汇或语义结合起来，在很大程度上可以增加学生对词汇的理解与记忆。

二、汉语文化环境下ESP词汇习得特征由于语言环境和文化差异，汉语文化环境下专业术语的学习与ESP词汇习得有着很大的差异，其表现出鲜明的特征。

具体地说，主要有以下三点：以间接式习得为主。

汉语文化环境下高校对普通英语教学尤为重视，而对ESP教学则很少涉及。

国内ESP研究10年综述引言第二次世界大战结束之后，全球各国的经济、科技获得了史无前例的进展，科技与商业成为主导和统一世界的两大力量，这就产生了一门通用语言要求。

而且由于美国在二战之后在经济和科技方面的巨大影响，英语渐渐成了一门国际通用语言。

而英语的学习动机，由过去被看作是完整教育一个不可缺少的部分转变到与学生的需求紧密联系，这一转变形成了对英语教学的一大冲击。

为了满足各种不同层次、不同职业要求的英语学习者的英语学习目标，特别用途英语在20世纪60年代最早在英语GJ全面形成。

一般学者认为，国外ESP的进展主要经历了五个阶段：语域分析（Register nlysis）阶段、修辞或篇章分析（Rhetoricl or Discourse nlysis）、目标情景分析（Trget Sitution nlysis）、技能策略分析（Skills nd Strtegies nlysis）和以学习为中心（Lerning-centered pproch）五个阶段（Tom Hutchinson & ln Wters，1987）。

国内的ESP研究始于20世纪80年代，这一时期的ESP研究主要集中于相关理论、概念的介绍与引进；90年代是国内ESP研究的进展期。

最近10年是国内ESP研究的全面进展阶段，一个标志性事件则是20XX年1月份国内第一本ESP研究专刊《ZGESP研究》创刊。

1 国内ESP研究10年综述在最近10年当中，国内ESP研究无论从理论和实践方面来看，与前20多年相比已经有了较大的进展。

这一时期ESP研究文章数量显著增多，研究内容也更为广阔，研究成果更加丰富。

本文XX以ESP、特别用途英语、专门用途英语为关键字在ZG 知XX（CNKI）ZG期刊全文数据库检索了国内11大外语类核心期刊（解放军外国语学院学报，外国语，外国语文，外语教学，外语教学理论与实践，外语教学与研究，外语界，外语学刊，外语研究，现代外语，外语与外语教学），共得论文38篇。

国内外ESP教学比较研究摘要：本文主要通过对国内外ESP教学的比较研究，分析不同国家在ESP教学方面的特点和优势，探讨国际化的ESP教学模式对国内ESP教学的借鉴与提升。

本文通过文献研究和案例分析的方法，对国内外ESP教学进行比较研究，总结不同国家在ESP教学中的成功经验，以期为国内ESP教学提供有益启示和借鉴。

关键词：ESP教学；国内外比较；借鉴与提升一、引言二、国内ESP教学的现状国内ESP教学起步较晚，总体发展水平仍不够理想。

在大多数高校，ESP教学仍停留在传统的形式，对学生们的专业需求了解不足，教学内容和方法滞后，许多学生对ESP课程缺乏兴趣。

国内ESP教学缺乏国际化视野，对国外成功经验的借鉴不足，导致了一些教学模式的僵化和固化。

相比之下，国外ESP教学在很多方面有着显著的优势。

国外ESP教学更注重学生的实际需求，更加符合专业发展趋势，更能满足学生的需求。

国外ESP教学注重与行业合作，与相关企业和机构合作开展项目式教学，使学生能够更好地将知识与实际工作结合起来。

国外ESP教学更加注重学生的综合素质培养，注重学生的能力培养，强调学生实践能力的培养。

1. 课程设置比较在课程设置方面，国外ESP教学更加具有针对性。

他们会根据不同专业领域对课程进行细分，使得学生能够更好地掌握与专业相关的英语知识和技能。

而国内ESP教学的课程设置不够合理科学，缺乏专业性和实用性。

2. 教学方法比较在教学方法方面，国外ESP教学更加注重学生参与和实践。

他们会采用项目式教学、实践教学等多种教学方法，使学生能够将所学知识与实际工作相结合。

而国内ESP教学的教学方法相对比较传统，注重以传授知识为主，缺乏学生参与和实践。

3. 教师队伍比较在教师队伍方面，国外ESP教学更加注重教师的专业素养和实践经验。

他们会吸引相关行业的专家学者参与教学，使得教学更加贴近专业实践。

而国内ESP教学的教师队伍整体素质相对较低，缺乏实践经验和与行业的深度合作。

专门用途英语（ESP）应用的可行性研究摘要：中外合作办学项目中专业课程的双语教学及培养目标对英语教学提出了特殊的要求。

本文借用需求分析理论，以河南某高校中外合作办学学生为研究对象，通过问卷调查的形式分析该校合作办学英语教学现状。

结合调查结果和分析，提出引入专门用途英语（esp）教学模式，并探讨它的可行性。

关键词：中外合作办学；专门用途英语（esp）；英语教学中图分类号：h31 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）08-0281-02一、引言伴随着中国经济的快速发展，经济全球化，人才国际化以及教育国际化的趋势日益明显，中外合作办学模式应运而生，它是我国高校教育体系的一个有益补充。

由于合作办学项目对教学的特殊要求就是双语授课或是全英授课，英语作为一种语言工具会直接影响到学生在专业课程中的学习效果，这就对学生在其专业课中的英语应用能力提出了更高的要求。

笔者以河南某高校国际教育学院2011级中外合作办学学生为研究对象，通过问卷调查的方法对该院的教学现状进行评估，针对评估结果提出引入专门用途英语（esp）教学模式，并探讨它的可行性。

二、需求分析(need analysis)理论需求分析是指在课程设置之前，对学习者的语言学习要求作出准确的评估和分析，从而为接下来的一系列教学活动提供客观依据。

robinson把需求分析分为目前情景分析和目标情景分析，前者指重在分析学习者现有的语言水平和下一阶段他们对学习的期待；后者则分析未来的工作环境可能对学习者提出的要求，及学习者对这种需求的态度。

在此基础上，hutchinson and waters提出从三个方面来分析需求：一是必要：指的是学习者为了能有效应对目的情境而需知道的知识；二是缺乏：指的是学习者已有的知识和目的情境需要具备的知识之间的差距；三是期许：指的是不同的学习者对课程不同的期许和希望。

在中外合作办学这个特殊的英语教学过程中，我们明确目标的前提就是要做好需求分析，只有全面的了解学生在学习中的需求，才能更好的定位教学目标和课程设置。

基于ESP教学理论的专业英语教学研究摘要：随着esp的重要性越来越显著，全国高等学校非英语专业都开设了专业英语课程。

为了取得良好的专业英语教学效果，专业英语教师必须要从理论上加强esp的教学研究，在教学实践中加以应用并形成切实有效的教学方法。

本文在研究国内外esp教学理论的基础上，经多年的教学实践，提出了专业英语课堂教学“四段教学法”。

同时，也研究了对教材和教师等方面的改革措施，促进了油气储运专业英语的教学改革。

关键词：esp 专业英语课堂教学四段教学法油气储运中图分类号：g642.3 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0032-021 esp教学研究1.1 esp的起源和发展esp（english for specific purpose，专门用途英语）起源于20世纪60年代，尤其是二战后期美国经济崛起，大批欧洲的科学家集中到美国，极大的推动了美国科学研究的进展，英语成为国际上技术交流的通用语言。

随着科学技术突飞猛进的全面发展，各国间的科学、技术、经济和文化交往的日益扩大，esp教学也发展起来。

20世纪70年代早期，石油危机的出现对发达国家的经济造成了严重的冲击，以美国为首的一些发达国家组成了国际能源机构，要求其成员国必须保持相当于前一年90天进口原油的储备量，应对可能再次出现的石油危机。

危机使得西方国家的钱财和知识大量流入石油富足的国家，英语也成为了这些科技领域的通用中介语言。

新技术普及的需要，语言从语言形式的研究转向语言使用的要求，学习者自身需要的要求都大大推动了esp的教学研究。

20世纪80年代，esp教学在中国国内普通高等学校发展起来。

许多高校英语专业增设专业倾向性的课程，如商贸英语、旅游英语、新闻英语等。

同时很多高校非英语专业除了开设大学英语课程外，还增开与其专业相关的专业英语课程，如工科学生增开材料英语、建筑英语、石油英语、油气储运英语等。

1999年教育部颁布的《大学英语教学大纲》（修订本），将esp定名为“专业英语”，并规定为必修课，规定“专业英语课原则上由专业教师承担，外语系（部、教研室）可根据具体情况配合和协助”，正式认定和确立esp在高等院校英语教学。

ESP教学理论中教学方法及学习效果评估研究进展综述摘要:ESP教学的开展包括课程设置、教学大纲设计、教材选取和编写、教学方法、学习效果评估和师资培养等几个实践性环节。

其理论与方法的研究内容也是包含这几个方面。

文章综述了近十余年来国内外在教学方法、学习效果评估方面的研究进展,并对进一步研究方向提出了一些建议。

关键词:ESP 教学方法学习效果1 引言ESP(English for Specific Purposes,专门用途英语)是指与某种特定职业或学科相关的英语。

是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程,如外贸英语、国际金融英语、法律英语、科技英语、旅游英语、医学英语等。

其目的是借助英语这一工具,提高其在专业学习上的英语应用技能和研究能力。

从20世纪60年代初期,在西方一些发达的国就开始了ESP的教学和研究活动。

随着全球经济一体化和职业生活国际化进程的进一步深入,ESP的教学越来越受到重视。

在我国,自从20世纪80年代兴起科技英语热之后,ESP也开始受到广泛关注。

20多年来,我国外语界对ESP在课程设计、教学法、教材建设和编纂各种专门用途的英语工具书等方面,都做出了卓有成效的探索,取得了一系列的研究成果。

本文试图从ESP教学方法与技巧、学习效果评估和师资培训等方面对ESP(专门用途英语)教学理论与方法的研究进展进行综述分析。

2 ESP教学方法研究虽然ESP是以EGP(English for General Purposes,通用英语)为基础的,但ESP有着与EGP不同的教学内容和目的,因此它也具有不同于通用英语的教学方法。

国内外许多学者在ESP教学方法研究方面做了大量工作,取得了许多卓有成效的成果。

张梓慧认为ESP的教学面临着新时代的挑战,旧的教材、传统的教学方法已无法适应新的挑战。

他详细分析了ESP的性质、范畴、内容,阐述了ESP课程对教师和学生以及教材的要求,并在此基础上探讨了ESP课程的教学方法。

2006-2007 年汽车电子稳定系统(ESP)研究报告2006-2007 年汽车电子稳定系统 (ESP)研究报告2007 年 01 月版权声明:该报告的所有图片,表格以及文字内容的版权归北京水清木华科技有限公司所 有.其中,部分图表在标注有其他方面数据来源的情况下,版权归属原数据所有公司.水 清木华研究中心获取的数据主要来源于市场调查,公开资料和第三方购买,如果有涉及版 权纠纷问题,请及时联络水清木华研究中心.2006-2007 年汽车电子稳定系统(ESP)研究报告序号 字数 语种 摘要D304 2.7 万 中文报告名称 图表数量2006-2007 年汽车电子稳定系统(ESP)研究报告 70 报告页数 5000 72 完成时间 07 年 01 月 4500 纸质版价格(RMB)电子版价格(RMB)汽车电子稳定程序控制系统(Electronic Stability Program) ,不同的车型有不同的名称, 如 BMW 称其为 DSC,丰田,雷克萨斯称其为 VSC,而 VOLVO 汽车称其为 DSTC,但其 原理和作用基本相同.ESP 系统除了具有 ABS 和 TCS 的功能之外,更是一种智能的主动安 全系统, 它通过高度灵敏的传感器时刻监测车辆的行驶状态, 并通过计算分析判定车辆行驶 方向是否偏离驾驶员的操作意图, 识别出危险情况, 并提前裁决出可行的干预措施使车辆恢 复到稳定行驶状态.ESP 能降低车辆侧滑的危险, 从而降低事故的发生, 显著减少因外界各种恶劣路况及驾 驶员失误等造成的重大损失, 极大地改善了汽车的动态行驶安全性. 美国国家公路交通安全 管理局 (NHTSA) 的一项报告称,在配备了 ESP 的车辆中,客车单车碰撞事故减少 30%, 而轿车致命的单车碰撞事故也减少 30%.就运动型多用途车而言,该事故下降率甚至更高, 单车碰撞事故减少 67%,而致命事故则减少 63%.ESP 的装配率因各个国家而异.根据博世的统计,2005 年德国新车 ESP 装配率约为 72 %,西欧的平均新车装配率约为 44%,在日本和北美,这个数字稍低,北美约为 21%,日 本约为 15%.而目前中国的装配率还比较低,约为 3%.图:2003-2005 全球主要地区(国家)的新车 ESP 装配率ResearchInChina水清木华研究中心22006-2007 年汽车电子稳定系统(ESP)研究报告单位:% 80 70 60 50 40 30 20 10 0 德国 61 657232384421 7 西欧 2003 2004 12 8 1015北美 2005日本来源:BOSCH;整理:水清木华研究中心目前主要有博世,德国大陆,日本电装,ADVICS,韩国万都,美国德尔福等少数几家公司 生产 ESP,其中博世占了较大份额.从博世 1995 年推出 ESP 系统 10 年以来,到 2006 年初 博世累计销售了 2000 万套 ESP 系统.表:欧洲市场零部件企业 ESP 配套情况 整车企业 丰田 沃尔沃 Volkswagen ( 大 众 , 包 括 Skoda 和 Bentley) 奥迪 宝马 菲亚特,包括阿尔法罗密欧和兰旗亚 福特,包括阿斯顿-马丁 通用欧洲,包括欧宝/伏克斯豪尔/萨博 捷豹/路虎 奔驰,包括迈巴赫 日产 ResearchInChina 水清木华研究中心 博世,大陆特威斯 博世,大陆特威斯 博世,天合 博世,大陆特威斯,天合 博世,大陆特威斯,天合 博世,大陆特威斯 博世,大陆特威斯,德尔福 博世 3ABS/ESP 配套企业 博世,电装 大陆特威斯 博世,大陆特威斯,天合2006-2007 年汽车电子稳定系统(ESP)研究报告保时捷 PSA/标志-雪铁龙 雷诺 西特博世,大陆特威斯 博世,大陆特威斯,天合 博世,大陆特威斯 博世,大陆特威斯 来源:水清木华研究中心本报告主要分析了 ESP 的历史和发展现状,特别是对 ESP 的全球以及国内市场情况进 行分析和预测,以期对已进入和预进入 ESP 领域的厂商和机构提供借鉴.正文目 录第一章 什么是 ESP 1.1 ESP 简介 1.1.1 ESP 的主要特点 1.1.2 ESP 系统结构 1.1.3 ESP 的工作原理 1.1.4 ESP 的实际应用 1.1.5 ESP 效用的实证检验结果 1.2 ESP 的历史 1.2.1 从 ABS 到 ESP 1.2.2 ESP 与其它车辆电子控制主动安全系统的比较 1.2.2.1 现代车辆电子控制主动安全系统简介 1.2.2.2 ABS 与 ESP 比较 1.2.3 ESP 的技术和未来发展方向 1.2.3.1 ESP 研究的关键技术 1.2.3.2 ESP 系统的技术发展方向 第二章 ESP 市场分析 2.1 ESP 的需求分析 2.1.1 ESP 全球市场需求 2.1.2 各大汽车生产厂商 ESP 的配备车型介绍 2.1.2.1 通用 2.1.2.2 福特 2.1.2.3 戴姆勒-克莱斯勒 2.1.2.4 丰田 2.1.2.5 大众 2.1.2.6 本田 2.1.2.7 现代ResearchInChina水清木华研究中心42006-2007 年汽车电子稳定系统(ESP)研究报告2.1.2.8 标致-雪铁龙 2.1.2.9 宝马 2.1.2.10 日产 2.1.3 ESP 的配备实例 2.1.3.1 奥迪 A4 2.1.3.2 别克荣御 2.2 ESP 的供给分析 2.2.1 ESP 的供给现状 2.2.2 ESP 供给的发展趋势 第三章 ESP 的生产厂家分析 3.1 博世 3.1.1 公司背景 3.1.2 财务状况 3.1.3 ESP 产品情况 3.1.4 博世在中国的发展战略 3.2 日本电装 3.2.1 公司背景 3.2.2 财务状况 3.2.3 ESP 产品情况 3.2.4 电装在中国的发展战略 3.3 德国大陆 TEVES 3.3.1 公司背景 3.3.2 财务状况 3.3.3 ESP 产品情况 3.3.4 德国大陆在中国的发展战略 3.4 美国德尔福 3.4.1 公司背景 3.4.2 财务状况 3.4.3 ESP 产品情况 3.4.4 德尔福在中国的发展战略 3.5 日本爱信精机 3.5.1 公司背景 3.5.2 财务状况 3.5.3 ESP 产品情况 3.5.4 在中国的投资情况 3.6 美国 TRW 3.6.1 公司背景 3.6.2 财务状况 3.6.3 ESP 产品情况 3.6.4 在中国的发展情况 3.7 ITT AUTOMOTIVE 3.7.1 公司背景 ResearchInChina 水清木华研究中心 52006-2007 年汽车电子稳定系统(ESP)研究报告3.7.2 财务状况 3.7.3 ESP 产品情况 3.8 韩国万都 3.8.1 公司背景 3.8.2 ESP 产品情况 3.8.3 财务状况 3.8.4 在中国投资情况 3.9 德国 AUTOLIV 公司 3.9.1 公司背景 3.9.2 ESP 产品情况 3.9.3 财务状况 第四章 中国国内的 ESP 的发展状况 4.1 中国国内 ESP 的研发现状 4.2 ESP 在中国的发展潜力 4.2.1 配备 ESP 的国内销售车型 4.2.2 国内 ESP 市场发展潜力部分图 表目录图 1-1:ESP 系统控制策略 图 1-2:ESP 车身电子稳定系统构成 图 1-3:ESP 对汽车处于转向不足时的控制 图 1-4:ESP 对汽车处于过度转向时的控制 图 1-5:ESP 控制框图 图 1-6:ESP 的工作原理 图 1-7:ESP 在多变道路上行驶时的作用 图 1-8:ESP 在避让障碍物上的作用 图 1-9:ESP 在驾驶员转弯过快情况下的作用 图 1-10:具有 ESP 标准配置的汽车能有效降低事故率 图 1-11:梅赛德斯-奔驰公司在 1998-2003 年间对装备有 ESP 的两款车型的实验结果 图 1-12:博世研发的 ABS 系统历程 图 1-13:ABS 系统组成简图 图 1-14:ABS 的工作原理 图 1-15:BAS 作用效果 图 1-16:BAS 系统组成简图 图 1-17:TCS 的效果 图 1-18:TRC 的作用效果 图 2-1:2003-2005 年德国 ESP 的装配率情况 图 2-2:2003-2005 年西欧 ESP 的装配率情况 图 2-3:2003-2005 年北美 ESP 的装配率情况 图 2-4:2003-2005 年日本 ESP 的装配率情况 图 2-5:2006-2010 年欧美市场上汽车 ESP 配备情况预计 图 2-6:2005 年全球前五大汽车生产国汽车产量 ResearchInChina 水清木华研究中心 62006-2007 年汽车电子稳定系统(ESP)研究报告图 2-7:2006-2010 年北美汽车市场 ESP 的需求量预测 图 2-8:2004-2010 年日本汽车市场 ESP 需求量预测 图 2-9:奥迪 A4 中 ESP 的组成 图 2-10:ESP 转向不足制动干预液压回路(别克荣御) 图 2-11:ESP 转向过度制动干预液压回路(别克荣御) 图 3-1:博世 ESP 全球销量 图 3-2:日本电装主要产品占全球市场的比例 图 3-3:日本电装 2004-2007 财年的销售额和净利润 图 3-4:2000-2006 财年的日本电装收入情况 图 3-5:日本电装 2006 财年销售增长按主要客户划分 图 3-6:日本电装 2006 财年销售额按地区分布 图 3-7:日本电装 2011 财年远景规划中的产品构成 图 3-8:日本电装在中国的销量目标(2010 年) 图 3-9:大陆集团 2005 年销售额按产品构成 图 3-10:大陆集团 2005 年销售额按地区分布 图 3-11:大陆特威斯 ESP II 的功能和部件 图 3-12:2002-2006 财年爱信精机销售收入和净收入情况 图 3-13:爱信精机 2006 财年中期销售收入按产品构成(截至 2006 年 9 月底) 图 3-14:2006 财年中期报告爱信精机销售收入按主要产品客户划分 图 3-15:2002-2006 年爱信集团汽车制动及其配件部门的销售情况 图 3-16:韩国万都 2000-2005 财年的销售额和纯利润情况 图 3-18:2004-2010 年中国国内汽车市场 ESP 需求量预测 图 3-19:中,美,日每万辆汽车事故死亡率比较 表 1-1:各主要汽车公司对 ESP 的不同称谓 表 1-2:ESP 实际控制过程 表 2-1:澳大利亚市场上配备 ESP 的车型情况 表 2-2:通用汽车各品牌车型的 ESP 配备情况 表 2-3:通用 OPEL 全车系提供 ESP 选择 表 2-4:福特汽车主要车型 ESP 配备情况 表 2-5:戴姆勒-克莱斯勒部分车型的 ESP 配备情况 表 2-6:丰田各品牌车型的主动安全装置配备情况 表 2-7:奥迪部分车型 ESP 配备情况 表 2-8:大众车系部分车型 ESP 配备情况 表 2-9:国内产本田车系 ESP 配备情况 表 2-10:部分本田车系 ESP 配备情况 表 2-11:在中国大陆市场上销售的现代车型的 ESP 配备情况 表 2-12:标志-雪铁龙部分车型 ESP 配备情况 表 2-13:宝马系列车型的 DSC(即 ESP)的配备情况 表 2-14:中国国内销售日产各车型 ESP(VDC)配备情况 表 3-1:博世公司基本情况 表 3-2:配备博世 ESP 的部分汽车企业 表 3-3:博世在中国投资的主要企业一览 表 3-4:日本电装的主要股东情况 ResearchInChina 水清木华研究中心 72006-2007 年汽车电子稳定系统(ESP)研究报告表 3-5:日本电装在中国大陆投资一览表 表 3-6:大陆公司基本情况 表 3-7:大陆汽车系统部分产品日均产量 表 3-8:大陆汽车系统市场份额 表 3-9:装备大陆特威斯 ESP 系统的部分汽车品牌 表 3-10:德国大陆特威斯公司在中国的独资和合资企业 表 3-11:德尔福公司基本情况一览 表 3-12:德尔福在华企业一览 表 3-13:天合汽车集团在华企业一览 表 3-14:万都制造 ABS 以及 ESP 的工厂的基本情况如何申请购买报告1, 请填写《研究报告订购协议》(/research/pday_report.doc ),注明单 位名称,联系人,联系办法(含传真和邮件) ,申请报告名称,然后签字盖章后传真到: 86-10-82601570. 2, 研究中心在签订协议后,将回复传真给您. 3, 会员或客户按照签订的协议汇款到以下帐户: 开户行:交通银行世纪城支行 帐号:110060668012015061217 户名:北京水清木华科技有限公司 4,研究中心在收到会员或客户汇款凭证的传真确认后,按时提供信息服务资料或研究报告 的文档. 电话:86-10-82601561,82601562,82601563 传真:86-10-82601570ResearchInChina水清木华研究中心8。

ESP网络协作探究型教学模式研究［摘要］ESP网络教学是我国大学英语教学后续教学的必然趋势，因此研究ESP教学模式具有重大理论和实践意义。

本文主要分析了ESP网络教学模式研究现状，探讨了构建网络协作探究型教学模式的理论基础及特点，并提出了模式设计的基本流程，即：分析学习者、分析教学内容、设计教学环境、设计教学活动和设计教学评价。

［关键词］ESP；教学模式；网络；协作探究ESP（English for Specific Purposes，专门用途英语）是指与某种特定职业或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程。

ESP教学强调训练学习者基本的语言、文本观察及分析的能力，以此取代传统EGP（公共英语English for General Purposes）的语法教学，同时，强调专业文化、思维逻辑与专业语言使用并重，注重培养学习者语言实际应用能力，对于复合型人才的培养有着重要意义。

因此，探索ESP教学模式成为广大教师研究的重点。

一、网络教学模式教学模式又称教学结构，它源于教学实践，又反过来指导教学实践，是影响教学的重要因素。

对于教学模式的定义，国内外研究者们看法并不一致。

概括起来，教学模式是在一定教学思想和教学理论指导下，为达成一定的教学目标而构建起来的较为稳定的教学活动结构框架和教学方式。

网络教学模式是教学模式在新信息技术条件下的拓展，是基于计算机网络技术的教学模式，即有技术支持的教学模式。

而网络外语教学模式是在一定的教学思想和教学理论指导下、依托计算机网络技术、为达成一定的外语教学目标而构建起来的较为稳定的教学活动结构框架和教学方式。

祝智庭（2000）根据教学模式价值判断和教学活动性质将网络外语教学分为网络自主接受模式、网络自主探索模式、网络集体接受模式和网络协作探索模式。

1.网络自主接受模式。

网络自主接受模式的构成要素是：学习者个体、学习内容和学习指导者。

以学习者个人独立学习为特点，通过媒体直接传递知识内容，为学习者提供练习和反馈校正的机会，帮助学习者不断吸收既定知识并到达一定标准的应用。

Mind －Matter Interaction Research GroupShanghai， China人体特异功能的实验研究一一回顾及探索复旦大学电子工程系人体信息科学研究组近10年来,我们对人体特异功能的光学现象[1-3],特异致动与常规致动的异同及其力作用研究[4-5],思维传感的实验和机制探索[6-9]等诸方面做了些工作,这些工作都已在《人体特异功能研究》和《中国人体科学》杂志上发表,这里不再赘述。

1982年8月,我们在上海普陀区一居民点对男女青年进行了诱发训练。

发现在青年中诱发出特异功能与在小学生中诱发一样容易,在短短10余天中,便使他(她)们具有了不同程度的特异功能[14] .1986年1月9--29日,我们在复旦校园开办了人体特异功能诱发训练班,对象是本校11名青年临时工人,男6人,女5人, 年龄为18--20岁,平均19岁,文化程度小学2人,初中9人。

地点为复旦大学科学楼地下室。

每日训练时间为12 :00--13 : 00。

经过18天的诱发训练,取得了比较好的成绩。

见下页表。

说明: 参加诱发训练的男女青年,都是志愿报名、没有经过甄别或筛选, 1月8日下午观看有关录像电视后,对特异功能才有所认识。

*交代应注意之点:如测试前,明确地告诉他(她)们试样是两位数字,要集中注意想手中的试样,不要猜,额前自然会显出试样中的数字等等。

诱发方法与人们学习文化技术的规律大致相似,可以用八个字概括. "谆谆诱导,由易到难"。

通过这些研究工作,我们有以下几点体会。

(一)从1986年开始到1993年,共有46名(男18名,女 28名)青年工人先后经过我们诱发训练之后,基本都掌握了 ESP和PK功能。

他(她)们事先并没有经过现别,也不知道特异功能是怎么回事由同伴介绍进来。

一般经过4--5次诱发,个别经过10次才诱发出功能,根据受试者主诉,额前出现屏幕,显示出s掌中试样的两位数字,便认为已经诱发出了特异功能。